| 1. | 2020-Atual. Educacao Critica e Participativa em Ciencias Descrição: O Grupo de Estudos ?Educação crítica e participativa em Ciências? tem como propósito acadêmico investigar e consolidar os pressupostos e ações de Educação em Ciências que contemplem a compreensão dos fazeres científicos como atividade social, cultural e política, de caráter material, contextual e discursivo. A racionalidade científica se configura num processo histórico que instaura representações coletivas de mundo moldadas a partir de relações de poder entre as instituições sociais e das disputas políticas, econômicas e culturais que compuseram a ordem hegemônica do ?sistema-mundo? contemporâneo. Em contraponto às concepções modernas sobre a neutralidade científica, assumimos que não há qualquer nível de autonomia do conhecimento científico com relação à produção material, de tal modo que não é possível a delimitação rígida de fatores externos e internos na elaboração epistêmica da Ciência. Do mesmo modo, não preconizamos a distinção de valor entre o senso comum e saberes científicos. Em termos epistemológicos, a generalização dos procedimentos científicos é contraproducente, uma vez que a atividade científica é heterogênea. Desde que a materialidade é imanente à construção da Ciência, é um equívoco abordar a primeira apenas como ilustração das ?aplicabilidades? científicas. Os estudos que desenvolvemos se organizam a partir de temas que contemplam o caráter heterogêneo da produção social da Ciência, assim como o engajamento acadêmico na problematização das adversidades enfrentadas pela sociedade brasileira na consolidação da pesquisa e da educação científicas. Inspirados e respaldados nesses pressupostos teóricos, preconizamos a Educação em Ciências, numa perspectiva crítica, respaldada nos estudos ?Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTSA) que, no Brasil, foram sistematizados, dentre outros autores, por Wildson L. P. dos Santos (1961-2016), com contribuições do legado teórico freiriano. Outra referência conceitual que adotamos, elaborada pelo educador matemático Ole Skovsmose, é o ?conhecimento reflexivo? vinculado à necessidade e importância dos atos de refletir e avaliar, criticamente, a aplicação dos saberes tecnológicos e científicos na abordagem de situações-problemas do cotidiano. Em confluência com a perspectiva crítica da Educação em Ciências, enfatizamos a importância da construção e do fortalecimento teóricos e práticos, da participação cidadã nos processos de ensino e na atuação pública junto às questões sociocientíficas contemporâneas. Não é suficiente, portanto, almejar e favorecer a participação individual e coletiva na Educação em Ciências. Se faz necessário promovê-las, efetivamente, como um dos objetivos das ações didático-pedagógicas da área. O reconhecimento e a consonância com os aspectos lúdicos das interações humanas podem contribuir na consecução da educação participativa, uma vez que a ludicidade configura espaços de interações mais espontâneas e de tolerância e aprendizado com os erros, numa perspectiva pedagógica inspirada pelo pensamento dialético de Bachelard. Nesse sentido, o lúdico, como fruição imaginativa e simuladora do real, é exercício valioso de desenvolvimento da consciência crítica. Em síntese, o desafio dos estudos em Educação Crítica e Participativa da Ciência consiste na articulação conceitual e no design iterativo de práticas educativas que contemplem os diversos aspectos das premissas apresentadas, a fim de elevar a Educação em Ciências ao patamar de instrumento para a reformulação das condições de vida atuais visando maior justiça social, bem estar humano, respeito e preservação da vida e do ecossistema que a suporta.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Marcos Pires Leodoro - Coordenador. Membro: Marcos Pires Leodoro. |
| 2. | 2020-Atual. Historia da Matematica na formacao de professores da Educacao basica Descrição: Esta pesquisa tem por objetivo geral analisar como, aqui no Brasil, a História#10;da Matemática vem sendo inserida na formação de professores de Matemática que#10;atuam na Educação Básica e como objetivos específicos: 1) estudar como a História da#10;Matemática vem sendo inserida nos cursos de licenciatura de Matemática, das#10;universidades públicas federais e 2) analisar teoricamente, historiografias da#10;Matemática e suas relações com o movimento lógico-histórico, uma vez que, temos#10;defendido que, tal movimento pode se configurar enquanto perspectiva didática para o#10;ensino de Matemática, a partir da elaboração e do desenvolvimento de situações#10;desencadeadoras de aprendizagem pelos licenciandos do curso de Matemática e#10;professores de Matemática que atuam na Educação Básica. Temos como pressuposto de#10;que, ao analisar, elaborar e desenvolver situações desencadeadoras de aprendizagem#10;fundamentadas no movimento lógico-histórico, tanto com os licenciandos, quanto com#10;os professores de Matemática da Educação Básica, durante a sua formação, pode-se#10;construir espaços coletivos de formação que promovam a compreensão das relações#10;existentes entre a unidade dialética teoria e prática.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Maria do Carmo de Sousa - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Maria do Carmo de Sousa. |
| 3. | 2020-Atual. Mestrados Profissionais em Educacao no estado de Sao Paulo: uma analise do desenvolvimento profissional docente Descrição: A pesquisa visa analisar dos mestrados Profissionais em Educação do Estado de São Paulo, sob a ótica de seus participantes (egressos e professores do programa), buscando compreender as potencialidades formativas para o desenvolvimento profissional docente.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Marcia Regina Onofre - Coordenador. Membro: Marcia Regina Onofre. |
| 4. | 2020-Atual. O trabalho docente em tempos de isolamento social: um estudo nas redes de ensino de Sao Carlos Descrição: Trata-se de uma pesquisa survey cujo objetivo geral é mapear como se desenvolveu o trabalho docente de professores da Educação Básica, de diferentes áreas, nas redes municipal, estadual e particular de São Carlos/SP, durante o período de isolamento social devido à pandemia da COVID-19. Como objetivos específicos, este estudo se propõe a: (i) identificar as relações estabelecidas entre poder público, gestão escolar e classe docente durante a reorganização do sistema educacional em decorrência do isolamento social; (ii) compreender como os professores entenderam a importância e o papel atribuídos à Educação Básica pela sociedade em geral e poder público neste contexto emergencial, em termos das funções social e política da escola e da valorização do professor; e (iii) caracterizar as influências deste contexto nas condições de trabalho docente quanto ao planejamento, ao desenvolvimento e à relação das atividades com o ensino a distância e o uso de tecnologias. Serão convidados a participar da pesquisa os professores das redes municipal, estadual e particular da cidade de São Carlos/SP. Sua participação consistirá em responder um questionário online. Esperamos que a pesquisa auxilie nas reflexões sobre o trabalho docente desses professores durante o período de isolamento social; para isso, partimos da hipótese de que esses profissionais foram chamados a atuar em outra lógica que não a que estavam acostumados ? mudando de ensino presencial para o ensino a distância ? em um curto período de tempo e sem suporte material, psicológico e/ou formativo suficientemente adequado.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Fernando Stanzione Galizia - Coordenador / Caroline Carnielli Biazolli - Integrante / Denise Silva Vilela - Integrante / Michel Pisa Carnio - Integrante / Paulo Sergio Bretones - Integrante. Membro: Fernando Stanzione Galizia. Descrição: Trata-se de uma pesquisa survey cujo objetivo geral é mapear como se desenvolveu o trabalho docente de professores da Educação Básica, de diferentes áreas, nas redes municipal, estadual e particular de São Carlos/SP, durante o período de isolamento social devido à pandemia da COVID-19. Como objetivos específicos, este estudo se propõe a: (i) identificar as relações estabelecidas entre poder público, gestão escolar e classe docente durante a reorganização do sistema educacional em decorrência do isolamento social; (ii) compreender como os professores entenderam a importância e o papel atribuídos à Educação Básica pela sociedade em geral e poder público neste contexto emergencial, em termos das funções social e política da escola e da valorização do professor; e (iii) caracterizar as influências deste contexto nas condições de trabalho docente quanto ao planejamento, ao desenvolvimento e à relação das atividades com o ensino a distância e o uso de tecnologias. Serão convidados a participar da pesquisa os professores das redes municipal, estadual e particular da cidade de São Carlos/SP. Sua participação consistirá em responder um questionário online. Esperamos que a pesquisa auxilie nas reflexões sobre o trabalho docente desses professores durante o período de isolamento social; para isso, partimos da hipótese de que esses profissionais foram chamados a atuar em outra lógica que não a que estavam acostumados ? mudando de ensino presencial para o ensino a distância ? em um curto período de tempo e sem suporte material, psicológico e/ou formativo suficientemente adequado.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: Denise Silva Vilela - Integrante / Fernando Stanzione Galizia - Coordenador / Caroline Carnielli Biazolli - Integrante / Michel Pisa Carnio - Integrante / Paulo Sergio Bretones - Integrante. Membro: Denise Silva Vilela. |
| 5. | 2020-Atual. Politicas de inovacao na formacao inicial: o desenvolvimento pessoal e a formacao politica universitaria Descrição: Estudo comparado entre duas universidades uma no Brasil e outra na Espanha que investiga o formalismo institucional na formação política dos discentes e seus vieses. Em processo de avaliação na FAPESP proc. 2019/24014-7.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Douglas Aparecido de Campos - Coordenador / Luis Torrego Egido - Integrante. Membro: Douglas Aparecido de Campos. |
| 1. | 2019-Atual. A importancia da aprendizagem de conceitos quimicos na educacao infantil: uma proposta de ensino colaborativo com historias ilustradas Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Marcia Regina Onofre - Coordenador / Rodrigo Silva Harder - Integrante. Membro: Marcia Regina Onofre. |
| 2. | 2019-Atual. Antena CRIFPE - Centro de Pesquisa Internacional Descrição: Centre de Recherche Interuniversitaire sur la Formation et la Profession Enseignante (CRIFPE) envolve as Universidades de Canadá, Espanha, Portugal e Brasil. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Marcia Regina Onofre - Coordenador / Dijnane Fernanda Vedovatto Machado - Integrante / Samuel de Souza Neto - Integrante. Membro: Marcia Regina Onofre. |
| 3. | 2019-Atual. Arte Educacao Matematica Descrição: O projeto visa investigar, em termos filosóficos e pedagógicos, experiências formativas alternativasem termos filosóficos e pedagógicos a uma compreensão racionalizada de formação de professores, propondo contemplar demandas de formação cultural não disciplinar do professor de matemática. Trata-se de estudar e vivenciar metodologias de ensino de matemática centradas em práticas e organizadas de modo a privilegiar a atuação dos estudantes, a criatividade e a produção artística. Obras específicas das artes plásticas, cinema, música e literatura são propostas para articulação com a matemática escolar por meio de atividade artística de ladrilhamentos e mosaicos. Além disso, está entre os resultados previstos proporcionar experiências formativas; experiência entendida no sentido de Larrosa como o que nos passa, o que nos acontece, o que nos tocaquot;.#10;#10;Outra intenção do projeto é discutir a preponderância da matemática acadêmica na formação de professores, conforme mostram pesquisas que abordam Cursos de Licenciatura . Há uma tensão, no sentido de Bourdieu, entre os docentes que defendem e atuam na formação específica e os da formação pedagógica, psicológica e social. A inserção da arte, o estudo do nonsense e dos limites da razão passam a compor a formação dos professores, explorando outras possibilidades de atuação em sala de aula e rompendo com pressupostos do ensino tradicional. Desse modo o projeto se articula tanto com autores da sociologia, como Bourdieu, quanto da filosofia como Wittgenstein e Deleuze.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (15) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . Integrantes: Denise Silva Vilela - Coordenador / José Vilani de Farias - Integrante / Aline Fonseca Coury - Integrante / Daniele Roberto - Integrante / Letícia Gonçalves Cardoso - Integrante / Adrielle Eduarda Canova - Integrante / Natália G. Molina - Integrante. Número de produções C, T A: 1 Membro: Denise Silva Vilela. |
| 4. | 2019-Atual. As Imagens do Feminino na Obra de Diderot Descrição: O trabalho de Iniciação Científica em Filosofia esteve sob a orientação do Prof.Dr. Luiz Fernando B. Franklin de Matos. O tema investigado, a saber, "As Imagens do Feminino na Obra de Diderot", resultou em um trabalho apresentado no III Simpósio de Iniciação Científica da FFLCH - USP, dias 13 e 14 de novembro de 1995.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Adriana Mattar Maamari - Integrante / Luiz Fernando B Franklin de Matos - Coordenador. Membro: Adriana Mattar Maamari. |
| 5. | 2019-Atual. BNCC e professoras da educacao infantil: um embate profissional Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Marcia Regina Onofre - Coordenador / Lígia Leite Ribeiro de Oliveira - Integrante. Membro: Marcia Regina Onofre. |
| 6. | 2019-Atual. Contribuicoes da estrategia de ensino interativa Gallery Walk para a aprendizagem de conteudos de Ciencias da Natureza Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: Dulcimeire Aparecida Volante Zanon - Coordenador / Thaís Fernanda de Aquino Correia - Integrante. Membro: Dulcimeire Aparecida Volante Zanon. |
| 7. | 2019-Atual. Didatica e formacao de professores/as: Contribuicoes dos estudos sobre performatividade docente. Descrição: Propomos a problematização da crise contemporânea dos pressupostos normatizadores do campo da Didática tradicional e de seus vínculos às exigências burocráticas do sistema educacional escolar em relação à formação de professores e professoras. As instituições acadêmicas responsáveis pela formação docente e pela pesquisa no campo educacional, no Brasil, têm, em certa medida, reproduzido uma concepção restrita de docência vinculada às expectativas identitárias da mesma que remetem ao legado histórico do sacerdócio jesuítico, dentre outros, ou então, conforma-se a uma noção da profissionalidade docente com focos em saberes especializados das áreas disciplinares de conhecimento e nos técnicos do ensino. Na prática, operam de modo a reduzir as potencialidades das ações política e sócio-cultural da docência. De modo a contribuir para reflexões desse cenário e, como investimento na tentativa de transformá-lo, o presente projeto de pesquisa propõe que se considere, de um lado, a contribuição da perspectiva da ação docente, em articulação com a discente, no processo de ensino-aprendizagem, como atos performativos. Isto implica no reconhecimento das características intrínsecas da situacionalidade, politicidade e corporeidade no trabalho de professores e professoras. Outra consequência desse reconhecimento é a adoção de referenciais teórico-metodológicos para a formação docente e para pesquisa educacional na área, a fim de romper com perspectivas identitárias que subsidiam a formulação de propostas curriculares para os cursos de licenciatura pouco diversificadas em práticas pedagógicas mais amplas e engajadas com, por exemplo, as demandas atuais da educação intercultural. A investigação adota os referenciais epistemológicos da pesquisa multirreferencial para análise da complexidade educacional, recorrendo ao legado teórico de áreas como a de estudos de gênero, culturais, fílmicos etc, assim como o enfoque interacionista-subjetivista na análise social dos processos educacionais. Em termos de prática metodológica, realizará a abordagem dos documentários performativos para o registro e análise da atividade docente, num processo, ao mesmo tempo, investigativo e formativo em relação às contribuições das políticas culturais nos cursos de licenciatura e na pesquisa educacional. Estão previstas, ainda: a manutenção de uma página do projeto na internet, a produção de um documentário sobre a performatividade docente, publicação impressa em forma de organização de livro de artigos, intercâmbios de pesquisadores(as) entre instituições universitárias brasileiras e divulgação dos resultados em eventos e publicações acadêmicas.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Denise Silva Vilela - Integrante / Carolina souza - Coordenador / marcos Pires Leodoro - Integrante. Membro: Denise Silva Vilela. |
| 8. | 2019-Atual. Etnomatematica e Modelagem Matematica: aspectos praticos e teoricos Descrição: Trata-se de um projeto que tem como objetivo incorporar pesquisas na linha de Etnomatemática e Modelagem Matemática nos seus aspectos práticos e teóricos.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (3) . Integrantes: Ademir Donizeti Caldeira - Coordenador / Bruna Z.D. Prane - Integrante / Betina Cambi - Integrante / RAFAEL BIDA GUABIRABA MARTINS - Integrante / Daniana da Costa - Integrante. Membro: Ademir Donizeti Caldeira. |
| 9. | 2019-Atual. Pedagogia do Estagio Supervisinado: Da organizacao ao acolhimento e acompanhamento do estagiario Descrição: Este estudo tem como foco a Pedagogia do Estágio Supervisionado. Ela toma como referência a organização, o acolhimento e o acompanhamento do estágio supervisionado e da prática de ensino como um novo paradigma para a formação de professores que nos desafia a superar algumas das lacunas e das burocracias presentes neste processo que os levam a estagnação. Porém, este paradigma centrado na idade do ensino como profissão trás subjacente a ele a universidade, a escola e as instancias educacionais (Secretaria da Educação, Diretoria de Ensino), convidando-as a uma nova relação de mediação e de parceria, com vistas a fortalecer a profissionalização do ensino. Nesta direção escolheu-se como problema de estudo: quais são os elementos da Pedagogia do Estágio Supervisionado que permitem identificar as formas, os procedimentos e os fundamentos que envolvem a organização, o acolhimento e o acompanhamento do estágio curricular e da prática de ensino na universidade, na escola e nas instancias educacionais? Em função dessa questão de estudo tomou-se como objetivo geral investigar os fundamentos e os procedimentos da Pedagogia do Estágio Supervisionado na organização, no acolhimento e no acompanhamento do estágio na universidade, na escola e nas instancias educativas. Especificamente se busca identificar e analisar como ocorre a organização, o acolhimento e o acompanhamento do estágio e da prática de ensino tanto na universidade quanto na escola, bem como por instancias educativas; desenvolver de forma construtivista e colaborativa um trabalho com professores universitários, estudantes universitários, professores de escola, diretores/coordenadores pedagógicos e instancias educativas na implementação de uma pedagogia do estágio supervisionado e; analisar a mediação e as parcerias que se estabelecem entre a universidade, a escola e as instancias educativas na constituição de uma pedagogia do estágio supervisionado, tendo como base a idade do ensino como profissão. Como metodologia optou-se pela pesquisa construtivista-colaborativa. Como técnicas para a obtenção dos dados buscou-se a fonte documental, a observação, a entrevista semiestruturada e o grupo focal. Na análise dos dados escolheu-se a análise de conteúdo. Como participantes do estudo optou-se por trabalhar com as pessoas responsáveis pelo estágio supervisionado nas instancias educativas (dois professores, sendo um da Secretaria de Educação da Prefeitura Municipal de Rio Claro e o outro da Diretoria de Ensino de São Carlos); dois professores orientadores de estágio de universidade (um da UNESP/Rio Claro e o outro da UFSCar) vinculados a Educação Física; oito professores experientes de escola que recebem estagiários e oito estagiários, sendo quatro de cada segmento da cidade de Rio Claro e quatro de cada segmento da cidade de São Carlos e; oito diretores (e/ou coordenadores pedagógicos), sendo quatro de cada segmento da cidade de Rio Claro e quatro de cada segmento da cidade de São Carlos, perfazendo um total de 28 participantes. Porém, este número de participantes poderá ser ampliado se houver necessidade. Entre os resultados espera-se desenvolver um handbook do estágio supervisionado de educação física. Ele tem como motivação auxiliar o PNE a atingir algumas de suas metas, fornecer subsídios para uma política de estágio supervisionado profissional e fortalecer a ideia de se conceber a prática como lugar de formação inicial e formação continuada numa perspectiva de desenvolvimento profissional na análise das práticas de ensino... Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Dijnane Fernanda Vedovatto Machado - Integrante / Samuel de Souza Neto - Coordenador / Marina Cyrino - Integrante / Regina Zanella Penteado - Integrante / Janaína da silva Ferreira - Integrante / josué José de Carvalho Filho - Integrante. Membro: Dijnane Fernanda Vedovatto Machado. |
| 10. | 2019-Atual. Pesquisa-acao nos pequenos grupos de pesquisa para o desenvolvimento das praticas docentes com as questoes sociocientificas no ensino de ciencias Descrição: Embora as relações CTS estejam presentes nas propostas educacionais e sejam fortemente discutidas no campo da pesquisa em ensino de ciências e nos currículos de formação de professores, a relação entre aquilo que se propõe e o que se pratica não é linear, de modo que ainda é necessário compreender como o trabalho no ensino de ciências na perspectiva CTS, mais especificamente, com as questões sociocientíficas ? QSC, pode ser potencial para a formação dos alunos e professores. Para tanto, propomos este projeto de pesquisa, que tem a possibilidade de atuar com e na escola, a partir de suas problemáticas reais, para que possamos fazer pesquisas e práticas de ensino na perspectiva do diálogo e da formação compreendida como processo orgânico. Assim, nos apropriamos da pesquisa-ação como metodologia que atende aos critérios da elaboração e do desenvolvimento da pesquisa com a escola e não somente sobre a escola... Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Michel Pisa Carnio - Integrante / Washington Luiz Pacheco de Carvalho - Integrante / Nataly Carvalho Lopes - Coordenador / Paulo Gabriel Franco dos Santos - Integrante. Membro: Michel Pisa Carnio. |
| 11. | 2019-Atual. PIBID e Formacao Docente: uma analise das contribuicoes do programa na atuacao de professores dos anos iniciais do ensino fundamental I Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Marcia Regina Onofre - Coordenador / Stephanie Gonçalves Pereira - Integrante. Membro: Marcia Regina Onofre. |
| 12. | 2019-Atual. Politicas e praticas de iniciacao e insercao docente, constituicao e desenvolvimento profissional do formador de professores. Descrição: Dando continuidade às indagações resultantes do projeto anterior, reafirma-se a necessidade de que as escolas venham a se constituir como comunidades de aprendizagem, possibilitando que todos os educadores se impliquem no processo de aperfeiçoamento da prática pedagógica para que sejam atingidos com eficácia, os objetivos de aprendizagem dos alunos. Do ponto de vista das políticas de formação, insiste-se que o ingresso na carreira docente seja devidamente considerado como um momento específico no processo de aprendizagem da docência e portanto, que sejam implementadas, por parte das instituições educativas e das gestões públicas, políticas de indução, para dar sustentação a essa fase tão difícil e tão importante na carreira do professor, sob pena de continuarmos assistindo a um contingente significativo de evasão docente, com um enorme desperdício dos investimentos feitos. Essas questões nos levaram a expressar a problemática de pesquisa sob a forma do seguinte questionamento: como as escolas públicas e as redes de ensino vem se organizando para acolher e acompanhar os professores iniciantes? É possível desenvolver, com os professores e gestores das escolas um processo de discussão e reflexão coletiva para o delineamento de ações institucionais de acompanhamento (indução) a professores iniciantes? É possível estabelecer parceria com as secretarias municipais de educação para a proposição de programas de indução aos professores iniciantes? Para contemplar esses questionamentos, pretende-se desenvolver um Programa Interinstitucional de pesquisas com foco nos processos de indução para professores iniciantes da Educação Básica. São 10 subprojetos, a serem desenvolvidos por pesquisadores de 14 Instituições de Educação Superior (IES), em diferentes contextos (diferentes municípios de diferentes estados do país), na perspectiva da pesquisa colaborativa. A metodologia básica desse projeto será, portanto, a do tipo colaborativo, em que os participantes se implicam em um processo de produzir conhecimentos e ao mesmo tempo formar-se. Os subprojetos compartilharão aspectos comuns no que tange à metodologia de pesquisa. Utilizarão métodos mistos, no sentido proposto por Moscoso (2017), ou seja, todos os subprojetos terão um componente quantitativo, de mapeamento da situação dos professores iniciantes e um componente qualitativo em que será desenvolvido um trabalho colaborativo com professores e gestores das escolas e gestores das secretarias de educação. Outro aspecto comum aos vários subprojetos é o desenvolvimento de ações de aproximação e parceria com as secretarias de educação, com o propósito de sensibilizá-las para a elaboração de programas de indução. A variedade de instituições e contextos de pesquisa certamente redundará em resultados abrangentes, consistentes e ao mesmo tempo com uma riqueza de detalhes que só um grupo de pesquisadores, trabalhando de forma articulada e colaborativa, poderia oferecer.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (2) . Integrantes: Renata Prenstteter Gama - Integrante / Laurizete Ferragut Passos - Integrante / BARBARA CRISTINA MOREIRA SICARDI NAKAYAMA - Integrante / Marli Eliza Dalmazo Afonso de André - Coordenador / Douglas da Silva Tinti - Integrante / simone albuquerque rocha - Integrante / Giseli Barreto da Cruz - Integrante / Márcia de Souza Hobold - Integrante / Sandra N. Sousa - Integrante / Eliane G. Nogueira - Integrante / Francine P. Lima - Integrante / Glaucia S Gonçalves - Integrante / Isabel S. Farias - Integrante / Ana Sílvia Aparício - Integrante / Maria de Fátima R. Andrade - Integrante / Ana Maria G. Calil - Integrante / Neusa B. Ambrosetti - Integrante / Patrícia Almeida - Integrante / Maria Joselma Nascimento - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Renata Prenstteter Gama. |
| 13. | 2019-Atual. Por uma Pedagogia do Estagio Supervisionado: Da proposta de formacao de professores de educacao fisica ao acolhimento e acompanhamento da pratica de ensino na escola Descrição: Descrição: Chamada MCTIC/CNPq Nº 28/2018 - Universal/Faixa C - De R$ 0,00 a R$ 120.000,00 Obs.: processo em análise no CNPq para a sua implantação. Este estudo tem como foco a perspectiva de uma Pedagogia do Estágio Supervisionado na Formação de Professores de Educação Física. Assim, ele toma como ponto de partida as transformações que estão na base do movimento da profissionalização docente ao considerar a prática profissional como um lócus de produção, e também de formação nos saberes. Esta compreensão acabou envolvendo a aproximação de pesquisadores, de âmbito nacional, envolvendo UNESP/Rio Claro, Universidade Federal de São Carlos, Universidade Estadual de Londrina, Universidade Estadual de Santa Catarina, e, de âmbito internacional, Universidade de Montreal (CRIFPE), Universidade de Caldas (CO), Universidade de Louisville (EUA), Instituto Universitário da Maia (ISMAI - Portugal). No presente dá-se continuidade a este diálogo na forma de uma pesquisa coletiva, propondo como objetivo geral compreender nas propostas de formação e práticas de acolhimento e acompanhamento de estágio a perspectiva de uma pedagogia do estágio supervisionado. Especificamente busca (a) identificar e analisar, nas propostas de formação de professores, o projeto de estágio, a especificidade da docencia no profissional a ser formado e as formas de desenvolvimento do estágio supervisionado; (b) apontar e analisar, no desenvolvimento do estágio na escola como que o acolhimento e o acompanhamento do estagiário são realizados na escola; (c) identificar e analisar, na realidade das universidades estudadas a parceria universidade-escola e; (d) averiguar e analisar, nos dispositivos de formação, os agentes, os saberes e as modalidades de orientação, supervisão e colaboração pedagógica que estariam contribuindo para a formação de uma pedagogia do estágio supervisionado. Neste contexto, opta-se por uma metodologia de pesquisa qualitativa, construtivismo social, tendo como técnicas: fonte documental, observação, entrevista semi-estruturada, análise de conteúdo. Nesta pesquisa, os participantes serão em torno de 40 sujeitos: sendo por instituição (10 IES) um professor-supervisor universitário, um professor-colaborador de escola e dois estagiários. Porém, este número de participantes poderá ser ampliado se houver necessidade. Portanto, o que se busca é uma reflexão sobre os elementos que compõem o estágio supervisionado de modo que seja possível traçar diretrizes para uma pedagogia do estágio supervisionado. Obs.: embora o projeto esteja centrado no estágio supervisionado a perspectiva de uma pedagogia da formação e de se trabalhar com a profissionalização do ensino acaba dando origem a outros projetos de IC, ME ou DO que podem se filiar ao seu quadro teórico e conceitual... Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Dijnane Fernanda Vedovatto Machado - Integrante / Samuel de Souza Neto - Coordenador / Marina Cyrino - Integrante / Larissa Cerignoni Benites - Integrante / Roberto Tadeu Iaochite - Integrante / Carlos Federico Ayala Zuluaga - Integrante / Rui Resende - Integrante / Mellissa, Silva - Integrante / Rodrigo Ribeiro - Integrante / Rubiane G. Fonseca - Integrante / luiz gustavo rufino - Integrante / Felipe Canciglieri - Integrante. Membro: Dijnane Fernanda Vedovatto Machado. |
| 14. | 2019-Atual. Preconceito linguistico na rede e fora dela: categorizacao, perfis sociais e avaliacao subjetiva Descrição: A variação linguística, embora seja um fenômeno natural e já tenha sido razoavelmente bem estudado pela Dialetologia, pela Linguística Histórica e pela Sociolinguística, ainda provoca reações sociais acentuadamente negativas (FARACO; ZILLES, 2015). O preconceito linguístico, que nos conduz a discriminar o outro, apreciando pejorativamente as formas linguísticas das quais esse outro faz uso, ainda permanece enraizado em nossa sociedade, pois, como bem sabemos, questões que lidam com a linguagem não são apenas linguísticas, mas são, essencialmente, ideológicas. O objetivo deste projeto de pesquisa é discutir as faces do preconceito linguístico presente na rede social Facebook e fora dela. Para isso, constituímos dois corpora: um a partir de comentários feitos por internautas em um meme com a questão 'Qual erro de português te irrita profundamente?', o qual teve grande circulação no Facebook, e o outro frente às respostas provenientes da aplicação de dois questionários (cada um subdividido em três partes) a alunos ingressantes do Curso de Letras, de uma IES pública. A partir de análises quali-quantitativas, analisamos (i) quais as naturezas dos fenômenos variáveis do Português Brasileiro que mais 'irritam' os respondentes do meme, (ii) os perfis sociais desses internautas e (iii) as avaliações e atitudes linguísticas de alunos ingressantes do Curso de Letras sobre esses mesmos fenômenos variáveis, além de observarmos essas avaliações e atitudes antes e depois de esses mesmos alunos terem cursado a disciplina de 'Variação e Mudança Linguísticas'. Trata-se, portanto, de análises descritivo-comparativas entre os resultados obtidos na rede social e fora dela. O presente projeto ampara-se na Teoria da Variação e Mudança Linguísticas (WEINREICH; LABOV; HERZOG, 2006[1968]; LABOV, 1966, 1982, 1994, 2001, 2003, 2008[1972])) e em conceitos relacionados a preconceito linguístico (BOURDIEU, 1989, 1996; GNERRE, 1991; BAGNO, 2007, 2011, 2013; SCHERRE, 2005), a normas linguísticas (FARACO, 2008) e à avaliação subjetiva (LAMBERT, 1967; CLOPPER; PISONI, 2005; LEVON, BUCHSTALLER, 2005; CYRANKA, 2007). Contamos, ainda, com o auxílio do R (CORE TEAM, 2017) para o tratamento estatístico dos dados.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Caroline Carnielli Biazolli - Coordenador / Marcus Garcia de Sene - Integrante / Sílvia Maria Brandão - Integrante. Membro: Caroline Carnielli Biazolli. |
| 1. | 2018-Atual. A Formacao inicial da professora da educacao infantil: uma analise da identidade docente Descrição: O objetivo geral deste projeto consiste em investigar como ocorre o processo de constituição do perfil identitário profissional de professoras que lecionam em escolas de Educação Infantil com crianças de 3 a 5 anos, identificando os limites e os alcances do tempo de carreira, da formação e condições de trabalho.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: Marcia Regina Onofre - Coordenador / Drieli Camila Giangarelli - Integrante. Membro: Marcia Regina Onofre. |
| 2. | 2018-Atual. A transparencia linguistica na negacao do portugues brasileiro e europeu Descrição: Compreendendo transparência não só como uma relação direta entre forma e significado, mas como um fenômeno gradual, em que uma unidade em um dos níveis de organização linguístico corresponde a uma unidade em todos os outros níveis (LEUFKENS, 2011), o propósito deste projeto é investigar as variedades brasileira e europeia do português, sob o escopo da Gramática Discursivo-Funcional GDF (HENGEVELD; MACKENZIE, 2008), com a finalidade de estabelecer o grau de transparência linguística do fenômeno de negação em ambas as variedades. Levando em conta que o português do Brasil se desenvolveu em contexto de longo contato histórico com outras línguas, enquanto o português de Portugal se desenvolveu em contexto de relativo isolamento, nossa hipótese inicial é que o português europeu é uma variedade mais opaca. Para atingir o objetivo da pesquisa, mapearemos o sistema de negação dessas variedades, à luz de critérios advindos da GDF que demonstrem relações de transparência entre os níveis do modelo, no intuito de determinar e sistematizar propriedades transparentes e opacas dessas variedades, atinentes ao sistema de negação. O universo de investigação será constituído pelo corpus oral, organizado pelo Centro de Linguística da Universidade de Lisboa, em parceria com a Universidade de Toulouse-le-Mirail e a Universidade de Provença-Aix-Marselha, de onde serão extraídas ocorrências da variedade europeia, e por ocorrências reais de uso do português brasileiro, extraídas do Corpus Mínimo do PGPF (Projeto de Gramática do Português Falado), que constitui uma amostragem do material coletado pelo Projeto da Norma Urbana Culta (NURC)/Brasil, e do corpus do IBORUNA, que consiste no banco de dados online do Projeto de Amostras Linguísticas do Interior Paulista (ALIP).. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . Integrantes: Joceli Catarina Stassi-Sé - Coordenador. Número de orientações: 1 Membro: Joceli Catarina Stassi-Se. |
| 3. | 2018-Atual. Ambientalizacao curricular na formacao inicial de professores de Ciencias e Biologia: tendencias das dissertacoes e teses brasileiras. Descrição: Sabemos que a pesquisa em EA no Brasil é recente, perfazendo pouco mais de três décadas. Os estudos sobre ambientalização curricular emergem em um cenário cujas bases epistemológicas ainda se encontram em construção. Nesse sentido, a luta por espaço para incorporar a temática ambiental e a EA em si nas universidades é uma realidade que certamente se reflete na produção acadêmica nacional sobre o tema. Nesse sentido, este projeto tem como objetivo investigar de modo mais aprofundado as pesquisas acadêmicas que propuseram e/ou investigaram processos de ambientalização curricular em cursos de formação inicial de professores de Ciências e/ou Biologia, no período compreendido entre 1981-2019. Emergem, como plano de fundo, questões como: Que aspectos e dimensões do Ensino de Biologia têm sido priorizados nessas investigações? Que condições de produção favorecem a ocorrência de processos de ambientalização curricular com visão crítica de EA nos cursos de formação de professores de Ciências e/ou Biologia?. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Juliana Rink - Coordenador. Membro: Juliana Rink. |
| 4. | 2018-Atual. As potencialidades do uso de tecnologias da informacao e comunicacao (TIC) na formacao inicial e os reflexos desse processo na atuacao de professores(as) dos anos iniciais do ensino fundamental Descrição: O objetivo desse estudo é o de explorar e analisar as potencialidades do uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) na formação inicial em Educação a Distância (EaD) e presencial e os reflexos desse processo na atuação dos egressos que atuam como professores(as) dos anos iniciais do ensino fundamental em uma rede de ensino de São Carlos, SP.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: Marcia Regina Onofre - Coordenador / Giovanna Cristina Stoppa - Integrante. Membro: Marcia Regina Onofre. |
| 5. | 2018-2019. As potencialidades dos memoriais reflexivos na formacao inicial de Licenciandos Descrição: O estudo objetiva analisar as potencialidades dos memoriais reflexivos, adotados na disciplina de Didática, na formação inicial de licenciandos da UFSCar.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Marcia Regina Onofre - Coordenador / Marcio Wesley do Nascimento Jeronimo - Integrante. Membro: Marcia Regina Onofre. |
| 6. | 2018-Atual. Didatica e formacao de professores/as: Contribuicoes dos estudos sobre performatividade docente Descrição: Propomos a problematização da crise contemporânea dos pressupostos normatizadores do campo da Didática tradicional e de seus vínculos às exigências burocráticas do sistema educacional escolar em relação à formação de professores e professoras. As instituições acadêmicas responsáveis pela formação docente e pela pesquisa no campo educacional, no Brasil, têm, em certa medida, reproduzido uma concepção restrita de docência vinculada às expectativas identitárias da mesma que remetem ao legado histórico do sacerdócio jesuítico, dentre outros, ou então, conforma-se a uma noção da profissionalidade docente com focos em saberes especializados das áreas disciplinares de conhecimento e nos técnicos do ensino. Na prática, operam de modo a reduzir as potencialidades das ações política e sócio-cultural da docência. De modo a contribuir para reflexões desse cenário e, como investimento na tentativa de transformá-lo, o presente projeto de pesquisa propõe que se considere, de um lado, a contribuição da perspectiva da ação docente, em articulação com a discente, no processo de ensino-aprendizagem, como atos performativos. Isto implica no reconhecimento das características intrínsecas da situacionalidade, politicidade e corporeidade no trabalho de professores e professoras. Outra consequência desse reconhecimento é a adoção de referenciais teórico-metodológicos para a formação docente e para pesquisa educacional na área, a fim de romper com perspectivas identitárias que subsidiam a formulação de propostas curriculares para os cursos de licenciatura pouco diversificadas em práticas pedagógicas mais amplas e engajadas com, por exemplo, as demandas atuais da educação intercultural. A investigação adota os referenciais epistemológicos da pesquisa multirreferencial para análise da complexidade educacional, recorrendo ao legado teórico de áreas como a de estudos de gênero, culturais, fílmicos etc, assim como o enfoque interacionista-subjetivista na análise social dos processos educacionais. Em termos de prática metodológica, realizará a abordagem dos documentários performativos para o registro e análise da atividade docente, num processo, ao mesmo tempo, investigativo e formativo em relação às contribuições das políticas culturais nos cursos de licenciatura e na pesquisa educacional. Estão previstas, ainda: a manutenção de uma página do projeto na internet, a produção de um documentário sobre a performatividade docente, publicação impressa em forma de organização de livro de artigos, intercâmbios de pesquisadores(as) entre instituições universitárias brasileiras e divulgação dos resultados em eventos e publicações acadêmicas.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (2) / Doutorado: (1) . Integrantes: Carolina Rodrigues de Souza - Coordenador / Marcos Pires Leodoro - Integrante / Denise Vilela - Integrante / Maria Eulina Pessoa de Carvalho - Integrante / Jeane Félix da Silva - Integrante / Adriana Maimone Aguillar - Integrante. Membro: Carolina Rodrigues de Souza. |
| 7. | 2018-Atual. Educacao Cientifica Critica: o que dizem os pesquisadores da area e o que pensam os professores da escola basica? Descrição: Assumindo a necessidade de uma educação científica crítica e reflexiva para a formação de cidadãos comprometidos com a construção de um modelo de sociedade mais justa social e ambientalmente, é que, no âmbito do nosso grupo de pesquisa (Em Teia ? Formação de Professores, Ambientalização Curricular e Educação em Ciências) e no marco dos estudos CTSA e do Paradigma da Complexidade, elaboramos o projeto de pesquisa intitulado ?Educação científica crítica e reflexiva: contribuições e desafios no processo de construção de uma ferramenta avaliativa? que tem como meta elaborar uma ferramenta avaliativa que permita analisar práticas, materiais didáticos e processos educativos na educação básica e na formação de professores das ciências. A construção dessa ferramenta está se dando com a construção de um painel de especialista, por meio do Método Delphi, em que se debruça para compreender e sistematizar quais seriam as competências, saberes, práticas, conhecimentos etc. considerados fundamentais para o desenvolvimento de uma educação científica, crítica e reflexiva. No momento este projeto, aprovado pela FAPESP e CNPq, está sendo executado em parceria com pesquisadores de universidades brasileiras ? UFSCar, UNESP-Botucatu, UEGD, UESC, UFS ? e da Espanha ? UAB. Assim, com o intuito de dar continuidade e ampliar as dimensões de análise desse projeto é que estamos propondo nessa pesquisa de produtividade um estudo para abranger a perspectiva que a escola tem sobre o desenvolvimento de uma educação científica, crítica e reflexiva. Nesse sentido, o objetivo central dessa pesquisa será identificar saberes, competências, conhecimentos e práticas orientadas ao desenvolvimento de uma educação científica crítica e reflexiva, a partir da visão de professores da educação básica, da área de Ciências da Natureza. O intuito também é verificar as aproximações e os distanciamentos da perspectiva dos professores das áreas científicas da educação básica sobre os pressupostos e as práticas orientadas para o desenvolvimento de uma educação científica crítica com a perspectiva da literatura da área e dos pesquisadores que compõem esse painel de especialistas. Dessa forma, será adotado o Método Delphi para a tomada de dados junto a professores de Ciências, Biologia, Química e Física, com cargos efetivos e que estejam alocados nas 21 escolas do Ensino Fundamental II e Ensino Médio da rede pública e estadual de ensino da cidade de São Carlos-SP. Apoio: CNPq - Bolsa Produtividade. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Mercè Junyent - Integrante / Marta Fonolleda - Integrante / Tassya Helena Porto Gomes - Integrante / Genina Calafell Subirà - Integrante / Juliana Corrêa - Integrante / Mariana dos Santos - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Denise de Freitas. |
| 8. | 2018-2019. Estudo comparado de politicas e praticas institucionais de iniciacao e insercao docente Descrição: Este estudo foi aprovado no âmbito do Projeto Regional de Mobilidade em Formação Docente, da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) integra o Setor Educacional do Mercosul. Tem por objetivo desenvolver um estudo comparativo de políticas e práticas institucionais de iniciação e inserção docente a partir de diferentes contextos formativos. Para tanto, serão realizados intercâmbio entre as instituições brasileiras envolvidas (UFOP e UFSCar) e a instituição uruguaia (Centro Regional de Profesores del Litoral-Sede Salto). Além disso objetiva-se constituir uma rede colaborativa, na América do Sul, de investigação sobre iniciação e inserção docente.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Renata Prenstteter Gama - Coordenador / Maria do Carmo de Sousa - Integrante / BARBARA CRISTINA MOREIRA SICARDI NAKAYAMA - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro. Membro: Renata Prenstteter Gama. Descrição: Este estudo foi aprovado no âmbito do Projeto Regional de Mobilidade em Formação Docente, da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) integra o Setor Educacional do Mercosul. Tem por objetivo desenvolver um estudo comparativo de políticas e práticas institucionais de iniciação e inserção docente a partir de diferentes contextos formativos. Para tanto, serão realizados intercâmbio entre as instituições brasileiras envolvidas (UFOP, UFSCar, UNICID e PUC/SP) e a instituição uruguaia (Centro Regional de Profesores del Litoral-Sede Salto) além de estudos documentais e autobiográficos. Objetiva-se, ainda, produzir um Dossiê que congregue os estudos desenvolvidos e a constituição de uma rede colaborativa de investigação na América do Sul sobre iniciação e inserção docente.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Maria do Carmo de Sousa - Integrante / Renata Prenstteter Gama - Integrante / Laurizete Ferragut Passos - Integrante / Bárbara Cristina Moreira Sicardi Nakayama - Integrante / Douglas da Silva Tinti - Coordenador / Maria Heloisa Aguiar Silva - Integrante / Eduardo Rodriguez Zindan - Integrante / Javier Grilli Silva - Integrante / Soledad Rodríguez - Integrante / Regina Magna Bonifácio de Araújo - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro. Membro: Maria do Carmo de Sousa. |
| 9. | 2018-Atual. O jogo didatico Isogames no estudo da isomeria em compostos organicos: indicios de aprendizagem Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: Dulcimeire Aparecida Volante Zanon - Coordenador / Vivian Marina Barbosa - Integrante. Membro: Dulcimeire Aparecida Volante Zanon. |
| 10. | 2018-Atual. O papel dos professores(as) alfabetizadores(as) na transicao dos alunos da educacao infantil para o Ensino fundamental: analisando acoes de exito no processo de ensino e aprendizagem Descrição: O objetivo da pesquisa é o de analisar qual o papel dos professores (as) alfabetizadores (as) na transição dos alunos da educação infantil para o ensino fundamental identificando os profissionais mais bem preparados na construção do processo de ensino e aprendizagem.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: Marcia Regina Onofre - Coordenador / Patricia Melo Silva de Almeida - Integrante. Membro: Marcia Regina Onofre. |
| 11. | 2018-Atual. Os Estagios Supervisionados: Parcerias, Processos Formativos e Identidade Profissional Descrição: A relação entre teoria e prática é essencial para a articulação dos conhecimentos, pois pode permitir inúmeras aprendizagens para a formação de professores. A valorização do estágio supervisionado nos cursos de licenciatura, tem na sua base a articulação entre a formação de professores e as escolas da rede pública, o que é essencial para a formação dos futuros professores. Entretanto, os desafios para desenvolver um trabalho integrado entre escola e universidade tem sido identificado em várias pesquisas educacionais. Diante disso, algumas ações têm sido desenvolvidas visando maior proximidade e articulação entre formação e campo profissional para a formação de professores. Entre as ações se encontra o Programa Residência Pedagógica, que visa o estabelecimento de uma relação universidade e escola, por meio do estágio, na qual todos os integrantes possuem um papel de formadores no desenvolvimento profissional do futuro professor.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado profissional: (2) . Integrantes: Dijnane Fernanda Vedovatto Machado - Coordenador / Denise Sims - Integrante / Juliana Aparecida Pereira - Integrante. Número de orientações: 1 Membro: Dijnane Fernanda Vedovatto Machado. |
| 12. | 2018-2018. Residencia Pedagogica -UFSCar - 2018 Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (24) / Mestrado profissional: (3) . Integrantes: Denise Silva Vilela - Integrante / Maria do Carmo de Sousa - Coordenador / Renata Gama - Integrante / Patricia Vicente - Integrante. Membro: Denise Silva Vilela. |
| 13. | 2018-2020. Residencia Pedagogica na Formacao do Professor de Educacao Fisica Descrição: O presente projeto tem como cenário a formação profissional docente e seus elementos, tendo como referência a formação inicial. Objetivo do trabalho é investigar as concepções sobre os conhecimentos universitários durante os estágios curriculares. A pesquisa tem abordagem qualitativa. .. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (24) / Mestrado profissional: (2) . Integrantes: Dijnane Fernanda Vedovatto Machado - Coordenador / Denise Sims - Integrante / Juliana Aparecida Pereira - Integrante. Membro: Dijnane Fernanda Vedovatto Machado. |
| 14. | 2018-Atual. Transnacionalismo e proposta curricular para a educacao das relacoes etnico-raciais e da diferenca no ensino. (Edital Universal/CNPq) Descrição: A proposta apresentada pretende estabelecer uma rede transnacional de investigação entre pesquisadores e pesquisadoras brasileiras em parceria com instituições internacionais: Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Colômbia), Georgia State University (EUA), Centro de Estudos sobre América Latina- CLAS/Stanford University, Université d´Orleans e Université Paris-Nanterre (França), que há algum tempo desenvolvem pesquisas em parceria com o Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros da Universidade Federal de São Carlos, com o Grupo de Pesquisa: estudos sobre a criança, a infância e a educação infantil: políticas e práticas da diferença, e com os/as pesquisadores/as que compõem a equipe desta proposta. O projeto que apresentamos objetiva, em uma primeira etapa, dar continuidade a pesquisa em curso que tem desenvolvido uma análise de contextos diferenciados de relações étnico-raciais estadunidense, colombiano, francês e brasileiro, no sentido de verificar como as universidades parceiras têm investigado a temática das relações étnico-raciais buscando identificar a maneira pela qual essas temáticas aparecem no ensino superior. Este projeto amplia a análise para verificar de que maneira estes temas aparecem na educação básica e no ensino médio. Pretende-se também, nesta primeira etapa, analisar se há confluências, entre o projeto que apresentamos com a Base curricular transnacional para os países do MERCOSUL, estudo realizado pelo Conselho Nacional de Educação/UNESCO e com outros currículos transnacionais.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Carolina Rodrigues de Souza - Integrante / Rodrigues, Tatiane Cosentino - Integrante / Anete ABRAMOWICZ - Coordenador / Gabriela G. de Campos TEBET - Integrante / Andreia Braga Moruzzi - Integrante / Ana Cristina Juvenal Cruz - Integrante / Ione da Silva Jovino - Integrante / Valter Roberto Silvério - Integrante / Nilma Lino Gomes - Integrante / Miriam Schnaiderman - Integrante / Fabiana Luci Oliveira - Integrante / Veronique Francis - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Pesquisa - Universal - Auxílio financeiro. Membro: Carolina Rodrigues de Souza. |
| 1. | 2017-Atual. Achieving research integrity by authorship policies Descrição: The production of science is a collective process, in which ethics and integrity are essential, for its effects, among others, in the credibility assigned to the achieved results. Research integrityis referred, in outline, to values as intellectual honesty and responsibility, with regard to the formulation and conduction of the research, as well as regarding its disclosure. One of the ethical dimensions of the scientific knowledge development refers to the discursive process. Thereby, it is applicable to situate the field of scientific production in the field of authorship, as an author is the one who produces the knowledge and is responsible for its formulation, which is not a reclusive activity, since the author is inserted in a process of affiliation to determined knowledge communities. Furthermore, the signification of the words is not static; there are movements of meanings due to the different conditions of knowledge production, constituted by social, political and economic aspects. Thus, we aim to comprehend the conceptions of research integrity,science, authorship in the scientific field and research misconduct,that are present in the following corpus, intending to go beyond the descriptive presentations of scientific misconduct and to contribute to a more detailed comprehension of authorship policies: a) Database constituted by 534 cases and discussed by the Committee of Publication Ethics; b) Authorship and Plagiarism Discussion Documents (Committee on Publication Ethics); c) Case summaries of research misconduct(Misconduct Case Summaries -The Office of Research Integrity (ORI-USA), from 2008 to 2016); d) Case Summaries of research misconduct (FAPESP - Boas PráticasCientíficas - Sumários de Casosfrom 2012 to 2016); e) Brazilian and international documents about Research Integrity (universities, funding agencies and scientific events, from 2006 to 2016).. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Ana Sílvia Couto de Abreu - Coordenador. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa. Membro: Ana Silvia Couto de Abreu. |
| 2. | 2017-Atual. Artesania didatica e cultura material no Ensino de Fisica Descrição: Há um repertório e uma tradição de ?soluções e produções didáticas? que contribuem para adaptações ou projetos inéditos de artefatos didáticos para o Ensino de Ciências. O ato da produção didática implica numa inventividade que suplanta o domínio de princípios e teorias educacionais. Não é, portanto, apenas questão de aplicação de metodologias. Como todo ato criativo, envolve experimentação e encontra-se sujeito às demandas da prática educativa e das singularidades de seus agentes. Tais são os pressupostos da artesania didática, a qual envolve o design de materiais e atividades para o ensino de Ciências, em particular, o da Física, com materiais acessíveis e de baixo custo que compõem a cultura material contemporânea de origem industrial ou artesanal e articulando os saberes tradicionais e os tecnocientíficos. O projeto está sendo desenvolvido junto ao Laboratório de Projetos e Artefatos Didáticos (LAPADI)/DME/UFSCar.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) . Integrantes: Marcos Pires Leodoro - Coordenador. Membro: Marcos Pires Leodoro. |
| 3. | 2017-Atual. Construcoes Coordenadas nas variedades portuguesas: uma abordagem Discursivo-Funcional. Descrição: O objetivo do projeto Construções coordenadas nas variedades portuguesas: uma abordagem discursivo-funcional é investigar a coordenação em geral nas variedades portuguesas, representando a primeira tentativa sistemática de relacionar todos os tipos de coordenação mediante os mesmos critérios de análise. Este estudo objetiva apresentar uma descrição mais abrangente e adequada do uso das construções coordenadas compostas por orações e por sintagmas no português, e fornecer subsídios que contribuam para o aperfeiçoamento do aparato teórico aqui utilizado, que ainda carece de explanação para essa questão.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Joceli Catarina Stassi-Sé - Integrante / PEZATTI, Erotilde Goreti - Coordenador / DALL'AGLIO-HATTNHER, Marize Mattos - Integrante / Lisângela Aparecida Guiraldelli - Integrante / Roberto Gomes Camacho - Integrante / Talita Storti Garcia - Integrante / Ana Maria Comparini - Integrante / Norma Novaes - Integrante / Michel Gustavo Fontes - Integrante / Sandra Denise Gasparini Bastos - Integrante / Edson Rosa Francisco de Souza - Integrante / Aliana Lopes Câmara - Integrante / Gabriela de Oliveira da Silva - Integrante. Membro: Joceli Catarina Stassi-Se. |
| 4. | 2017-Atual. O fundamento filosofico-politico dos conceitos de republica e democracia por meio do exame da instituicao escolar no curso da secularizacao empreendida e aspirada na modernidade Descrição: A escola pública surge no contexto de secularização das instituições pertencentes ao Estado Moderno para que seja possível que este espaço venha a abrigar todas as diferenças individuais em seu interior pois, a despeito das mais variadas opções religiosas, políticas e morais, todos seriam tratados como iguais. Pretendemos conceituar, contextualizar, problematizar e compreender os conceitos fundamentais de natureza filosófico-política que estão na origem da escola republicana, a saber: cidadania, educação, instrução, liberdade, igualdade, democracia e república.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) . Integrantes: Adriana Mattar Maamari - Coordenador / Antonio Carlos Mometti - Integrante / Maria Cecília Andrade da Silva - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.Número de orientações: 2 Membro: Adriana Mattar Maamari. |
| 5. | 2017-Atual. O Iluminismo e as Republicas Modernas Descrição: Este projeto tem em vista a articulação entre diferentes pesquisadores e instituições com vistas ao aprofundamento dos estudos no tema do republicanismo moderno e sua inserção no quadro geral da Filosofia das Luzes ou Iluminismo.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (32) / Especialização: (17) / Mestrado acadêmico: (23) / Doutorado: (7) . Integrantes: Adriana Mattar Maamari - Coordenador / Tiago Anderson Brutti - Integrante / Claudio Boeira Garcia - Integrante / Denise Tamiosso - Integrante. Número de produções C, T A: 8 Membro: Adriana Mattar Maamari. |
| 6. | 2017-2020. O uso educacional de jogos e simulacoes no estudo de conceitos cientificos: obstaculos de aprendizagem e suas superacoes Descrição: A pesquisa busca estudar o entorno didático e social envolvido no uso de jogos e simulações em situações de ensino-aprendizagem de conceitos de Física e Astronomia. Para além das características técnicas das tecnologias digitais, e a partir de uma metodologia orientada a eventos e baseada no design de atividades, no projeto de pesquisa busca identificar aspectos de natureza didático-pedagógica, epistemológica, ontogenética e emocional que podem ocupar um papel decisivo no sucesso ou insucesso no uso de recursos digitais. O projeto está sendo desenvolvido junto ao Laboratório de Projetos e Artefatos Didáticos (LAPADI)/DME/UFSCar.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) . Integrantes: Márlon Caetano Ramos Pessanha - Coordenador / Sabrina Gomes Cozendey - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Marlon Caetano Ramos Pessanha. |
| 7. | 2017-2019. Passeios pedagogicos: uma analise das potencialidades educativas dessas acoes na aprendizagem dos alunos do ensino fundamental de uma rede municipal do interior paulista Descrição: A pesquisa tem por objetivo analisar o potencial educativo das ações em espaços não escolares e a relação Museu-escola através do projeto ?Passeios Pedagógicos? da Secretaria Municipal de Educação de São Carlos-SP e apontar como este projeto pode contribuir para a formação dos alunos participantes com a compreensão de temas trabalhados em sala de aula.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: Marcia Regina Onofre - Coordenador / Caio Henrique Silveira da Silva - Integrante. Membro: Marcia Regina Onofre. |
| 8. | 2017-2018. POLITICA DE PESQUISA-FORMACAO E SUA CONTRIBUICAO PARA A PRATICA PROFISSIONAL DO PROFESSOR DA EDUCACAO BASICA Descrição: Este projeto tem como objetivo compreender as contribuições de políticas nacionais de pesquisa-formação para a prática profissional de professores da Educação Básica. A pesquisa parte de alguns pressupostos da área de formação de professores, como: a parceria universidade e escola; os professores reflexivos e investigativos; os grupos colaborativos e as práticas de desenvolvimento profissional. A construção dos dados está previsto em duas etapas, sendo a primeira um mapeamento de políticas nacionais de pesquisa-formação na América Latina e a segunda um estado da arte de pesquisas acadêmicas produzidas no Programa Observatório da Educação voltados à formação de professores e que incluem professores da Educação Básica que ensinam matemática. Esses dois momentos comporão uma pesquisa qualitativa e interpretativa, utilizando um estudo documental e um estado da arte das produções acadêmicas brasileiras. Espera-se que esses estudos possam contribuir na discussão sobre formação de professores articulados com a pesquisa educacional e influir como diferencial para compor conhecimentos, em especial, para a parceria universidade e escola. Aprovado CNPq.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Renata Prenstteter Gama - Coordenador / Marli Eliza Dalmazo Afonso de André - Integrante. Membro: Renata Prenstteter Gama. |
| 9. | 2017-2019. Professoras de bercario: uma analise sobre os saberes que embasam as praticas Descrição: O estudo busca como objetivo geral compreender quais saberes embasam as práticas pedagógicas das professoras de berçário de uma rede municipal de educação do interior paulista.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: Marcia Regina Onofre - Coordenador / Andréia Barboza Braga - Integrante. Membro: Marcia Regina Onofre. |
| 10. | 2017-Atual. Exito escolar, Empoderamento e Ascensao Social por meio dos estudos de estudantes de origem popular: da educacao basica ate a educacao Descrição: Este projeto busca identificar e compreender os mecanismos que possibilitam o sucesso escolar e acadêmico de estudantes que conseguem romper com a inferioridade simbólica advinda de sua condição econômica, da baixa escolaridade de seus pais, do lugar de moradia (zona rural e periferias de cidades) e do pertencimento cultural a minorias marcadas por preconceitos ou estereótipos (negros, indígenas, quilombolas, pessoas com deficiências etc.). Procura-se investigar quais mecanismos são os mais importantes para o êxito escolar e acadêmico apesar dos obstáculos mencionados. Pretendemos aprofundar o seguinte: ? Educação, família e ascensão social. Identificar as condições do sucesso escolar de estudantes pertencentes a famílias desprovidas das características que, segundo Bourdieu, permitiriam a ascensão pelos estudos. Pesquisa de campo sobre casos de estudantes exitosos do ensino fundamental até a universidade, por meio de entrevistas em profundidade e narrativas autobiográficas. ? Gestão socioambiental das escolas e desempenho no IDEB. Identificar e desenvolver inovações na gestão administrativa e pedagógica como também na configuração da gestão socioambiental das escolas situadas na zona rural e áreas periféricas das cidades que possuam baixo desempenho no IDEB e alunos de baixo nível socioeconômico que permitam o melhoramento do ambiente de ensino/aprendizagem. ? Docência, práticas educativas e sucesso nos estudos. Identificar o papel de professores e suas práticas educativas no apoio intelectual, acadêmico e moral nas trajetórias de estudantes exitosos de origem popular. ? Subjetividades, pertença e engajamento em grupos sociais e sucesso nos estudos. Identificar o papel de outros fatores sociais no sucesso escolar e acadêmico de estudantes de origem popular (participação em grupos religiosos, políticos, sindicais, estudantis, esportivos e de artes etc.). Entendemos como Êxito Escolar o esforço contínuo que permite a um jovem de origem popular se ?tornar alguém? (professor, enfermeiro, contador, médico, engenheiro etc.), ou seja, conseguir diplomas de graduação e mesmo de pós-graduação. Trataremos o êxito escolar enquanto condição da Ascensão Social pelos estudos. A partir das narrativas de informantes voluntários, tanto de alunos exitosos no Ensino Fundamental II e no Ensino Médio, quanto de estudantes universitários - mas também dos seus pais e professores -, indagaremos como aconteceu essa mudança a partir da realidade local das zonas rurais e dos bairros periféricos de algumas cidades, a fim de contribuir com a melhoria da educação básica. Lançaremos pesquisas de campo com dois públicos: a) alunos da educação básica, seus familiares e seus professores, na zona rural do Rio Grande do Norte, inclusive quilombolas (UERN) e b) graduandos e pós-graduandos de mesma origem social, na Paraíba (UFPB), no Mato Grosso (UNEMAT), na Bahia (UFSB), em São Paulo (UFSCar) e no Rio Grande do Norte (UERN). Com a primeira população utilizaremos a técnica da entrevista não diretiva, enquanto com a segunda, a narrativa autobiográfica. Pesquisa comparada será feita com a Universidade Nova de Lisboa (UNL) Portugal e a Universidade Católica do Oeste (UCO) França.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (12) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (27) / Mestrado profissional: (20) / Doutorado: (1) . Integrantes: Renata Prenstteter Gama - Coordenador / BARBARA CRISTINA MOREIRA SICARDI NAKAYAMA - Integrante / Rosa Maria Moraes Anunciato de Oliveira - Integrante / Bertrand Bergier - Integrante / / Maria Lucia Pessoa Sampaio - Integrante / Maria Edgleuma de Andrade - Integrante / Joaquim Gonçalves Barbosa - Integrante / Ana Lucia Oliveira Aguiar - Integrante / Guilherme Paiva de Carvalho Martins - Integrante / Marco Lunardi Escobar - Integrante / Maria Betânia Ribeiro Torres - Integrante / Rosana Batista Monteiro - Integrante / Izabella Mendes Sant Ana Santos - Integrante / Constantin Xypas - Integrante. Membro: Renata Prenstteter Gama. |
| 1. | 2016-2017. (FAPESP - Pos-Doc) - Os Estagios Supervisionados no Modelo Profissional de Formacao: Politicas e praticas nos processos formativos de professores de Educacao Fisica - Descrição: No Brasil, a maioria dos modelos de formação são marcados por uma fragmentação do processo formativo, impingindo a idéia de que é necessário se apropriar da teoria para aplicá-las na prática. Assim, no âmbito da formação inicial há a defesa de que a prática assume importante papel para a atuação docente, e os estágios supervisionados são privilegiados no estabelecimento de relações entre teoria e prática. A partir do exposto, esta pesquisa tem como objetivo compreender, no modelo de formação profissional canadense, os elementos que evidenciam a política docente de formação de professores no estágio, buscando entender a articulação Universidade - Escola.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Dijnane Fernanda Vedovatto Machado - Coordenador / Cecilia Borges - Integrante. Membro: Dijnane Fernanda Vedovatto Machado. |
| 2. | 2016-2017. A contribuicao dos portfolios reflexivos na construcao da profissionalizacao docente na visao das professoras da educacao infantil Descrição: O objetivo desta pesquisa foi a de compreender a voz política e profissional das professoras da educação infantil por meio da análise dos portfólios reflexivos elaborados pelas professoras de uma CEMEI da SME de São Carlos/SP, participantes do Projeto de Extensão: VEREDAS. Essa é uma proposta de compartilhamento dos saberes, práticas, desafios e perspectivas evidenciados pelas professoras ao longo desses 5 anos do projeto de extensão permitindo revelar seus olhares e percepções sobre a carreira e a construção profissional, promovendo a valorização de experiências e posicionamentos de uma categoria pouco valorizada social, política e pedagogicamente. As aprendizagens resultantes dos registros através dos portfólios permitiram ao grupo sentidos e significados relativos a um conhecimento mais científico sobre a prática docente.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Marcia Regina Onofre - Coordenador / Rafaela Maia Freitas - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Marcia Regina Onofre. |
| 3. | 2016-2018. A Reflexao nos Processos de Desenvolvimento Profissional Docente Descrição: A reflexão tem se mostrado como elemento estruturante na formação e atuação profissional, desse modo a reflexão sobre a prática educacional é fundamental para os processos formativos de professores. Nesse sentido, é importante descobrir se o professor compreende a reflexão como atividade de sua profissão e se encontra oportunidades para fazê-lo. A partir de alguns questionamentos como: quais são os espaços e tempos de formação continuada dos professores em exercício? A reflexão, mesmo que individual, é incentivada pela escola e realizada pelos professores? Existem outros espaços, como cursos de formação continuada, que proporcionam a análise das práticas dos professores? Propomos Investigar os processos de desenvolvimento profissional no trabalho docente de professores de pedagogia em exercício, tendo como perspectiva a reflexão como elemento estruturante da formação contínua.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: Dijnane Fernanda Vedovatto Machado - Coordenador / Maria Renata Campanha Turatti - Integrante. Membro: Dijnane Fernanda Vedovatto Machado. |
| 4. | 2016-Atual. Alcancando integridade na pesquisa mediante politicas de autoria Descrição: Produzir ciência é um processo coletivo, no qual ética e integridade são essenciais, por seus efeitos, entre outros, na credibilidade atribuída aos resultados. Integridade na pesquisa se refere, em linhas gerais, a valores, como honestidade intelectual e responsabilidade, em relação à formulação e condução da pesquisa, bem como em relação a sua divulgação. Uma das dimensões éticas da construção de conhecimento científico refere-se ao processo discursivo. Assim, cabe situar o campo da produção científica no campo da autoria, pois autor é aquele que produz saber e é responsável por sua formulação, sendo esta uma atividade não totalmente solitária, pois o autor está inserido em um processo de filiação a determinadas comunidades de saber. Além disso, os significados das palavras não são estáticos; há movimentos de sentidos, devido às diferentes condições de produção de conhecimento, constituídas por aspectos sociais, políticos e econômicos. Assim, buscamos compreender as concepções de integridade na pesquisa, de ciência, de autoria no campo científico e de má conduta na pesquisa, que circulam no corpus a seguir, tendo como objetivo maior ir além de apresentações descritivas de más condutas científicas e contribuir para uma compreensão aprofundada de políticas de autoria: a) Banco de 534 casos discutidos pelo Committee of Publication Ethics; b) Documentos de Discussão Autoria e Plágio (Committee of Publication Ethics; c) Sumários de casos de má conduta em pesquisa (Misconduct Case Summaries -The Office of Research Integrity (ORI-USA), de 2008 a 2016; d) Sumários de casos de má conduta em pesquisa (FAPESP - Boas Práticas Científicas - Sumários de Casos, de 2012 a 2016; e) Documentos brasileiros e internacionais sobre Integridade na Pesquisa (universidades, agências de fomento e eventos científicos, de 2006 a 2016).. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Ana Sílvia Couto de Abreu - Coordenador. Membro: Ana Silvia Couto de Abreu. |
| 5. | 2016-2020. Ambientalismo, politica e novas subjetividades Descrição: A subjetividade, sobretudo a subjetividade política, é tema constitutivo das correntes mais críticas da sociologia, desde o marxismo, passando pela Escola de Frankfurt, até o pós-estruturalismo em sua vertente sociológica, filosófica e psicanalítica. Os novos movimentos ambientalistas por reconhecimento de não humanos como sujeitos de direito, entre outras forças sociais de natureza infra ou superestrutural, como a emergência e disseminação de práticas comunicativas eletronicamente mediadas, contribuem para a transformação, ao menos no plano ideológico, da noção de subjetividade. O projeto sugere a hipótese segundo a qual, no lugar da superação do humanismo, tem-se o alargamento da própria noção de subjetividade humana. Para averiguá-la, o projeto visa investigar, através de pesquisa empírica, de que modo esta nova noção de subjetividade se revela no discurso da militância ambientalista e na jurisprudência envolvendo não humanos. . Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Marcos Pires Leodoro - Integrante / Samira Feldman Marzochi - Coordenador. Membro: Marcos Pires Leodoro. |
| 6. | 2016-2018. Educacao cientifica critica e reflexiva: contribuicoes e desafios no processo de construcao de uma ferramenta avaliativa Descrição: Assumindo a necessidade de uma educação científica crítica e reflexiva para a formação de cidadãos comprometidos com a construção de um modelo de sociedade mais justa social e ambientalmente, este projeto tem como objetivo construir uma ferramenta avaliativa que permita analisar práticas, materiais didáticos e processos educativos na educação básica e na formação de professores das ciências. No marco dos estudos CTSA e do Paradigma da Complexidade, será desenvolvida uma ferramenta e metodologia de avaliação que priorize a análise sistêmica. A pesquisa será desenvolvida em cinco fases: 1) levantamento bibliográfico para aprofundamento dos aportes teórico-metodológicos dos referenciais da educação científica na perspectiva CTSA e da Teoria da Complexidade, construindo um quadro teórico de referência para a construção da ferramenta metodológica; 2) aplicação do método Delphi junto a um painel de especialistas das áreas de educação em ciências e educação ambiental, para identificar saberes, competências, conhecimentos, práticas, dentre outros considerados fundamentais para o desenvolvimento de uma educação científica crítica e reflexiva; 3) elaboração de indicadores que comporão a ferramenta de avaliação para diagnosticar a situação atual do ensino de ciências na educação básica e na formação de professores de ciências; 4) aplicação da ferramenta para avaliar materiais didáticos de ciências e práticas e processos no âmbito de um curso de licenciatura em ciências e em um programa oficial de educação ambiental na educação básica; 5) sistematização dos resultados para divulgação do diagnóstico junto à área de educação em ciências e elaboração de um quadro de referência para melhoria do ensino e da formação de professores.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (3) . Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Elisangela Matias Miranda - Integrante / Mariana dos Santos - Integrante / Mercè Junyent - Integrante / Christiana Andréa Vianna Prudêncio - Integrante / Joana Brás Varanda Marques - Integrante / Tárcio Minto Fabrício - Integrante / Marta Fonolleda - Integrante / Alessandra Miguel Kapp - Integrante / Mariana Dias Silva - Integrante / Neus Banqué - Integrante / Alice Helena Campos Pierson - Integrante / Tassya Helena Porto Gomes - Integrante / Inez Reppton Dias - Integrante / Genina Calafell Subirà - Integrante / Isadora Trombeta Fagá - Integrante / Juliana Corrêa - Integrante / Jordí Xavier - Integrante / Emike Luzia Pereira Correia - Integrante / Adriana Marcela Bogado - Integrante / Myrna Friederichs Landim - Integrante / Lívia Caroline César Dias - Integrante / Renato Eugenio da Silva Diniz - Integrante / Luciana Maria Lunardi Campos - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Denise de Freitas. Descrição: Assumindo a necessidade de uma educação científica crítica e reflexiva para a formação de cidadãos comprometidos com a construção de um modelo de sociedade mais justa social e ambientalmente, este projeto tem como objetivo construir uma ferramenta avaliativa que permita analisar práticas, materiais didáticos e processos educativos na educação básica e na formação de professores das ciências. No marco dos estudos CTSA e do Paradigma da Complexidade, será desenvolvida uma ferramenta e metodologia de avaliação que priorize a análise sistêmica. A pesquisa será desenvolvida em cinco fases: 1) levantamento bibliográfico para aprofundamento dos aportes teórico-metodológicos dos referenciais da educação científica na perspectiva CTSA e da Teoria da Complexidade, construindo um quadro teórico de referencia para a construção da ferramenta metodológica; 2) aplicação do método Delphi junto a um painel de especialistas das áreas de educação em ciências e educação ambiental, para identificar saberes, competências, conhecimentos, práticas, dentre outros considerados fundamentais para o desenvolvimento de uma educação científica crítica e reflexiva; 3) elaboração de indicadores que comporão a ferramenta de avaliação para diagnosticar a situação atual do ensino de ciências na educação básica e na formação de professores de ciências; 4) aplicação da ferramenta para avaliar materiais didáticos de ciências e práticas e processos no âmbito de um curso de licenciatura em ciências e em um programa oficial de educação ambiental na educação básica; 5) sistematização dos resultados para divulgação do diagnóstico junto à área de educação em ciências e elaboração de um quadro de referência para melhoria do ensino e da formação de professores.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (3) . Integrantes: Alice Helena Campos Pierson - Integrante / Denise de Freitas - Coordenador / Renato Eugenio da SIlva Diniz - Integrante / Elisangela Matias Miranda - Integrante / Mariana dos Santos - Integrante / Adriana Marcela Bogado - Integrante / Christiana Andréa Vianna Prudêncio - Integrante / Genina Calafell Subirá - Integrante / Merce Junyent - Integrante / Neus Banqué - Integrante / Luciana Campos - Integrante / Tarcio Fabrício - Integrante / Lívia Carolina César Dias - Integrante / Juliana Cristina Correa - Integrante / Isadora Trombeta Fagá - Integrante / Tassya Hemília Porto Bernardo - Integrante / Joana Brás Varanda Marques - Integrante / Marta Fonolleda - Integrante / Alessandra Miguel Kapp - Integrante / Mariana Dias Silva - Integrante / Jordi Xavier - Integrante / Emike Luzia Pereira Correa - Integrante / Myrna Friederichs Landim - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Alice Helena Campos Pierson. |
| 7. | 2016-Atual. Educacao cientifica critica e reflexiva: contribuicoes e desafios no processo de construcao de uma ferramenta avaliativa Descrição: Assumindo a necessidade de uma educação científica crítica e reflexiva para a formação de cidadãos comprometidos com a construção de um modelo de sociedade mais justa social e ambientalmente, este projeto tem como objetivo construir uma ferramenta avaliativa que permita analisar práticas, materiais didáticos e processos educativos na educação básica e na formação de professores das ciências. No marco dos estudos CTSA e do Paradigma da Complexidade, será desenvolvida uma ferramenta e metodologia de avaliação que priorize a análise sistêmica. A pesquisa será desenvolvida em cinco fases: 1) levantamento bibliográfico para aprofundamento dos aportes teórico-metodológicos dos referenciais da educação científica na perspectiva CTSA e da Teoria da Complexidade, construindo um quadro teórico de referência para a construção da ferramenta metodológica; 2) aplicação do método Delphi junto a um painel de especialistas das áreas de educação em ciências e educação ambiental, para identificar saberes, competências, conhecimentos, práticas, dentre outros considerados fundamentais para o desenvolvimento de uma educação científica crítica e reflexiva; 3) elaboração de indicadores que comporão a ferramenta de avaliação para diagnosticar a situação atual do ensino de ciências na educação básica e na formação de professores de ciências; 4) aplicação da ferramenta para avaliar materiais didáticos de ciências e práticas e processos no âmbito de um curso de licenciatura em ciências e em um programa oficial de educação ambiental na educação básica; 5) sistematização dos resultados para divulgação do diagnóstico junto à área de educação em ciências e elaboração de um quadro de referência para melhoria do ensino e da formação de professores. Observação: Esse projeto integra e dá continuidade ao projeto de pesquisa financiado pela FAPESP (Processo: 2016/01972-4), concluído em 2018. No projeto atual foram incluídos pesquisadores de outros países como membros participantes da pesquisa.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (0) Doutorado: (3) . Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Cecília Galvão - Integrante / Carmen Roselaine de Oliveira Farias - Integrante / Renato Eugênio da Silva Diniz - Integrante / Elisangela Matias Miranda - Integrante / Mariana dos Santos - Integrante / Joana Brás Varanda Marques - Integrante / Tárcio Minto Fabrício - Integrante / Christiana Andrea Vianna Prudêncio - Integrante / Alessandra Miguel Kapp - Integrante / Mariana Dias Silva - Integrante / Marta Fonolleda - Integrante / Alice Helena Campos Pierson - Integrante / Tassya Helena Porto Gomes - Integrante / Inez Reppton Dias - Integrante / Genina Calafell Subirà - Integrante / Juliana Corrêa - Integrante / Myrna Landim - Integrante / Emike Luzia Pereira Correia - Integrante / Mercè Junyent Pubill - Integrante / Neus Banqué Martínez - Integrante / Salvador Viciana Caballero - Integrante / Bernard Charlot - Integrante / Anna Karolina Fidelis da Silva Rodrigues - Integrante / Rui Vieira - Integrante / Faouzia Kalali - Integrante / Guilherme Borges Pimenta - Integrante / Daniele Fabiane Coito - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Denise de Freitas. Descrição: Assumindo a necessidade de uma educação científica crítica e reflexiva para a formação de cidadãos comprometidos com a construção de um modelo de sociedade mais justa social e ambientalmente, este projeto tem como objetivo construir uma ferramenta avaliativa que permita analisar práticas, materiais didáticos e processos educativos na educação básica e na formação de professores das ciências. No marco dos estudos CTSA e do Paradigma da Complexidade, será desenvolvida uma ferramenta e metodologia de avaliação que priorize a análise sistêmica. A pesquisa será desenvolvida em cinco fases: 1) levantamento bibliográfico para aprofundamento dos aportes teórico-metodológicos dos referenciais da educação científica na perspectiva CTSA e da Teoria da Complexidade, construindo um quadro teórico de referência para a construção da ferramenta metodológica; 2) aplicação do método Delphi junto a um painel de especialistas das áreas de educação em ciências e educação ambiental, para identificar saberes, competências, conhecimentos, práticas, dentre outros considerados fundamentais para o desenvolvimento de uma educação científica crítica e reflexiva; 3) elaboração de indicadores que comporão a ferramenta de avaliação para diagnosticar a situação atual do ensino de ciências na educação básica e na formação de professores de ciências; 4) aplicação da ferramenta para avaliar materiais didáticos de ciências e práticas e processos no âmbito de um curso de licenciatura em ciências e em um programa oficial de educação ambiental na educação básica; 5) sistematização dos resultados para divulgação do diagnóstico junto à área de educação em ciências e elaboração de um quadro de referência para melhoria do ensino e da formação de professores.#10;Observação: Esse projeto integra e dá continuidade ao projeto de pesquisa financiado pela FAPESP (Processo: 2016/01972-4), concluído em 2018. No projeto atual foram incluídos pesquisadores de outros países como membros participantes da pesquisa.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (3) . Integrantes: Alice Helena Campos Pierson - Integrante / Cecilia Galvão - Integrante / Renato Eugenio da SIlva Diniz - Integrante / Elisangela Matias Miranda - Integrante / Mariana dos Santos - Integrante / Denise de Freitas - Coordenador / Christiana Andréa Vianna Prudêncio - Integrante / Genina Calafell Subirá - Integrante / Merce Junyent - Integrante / Neus Banqué - Integrante / Tarcio Fabrício - Integrante / Juliana Cristina Correa - Integrante / Tassya Hemília Porto Bernardo - Integrante / Joana Brás Varanda Marques - Integrante / Marta Fonolleda - Integrante / Alessandra Miguel Kapp - Integrante / Mariana Dias Silva - Integrante / Emike Luzia Pereira Correa - Integrante / Myrna Friederichs Landim - Integrante / Faouzia Kalali - Integrante / Rui Vieira - Integrante / Anna Karolina Fidelis da Silva Rodrigues - Integrante / Bernard Charlot - Integrante / Salvador Viciana Caballero - Integrante / Inez Reppton Dias - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Pesquisa - Auxílio financeiro. Membro: Alice Helena Campos Pierson. |
| 8. | 2016-Atual. Educacao para a Midia e a formacao de professores na area de Ciencias da Natureza Descrição: Na sociedade contemporânea, permeada pela cultura da mídia, a escola interage permanentemente com as produções midiáticas e tecnologias de informação e comunicação. Em relação especificamente ao ensino das ciências, professores e estudantes estão em contato com conteúdos e, assim, representações da Ciência e da Tecnologia presentes nessas produções, seja em sua vida cotidiana fora da escola, seja pela sua inserção intencional na prática pedagógica. No entanto, ainda não existem, no Brasil, políticas consolidadas de tratamento da mídia pelos sistemas de ensino em seus diferentes níveis. Dentre outros elementos que dificultam essa consolidação, a ausência de programas de educação para as mídias na formação de professores, especialmente nos cursos de licenciatura em ciências, é identificada como um dos principais obstáculos. Assim, o presente projeto busca contribuir para a transformação desse cenário, por meio da compreensão de como professores em formação em cursos de licenciatura em Ciências Biológicas, Física e Química relacionam-se com a mídia e quais são suas expectativas em relação à inserção das produções midiáticas no ambiente escolar. Para tanto, temos como objetivo realizar, inicialmente, um levantamento das pesquisas divulgadas na forma de teses e dissertações defendidas no Brasil que se inscrevam na interface entre educação para as mídias e/ou sua utilização crítica e ensino de ciências, particularmente numa perspectiva que valoriza as relações Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente tendo como meta a formação de um cidadão instrumentalizado para a tomada de decisões. A partir desse levantamento e à luz de um referencial de educação para as mídias, com aportes da Teoria Crítica e dos Estudos Culturais, é meta desse projeto elaborar um questionário utilizando a escala Likert, a ser respondido por licenciandos em física, química e biologia de instituições públicas de ensino de São Paulo, Rio de Janeiro e Minas Gerais. Esse questionário tem como objetivo levantar as percepções dos licenciandos sobre as diferentes mídias como meio de comunicação e informação; a forma como se relacionam com elas; e seus potenciais no processo de ensino e aprendizagem de ciências. Uma vez realizado esse diagnóstico e com base nos resultados obtidos será elaborada e implementada, na forma de projeto piloto, uma proposta formativa, voltada para futuros professores, visando à alfabetização informacional ? relacionada ao acesso à informação e ao uso ético dessa informação ? e à alfabetização midiática ? relacionada à capacidade de compreender as funções da mídia; de avaliar como essas funções são desempenhadas; e de utilizar criticamente a produção midiática, bem como de, a partir dessa produção e de sua avaliação crítica, produzir materiais próprios e planejar atividades didáticas de incorporação das notícias de Ciência, Tecnologia e Inovação ao processo de ensino e aprendizagem em ciências... Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . Integrantes: Denise de Freitas - Integrante / Carolina R de Souza - Integrante / Alice Helena Campos Pierson - Coordenador. Membro: Denise de Freitas. Descrição: O projeto Educação para a Mídia e a formação de professores na área de Ciências da Natureza objetiva instrumentalizar futuros professores no desenvolvimento de processos de ensino e aprendizagem visando uma formação para a tomada de decisões frente a questões sociocientíficas.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) . Integrantes: Carolina Rodrigues de Souza - Integrante / Prof. Dra. Alice Helena CamposPierson - Coordenador / Dulcemeire Volante Zanon - Integrante / Denise de Freitas - Integrante / Frederico Augusto Toti - Integrante / Alexandra Bujokas Siqueira - Integrante / Jose Roberto da Rocha Bernardo - Integrante / Juliana Rink - Integrante. Membro: Carolina Rodrigues de Souza. Descrição: Na sociedade contemporânea, permeada pela cultura da mídia, a escola interage permanentemente com as produções midiáticas e tecnologias de informação e comunicação. Em relação especificamente ao ensino das ciências, professores e estudantes estão em contato com conteúdos e, assim, representações da Ciência e da Tecnologia presentes nessas produções, seja em sua vida cotidiana fora da escola, seja pela sua inserção intencional na prática pedagógica. No entanto, ainda não existem, no Brasil, políticas consolidadas de tratamento da mídia pelos sistemas de ensino em seus diferentes níveis. Dentre outros elementos que dificultam essa consolidação, a ausência de programas de educação para as mídias na formação de professores, especialmente nos cursos de licenciatura em ciências, é identificada como um dos principais obstáculos. Assim, o presente projeto busca contribuir para a transformação desse cenário, por meio da compreensão de como professores em formação em cursos de licenciatura em Ciências Biológicas, Física e Química relacionam-se com a mídia e quais são suas expectativas em relação à inserção das produções midiáticas no ambiente escolar. Para tanto, temos como objetivo realizar, inicialmente, um levantamento das pesquisas divulgadas na forma de teses e dissertações defendidas no Brasil que se inscrevam na interface entre educação para as mídias e/ou sua utilização crítica e ensino de ciências, particularmente numa perspectiva que valoriza as relações Ciência, Tecnologia, Sociedade e Ambiente tendo como meta a formação de um cidadão instrumentalizado para a tomada de decisões. A partir desse levantamento e à luz de um referencial de educação para as mídias, com aportes da Teoria Crítica e dos Estudos Culturais, é meta desse projeto elaborar um questionário utilizando a escala Likert, a ser respondido por licenciandos em física, química e biologia de instituições públicas de ensino de São Paulo, Rio de Janeiro e Minas Gerais. Esse questionário tem como objetivo levantar as percepções dos licenciandos sobre as diferentes mídias como meio de comunicação e informação; a forma como se relacionam com elas; e seus potenciais no processo de ensino e aprendizagem de ciências. Uma vez realizado esse diagnóstico e com base nos resultados obtidos será elaborada e implementada, na forma de projeto piloto, uma proposta formativa, voltada para futuros professores, visando à alfabetização informacional relacionada ao acesso à informação e ao uso ético dessa informação e à alfabetização midiática relacionada à capacidade de compreender as funções da mídia; de avaliar como essas funções são desempenhadas; e de utilizar criticamente a produção midiática, bem como de, a partir dessa produção e de sua avaliação crítica, produzir materiais próprios e planejar atividades didáticas de incorporação das notícias de Ciência, Tecnologia e Inovação ao processo de ensino e aprendizagem em ciências.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . Integrantes: Alice Helena Campos Pierson - Coordenador / Carolina Rodrigues de Souza - Integrante / Denise de Freitas - Integrante. Membro: Alice Helena Campos Pierson. |
| 9. | 2016-2018. GPEALE -Grupo de Pesquisa em Ensino e Aprendizagem em Lingua Estrangeira - UNESP Descrição: O grupo de pesquisa em ensino e aprendizagem de línguas estrangeiras GPEALE reúne#10;pesquisadores, graduandos, mestrandos e doutorandos, que têm se debruçado sobre#10;problemáticas que envolvem o processo de ensino e aprendizagem, políticas linguísticas,#10;formação docente, entre outros, a partir da perspectiva discursiva de linha francesa e da#10;linguística aplicada atual.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Isadora Valencise Gregolin - Integrante / Nildicéia Aparecida Rocha - Coordenador / Cibele Rozenfeld - Integrante / Rosangela Gileno Sanchez - Integrante. Membro: Isadora Valencise Gregolin. |
| 10. | 2016-2019. Grupo de Estudos e Pesquisas ? Educacao Infantil e Pequena Infancia em Contexto (EDIPIC) Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Marcia Regina Onofre - Coordenador. Membro: Marcia Regina Onofre. |
| 11. | 2016-2019. Identidades, Pertencimentos e as Ciencias Naturais, Exatas e Tecnologicas Descrição: Projeto financiado pela Fundação Carlos Chagas, em decorrência do concurso "Negras e negros nas Ciências". Objetiva identificar meandros, contextos e fatores que influenciam à decisão de jovens, universitários e pré-vestibulandos, sobre a opção de cursar ou não uma carreira da área de Ciências Naturais ou Tecnológicas, assim como contribuir para uma compreensão mais profunda dos dados quantitativos que indicam disparidades raciais na formação de profissionais das áreas de Ciências Exatas e Tecnológicas, apontando, por meio da análise da trajetória dos participantes, questões sociais, econômicas, culturais e outras que possam perpassar escolhas, decisões e indecisões... Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (8) . Integrantes: Carolina Rodrigues de Souza - Coordenador / Prof. Dra. Alice Helena CamposPierson - Integrante / Douglas Verrangia Correa Da Silva - Integrante / Ana Cristina Juvenal Cruz - Integrante. Financiador(es): Fundação Carlos Chagas - Remuneração. Membro: Carolina Rodrigues de Souza. |
| 12. | 2016-2017. INDICADORES EDUCACIONAIS DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DA DOCENCIA EM MUSICA NOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: INVESTIGANDO NARRATIVAS DE PROFESSORAS UNIDOCENTES Descrição: Pesquisa de pós-doutorado realizada sob a orientação da Profa. Dra. Claudia Ribeiro Bellochio na Universidade Federal de Santa Maria. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Daniela Dotto Machado - Coordenador / Claudia Ribeiro BELLOCHIO - Integrante. Membro: Daniela Dotto Machado. |
| 13. | 2016-2017. Indicadores educacionais de desenvolvimento profissional da docencia em musica nos iniciais do ensino fundamental: investigando narrativas de professoras unidocentes. Descrição: Pesquisa desenvolvida como atividade de pós-doutorado - março de 2016 a fevereiro de 2017 - na Universidade Federal de Santa Maria sob a orientação da Profa. Dra. Claudia Ribeiro Bellochio do Programa de Pós-Graduação em Educação.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Daniela Dotto Machado - Coordenador / Claudia Ribeiro BELLOCHIO - Integrante. Membro: Daniela Dotto Machado. |
| 14. | 2016-2018. O papel do coordenador Pedagogico na formacao em servico dos docentes do ensino fundamental II: uma analise dessa parceria em uma rede municipal do interior paulista Descrição: O estudo defende a importância da reflexão coletiva entre a coordenação pedagógica e os professores da educação básica, tomando o HTPC (Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo) como espaço potencializador da formação continuada e em serviço. Partindo dos estudos de Christov (2015), que pontua os três compromissos fundamentais do coordenador pedagógico ? ser gestor do currículo escolar, ser educador junto aos professores e ser pesquisador em decorrência do seu papel de gestor e de educador ?, e da defesa do pensar reflexivo assinalado por Dewey (1953), enquanto capacidade que nos emancipa da ação unicamente impulsiva e rotineira, esta pesquisa objetiva enfatizar uma proposta de formação profissional voltada para uma perspectiva crítico-reflexiva, que forneça aos professores os meios de um pensamento autônomo, de investimento pessoal, trabalho livre e criativo sobre os próprios projetos, visando à construção de uma identidade profissional. Nesse sentido, acreditamos no importante papel do coordenador pedagógico como um agente de mudança que contribui para o processo de desenvolvimento profissional da equipe, incentivando a produção de novos saberes no espaço escolar e possibilitando condições para que os professores façam da sua prática um objeto de reflexão e de pesquisa, habituando-se a problematizar seu cotidiano, a interrogá-lo e a transformá-lo. O estudo ainda aponta para os dilemas, controvérsias e desafios encontrados pelos coordenadores pedagógicos em seu espaço de trabalho no que tange ao desempenho de suas funções, a valorização e o reconhecimento de seu potencial formativo.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: Marcia Regina Onofre - Coordenador / Carolina Alves de Oliveira - Integrante. Membro: Marcia Regina Onofre. |
| 15. | 2016-2017. Os cursos de educacao a distancia na visao dos professores participantes: uma analise bibliografica Descrição: O presente trabalho teve como objetivo central fazer um levantamento bibliográfico sobre o que os professores falam sobre a educação a distância, considerando um breve histórico do docente no Brasil, e a inserção das ferramentas de tecnologia de informação e comunicação as chamadas TIC. O interesse foi de demonstrar os pontos negativos e positivos levantados por eles em se trabalhar com essa modalidade. Para o desenvolvimento da pesquisa foi realizado um levantamento de pesquisas na área partindo dos descritores sobre educação a distância, professores de educação a distância, cursos Pedagogia EaD. Os resultados revelam a importância do professor para o sucesso dessa modalidade e também para o sucesso no processo de ensino e aprendizagem dos alunos. Também revelam os desafios enfrentados pelos professores, principalmente a falta de prática com as ferramentas tecnológicas, a sobrecarga para preparar as aulas, material impresso e vídeo aulas.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Marcia Regina Onofre - Coordenador / Giovanna Cristina Stoppa - Integrante. Membro: Marcia Regina Onofre. |
| 16. | 2016-2018. Os impactos do uso da plataforma Khan Academy na pratica profissional de professores do ensino fundamental I de um municipio do interior paulista Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: Marcia Regina Onofre - Coordenador / Priscila Vandrea Camargo Duarte Romani - Integrante. Membro: Marcia Regina Onofre. |
| 17. | 2016-2017. Professores e educacao musical na escola: modos de ser unidocente e pensar a musica na escolarizacao dos anos iniciais do ensino fundamental? Descrição: De março de 2016 a fevereiro de 2017 participei dessa pesquisa como pós-doutoranda, desenvolvendo uma pesquisa menor atrelada a mesma. Durante o período mencionado contribui no processo de coleta de dados, entrevistando 06 docentes participantes voluntárias. A pesquisa é efetuada no grupo estudos e pesquisas em Formação, Ação e Pesquisa em Educação Musical (FAPEM) e é coordenada pela Profa. Dra. Claudia Ribeiro Bellochio, da Universidade Federal de Santa Maria.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . Integrantes: Daniela Dotto Machado - Integrante / Claudia Ribeiro BELLOCHIO - Coordenador. Membro: Daniela Dotto Machado. |
| 18. | 2016-Atual. Tecnologias digitais em contextos de ensino e aprendizagem de espanhol como lingua estrangeira: novos modelos didaticos Descrição: Este projeto tem por objetivo geral problematizar as possibilidades e limites do ensino e aprendizagem de língua espanhola com uso de tecnologias digitais. Partimos do pressuposto de que um dos principais desafios atuais de professores de línguas é integrar o uso de (novas) tecnologias às suas práticas didáticas, pois é inegável que a cibercultura (LÉVY, 1999) e as tecnologias digitais influenciam as formas de comunicação e interação contemporâneas, cada vez mais mediadas por telas (CANCLINI, 1997), construídas em rede (CASTELLS, 1999) e influenciadas pela cultura do remix (BUZATO, 2013). Os alunos que chegam às escolas não apenas são nativos digitais (PRENSKY, 2001; CASSANY e AYALA, 2008), mas são produtores de conteúdos digitais, transitam pelas nuvens, estão cada vez mais conectados e se relacionam pelas redes sociais digitais, o que demanda o trabalho com a linguagem na perspectiva dos letramentos (GEE, 1996; CASSANY, 2006; SIGNORINI, 2012). As novas formas de produzir, compartilhar e consumir os textos e, portanto, de interagir socialmente impõem questionamentos éticos, políticos e pedagógicos quanto à elaboração e desenvolvimento de atividades de línguas. São objetivos específicos deste projeto, portanto: a) discutir aspectos relacionados com o design de recursos e materiais didáticos na perspectiva colaborativa (SOTO, GREGOLIN e ROZENFELD, 2012), da ubiquidade (COPE e KALANTZIS, 2009; SANTAELLA, 2013), da cultura do remix (BUZATO, 2013), e da gamificação (GEE, 2004) e b) problematizar novos modelos didáticos na perspectiva de converter as TIC (Tecnologias de Informação e Comunicação) em TAC (Tecnologias de Aprendizagem e Conhecimento) (SANCHO, 2008), com vistas a superar a visão instrumentalizadora que ainda é muito presente nas discussões sobre os usos de tecnologias nos processos de ensino e aprendizagem de línguas. Portanto, o projeto de pesquisa buscará contribuir para as reflexões sobre a relevância dos ambientes pessoais de aprendizagem (ADELL e CASTAÑEDA, 2010) na perspectiva de converter as TIC em TEP (Tecnologias para o Empoderamento e Participação cidadã) (ROMÁN-MENDOZA, 2018), levando em consideração o papel social do ensino de língua espanhola no desenvolvimento de cidadãos para a intervenção na vida pública (PÉREZ GÓMEZ, 2002).. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (3) / Doutorado: (1) . Integrantes: Isadora Valencise Gregolin - Coordenador / Carla Maluf Tomazella - Integrante / Cristiane Nordi - Integrante / Larissa Cristina de Arruda Benedini - Integrante / Adriana Cícera Amaral Fâncio - Integrante / Roberta Rossetti - Integrante / André Zovadelli - Integrante / Fabiana Batista - Integrante / Rafaela Grossi Bolito - Integrante. Número de orientações: 5 Membro: Isadora Valencise Gregolin. |
| 19. | 2016-Atual. Violencia de genero na Universidade: saindo da invisibilidade Descrição: Os Objetivos são: a) Mapear a violência de gênero nos campi da UFSCar #10;b) Divulgar os resultados do mapeamento para a comunidade universitária; e #10;c) Propor medidas de prevenção e proteção às pessoas vítimas de violência no ambiente universitário.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . Integrantes: Aida Victoria Garcia Montrone - Coordenador / FABBRO, MÁRCIA REGINA CANGIANI - Integrante / Mariana Machitte Freitas - Integrante / Diogo Barboza Moreira - Integrante / Thaynara da Silva Bertossi - Integrante / Miriã Martins de Brito - Integrante / LIVIA FUSSARI - Integrante / Manina Cerqueira - Integrante / Anna Carolina Santana da Silva - Integrante / Teresa Cristina Martins Dias - Integrante. Membro: Aida Victoria Garcia Montrone. |
| 1. | 2015-2018. (CNPq-471790/2014-1) Os desafios do estagio supervisionado na experiencia internacional e na realidade brasileira sob a perspectiva da profissionalizacao do ensino na Educacao Fisica. Descrição: Este projeto tem como objetivo geral compreender o processo de profissionalização do ensino e os novos dispositivos gerados para o estágio supervisionado. Especificamente objetiva-se: (a) identificar os elementos da profissionalização docente no estágio supervisionado, considerando a experiência internacional e a realidade brasileira; (b) averiguar nas políticas docentes de formação de professores os novos dispositivos, agentes, modalidades de orientação e supervisão que estão presentes no estágio supervisionado; (c) analisar nas propostas de estágio supervisionado os fundamentos que emergem desse processo.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) . Integrantes: Dijnane Fernanda Vedovatto Machado - Integrante / Samuel de Souza Neto - Coordenador / Elisangela Venancio Ananias - Integrante / Larissa Cerignoni Benites - Integrante / Roberto Tadeu Iaochite - Integrante / Carlos Federico Ayala Zuluaga - Integrante / Flavia Medeiros Sarti - Integrante / Alberto Albuquerque Gomes - Integrante / Cecilia Borges - Integrante / Taynara Franco de Carvalho - Integrante / Rui Resende - Integrante. Membro: Dijnane Fernanda Vedovatto Machado. |
| 2. | 2015-2016. (PIBIC/Cnpq - UFSCar) A Pratica Pedagogica na Formacao Inicial de Professores de Educacao Fisica Descrição: Este trabalho refere-se a análise das aprendizagens vinculadas as experiências pedagógicas na formação inicial de professores de Educação Física de uma Universidade Pública do interior do estado de São Paulo. A relação teoria/pratica é uma importante questão dentro dos modelos de formação de professores, visto que a prática aliada às reflexões teóricas tem se mostrado fundamental para a aprendizagem da docência, pois possibilita ter um amplo conhecimento sobre os desafios da realidade de trabalho. Diante desse quadro, o que pretendemos levantar se refere às aprendizagens adquiridas por alunos da licenciatura em Educação Física no âmbito do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, uma vez que tem a perspectiva de aproximar o futuro professor ao seu campo de atuação profissional desde o início do curso de formação.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Dijnane Fernanda Vedovatto Machado - Coordenador / Izabela Pavam - Integrante. Membro: Dijnane Fernanda Vedovatto Machado. |
| 3. | 2015-2017. (PPGPE - Mestrado) Os processos formativos dos professores de Educacao Fisica nas acoes de formacao continuada em servico: O horario de trabalho pedagogico coletivo de area Descrição: Este estudo tem como proposta identificar e analisar os processos formativos realizados dentro das Horas de Trabalho Pedagógico Coletivo (HTPCs), da área especifica de Educação Física, na rede municipal de ensino de Piracicaba, bem como seus impactos na prática docente. Apresenta como orientação teórica a literatura que fundamenta a discussão sobre a aprendizagem e desenvolvimento profissional da docência, na perspectiva da formação permanente. A pesquisa será desenvolvida no município de Piracicaba, e os sujeitos serão todos os professores de Educação Física que compõem o quadro docente da Prefeitura. A metodologia, de natureza qualitativa, possui características de estudo de caso, com emprego de questionários, entrevistas semiestruturadas e observação participante. A análise dos dados coletados será pautada pela análise de conteúdo estudado na revisão da literatura.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Dijnane Fernanda Vedovatto Machado - Coordenador / Marília Rubino - Integrante. Membro: Dijnane Fernanda Vedovatto Machado. |
| 4. | 2015-2017. (PPGPE - Mestrado) Processos Formativos de Iniciacao a Docencia de Professores de Educacao Fisica Descrição: A presente pesquisa tem como objetivo compreender os processos formativos de iniciação à docência de professores de Educação Física inseridos no programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência. Assim, espera-se identificar e analisar as concepções e papéis dos licenciandos e supervisores, sobre a aprendizagem da docência, as compreensões de licenciandos e supervisores, sobre o ensino de Educação Física na educação básica.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Dijnane Fernanda Vedovatto Machado - Coordenador / Juliana Prata Vieira - Integrante. Membro: Dijnane Fernanda Vedovatto Machado. |
| 5. | 2015-2016. A docencia na Educacao Infantil: uma analise sobre a profissionalidade e a autonomia de um grupo de professoras de uma CEMEI da SME de Sao Carlos, SP Descrição: A presente pesquisa é parte das discussões promovidas pelo Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Processos Formativos e Saberes da Docência/UFSCar e de um Projeto de Extensão em uma CEMEI de São Carlos, SP. O objetivo desta pesquisa é o de analisar os principais elementos constitutivos e essenciais para a construção da profissionalidade, refletindo sobre o processo de autonomia de um grupo de professoras de uma CEMEI da SME de São Carlos/SP, participantes do Projeto de Extensão da UFSCar.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Marcia Regina Onofre - Coordenador / Márcia Regina Onofre - Integrante / Jéssica Francine Ferreira da Silva - Integrante. Financiador(es): Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica (PIBIC) - Outra. Membro: Marcia Regina Onofre. |
| 6. | 2015-2016. A voz das professoras da educacao infantil: um estudo sobre a escrita de diarios das participantes do projeto de extensao Descrição: O objetivo desta pesquisa é o de compreender a voz política e profissional das professoras da educação infantil por meio da análise dos diários e portfólios elaborados pelas professoras de uma CEMEI da SME de São Carlos/SP, participantes do Projeto de Extensão: VEREDAS.Essa é uma proposta de compartilhamento dos saberes, práticas, desafios e perspectivas evidenciados pelas professoras ao longo desses 3 anos do projeto de extensão permitindo revelar seus olhares e percepções sobre a carreira e a construção profissional, promovendo a valorização de experiências e posicionamentos de uma categoria pouco valorizada social, política e pedagogicamente.A pesquisa a ser realizada será de natureza qualitativa devido à forma adequada para entender a natureza de um fenômeno social, enquanto uma tentativa de compreensão mais detalhada dos significados e características apresentadas pelos participantes da pesquisa (BOGDAN BIKLEN, 2010; RICHARDSON, 2007; CRESWELL, 2007). Para o desenvolvimento do estudo iremos trabalhar com a análise documental dos diários e portfólios das 10 professoras participantes desde 2012 do Projeto de Extensão ?VEREDAS? (CEMEI, SME de São Carlos/SP) devido ao tempo para a realização da pesquisa e a importância desse instrumento relevante na coleta de informações abrangentes de uma determinada temática (RICHARDSON, 2007; LUDKE E ANDRÉ, 1986).. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Marcia Regina Onofre - Coordenador / Rafaela Maia Freitas - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Marcia Regina Onofre. |
| 7. | 2015-Atual. Atividade de ensino na formacao de professores: unidade dialetica entre teoria e pratica Descrição: Os objetivos principais deste projeto de pesquisa são: 1) ampliar os estudos teóricos que temos feito sobre os conceitos de atividade de ensino e de atividade orientadora de ensino e 2) estudar, teoricamente, a historiografia da Matemática e suas relações com a perspectiva lógico-histórica, uma vez que, temos defendido que, o lógico-histórico pode se configurar enquanto perspectiva didática para o ensino de Matemática, a partir do desenvolvimento de atividades de ensino. As perguntas que norteiam a investigação são: 1) A que história estamos nos referindo quando pensamos em elaborar atividades de ensino, na perspectiva lógico-histórica? 2) Que relações pode haver entre a história do conceito e a historiografia da Matemática? 3) Como elaborar atividades de ensino na perspectiva lógico-histórica que possam orientar o ensino de Matemática na Educação Básica?. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Maria do Carmo de Sousa - Coordenador / Manoel Oriosvaldo de Moura - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Maria do Carmo de Sousa. |
| 8. | 2015-2016. Educacao a Distancia: analisando os processos formativos dos(as) tutores(as) virtuais envolvidos(as) no curso de Pedagogia da UAB/UFSCar Descrição: O objetivo desse estudo é o de explorar e analisar os processos formativos que permeiam o desenvolvimento profissional dos(as) tutores(as) virtuais do curso de Pedagogia a distância da UAB/UFSCar visando descortinar esse universo, por meio dos olhares dos(as) principais envolvidos(as). O intuito é o de possibilitar um levantamento dos saberes adquiridos, pelos(as) tutores(as), nas relações estabelecidas e experiências vivenciadas com essa modalidade de ensino.A pesquisa será desenvolvida com base num estudo exploratório-descritivo (SELLTIZ et al, 1965), utilizando-se, num primeiro momento, de questionários aplicados a todos(as) os(as) tutores(as) virtuais envolvidos(as) no processo e, num segundo momento, de entrevistas intensivas, realizadas com os(as) tutores(as) virtuais participantes do curso desde o início.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Marcia Regina Onofre - Coordenador / Giovanna Cristina Stoppa - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Marcia Regina Onofre. |
| 9. | 2015-Atual. Educacao, Cultura e Sustentabilidade: a dimensao etnica em foco Descrição: O foco das atividades deste pós-doutoramento refere-se ao aprofundamento de estudos no campo das inter-relações entre Cultura, Educação e Sustentabilidade (com foco na Agroecologia Escolar), com ênfase nos paradigmas da Educação em Ciências. O plano envolverá estudo aprofundado de referencial teórico-metodológico, compartilhamento de informações e fortalecimento de vínculos institucionais e pesquisa empírica. #10;O estudo refere-se a autores ligados a perspectiva pós-moderna e pós-colonial, que discutem formação da identidade e diversidade, etapa esta supervisionada e orientada pelo Prof. Dr. Antonio Carlos Amorim, da UNICAMP.#10;A etapa de compartilhamento de informações e fortalecimento de vínculos institucionais refere-se a uma imersão junto à Univ. Autônoma de Barcelona (UAB), no Grup dEducació per laSostenibilitat al llarg de la vida (Grupo de educação para a sustentabilidade ao longo da vida GESLV), que desenvolve ações de Agroecologia Escolar, com a colaboração da Profa. Dra. MarionaEspinet, da UAB. #10;A etapa de pesquisa empírica se iniciará na imersão, na qual se dará a coleta de dados, e continuará até o final do pós-doutoramento, com o intuito de produzir conhecimentos acerca do contexto da identidade étnica catalãe sua influência na produção de práticas educativas de Agroecologia Escolar pelo grupo GESLV na cidade de Sant Cugat del Vallès, Espanha.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Douglas Verrangia Corrêa da Silva - Coordenador / Mariona Espinet - Integrante / Antonio Carlos de Amorim - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Douglas Verrangia Correa da Silva. |
| 10. | 2015-2016. Heroicos furores: Giordano Bruno (1548-1600) e o reconhecimentos dos professores contemporaneos Descrição: Trabalho investigativo pautado na leitura do texto ?Os Heróicos Furores? (1595), de Giordano Bruno, e na análise de referencias teóricos na área de História da Educação, abrangendo o período do Renascimento Europeu. Dessas leituras, pretendemos derivar possíveis diálogos com a contemporaneidade educacional, particularmente, focando o tema do reconhecimento do professor, o qual será abordado sob a perspectiva da Teoria do Reconhecimento do filósofo Axel Honneth.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Marcos Pires Leodoro - Coordenador / Wojciech Andrzej Kulesza - Integrante. Membro: Marcos Pires Leodoro. |
| 11. | 2015-2017. Processos de aprendizagem da docencia no estagio curriuclar supervisionado em Educacao Fisica Descrição: Os debates sobre a formação de professores estão pautados, entre outros elementos, nas questões referentes à fragmentação entre teoria e prática, uma vez que há uma valorização dos aspectos teóricos em detrimento às práticas, provocando um desequilíbrio na formação, pois quando nos remetemos aos estágios, tal descompasso se revela na relação, comumente distante, entre universidade e escola. Entretanto, os estágios supervisionados se caracterizam por serem momentos privilegiados de formação, já que oferecem a possibilidade de articulação entre a teoria e a prática na formação de professores, permitindo aproximação do futuro professor com o campo profissional em que irá atuar e a interlocução entre os professores atuantes e os futuros professores de Educação Física. Nessa direção, desenvolvemos uma pesquisa na qual o objetivo está pautado em investigar como ocorrem os processos de iniciação à docência no estágio supervisionado, tendo como perspectiva a compreensão dos estagiários nas relações que estabelecem com os agentes envolvidos.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Dijnane Fernanda Vedovatto Machado - Coordenador / Rodrigo Ribeiro - Integrante. Membro: Dijnane Fernanda Vedovatto Machado. |
| 12. | 2015-2018. Praticas Inovadoras no Ensino de Ciencias: reproducao e transformacao da cultura didatica em sistemas de ensino-aprendizagem Descrição: Analisar professores em situação de inovação com especial atenção aos obstáculos que os mesmos enfrentam durante a implementação de novas práticas. Em outros termos, buscaremos verificar quais elementos da cultura escolar são mais resistentes a inovações. Além disso, em situações mais pontuais e específicas, alunos de cursos de licenciatura em situações de estágio podem levar para a escola (campo de estágio) propostas de atuação que podem ser consideradas como práticas inovadoras. Nesse sentido, consideramos pertinente analisar como se dá a aceitação dessas propostas pelo professor da escola que recebe o estagiário, pelos estudantes da escola, bem como as reações desse estagiário frente aos desafios enfrentados na implementação de propostas inovadoras, analisando também os obstáculos enfrentados durante a implementação das novas práticas.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Márlon Caetano Ramos Pessanha - Integrante / Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira - Coordenador / Ivã Gurgel - Integrante / Cibelle Celestino Silva - Integrante / Fábio Marineli - Integrante / Pedro Donizete Colombo Junior - Integrante / Frederico Augusto Toti - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Marlon Caetano Ramos Pessanha. |
| 13. | 2015-2017. Transparencia e opacidade nas linguas indigenas do Brasil Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Joceli Catarina Stassi-Sé - Integrante / PEZATTI, Erotilde Goreti - Coordenador / DALL'AGLIO-HATTNHER, Marize Mattos - Integrante / Lisângela Aparecida Guiraldelli - Integrante / Roberto Gomes Camacho - Integrante / Talita Storti Garcia - Integrante / Ana Maria Comparini - Integrante / Norma Novaes - Integrante / Edson Rosa Francisco de Souza - Integrante / Aliana Lopes Câmara - Integrante / Gabriela de Oliveira da Silva - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Joceli Catarina Stassi-Se. |
| 1. | 2014-2017. A formacao de professores de Ciencias e Biologia frente as novas demandas educativas e pedagogicas para a Educacao Basica Descrição: Diante das novas demandas educacionais e pedagógicas colocadas pelas Diretrizes, que pressupõe uma reorganização das práticas nas escolas, e da crítica consciente da licencianda sobre as deficiências de sua formação para atender tais demandas nos perguntamos como, nós formadores de professores, em nossas práticas docentes, podemos ajudar nossos licenciandos a se prepararem para exercerem uma docência efetiva que, viabilize esta formação pretendida? A partir das perspectivas de Cidade Educadora e Escola como Espaço de Educação Sustentável os licenciados são convidados a esboçar ações de ensino que possibilitem a formação cidadã e integral dos estudantes da educação básica. Para embasar nossas ações de ensino e de pesquisa seguiremos a perspectiva do paradigma da complexidade e da abordagem CTS (Ciência-Tecnologia-Sociedade). Considerando que o paradigma da complexidade emerge do diálogo entre uma forma de pensamento, um quadro de valores e um modelo de ação que incorporam os princípios da ciência contemporânea (estruturas, relações, organização, processos etc), incorporar os princípios desse paradigma exigirá enfrentar o desafio de reconsiderar/reconceber vários aspectos como: modelos de pensamento; relações entre áreas de conhecimentos; planejamento e execução de ações em parcerias; relevância das emoções na construção de conhecimentos e de práticas sociais (BONIL, JUNYENT; PUJOL, 2010). Considerando, também, que no campo da educação em ciências permanece uma preocupação crescente com a formação para uma literacia científica compromissada com a participação democrática da população nos assuntos da ciência e tecnologia, encontrar uma relação congruente entre a educação científica e a participação democrática da população não é uma tarefa simples e, tampouco, se produz sem mudanças radicais nas suas formas de produção (LEVINSON, 2010). O que significa, dentre outras mudanças, encontrar novas formas de abordar as metodologias de ensino e de investigação científica e didática. Apoio: CNPq - Bolsa Produtividade. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Mariana dos Santos - Integrante / Joana Brás Varanda Marques - Integrante / Tárcio Minto Fabrício - Integrante / Christiana Andrea Vianna Prudêncio - Integrante / Alessandra Miguel Kapp - Integrante / Mariana Dias Silva - Integrante / Tassya Helena Porto Gomes - Integrante / Juliana Corrêa - Integrante / Alexandra Marselha Siqueira Pitolli - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Denise de Freitas. |
| 2. | 2014-2015. Colonialismo, Democracia e a Formacao no Ensino Superior Publico: a participacao politica dos alunos nas comunidades academicas nas Universidades Publicas. Descrição: A democratização da Universidade continua sendo um movimento atual no Brasil. O sentido de Universalização que pressupõe uma Educação Pública de qualidade apoiada nos três pilares ensino, pesquisa e extensão é hoje uma forte demanda social, amparada por políticas públicas, pela sociedade de maneira geral e pela plena convicção de se garantir os direitos previstos e elencados na Constituição Brasileira. Há uma despolitização ou uma proletarização docentes e discente que afeta diretamente a participação política do corpo discente nos espaços próprios para o seu exercício com motivações históricas que perpassam pelo colonialismo. Este projeto de pesquisa tem como objetivo investigar os fatores que provocam essa despolitização dentro da comunidade acadêmica principalmente os que afetam e criam culturalmente essa omissão desmedida do corpo discente nas deliberações próprias dos setores da Universidade que garantem o direito de participação de todos.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . Integrantes: Douglas Aparecido de Campos - Coordenador / Boaventura de Sousa Santos - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa. Membro: Douglas Aparecido de Campos. |
| 3. | 2014-2016. Crianca e Cultura Cientifica Descrição: Uma proposta a partir da concepção de Criança da Sociologia da Infância e sua relação com a Ciência e seus respectivos objetos e fenômenos.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Carolina Rodrigues de Souza - Coordenador / Fagionato-Ruffino, S. - Integrante / Priscila Domingues Azevedo - Integrante / Ana Carolina Pietscher - Integrante. Membro: Carolina Rodrigues de Souza. |
| 4. | 2014-2017. Desenvolvimento de heuristicos para a tomada de consciencia - conceito Mindfulness na educacao: os corpos humanos em foco. Descrição: Projeto fundamenta-se em estudos sobre Mindfulness, uma prática com origens em meditação budista, mas que encontra convergências com atendimentos psicológicos de base humanistas, e método fenomenológico. Mindfulness pode ser definida como abertura à tomada de consciência, acompanhada de autocompaixão e aceitação (não julgamento). É vivenciado por exercícios meditativos que poderão levar muitos benefícios aos professores e as crianças e jovens das escolas. O objetivo desse projeto é apresentar e discutir o trabalho que vem sendo desenvolvido no contexto brasileiro sobre corpo humano e o conceito de Mindfulness. Tomar consciência da diversidade dos corpos e de como trabalhar o tema em ambiente escolar envolve desenvolver estados de Mindfulness. O trabalho realizado, com imagens para desenvolver a tomada de consciência sobre a complexidade da compreensão do corpo humano, mostra uma possibilidade real de desenvolver tal estado em professores de séries inicias em relação ao tema corpo. A pesquisa pretende estudar as possibilidades de usar essas imagens como ?heurísticos?. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Carolina Rodrigues de Souza - Coordenador / Sandra - Integrante / Priscila Domingues Azevedo - Integrante / Mauricio Pietrocola - Integrante. Membro: Carolina Rodrigues de Souza. |
| 5. | 2014-2016. Entre imigrantes e nativos digitais: a percepcao docente sobre as novas tecnologias da informacao e comunicacao NTIC e o ensino de Educacao Fisica Descrição: Investigar como o nível de percepção docente sobre as Novas Tecnologias da Informação e Comunicação se dão no âmbito escolar. Em qual medida o nível de percepção sobre as Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTIC) do professor ?nativo digital? e do professor ?imigrante digital? influem sobre o uso de recursos tecnológicos nos processos educativos aplicados à Educação Física, e como as possíveis convergências e/ou divergências no nível de percepção apresentado se manifestam no cotidiano escolar e consequentemente na prática docente.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: Douglas Aparecido de Campos - Coordenador / Anderson Bençal Indalécio - Integrante. Membro: Douglas Aparecido de Campos. |
| 6. | 2014-2018. Grupo de Estudos e Pesquisas Descrição: O grupo objetiva promover discussões sobre a identidade profissional e compromisso político das profissionais da educação infantil promovendo reflexões e debates sobre formação inicial, continuada e carreira docente.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (2) . Integrantes: Marcia Regina Onofre - Coordenador / Aline Sommerhalder - Integrante / Gabriella Piizzolante da Silva - Integrante / Andressa de Oliveira Martins - Integrante / Giovanna Cristina Stoppa - Integrante / Rafaela Maia Freitas - Integrante / Taís Aparecida de Moura - Integrante / Jéssica Francine Ferreira da Silva - Integrante. Membro: Marcia Regina Onofre. |
| 7. | 2014-Atual. Iluminimo frances, britanico e americano Descrição: Este projeto procura investigar os pensadores que estiveram inseridos nos contextos francês, britânico e americano e são caracterizados como iluministas.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (7) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (2) . Integrantes: Adriana Mattar Maamari - Coordenador. Número de produções C, T A: 21 / Número de orientações: 7 Membro: Adriana Mattar Maamari. |
| 8. | 2014-2018. PIBID: Parceria colaborativa entre Universidade e escola: contribuicoes para a formacao de professores Descrição: O PIBID/UFSCar envolve professores da Educação Básica e alunos de escolas públicas, além de licenciandos selecionados nos cursos de licenciatura de Biologia (campi São Carlos e Sorocaba); Física, Matemática, Química, Música, Educação Física, Letras e Pedagogia (campus São Carlos) Ciências (Biologia, Física e Química) no campus de Araras; e Ciências (Física, Matemática e Química), Geografia e Pedagogia (campus de Sorocaba) e, ainda, docentes de departamentos da Universidade envolvidos com estas licenciaturas. Ressalta-se que o PIBID/UFSCar tem como campo de atuação a formação inicial de professores e, mais especificamente, as práticas de iniciação à docência que explicitam-se nas ações de situação didática.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (12) . Integrantes: Dulcimeire Aparecida Volante Zanon - Integrante / Maria do Carmo de Sousa - Coordenador / Ademir Donizeti Caldeira - Integrante / José Artur Barroso Fernandes - Integrante / Isadora Valencise Gregolin - Integrante / Fernando Donizeti Alves - Integrante / Helka Fabbri Broggian Ozelo - Integrante / Heloisa Chalmers Sisla Cinquetti - Integrante / Josimeire Meneses Julio - Integrante / Márcia Duarte - Integrante / Márcia Regina Onofre - Integrante / Bárbara Cristina Moreira Sicardi Nakayama - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa. - Bolsa. Membro: Dulcimeire Aparecida Volante Zanon. |
| 9. | 2014-2016. Politica dos Recursos Educacionais Abertos em questao: autoria, formacao docente e cultura digital Descrição: No presente projeto, em uma perspectiva discursiva, inscrita na filiação da Análise de Discurso francesa, buscaremos compreender o funcionamento discursivo dos Recursos Educacionais Abertos (REA), tendo como foco seus efeitos potenciais de desestabilização dos sentidos de material didático, formação e atuação docente, acesso a bens culturais, processos de autoria, bem como seus efeitos enquanto configuração de uma política pública cultural e educacional pautada nos princípios da colaboração e da abertura.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Ana Sílvia Couto de Abreu - Coordenador. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Ana Silvia Couto de Abreu. |
| 10. | 2014-2018. Saberes da creche: um olhar sobre os processos formativos e identidade profissional das professoras de uma CEMEI de Sao Carlos, SP Descrição: A pesquisa aqui apresentada é parte das discussões promovidas pelo Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Processos Formativos e Saberes da Docência/UFSCar e de um Projeto de Extensão em uma CEMEI de São Carlos, SP. O objetivo deste estudo é o de analisar os processos formativos e identidade profissional das professoras participantes do Projeto de Extensão, refletindo sobre a construção e ressignificação da docência. Com o apoio teórico de autores como Maurice Tardif, Antonio Nóvoa, Maria Malta Campos, Maria Lúcia Machado e Sonia Kramer, a pesquisa, de natureza qualitativa será realizada por meio de entrevistas semi-estruturadas com as 20 profissionais participantes do projeto (educadoras, professoras, gestora e agentes educacionais). Com o presente estudo, pretendemos suprir a ausência de valorização e reconhecimento social, político e profissional que, historicamente, as profissionais da educação infantil vêm enfrentando ao longo dos séculos no Brasil, tanto no campo das Políticas Públicas, quanto no enfrentamento do cotidiano de trabalho. Nesse sentido, defendemos uma política de formação continuada voltada para a valorização, compromisso político e educacional dessas profissionais que tome por referência a escola como lócus de formação possibilitando a parceria entre universidade-rede e, conseqüentemente, o reconhecimento e importância que esse nível de ensino tem para a sociedade.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Marcia Regina Onofre - Coordenador / Andressa de Oliveira Martins - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa. Membro: Marcia Regina Onofre. |
| 11. | 2014-2016. Tecnologias de Informacao e Comunicacao na Divulgacao Cientifica: a pesquisa em teses e dissertacoes no periodo de 2002 a 2012 Descrição: O projeto pretende contribuir para a reflexão sobre o amadurecimento das pesquisas na interface do uso das TIC - Tecnologias de Informação e Comunicação - e dos processos educacionais, buscando investigar o recorte dado na intersecção do uso de tais tecnologias e da Divulgação Científica, como uma primeira abordagem sobre a produção acadêmica nessa temática. A abordagem metodológica é baseada em estudos da produção bibliográfica, do tipo "estado da arte", tendo por objetivos específicos (1) identificar as principais áreas de conhecimento envolvidas na produção das dissertações e teses selecionadas; (2) mapear as principais temáticas investigadas no conjunto de trabalhos selecionado e (3) identificar os contextos educacionais (escolares ou não escolares) envolvidos nas produções analisadas. O projeto está vinculado ao estágio de pós-doutorado desenvolvido no PPGEAS Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências, Ambiente e Sociedade na Faculdade de Formação de Professores - FFP da Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ, sob a supervisão do prof. Luís Fernando Marques Dorvillé.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Jose Artur Barroso Fernandes - Coordenador. Membro: Jose Artur Barroso Fernandes. |
| 1. | 2013-2014. A creche como espaco de aprendizagem: analisando os processo de formacao e praticas pedagogicas das professoras e educadoras de uma CEMEI de Sao Carlos, SP Descrição: O objetivo desta pesquisa é o de analisar os processos de formação e práticas pedagógicas das professoras e educadoras de uma CEMEI da SME de São Carlos, SP, participantes do Projeto de Extensão: VEREDAS: descortinando os caminhos, políticas e práticas das profissionais que atuam com crianças de 0 a 3 anos em uma instituição de educação infantil de São Carlos/ SP.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Marcia Regina Onofre - Coordenador / Andressa de Oliveira Martins - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Marcia Regina Onofre. |
| 2. | 2013-2017. Contribuicoes do Mestrado Profissional em Ensino de Ciencias para o desenvolvimento profissional docente Descrição: O Mestrado Profissional como forma de pós-graduação strictu sensu tem tido um crescimento extremamente rápido nos últimos dez anos.. Como consequência, é extremamente importante pesquisar e divulgar que metas específicas os mestrados profissionais perseguem, como realizam suas tarefas, que dificuldades encontram e, sobretudo, que iniciativas originais promovem. Uma parte importante dos mestrados profissionais é dedicada ao desenvolvimento profissional de professores, principalmente na área de saúde, de educação matemática e de educação em ciências. Por nossa formação científica e atuação na pesquisa educacional, escolhemos este último campo para realizar nossa análise; ou seja, pretendemos focalizar a contribuição dos mestrados profissionais para o desenvolvimento profissional dos professores de ciências. Em particular, queremos destacar as iniciativas originais e promissoras que tornam a formação continuada de professores mais compatível com a complexidade da docência. Para tanto analisaremos os programas com tempo de funcionamento superior a dez anos e que foram avaliados pela CAPES no período de 2007 a 2012 com nota 4 ou 5. São eles: Ensino de Ciências da UNB (DF), Ensino de Ciências e Matemática do CEFET/RJ, Ensino de Ciências e Matemática da UNICSUL (SP), Ensino de Ciências Naturais e Matemática da UFRN (RN) e Ensino de Física da UFRGS (RS) e o Ensino de Física e Matemática da UNIFRA (RGS). A equipe, composta de onze doutores e vários alunos de doutoramento e mestrado, levantará as informações referentes a estes programas mediante análise documental, questionário para alunos participantes dos programas e entrevistas com docentes, alunos e egressos no último triênio 2010-2012. Estas informações serão produzidas e analisadas com a orientação teórica de um esquema por nós elaborado e que sintetiza as características mais importantes do desenvolvimento profissional de professores de ciências, de acordo com a literatura. Consideramos como 'saberes' fundamentais a serem desenvolvidos por um professor de ciências: atualizar-se no conteúdo científico, atualizar-se nas propostas educacionais, reorganizar a condução do ensino, sustentar com continuidade a aprendizagem dos alunos, contribuir para a gestão escolar, pesquisar a própria prática e planejar a própria carreira profissional. Pelo lado do investimento subjetivo dos participantes, para caracterizar o sentido atribuído pelo sujeito ao desenvolvimento de determinados saberes propostos pelo curso, utilizaremos algumas categorias referentes ao envolvimento com as atividades propostas: rejeição da atividade, adesão passiva, envolvimento ativo, exploração criativa. A característica fundamental desse esquema é acoplar os dados objetivos, levantados a partir das atividades promovidas pelos cursos, com o investimento e a adesão dos participantes nestas atividades. Isso vai permitir aprofundar o impacto que as várias atividades têm na promoção do desenvolvimento profissional dos alunos dos cursos analisados. Espera-se dessa forma contribuir para o melhor entendimento das características do desenvolvimento profissional dos professores de ciências e oferecer resultados que auxiliem a CAPES em sua política de avaliação e ampliação dos Mestrados profissionais.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (2) . Integrantes: Denise de Freitas - Integrante / Alberto Villani - Coordenador / Elisabeth Baroli - Integrante / Jesuína Lopes de Almeida Pacca - Integrante / Eduardo Adolfo Terrazan - Integrante / Valéria Silva Dias - Integrante / Glauco dos Santos Ferreira da Silva - Integrante / Luciana Massi - Integrante / Veronica Marcela Guridi - Integrante / Maria Candida Varone de Morais Capecchi - Integrante / Maria Luisa Gastal - Integrante. Membro: Denise de Freitas. |
| 3. | 2013-Atual. Desafios e prioridades na carreira do professor de lingua inglesa de escolas publicas do estado de Sao Paulo Descrição: Neste projeto, observo dois grandes desafios enfrentados pelo professor de língua inglesa ao longo de sua formação e carreira. O primeiro diz respeito à precariedade de sua formação e o segundo trata de sua desvalorização profissional via campanha de arrocho salarial ao longo de várias décadas (1961-2013). O objetivo é mostrar os efeitos por eles produzidos, considerando o processo histórico pelos quais passaram e sugerir mudanças. Além de textos históricos e jornalísticos, os dados foram extraídos de narrativas e depoimentos de professores aposentados, pré e em-serviço da região de São Carlos.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Ademar da Silva - Coordenador. Membro: Ademar da Silva. |
| 4. | 2013-Atual. ENTRE IMIGRANTES E NATIVOS DIGITAIS: A PERCEPCAO DOCENTE SOBRE AS NOVAS TECNOLOGIAS DA INFORMACAO E COMUNICACAO (NTIC) E O ENSINO DA EDUCACAO FISICA Descrição: Recentemente uma sociedade influenciada pelo progresso tecnológico digital vê uma dinâmica cada vez maior de interação entre indivíduos e técnicas e/ou tecnologias inovadoras, fala-se então de ?Novas Tecnologias da Informação e Comunicação? (NTIC) aplicadas ao ensino. Computadores, tabletes, lousas interativas digitais, internet, wireless, e outros produtos advindos deste fenômeno se configuram em um novo paradigma educacional. Este estudo visa relacionar a formação docente mediada pelos recursos tecnológicos digitais e sua prática educativa.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: / Mestrado profissional: (1) . Integrantes: Douglas Aparecido de Campos - Coordenador / Anderson Bençal Indalécio - Integrante. Número de orientações: 1 Membro: Douglas Aparecido de Campos. |
| 5. | 2013-2016. Mapeamento e estado da arte da pesquisa brasileira sobre o professor que ensina matematica Descrição: Trata-se de um Projeto de âmbito nacional, proposto e coordenado pelo Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Formação de Professores que Ensinam Matemática (GEPFPM), com sede na Unicamp. O Projeto é financiado pelo CNPq (Projeto Universal, processo: 486505/2013-8 - Faixa C), tendo como Coordenador Geral o Prof. Dr. Dario Fiorentini (Unicamp) e mais sete subcoordenadores regionais: Maria Auxiliadora Bueno Andrade Megid (SP); Ana Cristina Ferreira (MG); Ana Teresa de Carvalho Correa de Oliveira (RJ/ES); Patrícia Sandalo Pereira (Centro-Oeste); Andreia Maria Pereira de Oliveira (Nordeste); (Tadeu Oliver Gonçalves (Norte); Ettiène Cordeiro Guérios (Sul), envolvendo um total de 24 professores-doutores e 9 estudantes auxiliares de pesquisa . O Projeto tem por OBJETIVO mapear, descrever, sistematizar as pesquisas brasileiras produzidas no âmbito dos programas de Pós-Graduação stricto sensu das áreas de Educação e Ensino e que tem como foco de estudo o professor que ensina matemática. Pretende também descrever e compreender as problemáticas investigadas, os conceitos utilizados e as concepções epistemológicas que atravessam esse campo de pesquisa. Uma atenção especial deverá ser dada às pesquisas que investigam processos, práticas e aprendizagens profissionais. O corpus de análise deve envolver cerca de 1.200 trabalhos de mestrado (profissional ou acadêmico) ou doutorado que tenham sido produzidos, no período de 2001 a 2012, nas áreas de Ensino e Educação da Capes, tendo como foco de estudo o professor que ensina matemática . A proposta foi gestada pelo Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Formação de Professores que Ensinam Matemática (GEPFPM) - grupo interinstitucional, com sede na FE/Unicamp, que congrega pesquisadores da Unicamp, Unesp/RC, UFSCar, PUC-Campinas, Universidade de São Francisco (USF). Para o desenvolvimento deste projeto, o grupo contará com a colaboração de pesquisadores de todas as regiões do país, prevendo duas fases distintas. A primeira consiste no fichamento e mapeamento das pesquisas em sete regiões do país: Centro-Oeste, Nordeste, Norte, Sul, Minas Gerais, Rio de Janeiro/Espírito Santo, e São Paulo. A segunda fase consiste na realização de estudos descritivos e analíticos de temáticas e problemáticas específicas do corpus de estudo, tendo por base o mapeamento produzido na primeira fase. Como produto final dessa pesquisa, está prevista a publicação de um e-book de livre acesso à comunidade acadêmica sobre os mapeamentos regionais produzidos no âmbito do Projeto Universal e de artigos em periódicos nacionais e internacionais da área de Educação e um livro impresso contendo os estudos descritivos do estado da arte de temáticas e problemáticas específicas do campo da pesquisa sobre o professor que ensina matemática. Em síntese, espera-se, com esses resultados e produtos, proporcionar, de um lado, subsídios para as políticas públicas e instituições responsáveis pela formação profissional do professor que ensina matemática e, de outro, fornecer sistematizações e referenciais que ajudem a orientar e definir melhor os novos projetos de pesquisa nesse campo de estudo e que serão desenvolvidos no âmbito dos mais de 200 programas de Pós-Graduação stricto sensu da área de Educação e Ensino, em todas as regiões do Brasil.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (7) . Integrantes: Renata Prenstteter Gama - Integrante / Carmen Lucia Brancaglion Passos - Integrante / Dario Fiorentini - Coordenador / Rosana G. S. Miskulin - Integrante / Adair M Nacarato - Integrante / Maria Auxiliadora A Megid - Integrante / Regina Célia Grando - Integrante / Maria Aparecida Vilela Mendonca Pinto Coelho - Integrante / Celi Lopes - Integrante / Ana Cristina Ferreira - Integrante. Membro: Renata Prenstteter Gama. |
| 6. | 2013-2016. O valor simbolico da Matematica e politicas educacionais no Brasil Descrição: Este projeto se insere nas discussões que abordam a matemática como prática social. A proposta é, por um lado, elaborar um referencial que possa ser usado nas análises interpretativas dos temas investigados. O problema a ser abordado é a tendência profissionalizante da universidade, que vem sendo associada à filosofia neopragmatista de Richard Rorty. O objetivo central é tanto alavancar os estudos propostos tem a filosofia de Wittgenstein como entender a relação da política neoliberal com o neopragmatismo de Rorty. Por outro lado, a proposta é investigar comparativamente diretrizes para formação de professores em períodos recentes em cursos de licenciatura em matemática ou cursos que possuam habilitação em matemática. A base documental a ser constituída, incluindo o resgate de elementos históricos, ilustrará diferentes modelos de formação de professores de matemática relacionando-os a propósitos políticos e legislações correspondentes. Nas discussões privilegiamos o caráter simbólico do conhecimento matemático e as negociações entre o campo acadêmico e o político.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (2) . Integrantes: Denise Silva Vilela - Coordenador / Alexandrina Monteiro - Integrante / Aline Germano Fonseca - Integrante / Esther Pacheco de Almeida Prado - Integrante / Cibelle Celestino Silva - Integrante / José Vilani de Farias - Integrante / Caroline Mendes dos Passos - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Denise Silva Vilela. |
| 7. | 2013-2017. OBEDUC em rede - Rede Colaborativa de Praticas na formacao de professores que ensinam matematica: multiplos olhares, dialogos e contextos Descrição: O projeto propõe a criação de uma rede colaborativa entre três programas de pós-graduação que possuem características distintas, respectivamente: da Educação, da Educação Matemática e da interdisciplinaridade. O objetivo geral procura compreender, problematizar e evidenciar o potencial da rede de colaboração entre práticas de ensino, pesquisa e extensão no processo de constituição profissional do professor que ensina matemática. Este objetivo se desmembra em quatro objetivos específicos: mapear a multiplicidade de práticas propostas no âmbito dos cursos de licenciatura; promover a integração entre professores do Ensino Fundamental, docentes do Ensino Superior e licenciandos; propor ações de formação de professores voltadas a articulação de diferentes práticas, as quais viabilizam possibilidades investigativas, estudos teórico-metodológico, análise e elaboração de recursos didáticos e produção de narrativas educativas e problematizar o processo formativo das práticas, suas articulações e aprendizagens. Para isto o projeto prevê a integração das atuações no campo da pesquisa como ações no ensino e extensão, que estão divididas em quatro ações: 1. Atividades desenvolvidas nos grupos de estudos e pesquisas dos três núcleos; 2. Oferecimento de dois tipos de cursos de extensão e/ou atividades complementares (local e integrado entre os núcleos); 3. Realização de eventos com objetivo socializar as atividades desenvolvidas no projeto, o fortalecimento da rede colaborativa entre a formação inicial e continuada e a integração com outros grupos ou núcleos de formação de professores e 4. Reuniões das equipes dos núcleos. Espera-se que os resultados contribuam para compor conhecimentos sobre as diferentes práticas na formação de professores no movimento de articulação entre teoria e prática nos cursos de licenciatura. Também busca-se compreender como se estabelece o processo de formação ao longo da vida, em especial na inserção a docência e suas implicações.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (18) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (9) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (3) . Integrantes: Renata Prenstteter Gama - Coordenador / Laurizete Ferragut Passos - Integrante / Ana Lúcia Mairinque - Integrante / BARBARA CRISTINA MOREIRA SICARDI NAKAYAMA - Integrante / VIRGINIA CARDIA CARDOSO - Integrante / RUTH FERREIRA GALDUROZ - Integrante / vivili Maria da Silva Gomes - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Outra. Número de produções C, T A: 9 / Número de orientações: 9 Membro: Renata Prenstteter Gama. |
| 8. | 2013-2015. Producao de texto e a Educacao das relacoes etnico-raciais nos anos iniciais do ensino fundamental Descrição: Projeto de pesquisa orientado por mim e desenvolvido por Solange Bonifácio, dentro do Programa de Pós Graduação Profissional em Educação da UFSCar.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . Integrantes: Douglas Verrangia Corrêa da Silva - Coordenador / Solange Bonifácio - Integrante. Membro: Douglas Verrangia Correa da Silva. |
| 1. | 2012-2014. A abordagem CTS na producao dos conhecimentos presentes em materiais didaticos voltados para a educacao cientifico-tecnologica no ambito escolar Descrição: Trata-se de um projeto de pesquisa de cooperação internacional entre Brasil e Argentina apoiado pelo CAPES/MINCYT REDE ? 007-12. A meta global do projeto é o desenvolvimento de um modelo teórico-metodológico para analisar perspectivas CTS na produção de conhecimentos presentes em materiais didáticos voltados para uma Educação Científica e Tecnológica crítica no âmbito escolar brasileiro e argentino. Mais especificamente os objetivos são: i) Desenvolver um aprofundamento teórico-metodológico sobre as concepções CTS voltados para a Educação Científico-Tecnológica crítica, a partir do estudo e análise do movimento CTS, tendências curriculares, perspectivas e literatura corrente nos dois países; ii) Construir um quadro de referências para a análise da inserção CTS em materiais didáticos considerando as novas questões socioambientais emergentes na atualidade e as reconcepções sobre o papel da Ciência e da Matemática no desenvolvimento socioeconômico; iii) Analisar materiais didáticos buscando identificar os pressupostos CTS presentes em seus discursos textuais e imagéticos a partir de critérios analíticos elaborados pela equipe segundo referenciais defendidos, considerando as especificidades das realidades brasileira e argentina; iv) Sistematizar indicadores que possam orientar a elaboração de materiais didáticos numa perspectiva CTS considerando os aportes teóricos dos estudos culturais tais como aspectos relacionados à problematização das relações ciência e cultura.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (4) . Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Alice Helena Campos Pierson - Integrante / Antonio Carlos Rodrigues Amorim - Integrante / Elisabeth Baroli - Integrante / Ofelia Agoglia - Integrante / Ademir Donizeti Caldeira - Integrante / Anna Regina L. de Moura - Integrante / Carlos Passera - Integrante / Joana Brás Varanda Marques - Integrante / Tárcio Minto Fabrício - Integrante / Lucas da Silva Maia - Integrante / Mariana dos Santos - Integrante / Mariana Dias da Silva - Integrante / Rafael Figueira - Integrante / Alessandra Pavesi - Integrante / Everaldo Silveira - Integrante / Alda Regina Tognini Romaguera - Integrante / Alik Wunder - Integrante / Susana Oliveira Dias - Integrante / João Frederico da Costa Azevedo Meyer - Integrante / Valéria Caroglio - Integrante / Maria Ximena Erice - Integrante / Ariel Amadio - Integrante / Alejandro Luís Herrera - Integrante. Financiador(es): Ministerio de Ciencia, Tecnologia e Innovación Productiva - Auxílio financeiro / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro. Membro: Denise de Freitas. Descrição: Trata-se de um projeto de pesquisa de cooperação internacional entre Brasil e Argentina apoiado pelo CAPES/MINCYT REDE ? 007-12. A meta global do projeto é o desenvolvimento de um modelo teórico-metodológico para analisar perspectivas CTS na produção de conhecimentos presentes em materiais didáticos voltados para uma Educação Científica e Tecnológica crítica no âmbito escolar brasileiro e argentino. Mais especificamente os objetivos são: i) Desenvolver um aprofundamento teórico-metodológico sobre as concepções CTS voltados para a Educação Científico-Tecnológica crítica, a partir do estudo e análise do movimento CTS, tendências curriculares, perspectivas e literatura corrente nos dois países; ii) Construir um quadro de referências para a análise da inserção CTS em materiais didáticos considerando as novas questões socioambientais emergentes na atualidade e as reconcepções sobre o papel da Ciência e da Matemática no desenvolvimento socioeconômico; iii) Analisar materiais didáticos buscando identificar os pressupostos CTS presentes em seus discursos textuais e imagéticos a partir de critérios analíticos elaborados pela equipe segundo referenciais defendidos, considerando as especificidades das realidades brasileira e argentina; iv) Sistematizar indicadores que possam orientar a elaboração de materiais didáticos numa perspectiva CTS considerando os aportes teóricos dos estudos culturais tais como aspectos relacionados à problematização das relações ciência e cultura.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (3) . Integrantes: Ademir Donizeti Caldeira - Integrante / Alice Helena C. Pierson - Integrante / Denise de Freitas - Coordenador / Isabela Custódio T. Bozzini - Integrante / Anna Regina L. de Moura - Integrante / Antonio Carlos R. Amorim - Integrante / Elisabeth Barolli - Integrante / Ofelia Agoglia - Integrante / Valeria Caroglio - Integrante / Patricia Pons - Integrante / Ariel Amadio - Integrante / María Ximena Erice - Integrante / Cristina Moretti - Integrante / Lilia Micaela Dubini - Integrante / María Graciela Gómez - Integrante / Graciela Vallecillo - Integrante / Blanca Raquel Benítez - Integrante / Laura Patricia Perucca - Integrante / Mariana Martinello - Integrante / Carlos Passera - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro. Membro: Ademir Donizeti Caldeira. |
| 2. | 2012-Atual. A formacao de professores de quimica privilegiando a pesquisa e os conhecimentos praticos Descrição: Este projeto foi concebido de acordo com as orientações do Projeto Político Pedagógico do Curso de Licenciatura em Química da UFSCar que preconiza, dentre outros, uma formação que privilegie a reflexão e os conhecimentos práticos, estimulando o professor a tornar-se responsável por sua formação ao longo de sua atuação profissional. Neste sentido, o mérito da articulação do ensino com a pesquisa no âmbito da formação de professores está na possibilidade de que esta última problematize a complexidade da realidade educacional, ressignificando a compreensão dos estudantes, ao mesmo tempo em que os capacita para se defrontarem com essa realidade de modo fortalecido, capazes, portanto, de promoverem respostas comprometidas e criativas aos desafios encontrados ao longo da atuação profissional.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Dulcimeire Aparecida Volante Zanon - Coordenador. Membro: Dulcimeire Aparecida Volante Zanon. |
| 3. | 2012-2014. A Pratica de Ensino como etapa de construcao da identidade docente na formacao inicial e na formacao continuada: a parceria universidade-escola. Descrição: Os estudos voltados para a identidade profissional do professor e o trabalho docente tem sido objeto de preocupação e investigação nos últimos anos. Estes estudos buscaram por diferentes caminhos colocar em pauta o trabalho do professor; falam sobre a questão da prática pedagógica e dos saberes docentes; debatem a formação inicial e a profissionalização do magistério; refletem sobre o modelo curricular de formação; tratam da questão do lugar da prática na formação do professor, bem como trabalham com o processo de construção dessa identidade. Os desafios apontados põem em cheque as funções clássicas da escola, a formação na universidade, o papel do professor e a própria identidade docente. Este problema leva governos e pesquisadores (educação) a proporem novas metas para a escola e uma nova identidade do profissional professor capaz de lidar com as novas demandas (Alves-Mazzoti, 2007). Neste contexto emergiu a nossa questão de estudo: a nova proposta de formação de professores, no que se refere a prática de ensino , estágio supervisionado, se constitui como um espaço de construção da identidade docente? Ou nos revelará que na prática a teoria é outra? Assim sendo, esta pesquisa tem como objetivos: - identificar na formação inicial do professor Educação Física de uma classe do último ano como se constitui a identidade docente por ocasião do Estágio Curricular Supervisionado; - averiguar junto aos professores de escola que recebem estagiários como que este processo contribui ou não para a sua formação continuada; - Incentivar a criação de um grupo de reflexão, envolvendo os professores da escola, os orientadores da universidade e os estagiários na delimitação da docência (prática de ensino e estágio supervisionado) enquanto um lócus de formação e conhecimento e; - apontar as contribuições da parceria universidade escola no desenvolvimento de proposições vinculadas as competências esperadas de cada um dos agentes envolvidos nesse processo.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Dijnane Fernanda Vedovatto Machado - Integrante / Samuel de Souza Neto - Coordenador / Marina Cyrino - Integrante / Larissa Cerignoni Benites - Integrante / Roberto Tadeu Iaochite - Integrante / Kethylin Viotto Recco - Integrante. Membro: Dijnane Fernanda Vedovatto Machado. |
| 4. | 2012-Atual. Aspectos Eticos, Politicos, Esteticos e Epistemologicos das Teorias e Praticas Escolares ou Educacionais - Descrição: O projeto tem como finalidade agregar pesquisadores de diferentes níveis de formação com o propósito de interação e aprofundamento de seus conhecimentos acerca das Teorias e Práticas Escolares ou Educacionais em seus aspectos Éticos, Políticos, Estéticos e Epistemológicos. Os integrantes do grupo já atuam em projeto de pesquisa em andamento na universidade e em redes com outros pesquisadores no âmbito nacional e internacional, sendo assim, há integração entre os membros que, atualmente, são compostos por pesquisadores doutores, orientandos de pós-graduação em Educação ou Filosofia e a pretensão é a de que haja permanente intercâmbio e ampliação no número de integrantes e âmbito de atuação através de eventos, cursos e publicações.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (34) / Mestrado acadêmico: (14) / Doutorado: (3) . Integrantes: Adriana Mattar Maamari - Coordenador / Paulo Bretones - Integrante / Marcos Pires Leodoro - Integrante / Paula Diana Saraiva Aguera - Integrante / Marcos Rodrigo Domenici - Integrante. Número de produções C, T A: 10 / Número de orientações: 8 Membro: Adriana Mattar Maamari. |
| 5. | 2012-Atual. Ensino de Ciencias e o desenvolvimento de aprendizagens complexas Descrição: O projeto tem como objeto as aprendizagens complexas desenvolvidas no contexto do Ensino de Ciências nos diferentes níveis de ensino: fundamental, médio e superior. Pretende-se caracterizar a natureza dos processos aprendizagem desenvolvidos em atividades de ciências centradas nos estudantes em diferentes contextos. A abordagem sobre as aprendizagens envolve os processos, as interações e as oportunidades de aprendizagem elaboradas entre os estudantes. O referencial teórico-metodológico é plurianalítico, contempla uma diversidade de perspectivas sobre esses processos em seus aspectos afetivos, cognitivos e sociais.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) . Integrantes: Josimeire Meneses Julio - Coordenador / Maria Betânia Tenorio Nunes - Integrante / Andreia Aparecida Arruda - Integrante / Felipe Andrade Rodrigues - Integrante. Número de produções C, T A: 1 / Número de orientações: 2 Membro: Josimeire Meneses Julio. |
| 6. | 2012-2013. Narrativas na formacao inicial em Pedagogia e na formacao continua de professores iniciantes Descrição: A investigação envolve licenciandos em Pedagogia e professores iniciantes dos primeiros anos do Ensino Fundamental, egressos do curso de Pedagogia, que possuem uma aproximação temporal no sentido de que uns estão próximos de iniciar-se na docência e outros estão há apenas alguns anos do seu tempo de estudante. O objetivo é compreender o desenvolvimento profissional docente dos participantes em grupo colaborativo por meio de narrativas de formação em duas perspectivas. A primeira delas enfoca a trajetória de formação vivida, sua experiência como estudante, expectativas, dificuldades etc. A outra, engloba as dificuldades e dilemas do inicio da docência, bem como aprendizagens individuais e coletivas construídas nas ações de planejamento, desenvolvimento e a avaliação de experiências de ensino e aprendizagem de acordo com as necessidades formativas indicadas pelos participantes.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . Integrantes: Renata Prenstteter Gama - Integrante / Carmen Lucia Brancaglion Passos - Integrante / Rosa Maria Moraes Aninciato de Oliveira - Coordenador / Alessandra Cardoso de Moraes - Integrante / Alessandra Moraes - Integrante / Filomena Monteiro - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Renata Prenstteter Gama. |
| 7. | 2012-2014. O Estagio Supervisionado enquanto espaco para construcao de identidade profissional: desafios da formacao inicial para a docencia Descrição: numa investigação sobre a relevância e a repercussão da disciplina Estágio Supervisionado na formação inicial à docência, em articulação com ações de ensino e extensão desenvolvidas junto às licenciaturas da UFSCar no âmbito de projetos diversos já em desenvolvimento, a partir da implantação das referidas políticas públicas, além da atuação de grupos de pesquisas constituídos há vários anos e com ampla atuação nas áreas da formação docente e do ensino dos conhecimentos acadêmicos específicos.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . Integrantes: Maria do Carmo de Sousa - Integrante / Ademir Donizeti Caldeira - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Maria do Carmo de Sousa. Descrição: O projeto, desenvolvido por um grupo interdisciplinar de formadores de professores, do Departamento de Metodologia de Ensino/UFSCar, invita seus esforços acadêmicos numa investigação sobre a relevância e a repercussão da disciplina Estágio Supervisionado na formação inicial à docência, em articulação com ações de ensino e extensão desenvolvidas junto às licenciaturas da UFSCar no âmbito de projetos diversos já em desenvolvimento, além da atuação de grupos de pesquisas constituídos há vários anos e com ampla atuação nas áreas da formação docente e do ensino dos conhecimentos acadêmicos específicos. Tem como objetivo: 1. Compreender como vem se dando a formação inicial na docência tendo em vista as particularidades do estágio supervisionado; 2. Identificar os desafios que se apresentam quando escola e universidade se propõem a um trabalho colaborativo no que se refere à formação docente inicial; 3. Compreender em que medida as especificidades das áreas influenciam as análises dos estagiários quanto à concepção deles sobre a docência e os ambientes educacionais; 4. Compreender como vem se constituindo a identidade profissional dos estagiários tendo em vista as práticas propostas pela disciplina Estágio Supervisionado; 5. Compreender como se configura o discurso dos estagiários nos diferentes momentos do estagio e de que forma o contato com a escola e as práticas na universidade reconfiguram esse discurso; 6. Identificar/caracterizar os sentidos/discursos de prática e de estágio presentes nos documentos oficiais; 7. Identificar/caracterizar de que modo os sentidos/discursos de prática e de estágio estão configurados nos currículos das licenciaturas da UFSCar; 8. Entender como os estagiários analisam sua preparação propiciada pelas disciplinas do curso e sua experiência no estágio. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Jose Artur Barroso Fernandes - Integrante / Denise de Freitas - Integrante / Mariana dos Santos - Integrante / Paulo Sérgio Bretones - Integrante / Denise da Silva Vilela - Integrante / Marcos Pires Leodoro - Integrante / Ana Silvia Couto de Abreu - Integrante / Ademir Donizeti Caldeira - Coordenador / Alice Helena Campos Pierson - Integrante / Aida Victoria Garcia Montrone - Integrante / Isadora Valencise Gregolin - Integrante / Maria do Carmo de Sousa - Integrante / Renata Prenstetter Gama - Integrante / Dulcimeire Aparecida Volante Zanon - Integrante. Membro: Jose Artur Barroso Fernandes. Descrição: As recentes políticas públicas de formação de professores implementadas pelo governo federal nos últimos anos, tais como PRODOCÊNCIA, PIBID e OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO, têm favorecido não apenas a melhoria da formação inicial e continuada dos docentes, como também possibilitam um profícuo campo de investigação sobre o assunto em vinculação direta com o ensino e a extensão universitários. Mais que isso, essas políticas demandam pesquisas focadas em temáticas da formação docente de modo a contribuírem com a viabilização de resultados favoráveis das mesmas, visando questões afetas diretamente à realidade educacional brasileira. Por meio do projeto ora submetido, um grupo interdisciplinar de formadores de professores invita seus esforços acadêmicos numa investigação sobre a relevância e a repercussão do estágio na formação inicial à docência, em articulação com ações de ensino e extensão desenvolvidas junto às licenciaturas da Universidade Federal de São Carlos no âmbito de projetos diversos já em desenvolvimento, a partir da implantação das referidas políticas públicas, além da atuação de grupos de pesquisas constituídos há vários anos e com ampla atuação nas áreas da formação docente e do ensino dos conhecimentos acadêmicos específicos. Pautados na publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN, 2002), que destacam a dimensão da prática como fundamental na construção da identidade profissional do professor, o presente projeto visa problematizar o estágio como espaço para construção de identidade profissional levando em consideração o pressuposto de que a inovação nas instituições educativas deve ser pensada a partir de um novo conceito de profissionalização do professor (IMBERNÓN, 2006). Diante desse novo quadro, as concepções sobre o papel dos estágios na formação docente e o problema da relação entre a teoria e a prática educacionais necessitam ser recolocados à luz de uma formação que possa contribuir para o regaste e o reconhecimento da docência na sociedade. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . Integrantes: Dulcimeire Aparecida Volante Zanon - Integrante / Denise de Freitas - Integrante / Marcos L Souza - Integrante / Maria do Carmo de Sousa - Integrante / Ademir Donizeti Caldeira - Coordenador / Alberto Villani - Integrante / Alice Helena Campos Pierson - Integrante / Aida Victoria Garcia Montrone - Integrante / Paulo Sérgio Bretones - Integrante. Membro: Dulcimeire Aparecida Volante Zanon. |
| 1. | 2011-2015. A ABORDAGEM CTS NA PRODUCAO DOS CONHECIMENTOS PRESENTES EM MATERIAIS DIDATICOS VOLTADOS PARA A EDUCACAO CIENTIFICO-TECNOLOGICA NO AMBITO ESCOLAR Descrição: Trata-se de um projeto de pesquisa de cooperação internacional entre Brasil e Argentina apoiado pelo CAPES/MINCYT REDE 007-12. A meta global do projeto é o desenvolvimento de um modelo teórico-metodológico para analisar perspectivas CTS na produção de conhecimentos presentes em materiais didáticos voltados para uma Educação Científica e Tecnológica crítica no âmbito escolar brasileiro e argentino. Mais especificamente os objetivos são: i) Desenvolver um aprofundamento teórico-metodológico sobre as concepções CTS voltados para a Educação Científico-Tecnológica crítica, a partir do estudo e análise do movimento CTS, tendências curriculares, perspectivas e literatura corrente nos dois países; ii) Construir um quadro de referências para a análise da inserção CTS em materiais didáticos considerando as novas questões socioambientais emergentes na atualidade e as reconcepções sobre o papel da Ciência e da Matemática no desenvolvimento socioeconômico; iii) Analisar materiais didáticos buscando identificar os pressupostos CTS presentes em seus discursos textuais e imagéticos a partir de critérios analíticos elaborados pela equipe segundo referenciais defendidos, considerando as especificidades das realidades brasileira e argentina; iv) Sistematizar indicadores que possam orientar a elaboração de materiais didáticos numa perspectiva CTS considerando os aportes teóricos dos estudos culturais tais como aspectos relacionados à problematização das relações ciência e cultura.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (3) . Integrantes: Alice Helena Campos Pierson - Integrante / Denise de Freitas - Coordenador / Antonio Carlos Amorim - Integrante / Elisabeth Barolli - Integrante / Ademir Donizeti Caldeira - Integrante / Isabela Custódio T. Bozzini - Integrante / Anna Regina L. de Moura - Integrante / Ofelia Agoglia - Integrante / Valeria Caroglio - Integrante / Patricia Pons - Integrante / Ariel Amadio - Integrante / María Ximena Erice - Integrante / Cristina Moretti - Integrante / Lilia Micaela Dubini - Integrante / María Graciela Gómez - Integrante / Graciela Vallecillo - Integrante / Laura Patricia Perucca - Integrante / Mariana Martinello - Integrante / Carlos Passera - Integrante. Financiador(es): Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva - Auxílio financeiro / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro. Membro: Alice Helena Campos Pierson. |
| 2. | 2011-2016. A escola em formacao: construindo acoes educativas social e ambientalmente responsaveis - Educacao para a sustentabilidade Descrição: Em consonância com os programas da UNESCO para promover a Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) e com as políticas brasileiras de educação ambiental promulgadas nas diversas instâncias governativas, o presente projeto propõe cooperar, coordenar e avaliar processos de incorporação de princípios e práticas sustentáveis em escolas da rede pública do ensino básico convocadas mediante editais-convite. Tais processos integram três principais dimensões de planejamento: a gestão do espaço físico e dos recursos, a organização curricular e, por fim, a esfera das relações pessoais, em vista do papel que a escola hoje é chamada a desempenhar, que consiste em potencializar o envolvimento, a participação e a capacidade de ação ambiental das comunidades. São objetivos específicos deste projeto: 1. efetuar, junto com as comunidades das escolas participantes, o diagnóstico socioambiental nas três esferas de intervenção propostas; 2. criar oportunidades, estratégias e espaços para pensar coletivamente cenários alternativos; 3. planejar e implementar ações para a incorporação de práticas sustentáveis nas atividades e no cotidiano da comunidade escolar; 4. implementar um plano de monitoramento das ações propostas. Entende-se que a pesquisa participativa e a pesquisa-ação constituam-se na metodologia mais adequada para capacitar os atores sociais a lidar com as descobertas, inquietações e os problemas identificados de maneira ativa, ou seja, com o propósito de melhor defini-los e buscar soluções. Espera-se, de fato, que a comunidade escolar desempenhe um papel ativo no equacionamento dos problemas encontrados, assim como no acompanhamento e na avaliação das ações desencadeadas. Por fim, o projeto visa à produção de conhecimentos que sirvam de referência para a multiplicação de práticas sustentáveis nas escolas. Trata-se de um projeto de pesquisa com bolsa de pós-doutoramento no âmbito da CAPES-PNPD Institucional.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Alessandra Pavesi - Integrante / Marta Fonolleda - Integrante / Adriana Marcela Bogado - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa. Membro: Denise de Freitas. |
| 3. | 2011-Atual. Ensino de Fisica e o desenvolvimento do pensar e pensamento cientifico: um estudo sobre atividades baseadas em pesquisa Descrição: O projeto tem como foco a investigação do efeito nos estudantes de um repertório de materiais didáticos, propostas, atividades curriculares e práticas pedagógicas baseadas em pesquisa que articulem o pensar e o pensamento científico, o engajamento e a colaboração entre pares. Elegemos especialmente materiais didáticos e atividades de ensino baseadas em pesquisa por elas, em princípio, serem capazes de estimular a iniciativa e a reflexão dos estudantes em sala de aula. Propomo-nos a investigar os processos de aprendizagem envolvidos no uso desses materiais em diferentes realidades escolares com a compreensão de que adaptações em escala são sempre necessárias.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Josimeire Meneses Julio - Coordenador / Arnaldo de Moura Vaz - Integrante / Alexandre Fagundes Faria - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Josimeire Meneses Julio. |
| 4. | 2011-2016. Experiencias de utilizacion de TIC: construccion de una red virtual de investigadores. Descrição: Projeto em colaboracão internacional com a Universidad de Valladolid. As atividades desenvolvidas no âmbito do projeto objetivam: a) a análise de documentação e pesquisas relacionadas com a Sociedade da Informação e Novas Tecnologias; b) o intercâmbio de experiências de utilização, metodologias e técnicas didáticas no uso de Novas Tecnologias; c) a elaboração de espaço virtual para difusão de dados e comunicação e d) o intercâmbio de conteúdos digitais.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Doutorado: (1) . Integrantes: Isadora Valencise Gregolin - Coordenador / Miguel López Coronado - Integrante / Beatriz Sainz de Abajo - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa / Fundación Carolina - Centro de Estudos Hispanicos e Iberoamericanos - Bolsa.Número de orientações: 1 Membro: Isadora Valencise Gregolin. |
| 5. | 2011-Atual. Grupo de Estudos e Pesquisas com Professores e Educadores em Contexto (GEPPEC) Descrição: O Grupo é resultado de ações desenvolvidas juntamente com o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação a docência (PIBID) - Pedagogia presencial, no qual as líderes são orientadoras, e a equipe do PIBID- Pedagogia a distância, do qual uma das líderes é coordenadora. A organização do Grupo é de extrema importância para que as ações desenvolvidas no PIBID se concretizem de forma articulada com a pesquisa, visando o aprofundamento de estudos e investigações sobre a formação inicial e continuada de professoras/es. As/os participantes têm apresentado trabalhos em eventos, iniciando o processo de publicações das ações iniciadas em 2010.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (10) . Integrantes: Marcia Regina Onofre - Coordenador / Maria Betânea Platzer - Integrante / Maria Cristina Argenti Perez - Integrante / Ana Beatris Lia Vaccari - Integrante / Eliana Marques Ribeiro Cruz - Integrante / heloisa Chalmers Sisla Cinqueti - Integrante / Aline Sommerhalder - Integrante / Fabiana Marini Braga - Integrante / Carlos Eduardo Câncido Pereira - Integrante / Gabriella Piizzolante da Silva - Integrante / Jarina Fernandes - Integrante / Andressa de Oliveira Martins - Integrante / Giovanna Cristina Stoppa - Integrante / Rafaela Maia Freitas - Integrante / Tatiana Platzer do Amaral - Integrante / Taís Aparecida de Moura - Integrante / Renata Maria Moschen Nascente - Integrante / Lucilaine Nunes de Assis - Integrante / Maria Vitoria Alves Cayres - Integrante / Jéssica Francine Ferreira da Silva - Integrante. Membro: Marcia Regina Onofre. |
| 6. | 2011-2012. Iniciacao a docencia compartilhada no curso de licenciatura em Matematica Descrição: O projeto tem como objetivo de identificar as potencialidades e os limites de dois instrumentos formativos, utilizados em conjunto, os diários reflexivos escritos e a discussão compartilhada da prática em ambiente virtual de aprendizagem. A pesquisa parte de alguns pressupostos da área de formação de professores, como: a fase inicial da carreira, a escrita reflexiva do professor e o processo de desenvolvimento profissional ao longo da vida. Para a coleta de dados serão utilizados dois espaços da formação inicial: Disciplinas de Estágio Supervisionado de Matemática na Educação Básica e o Programa de Bolsas de Iniciação a Docência (PIBID). Espera-se que os resultados contribuam para compor conhecimentos, em especial, para formadores de professores sobre a utilização de instrumentos que possibilitem a articulação entre teoria e prática nos cursos de licenciatura.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . Integrantes: Renata Prenstteter Gama - Coordenador. Número de produções C, T A: 4 / Número de orientações: 4 Membro: Renata Prenstteter Gama. |
| 7. | 2011-2013. O Estagio Supervisionado enquanto espaco para construcao de identidade profissional: desafios da formacao inicial para a docencia Descrição: As recentes políticas públicas de formação de professores implementadas pelo governo federal nos últimos anos, tais como PRODOCÊNCIA, PIBID e OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO, têm favorecido não apenas a melhoria da formação inicial e continuada dos docentes, como também possibilitam um profícuo campo de investigação sobre o assunto em vinculação direta com o ensino e a extensão universitários. Mais que isso, essas políticas demandam pesquisas focadas em temáticas da formação docente de modo a contribuírem com a viabilização de resultados favoráveis das mesmas, visando questões afetas diretamente à realidade educacional brasileira. Por meio do projeto ora submetido, um grupo interdisciplinar de formadores de professores invita seus esforços acadêmicos numa investigação sobre a relevância e a repercussão do estágio na formação inicial à docência, em articulação com ações de ensino e extensão desenvolvidas junto às licenciaturas da Universidade Federal de São Carlos no âmbito de projetos diversos já em desenvolvimento, a partir da implantação das referidas políticas públicas, além da atuação de grupos de pesquisas constituídos há vários anos e com ampla atuação nas áreas da formação docente e do ensino dos conhecimentos acadêmicos específicos. Pautados na publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN, 2002), que destacam a dimensão da prática como fundamental na construção da identidade profissional do professor, o presente projeto visa problematizar o estágio como espaço para construção de identidade profissional levando em consideração o pressuposto de que a inovação nas instituições educativas deve ser pensada a partir de um novo conceito de profissionalização do professor (IMBERNÓN, 2006). Diante desse novo quadro, as concepções sobre o papel dos estágios na formação docente e o problema da relação entre a teoria e a prática educacionais necessitam ser recolocados à luz de uma formação que possa contribuir para o regaste e o reconhecimento da docência na sociedade. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . Integrantes: Renata Prenstteter Gama - Integrante / Maria do Carmo de Sousa - Integrante / Denise Vilela - Integrante / Ademir Donizeti Caldeira - Coordenador / Dulcimeire Aparecida Volante Zanon - Integrante / Denise de Freitas - Integrante / Alice Pierson - Integrante / Ana Silva Abreu - Integrante / Isadora Gregolin - Integrante / Alberto Villani - Integrante / Paulo Bretones - Integrante / Magali Aparecida Silvestre - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Renata Prenstteter Gama. Descrição: As recentes políticas públicas de formação de professores implementadas pelo governo federal nos últimos anos, tais como PRODOCÊNCIA, PIBID e OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO, têm favorecido não apenas a melhoria da formação inicial e continuada dos docentes, como também possibilitam um profícuo campo de investigação sobre o assunto em vinculação direta com o ensino e a extensão universitários. Mais que isso, essas políticas demandam pesquisas focadas em temáticas da formação docente de modo a contribuírem com a viabilização de resultados favoráveis das mesmas, visando questões afetas diretamente à realidade educacional brasileira. Por meio do projeto ora submetido, um grupo interdisciplinar de formadores de professores invita seus esforços acadêmicos numa investigação sobre a relevância e a repercussão do estágio na formação inicial à docência, em articulação com ações de ensino e extensão desenvolvidas junto às licenciaturas da Universidade Federal de São Carlos no âmbito de projetos diversos já em desenvolvimento, a partir da implantação das referidas políticas públicas, além da atuação de grupos de pesquisas constituídos há vários anos e com ampla atuação nas áreas da formação docente e do ensino dos conhecimentos acadêmicos específicos. Pautados na publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN, 2002), que destacam a dimensão da prática como fundamental na construção da identidade profissional do professor, o presente projeto visa problematizar o estágio como espaço para construção de identidade profissional levando em consideração o pressuposto de que a inovação nas instituições educativas deve ser pensada a partir de um novo conceito de profissionalização do professor (IMBERNÓN, 2006). Diante desse novo quadro, as concepções sobre o papel dos estágios na formação docente e o problema da relação entre a teoria e a prática educacionais necessitam ser recolocados à luz de uma formação que possa contribuir para o regaste e o reconhecimento da docência na sociedade.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . Integrantes: Paulo Sergio Bretones - Coordenador / Ademir Donizeti Caldeira - Integrante / Alice Helena C. Pierson - Integrante / Denise de Freitas - Integrante / Elisabeth Barolli - Integrante / Aida Victoria Garcia Montrone - Integrante / Ana Silvia Couto de Abreu - Integrante / Isadora Valencise Gregolin - Integrante / José Artur Barroso Fernandes - Integrante / Maria do Carmo de Sousa - Integrante / Marcos Pires Leodoro - Integrante / Alberto Villani - Integrante / Magali Aparecida Silvestre - Integrante / Dulcimeire Aparecida Volante Zanon - Integrante / Denise Silva Vilela - Integrante / Renata Prenstteter Gama - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Paulo Sergio Bretones. Descrição: A abordagem das questões envolvidas no estágio enquanto espaço para construção de identidade profissional implica a análise de diversos aspectos teóricos e práticos, cuja relevância situa-se em diferentes âmbitos, a saber: a) no âmbito acadêmico e social, esta pesquisa possibilitará um mapeamento das práticas implementadas a partir de ações articuladas universidade-escola e análise sobre os impactos de tais práticas durante a formação inicial, no que essas podem favorecer a formação de futuros professores melhor qualificados para atuarem no ensino; b) no âmbito teórico, destacamos a relevância e os avanços potenciais de uma pesquisa na área de educação que se realiza em parceria com professores das escolas, considerados como co-formadores de futuros profissionais docentes. Desta maneira, o principal problema a ser abordado na pesquisa relaciona-se diretamente à construção da identidade profissional do aluno/educando da disciplina de Estágio Supervisionado nos cursos de Licenciatura das áreas de Física, Letras, Biologia, Química, Enfermagem e Matemática, enquanto futuro profissional da docência.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Marcos Pires Leodoro - Integrante / Maria do Carmo de Sousa - Integrante / Denise de Freitas - Integrante / José Artur Barroso Fernandes - Integrante / Ademir Donizeti Caldeira - Coordenador / Aida Victoria Garcia Montrone - Integrante / Ana Silvia Couto de Abreu - Integrante / Alice Helena de Campos Pierson - Integrante / Isadora Valencise Gregolin - Integrante / Paulo Sérgio Bretones - Integrante / Mariana dos Santos - Integrante / Alberto Villani - Integrante / Elisabeth Barolli - Integrante / Magali Aparecida Silvestre - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Marcos Pires Leodoro. Descrição: (Aprovado no âmbito do EDITAL UNIVERSAL) - As recentes políticas públicas de formação de professores implementadas pelo governo federal nos últimos anos, tais como PRODOCÊNCIA, PIBID e OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO, têm favorecido não apenas a melhoria da formação inicial e continuada dos docentes, como também possibilitam um profícuo campo de investigação sobre o assunto em vinculação direta com o ensino e a extensão universitários. Mais que isso, essas políticas demandam pesquisas focadas em temáticas da formação docente de modo a contribuírem com a viabilização de resultados favoráveis das mesmas, visando questões afetas diretamente à realidade educacional brasileira. Por meio do projeto ora submetido, um grupo interdisciplinar de formadores de professores invita seus esforços acadêmicos numa investigação sobre a relevância e a repercussão do estágio na formação inicial à docência, em articulação com ações de ensino e extensão desenvolvidas junto às licenciaturas da Universidade Federal de São Carlos no âmbito de projetos diversos já em desenvolvimento, a partir da implantação das referidas políticas públicas, além da atuação de grupos de pesquisas constituídos há vários anos e com ampla atuação nas áreas da formação docente e do ensino dos conhecimentos acadêmicos específicos. Pautados na publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN, 2002), que destacam a dimensão da prática como fundamental na construção da identidade profissional do professor, o presente projeto visa problematizar o estágio como espaço para construção de identidade profissional levando em consideração o pressuposto de que a inovação nas instituições educativas deve ser pensada a partir de um novo conceito de profissionalização do professor (IMBERNÓN, 2006). Diante desse novo quadro, as concepções sobre o papel dos estágios na formação docente e o problema da relação entre a teoria e a prática educacionais necessitam ser recolocados à luz de uma formação que possa contribuir para o regaste. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Isadora Valencise Gregolin - Integrante / Aida Victoria Montrone - Integrante / Ana Silvia Couto Abreu - Integrante / Denise de Freitas - Integrante / Ademir Donizeti Caldeira - Coordenador / ALICE PIERSON - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Isadora Valencise Gregolin. Descrição: : As recentes políticas públicas de formação de professores implementadas pelo governo federal nos últimos anos, tais como PRODOCÊNCIA, PIBID e OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO, têm favorecido não apenas a melhoria da formação inicial e continuada dos docentes, como também possibilitam um profícuo campo de investigação sobre o assunto em vinculação direta com o ensino e a extensão universitários. Mais que isso, essas políticas demandam pesquisas focadas em temáticas da formação docente de modo a contribuírem com a viabilização de resultados favoráveis das mesmas, visando questões afetas diretamente à realidade educacional brasileira. Por meio do projeto ora submetido, um grupo interdisciplinar de formadores de professores invita seus esforços acadêmicos numa investigação sobre a relevância e a repercussão do estágio na formação inicial à docência, em articulação com ações de ensino e extensão desenvolvidas junto às licenciaturas da Universidade Federal de São Carlos no âmbito de projetos diversos já em desenvolvimento, a partir da implantação das referidas políticas públicas, além da atuação de grupos de pesquisas constituídos há vários anos e com ampla atuação nas áreas da formação docente e do ensino dos conhecimentos acadêmicos específicos. Pautados na publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN, 2002), que destacam a dimensão da prática como fundamental na construção da identidade profissional do professor, o presente projeto visa problematizar o estágio como espaço para construção de identidade profissional levando em consideração o pressuposto de que a inovação nas instituições educativas deve ser pensada a partir de um novo conceito de profissionalização do professor (IMBERNÓN, 2006). Diante desse novo quadro, as concepções sobre o papel dos estágios na formação docente e o problema da relação entre a teoria e a prática educacionais necessitam ser recolocados à luz de uma formação que possa contribuir para o regaste e o reconhecimento da docência na socieda. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Denise Silva Vilela - Integrante / Marcos Pires Leodoro - Integrante / Ademir Donizeti Caldeira - Coordenador / Denise de Freitas - Integrante / Ana Silvia Abreu - Integrante / Maria do carmo Sousa - Integrante / Isadora Gregolin - Integrante / Paulo Betrones - Integrante / José Artur Barroso Fernandes - Integrante / Elizabeth Baroli - Integrante / Alice Helena C. Pierson - Integrante / Aida Victoria Garcia - Integrante / / José Artur Barroso Fernandes - Integrante / Magali Aparecida Silvestre - Integrante / Alberto Villan - Integrante. Membro: Denise Silva Vilela. Descrição: As recentes políticas públicas de formação de professores implementadas pelo governo federal nos últimos anos, tais como PRODOCÊNCIA, PIBID e OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO, têm favorecido não apenas a melhoria da formação inicial e continuada dos docentes, como também possibilitam um profícuo campo de investigação sobre o assunto em vinculação direta com o ensino e a extensão universitários. Mais que isso, essas políticas demandam pesquisas focadas em temáticas da formação docente de modo a contribuírem com a viabilização de resultados favoráveis das mesmas, visando questões afetas diretamente à realidade educacional brasileira. Por meio do projeto ora submetido, um grupo interdisciplinar de formadores de professores invita seus esforços acadêmicos numa investigação sobre a relevância e a repercussão do estágio na formação inicial à docência, em articulação com ações de ensino e extensão desenvolvidas junto às licenciaturas da Universidade Federal de São Carlos no âmbito de projetos diversos já em desenvolvimento, a partir da implantação das referidas políticas públicas, além da atuação de grupos de pesquisas constituídos há vários anos e com ampla atuação nas áreas da formação docente e do ensino dos conhecimentos acadêmicos específicos. Pautados na publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN, 2002), que destacam a dimensão da prática como fundamental na construção da identidade profissional do professor, o presente projeto visa problematizar o estágio como espaço para construção de identidade profissional levando em consideração o pressuposto de que a inovação nas instituições educativas deve ser pensada a partir de um novo conceito de profissionalização do professor (IMBERNÓN, 2006). Diante desse novo quadro, as concepções sobre o papel dos estágios na formação docente e o problema da relação entre a teoria e a prática educacionais necessitam ser recolocados à luz de uma formação que possa contribuir para o regaste e o reconhecimento da docência na sociedade. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . Integrantes: Denise de Freitas - Integrante / Alberto Villani - Integrante / Alice Helena Campos Pierson - Integrante / Elisabeth Baroli - Integrante / Mariana dos Santos - Integrante / José Artur Barroso Fernandes - Integrante / Ademir Donizeti Caldeira - Coordenador / Aida Victoria Garcia Montrone - Integrante / Ana Silvia Couto de Abreu - Integrante / Isadora Valencise Gregolin - Integrante / Paulo Sérgio Bretones - Integrante / Magali Aparecida Silvestre - Integrante / Marcos Pires Leodoro - Integrante / Maria do Carmo de Sousa - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Denise de Freitas. Descrição: As recentes políticas públicas de formação de professores implementadas pelo governo federal nos últimos anos, tais como PRODOCÊNCIA, PIBID e OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO, têm favorecido não apenas a melhoria da formação inicial e continuada dos docentes, como também possibilitam um profícuo campo de investigação sobre o assunto em vinculação direta com o ensino e a extensão universitários. Mais que isso, essas políticas demandam pesquisas focadas em temáticas da formação docente de modo a contribuírem com a viabilização de resultados favoráveis das mesmas, visando questões afetas diretamente à realidade educacional brasileira. Por meio do projeto ora submetido, um grupo interdisciplinar de formadores de professores invita seus esforços acadêmicos numa investigação sobre a relevância e a repercussão do estágio na formação inicial à docência, em articulação com ações de ensino e extensão desenvolvidas junto às licenciaturas da Universidade Federal de São Carlos no âmbito de projetos diversos já em desenvolvimento, a partir da implantação das referidas políticas públicas, além da atuação de grupos de pesquisas constituídos há vários anos e com ampla atuação nas áreas da formação docente e do ensino dos conhecimentos acadêmicos específicos. Pautados na publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN, 2002), que destacam a dimensão da prática como fundamental na construção da identidade profissional do professor, o presente projeto visa problematizar o estágio como espaço para construção de identidade profissional levando em consideração o pressuposto de que a inovação nas instituições educativas deve ser pensada a partir de um novo conceito de profissionalização do professor (IMBERNÓN, 2006). Diante desse novo quadro, as concepções sobre o papel dos estágios na formação docente e o problema da relação entre a teoria e a prática educacionais necessitam ser recolocados à luz de uma formação que possa contribuir para o regaste e o reconhecimento da docência na sociedade. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Ana Sílvia Couto de Abreu - Integrante / Ademir Caldeira - Coordenador. Membro: Ana Silvia Couto de Abreu. Descrição: As recentes políticas públicas de formação de professores implementadas pelo governo federal nos últimos anos, tais como PRODOCÊNCIA, PIBID e OBSERVATÓRIO DA EDUCAÇÃO, têm favorecido não apenas a melhoria da formação inicial e continuada dos docentes, como também possibilitam um profícuo campo de investigação sobre o assunto em vinculação direta com o ensino e a extensão universitários. Mais que isso, essas políticas demandam pesquisas focadas em temáticas da formação docente de modo a contribuírem com a viabilização de resultados favoráveis das mesmas, visando questões afetas diretamente à realidade educacional brasileira. Por meio do projeto ora submetido, um grupo interdisciplinar de formadores de professores invita seus esforços acadêmicos numa investigação sobre a relevância e a repercussão do estágio na formação inicial à docência, em articulação com ações de ensino e extensão desenvolvidas junto às licenciaturas da Universidade Federal de São Carlos no âmbito de projetos diversos já em desenvolvimento, a partir da implantação das referidas políticas públicas, além da atuação de grupos de pesquisas constituídos há vários anos e com ampla atuação nas áreas da formação docente e do ensino dos conhecimentos acadêmicos específicos. Pautados na publicação das Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN, 2002), que destacam a dimensão da prática como fundamental na construção da identidade profissional do professor, o presente projeto visa problematizar o estágio como espaço para construção de identidade profissional levando em consideração o pressuposto de que a inovação nas instituições educativas deve ser pensada a partir de um novo conceito de profissionalização do professor (IMBERNÓN, 2006). Diante desse novo quadro, as concepções sobre o papel dos estágios na formação docente e o problema da relação entre a teoria e a prática educacionais necessitam ser recolocados à luz de uma formação que possa contribuir para o regaste e o reconhecimento da docência na sociedade. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . Integrantes: Ademir Donizeti Caldeira - Coordenador / Alice Helena C. Pierson - Integrante / Denise de Freitas - Integrante / Elisabeth Barolli - Integrante / Aida Victoria Garcia Montrone - Integrante / Ana Silvia Couto de Abreu - Integrante / Isadora Valencise Gregolin - Integrante / José Artur Barroso Fernandes - Integrante / Maria do Carmo de Sousa - Integrante / Marcos Pires Leodoro - Integrante / Paulo Sérgio Bretones - Integrante / Alberto Villani - Integrante / Magali Aparecida Silvestre - Integrante / Dulcimeire Aparecida Volante Zanon - Integrante / Denise Silva Vilela - Integrante / Renata Prenstteter Gama - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Ademir Donizeti Caldeira. |
| 8. | 2011-2013. O papel da contextualizacao nos Exames Nacionais do Ensino Medio antes e depois de 2009: uma analise a partir da area de Ciencias Naturais e suas Tecnologias Descrição: Diante das diferentes interpretações e leituras dos sentidos dados à contextualização dos documentos oficiais brasileiros, o presente projeto foca a atenção nos Exames Nacionais para o Ensino Médio (ENEM), particularmente naquelas que envolvem o conhecimento da área de Ciências da Natureza, buscando, a partir da análise das questões presentes em suas várias edições depreender, das situações apresentadas e contextos abordados, os papéis que a contextualização vem assumindo nos processos avaliativos do ensino médio brasileiro. Paralelamente tem-se como objetivo contribuir para a discussão sobre o papel da contextualização nos processos de ensino e aprendizagem das Ciências Naturais trazendo novos elementos de análise. O projeto tem, portanto, como meta global o desenvolvimento de uma proposta de modelo teórico metodológico de plano curricular cujos aspectos centrais sejam os diferentes contextos e papeis da contextualização nos processos de ensino e aprendizagem das Ciências Naturais, com destaque para a avaliação dos processos de aprendizagem. Como metas específicas, a formação de uma rede de pesquisadores para investigar os formatos assumidos pelos exames utilizados nos processos avaliativos nacionais e suas implicações no âmbito do currículo abordando questões relacionadas à teorização conceitual das abordagens contextualizadas do conhecimento na perspectiva da compreensão do processo em seus diferentes aspectos.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . Integrantes: Denise de Freitas - Integrante / Alice Helena Campos Pierson - Coordenador / José Artur Barroso Fernandes - Integrante / Frederico Augusto Toti - Integrante / Luciano Fernandes Silva - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Denise de Freitas. Descrição: Diante das diferentes interpretações e leituras dos sentidos dados à contextualização dos documentos oficiais brasileiros, o presente projeto foca a atenção nos Exames Nacionais para o Ensino Médio (ENEM), particularmente naquelas que envolvem o conhecimento da área de Ciências da Natureza, buscando, a partir da análise das questões presentes em suas várias edições depreender, das situações apresentadas e contextos abordados, os papéis que a contextualização vem assumindo nos processos avaliativos do ensino médio brasileiro. Paralelamente tem-se como objetivo contribuir para a discussão sobre o papel da contextualização nos processos de ensino e aprendizagem das Ciências Naturais trazendo novos elementos de análise.#10;O projeto tem, portanto, como meta global o desenvolvimento de uma proposta de modelo teórico metodológico de plano curricular cujos aspectos centrais sejam os diferentes contextos e papeis da contextualização nos processos de ensino e aprendizagem das Ciências Naturais, com destaque para a avaliação dos processos de aprendizagem. Como metas específicas, a formação de uma rede de pesquisadores para investigar os formatos assumidos pelos exames utilizados nos processos avaliativos nacionais e suas implicações no âmbito do currículo abordando questões relacionadas à teorização conceitual das abordagens contextualizadas do conhecimento na perspectiva da compreensão do processo em seus diferentes aspectos.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . Integrantes: Alice Helena Campos Pierson - Coordenador / Denise de Freitas - Integrante / Frederico Augusto Toti - Integrante / Luciano F. Silva - Integrante / Jose Artur Barroso Fernandes - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Pesquisa - Auxílio financeiro. Membro: Alice Helena Campos Pierson. |
| 9. | 2011-2014. O papel das praticas, do estagio e das acoes de iniciacao a docencia na formacao inicial de professores de ciencias Descrição: Neste trabalho, estamos propondo enfrentar o desafio e analisar mais criticamente a inclusão da dimensão prática na formação de professores, como definida na reforma curricular e proposta nos projetos pedagógicos dos cursos de licenciaturas. Nossa meta é identificar, no movimento de implementação das Diretrizes Curriculares para Formação de Professores, as efetivas possibilidades de construção da identidade de professor e de formação de profissionais preparados para atuarem intelectual e tecnicamente na realidade educacional e escolar. Para isso nos propomos a acompanhar durante três anos, as produções dos licenciandos do curso de Ciências Biológicas durante o desenvolvimento das disciplinas Prática e Pesquisa em Ensino de Ciências Biológicas, Estágio Supervisionado de Ciências e de Biologia, e Monografia de Final de curso, e durante as ações desenvolvidas por eles como bolsistas do projeto PIBID. Constituir-se-ão como fonte de informações e de análise, os discursos e as narrativas apresentadas por eles neste período em diferentes formatos (crônicas, histórias de vida, charges, narrativas orais etc). Esperamos com o resultado problematizar e compreender as potencialidades e as limitações da perspectiva de professor pesquisador e reflexivo, adotada em nossas ações formativas, para uma leitura mais crítica da nossa própria prática e, consequentemente, promover um debate na área de formação de professores e educação em ciências. Apoio: CNPq - Bolsa Produtividade. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (5) . Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Alberto Villani - Integrante / Elisabeth Baroli - Integrante / Jesuína Lopes de Almeida Pacca - Integrante / Luisa Dias Brito - Integrante / Maria das Graças Monte - Integrante / Marcia Rosenfeld Gomes de Oliveira - Integrante / Alessandra Pavesi - Integrante / Cecília Galvão - Integrante / Pedro Guilherme Rocha dos Reis - Integrante / Carmen Roselaine de Oliveira Farias - Integrante / Vânia Gomes Zuin - Integrante / Maria Eduarda Moniz dos Santos - Integrante / Elisangela Matias Miranda - Integrante / Mariana dos Santos - Integrante / Alini Roberta Alves - Integrante / Flávia Renata Bonse Maniero - Integrante / Isabela Custodio Talora Bozzini - Integrante / Alice Helena Campos Pierson - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Denise de Freitas. |
| 10. | 2011-2015. PIBID: Parceria colaborativa entre Universidade e escola: contribuicoes para a formacao de professores Descrição: O PIBID/UFSCar intitulado,em versões anteriores (editais 2007 e 2009) de: Espaço de formação compartilhada entre professores da Educação Básica, EJA e licenciandos que era composto por 05 licenciaturas: Biologia (campi São Carlos e Sorocaba); Física, Matemática e Química (campus São Carlos) em 2009, passou a agregar, a partir do Edital PIBID 2009 lançado pela Capes, mais 08 licenciaturas: Ciências (Biologia, Física e Química), no campus de Araras; Música, Educação Física, Letras e Pedagogia (campus de São Carlos) e Ciências (Física, Matemática e Química); Geografia e Pedagogia (campus de Sorocaba). Dessa forma, o projeto ao expandir-se, a partir de 2010 passou a ser desenvolvido em 15 escolas, #10;Atualmente, o PIBID/UFSCar envolve mais de cem professores da Educação Básica e aproximadamente 4 000 alunos das escolas citadas acima, além de 260 licenciandos selecionados nos cursos de licenciatura dos campi de Araras, São Carlos e Sorocaba, da UFSCar e, ainda, docentes de 12 departamentos da Universidade envolvidos direta e indiretamente com estas licenciaturas. Ressalta-se que o PIBID/UFSCar desde 2009, agrega estudantes dos cursos de licenciatura, professores da Educação Básica e pesquisadores das diversas áreas do conhecimento, tendo como campo de atuação a formação inicial de professores e, mais especificamente, as práticas de iniciação à docência que explicitam-se nas ações em torno da situação didática que continuarão a ser desenvolvidas em Escolas Públicas estaduais das cidades de São Carlos e de Sorocaba e, em escolas municipais das cidades de Araras, Jales, São Carlos e São José dos Campos.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Maria do Carmo de Sousa - Coordenador / Helka Fabbri Ozelo - Integrante / Bárbara Cristina Moreira Sicardi Nakayama - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa. Número de produções C, T A: 9 / Número de orientações: 12 Membro: Maria do Carmo de Sousa. |
| 11. | 2011-2013. Politicas de Autoria no Brasil: uma analise discursiva Descrição: Este estudo objetiva compreender como sentidos de proteção ao autor vêm se estabilizando, tendo em vista novas possibilidades de convergência tecnológica, em que esferas são eliminadas na relação autor/público, o que tem colocado questões ao arquivo jurídico vigente sobre direitos autorais. Discursos de resistência ao modelo atual são postos a circular, configurando-se como falas desorganizadas, falhas que podem levar a uma mexida na aparente completude do arquivo jurídico. Parte-se da hipótese de que o espaço digital vem sendo tomado, por algumas instituições, como um território a ser ocupado e governado/controlado, fruto de um processo de disputa já existente nos espaços urbanos, mas que toma diferentes dimensões por conta do modo de funcionamento do digital. Pretende-se, então, trabalhar as conexões entre o urbano e o digital e seus desdobramentos nas práticas sociais nesses espaços, no que se refere às tomadas de posição do Ministério da Cultura do Brasil frente às questões dos direitos autorais.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . Integrantes: Ana Sílvia Couto de Abreu - Coordenador / wilson Ricardo Barbosa dos Santos - Integrante / Iasmyn da Costa Brecciani - Integrante / CRISTIAN DOS SANTOS - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Ana Silvia Couto de Abreu. |
| 12. | 2011-2012. Produtos educacionais no Mestrado Profissional em ensino de Fisica e Matematica: itinerarios de desenvolvimento, implementacao e avaliacao, a partir da rede de pesquisa participante Escola-Universidade Descrição: Projeto de Pesquisa vinculado ao Observatório da Educação. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado profissional: (3) . Integrantes: Josimeire Meneses Julio - Integrante / Maria do Carmo de Sousa - Coordenador / Marcos Pires Leodoro - Integrante / Ducinei Garcia - Integrante / Pedro Luiz Aparecido Malagutti - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.Número de orientações: 1 Membro: Josimeire Meneses Julio. |
| 1. | 2010-2012. A DIVERSIDADE E A PRATICA DOCENTE DE PROFESSORES DE CIENCIAS Descrição: Este projeto de pesquisa busca entender as práticas docentes de professores de ciências do 5º. ao 9º. ano do ensino fundamental que levem em consideração a diversidade do alunado. Para atingir os objetivos o referencial metodológico será pautado na pesquisa qualitativa voltada para a descrição de um fenômeno visando desvelar seu sentido. #10;A opção pela pesquisa qualitativa justifica-se por ser mais apropriada à proposta de conhecer o indivíduo real, inserido em seu meio social e familiar, e sua constituição como sujeito. Sujeito este que não pode ser entendido como o ser isolado da cultura, sem levar em consideração os pressupostos históricos que o trouxeram a um determinado momento social.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (4) . Integrantes: Douglas Verrangia Corrêa da Silva - Coordenador / Fernanda Vilhena Mafra Bazon - Integrante / Wilson Aparecido Silva - Integrante. Membro: Douglas Verrangia Correa da Silva. |
| 2. | 2010-Atual. A EDUCACAO AMBIENTAL NO BRASIL Analise da producao academica (dissertacoes e teses) Descrição: O projeto, com sede no Departamento de Educação do Instituto de Biociências de Rio Claro da UNESP - Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", conta com a participação de pesquisadores de diversas IES, especialmente do Estado de São Paulo (UNESP Rio Claro, UNICAMP e USP Ribeirão Preto) tem como objetivos básicos: (A) Concluir a recuperação dos documentos que constituem a produção acadêmica e científica sobre Educação Ambiental no Brasil e organizar o acervo dos documentos referenciados (dissertações e teses); (B) Classificar os documentos referenciados conforme descritores apropriados e produzir catálogos analíticos da produção (impresso e virtual); (C) Identificar algumas das lacunas existentes na produção acadêmica e científica, as quais permitirão o incentivo à produção de novos estudos; (D) Divulgar as informações obtidas mediante o emprego de diferentes mídias; (E) Descrever e analisar os documentos obtidos produzindo estudos do tipo ?estado da arte? conforme focos de interesse; (F) Colaborar com a definição de políticas públicas sobre Educação Ambiental e sobre pesquisa nesta área no país.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Jose Artur Barroso Fernandes - Integrante / Ivan Amorosino do Amaral - Integrante / Luiz Marcelo de Carvalho - Coordenador / Clarisse Sumi Kawasaki - Integrante / Dalva M. B. Bonotto - Integrante / Maria Bernardete da S. Carvaalho - Integrante / Rosa Maria F. Cavalari - Integrante / Luiz Carlos Santana - Integrante / Mauricio dos Santos Matos - Integrante / Jorge Megid Neto - Integrante. Membro: Jose Artur Barroso Fernandes. |
| 3. | 2010-2012. Analise das estrategias de motivacao presentes em materiais e recursos para o ensino-aprendizagem de lingua espanhola em contexto online Descrição: Projeto de pesquisa em desenvolvimento junto ao Programa de Pós-Graduacao em Lingu'istica da UFSCar.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) . Integrantes: Isadora Valencise Gregolin - Coordenador. Número de produções C, T A: 20 / Número de orientações: 2 Membro: Isadora Valencise Gregolin. |
| 4. | 2010-Atual. Ensino de Fisica e educacao basica: pensamento cientifico, padrroes de resistencia e relacoes de colaboracao Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Josimeire Meneses Julio - Coordenador. Membro: Josimeire Meneses Julio. |
| 5. | 2010-2012. Historia e Politica Educacional: Licenciatura em Matematica da UFSCar Descrição: O projeto se insere nas discussões atuais em torno das diretrizes curriculares para formação de professores de matemática. O objetivo geral é estabelecer relações entre o contexto sócio-político e diferentes períodos da educação matemática no Brasil. O objetivo específico é, na perspectiva metodológica de um estudo de caso, estudar o curso de formação de professores de matemática pela UFSCar na ocasião de sua criação na década de 70, relacionando-o com o movimento educacional internacional denominado Matemática Moderna e com o contexto político educacional. O projeto prevê pesquisa bibliográfica sobre cursos anteriores à reforma universitária de 1968 e a constituição e análise de documentos tal como grades curriculares e legislações correspondentes, catálogo para alunos, levantamento da formação dos professores que atuavam no curso de matemática neste período.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . Integrantes: Denise Silva Vilela - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.Número de orientações: 2 Membro: Denise Silva Vilela. |
| 6. | 2010-2013. Momentos e lugares da educacao indigena: memoria, instituicoes e praticas escolares Descrição: O projeto desenvolve pesquisas sobre três momentos da história da educação indígena - do séc XVIII aos dias atuais. A pesquisa é realizada em equipe composta por doutorandos, mestrandos, alunos de graduação e professores indígenas de diferentes comunidades. A pesquisa também envolve projetos de produção de materiais didáticos para as escolas indígenas e de história indígena para as escolas da rede pública. Subprojetos: "Escola Pamáali: História de um Currículo" (2011) e "Universidade Indígena:História do futuro" (2012).. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) . Integrantes: Antonio Simplicio de Almeida Neto - Integrante / BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes - Coordenador. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio finan - Auxílio financeiro. Membro: Antonio Simplicio de Almeida Neto. |
| 7. | 2010-2013. PIBID UFSCar: Espaco de formacao compartilhada entre professores da Educacao Basica e licenciandos Descrição: O PIBID/UFSCar que já agregava 05 licenciaturas: Biologia (campi São Carlos e Sorocaba); Física, Matemática e Química (campus São Carlos) e dentro das possibilidades cabíveis no Edital PIBID2009 lançado pela Capes pretende atender mais 08 licenciaturas: Ciências (campus de Araras); Educação Musical, Educação Física, Letras e Pedagogia (campus de São Carlos) e, Física, Matemática e Química; Geografia e Pedagogia (campus de Sorocaba) têm por objetivos: articular e coordenar atividades de prática de ensino, Estágio Supervisionado, conteúdos curriculares e extracurriculares com ações colaborativas junto aos professores de escolas públicas estaduais de São Carlos e Sorocaba, bem como, escolas municipais de Araras e São Carlos e seus alunos, tendo em vista: 1) a Iniciação à Docência dos licenciandos da UFSCar; 2) a formação continuada dos professores em serviço na Escola Pública e 3) a promoção da melhoria do ensino e da aprendizagem na Educação Básica, por meio de ações que contemplam os objetivos do edital PIBID/CAPES e as Propostas Curriculares Estadual e/ou Municipal, em vigor. Assim, o PIBID/UFSCar, ao considerar o professor como profissional da prática docente (Perrenoud, 1993) e investigador de sua prática (Ribeiro, 1993) pressupõe que haja, durante a formação inicial e continuada deste, o movimento da mútua recriação da teoria na prática e da prática na teoria. Tal movimento tem fundamentado, no Brasil, os documentos oficiais como, por exemplo, o Parecer CNE/CP 9/2001, Diretrizes curriculares nacionais para a formação de professores da educação básica em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (9) . Integrantes: Denise Silva Vilela - Integrante / Maria do Carmo de Sousa - Coordenador / PASSOS (Cármen Lúcia B. Passos) - Integrante / Renata Gama - Integrante / Marcos Pires Leodoro - Integrante / Ana Silvia Abreu - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.Número de orientações: 1 Membro: Denise Silva Vilela. |
| 1. | 2009-2010. A gestao da leitura conjunta de recursos semioticos graficos na aula de Biologia Descrição: O presente projeto se situa na linha de pesquisa da análise multimodal da comunicação em sala de aula de Biologia no ensino médio. O foco recai sobre a mediação do professor na interpretação que os alunos fazem dos recursos semióticos gráficos utilizados em sala, com especial atenção para as estratégias utilizadas pelo professor na gestão do uso de tais recursos com a finalidade de construir retoricamente a narrativa científica.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) . Integrantes: Jose Artur Barroso Fernandes - Coordenador / Jorge Felipe de Moura Jesus - Integrante / Michele Fernanda Baptista - Integrante. Membro: Jose Artur Barroso Fernandes. |
| 2. | 2009-2012. Analise sobre a atuacao de cuidadores de criancas menores de tres anos em comunidades de Sao Carlos-SP Descrição: O objetivo é analisar a atuação de cuidadores/as comunitários/as de crianças menores de três anos de comunidades pobres. É consenso que os primeiros anos de vida são fundamentais no desenvolvimento integral das crianças. As pessoas envolvidas no cuidado de crianças têm um papel essencial no desenvolvimento de ações que maximizem o desenvolvimento pleno das capacidades e potencialidades delas e que garantam o direito das crianças à vida saudável. Objetivos especificos: mapear os cuidadores de crianças menores de três anos de idade; identificar conhecimentos, atitudes e percepções dessas pessoas sobre o cuidado prestado às crianças; e realizar rodas de conversa com os cuidadores visando a ampliação dos conhecimentos sobre o cuidado de crianças. Espera-se que o estudo contribua com a ampliação dos conhecimentos sobre cuidadores/as e desenvolvimento infantil, avaliando a possibilidade de implantação de empreendimento econômico solidário a ser constituído pelos/as cuidadores/as.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (10) . Integrantes: Aida Victoria Garcia Montrone - Coordenador / C I S Arantes - Integrante / Marcia R. C. Fabbro - Integrante / Rani Rayla - Integrante / Renata Kazumi Takaesu - Integrante / Thaine Cristina Romualdo dos Santos - Integrante / Ellen Cristine Ramdobr Sobrinho - Integrante / Fernanda de Oliveira Furino - Integrante / Flávia Corrêia Porto - Integrante / Mariana Soriano - Integrante / Pâmilla Nayara Alves Mania - Integrante / Rafaela David - Integrante / Vanessa de Oliveira Furino - Integrante. Financiador(es): Ministério da Educação - Auxílio financeiro. Membro: Aida Victoria Garcia Montrone. |
| 3. | 2009-2013. Autoria e Plagio - Questoes discursivas e efeitos na formacao de professores Descrição: Novos modelos de construção e de circulação de bens culturais significam diferentes relações entre produtor e público, trazendo questionamentos aos sentidos de direitos autorais instituídos por leis e tratados nacionais e internacionais, em um confronto entre regulação e transgressão. Esse confronto coloca às vistas um jogo de forças entre discursividades, como a do copyright e a do copyleft, passando por outras nem sempre admitidas, mas fortemente presentes na sociedade; esse entrecruzamento de discursividades em conflito atinge o atual modelo brasileiro de garantias ao autor, no que se refere, especialmente, aos seus direitos quanto à reprodução de sua obra. O foco de nossa pesquisa incide sobre essa questão da reprodução de obras e os sentidos de autoria, tendo em vista, especialmente, as novas possibilidades oferecidas pelos ambientes digitais. A partir da fundamentação teórica da Análise de Discurso, especialmente os autores Pêcheux, Foucault e Orlandi, tomamos como objeto tanto os discursos que circulam nos cursos Leitura/Escrita e Tecnologias Digitais na Educação e Aciepe Autoria e Plágio oferecidos, por nós, à distância, tendo o Moodle como ambiente virtual de aprendizagem, quanto notícias que circulam na mídia jornalística brasileira, impressa e virtual, de casos envolvendo plágios, bem como o site do Ministério da Cultura, em sua seção Direitos Autorais. Quais os sentidos que professores e alunos fazem circular sobre autoria e plágio em tempos de internet? Qual o peso da materialidade nas relações discursivas? Quais os possíveis efeitos das formulações das notícias sobre plágio na constituição de um imaginário sobre autoria, ética e práticas de aprendizagem no espaço escolar? Qual o papel do Estado na relação entre proteção ao autor e acesso às obras? Essas são algumas das questões que nos mobilizam. As análises iniciais apontam para o fortalecimento de redes econômicas periféricas de distribuição, para a existência de modelos mais flexíveis de licenças. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) . Integrantes: Ana Sílvia Couto de Abreu - Coordenador. Membro: Ana Silvia Couto de Abreu. |
| 4. | 2009-2011. Desenvolvimento profissional docente por meio de narrativas de formacao Descrição: A pesquisa tem como referência um conjunto de investigações desenvolvidas pela proponente e pelas pesquisadoras e a partir dos resultados preliminares de um projeto de pesquisa junto a um grupo que envolve anualmente futuros professores (graduandos dos Cursos de Pedagogia e de Matemática da UFSCar) e professores do Ensino Fundamental. Problematizaremos a relação do professor e do estudante com a Matemática, relação tensa, ou amistosa, de acordo com as falas pontuais, as entrelinhas nos discursos nas reuniões do grupo. Isso ocorre ao longo da sua trajetória de formação e, posteriormente, de exercício profissional. A produção de narrativas de formação sobre a matemática é parte desse processo, e segundo estudos realizados, potencializa a capacidade de reflexão e orienta prospectivamente cenários alternativos no campo da atuação docente. Investigaremos o desenvolvimento profissional docente desses participantes por meio de narrativas de trajetória pessoal, das experiências presentes na ação docente do planejamento de ações futuras envolvendo o processo de aprender e ensinar os conteúdos da área de matemática. Número do processo: 480207/2009-7 Edital/Chamada: Edital MCT/CNPq 14/2009 - Universal.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . Integrantes: Renata Prenstteter Gama - Integrante / Carmen Lucia Brancaglion Passos - Integrante / Rosa Maria Moraes Aninciato de Oliveira - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Número de produções C, T A: 1 Membro: Renata Prenstteter Gama. |
| 5. | 2009-2011. Formacao basica e continuada de professores Descrição: Entre as principais repercussões desse grupo estão: 1. oferecimento de subsídios para reformulação de cursos de formação inicial e continuada de professores; 2. desenvolvimento de novos modelos de formação (Programa de Mentoria,Programa Casos de Ensino, Programa Formação de Professores); 3. caracterização e análise da prática pedagógica de professores de diferentes níveis de ensino; 4. desenvolvimento e avaliação de novos recursos instrucionais, envolvendo em especial a internet; 5. produção de conhecimento sobre o pensamento do professor, teorias pessoais / teorias implícitas, processos de aprendizagem e de desenvolvimento profissional da docência; 6. desenvolvimento de intervenções a médio prazo junto a professores do ensino básico, tendo como base um modelo construtivo-colaborativo; 7. desenvolvimento de modelos de formação continuada voltados para o acompanhamento de professores iniciantes e desenvolvimento profissional de mentores e formadores; 8.desenvolvimento de intervenções via internet a médio prazo junto a professores de diferentes níveis de ensino tendo como base um modelo construtivo-colaborativo; 9. formação de pesquisadores para atuarem nas linhas pertinentes ao projeto 10casos de ensino, mentoria e formação de formadores.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Marcia Regina Onofre - Coordenador / Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Integrante / Maria da Graça N. Mizukami - Integrante / regina maria simões pucinelli tancredi - Integrante / Ana Luiza Rocha Vieira Perdigão - Integrante. Membro: Marcia Regina Onofre. |
| 6. | 2009-2011. Indicadores de desenvolvimento profissional da docencia: construcao e avaliacao Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Marcia Regina Onofre - Integrante / Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Coordenador. Membro: Marcia Regina Onofre. Descrição: O projeto tem como objetivo construir e avaliar indicadores de desenvolvimento profissional (ou parâmetros de referência) de professores dos anos iniciais (1o a 5o anos) do ensino fundamental e simultaneamente, auxiliá-los a reconstruir sua base de conhecimentos para o ensino.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . Integrantes: Daniela Dotto Machado - Integrante / Aline Maria Medeiros Reali - Coordenador. Membro: Daniela Dotto Machado. |
| 7. | 2009-2012. Observatorio da Educacao Descrição: O OBEDUC-UFSCar tem por objetivo pesquisar, por meio do estudo LONGITUDINAL de uma rede investigativa constituída por mestrandos, licenciandos e professores de Física e Matemática da escola pública, o itinerário da inovação educacional, a partir do desenvolvimento, implementação e AVALIAÇÃO de produtos educacionais. A instrumentalização do processo ensino-aprendizagem da Física e da Matemática, na educação básica, será assumida na perspectiva situada e participativa da pesquisa. O trabalho será conduzido#10;dentro das linhas de pesquisa do Mestrado Profissional em Ensino de Ciências Exatas da UFSCar. O processo da investigação participante contemplará a profissionalização crítico-reflexiva e o trabalho coletivo dos professores.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Maria do Carmo de Sousa - Coordenador. Número de orientações: 10 Membro: Maria do Carmo de Sousa. |
| 8. | 2009-2011. Processos Avaliativos Nacionais como Subsidios para a Reflexao e o fazer Pedagogicos no Campo do Ensino de Ciencias da Natureza Descrição: O projeto, envolvendo pesquisadores do PPGE/UFSCar, PPGECT/ UFSC e PPGEHCT/ UNICAMP, tem como objetivo compreender a relação entre sistemas nacionais de avaliação, com ênfase no ENEM, seus princípios, instrumentos e resultados, assim como outras bases de dados sobre educação do INEP, como o Censo Escolar, e micro-análises de sala de aula ou da realidade e das condições locais, como subsídios para elaborações de práticas e reflexões pedagógicas e curriculares pelo professor; compreender como professores da rede pública representam, interpretam e utilizam bases de dados do INEP na relação com seu trabalho pedagógico; compreender o sistema nacional de avaliação de aprendizagem representado pelo ENEM, a partir de três eixos complementares: as representações de leitura da ciência, das relações entre ciência, tecnologia, sociedade e da noção de interdisciplinaridade que esse sistema subentende; contribuir para construir política de formação de professores para a área de ciências da natureza. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (9) / Mestrado acadêmico: (15) / Doutorado: (6) . Integrantes: Denise de Freitas - Integrante / Alice Helena Campos Pierson - Integrante / Anete Abramowicz - Integrante / Vânia Gomes Zuin - Integrante / Henrique César da Silva - Integrante / Suzani Cassiani - Coordenador / Pedro Wagner Gonçalves - Integrante / Yara Kulaif - Integrante / Irlan von Linsingen - Integrante / Demétrio Delizoicov Neto - Integrante / Carlos Alberto Marques - Integrante / Santiago Francisco Yunes - Integrante / Sylvia Regina Pedrosa Mastrelli - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.Número de orientações: 1 Membro: Denise de Freitas. Descrição: O projeto, envolvendo pesquisadores do PPGE/UFSCar, PPGECT/ UFSC e PPGEHCT/ UNICAMP, tem como objetivo compreender a relação entre sistemas nacionais de avaliação, com ênfase no ENEM, seus princípios, instrumentos e resultados, assim como outras bases de dados sobre educação do INEP, como o Censo Escolar, e micro-análises de sala de aula ou da realidade e das condições locais, como subsídios para elaborações de práticas e reflexões pedagógicas e curriculares pelo professor; compreender como professores da rede pública representam, interpretam e utilizam bases de dados do INEP na relação com seu trabalho pedagógico; compreender o sistema nacional de avaliação de aprendizagem representado pelo ENEM, a partir de três eixos complementares: as representações de leitura da ciência, das relações entre ciência, tecnologia, sociedade e da noção de interdisciplinaridade que esse sistema subentende;contribuir para construir política de formação de professores para a área de ciências da natureza.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (9) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (15) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (6) . Integrantes: Alice Helena Campos Pierson - Integrante / Denise de Freitas - Integrante / Demétro Delizoicov - Integrante / Vânia Gomes Zuin - Integrante / Henrique César da Silva - Integrante / Suzani Cassiani - Integrante / Anete Abramowicz - Integrante / Irlan von Linsingen - Integrante / Carlos Alberto Marques - Coordenador / Santiago Francisco Yunes - Integrante / Sylvia Regina Pedrosa Mastrelli - Integrante / Pedro Wagner Gonçalves - Integrante / Yara Kulaif - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa. Membro: Alice Helena Campos Pierson. |
| 9. | 2009-2012. Produtos educacionais no Mestrado Profissional em ensino de Fisica e Matematica: itinerarios de desenvolvimento, implementacao e avaliacao, a partir da rede de pesquisa participante Escola-Universidade Descrição: Eixo temático: Educação Continuada (Formação de professores de Física e Matemática)#10;Área de investigação: Abordagens multidisciplinares de áreas de conhecimentos afins. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (12) / Especialização: (12) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (11) . Integrantes: Maria do Carmo de Sousa - Coordenador / Marcos Pires leodoro - Integrante / Ducinei Garcia - Integrante / Pedro Luiz Aparecido Malagutti - Integrante / Angela Aparecida Arndt Gomide Borges - Integrante / Naylor de Oliveira - Integrante / Gisele Romano Paez - Integrante / Renan Cesar Palomino - Integrante / Lucyani Taro da Silva - Integrante / Antonio do Nascimento Gomes - Integrante / Fernando de Almeida Estefen - Integrante / Otávio de Brito Silva - Integrante / Marcio Rogério Cardinal - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.Número de orientações: 2 Membro: Maria do Carmo de Sousa. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (12) / Mestrado profissional: (12) . Integrantes: Marcos Pires Leodoro - Integrante / Maria do Carmo de Sousa - Coordenador / Pedro Luiz Aparecido Malagutti - Integrante / Ducinei Garcia - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro. Membro: Marcos Pires Leodoro. |
| 1. | 2008-2009. A construcao do processo de ensino/aprendizagem de linguas (materna e estrangeira) no contexto escolar brasileiro Descrição: O objetivo do projeto é pesquisar: (1) em que medida o investimento nas teorias de ensino/aprendizagem de línguas (materna e estrangeira) é refletido na atuação e prática dos aprendizes, diferenciando-os; (2) as implicações pedagógicas oriundas das novas teorias, ou seja, até que ponto os dados da relação direta entre a ação do professor e a resposta do aluno evidenciam um processo de aquisição/aprendizagem de língua possível de ser descrito e investigado; (3) em que medida o processo de elaboração de cursos e materiais didáticos atende a todos os níveis de aprendizes.. Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Ademar da Silva - Coordenador. Membro: Ademar da Silva. |
| 2. | 2008-2010. A formacao inicial do professor de matematica: um estudo historico e desdobramentos possiveis nas praticas de formacao Descrição: Programa Integrado de Apoio ao Docente Recém-Doutor. Seleção 2008. O projeto se insere nas discussões atuais em torno das diretrizes curriculares para formação de professores de matemática. O modo de inserção nesta discussão é através da pesquisa histórica de currículos de formação de professores de matemática, tanto as elaborações oficiais dos currículos mínimos pelo CNE, assim como propostas específicas colocadas em prática ao longo da história da Educação no Brasil. O objetivo específico é, na perspectiva metodológica de um estudo de caso, estudar os diferentes cursos de formação de professores de matemática pela UFSCar desde sua criação na década de 70. O propósito é o resgate de elementos históricos e a ampliação do repertório de análise sobre questões contemporâneas nas práticas de formação.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) . Integrantes: Denise Silva Vilela - Coordenador / Liane de Oliveira Germiolato - Integrante / Ana Claudia Tacon - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.Número de orientações: 1 Membro: Denise Silva Vilela. |
| 3. | 2008-2011. A utilizacao de bacias hidrograficas como unidade de pesquisa, ensino e extensao. Descrição: Esta proposta tem como meta global a formação de cidadãos comprometidos com o exercício da cidadania crítica e a sustentabilidade do ambiente; especificamente em relação às questões que envolvem o consumo e a gestão sustentável dos recursos hídricos. Especificamente objetiva-se: i) fortalecer ações que foquem a Educação Ambiental por meio da visão integrada de Bacia Hidrográfica e sua inserção na vida social da comunidade sancarlense; ii) elaborar, implementar e avaliar ações educativas no âmbito formal e informal da educação com vista a promoção da ?cidadania ambiental? da população em diferentes segmentos da comunidade local e escolar (três bairros de São Carlos); iii) produzir material didático-pedagógico e de divulgação científica e tecnológica sobre o conhecimento e a utilização de recursos hídricos, com enfoque em bacias hidrográficas como unidade de ensino, pesquisa e extensão tais como: kits para a avaliação da qualidade de água; história em quadrinhos (atualização do sítio da internet - CDCC); software; vídeos; textos e hipertextos; jogos didáticos, peças teatrais e cartilhas; e, principalmente, maquetes e Atlas socioambiental retratando (mapeando, caracterizando) a evolução histórica do uso e ocupação do solo nas sub-bacias hidrográficas do município, visando auxiliar o desenvolvimento da temática Água na perspectiva da sustentabilidade deste recurso natural. Coordenadora: Denise de Freitas. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (2) . Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Maria das Graças Monte - Integrante / Sílvia A. M. dos Santos - Integrante / Cae Rodrigues - Integrante / Vânia Gomes Zuin - Integrante / Christiana Andréa Vianna Prudêncio - Integrante / Marcelo Adorna Fernandes - Integrante / Antônio Simplicio de Almeida Neto - Integrante / Rita de Cássia de Almeida - Integrante / Isabel Georgina Patronis Dominguez - Integrante / Fátima Bongiorno - Integrante / Loany Lima Santos - Integrante / Michelly Marques de Carvalho - Integrante / Aline Gomes Zaffani - Integrante / Adriana Lima de Carvalho - Integrante / Fábio Fontana de Souza - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Número de produções C, T A: 1 / Número de orientações: 3 Membro: Denise de Freitas. |
| 4. | 2008-2011. Avaliacao de desempenho nas redacoes do SARESP de alunos egressos das 8as series do ensino fundamental e 3a serie do ensino medio. Descrição: Verificar a relação com a escrita de alunos egressos do ensino fundamental e médio, ou seja, em que medida utilizam-se do recurso oral nas propostas de escrita, demonstrando desconhecimento de algumas características dessa modalidade,. Os resultados poderão apontar questões ligadas ao movimento de alfabetização construtivista e também à questão de identidade desses alunos. . Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Ademar da Silva - Coordenador / Hermes Santos - Integrante. Membro: Ademar da Silva. |
| 5. | 2008-2009. Conexoes de Saberes: dialogo entre a universidade e as comunidades populares Descrição: O projeto tem como base ações e execução de metas que valorizam o protagonismo do estudante universitário de origem popular, identificando seus saberes e as principais dificuldades materiais e simbólicas para a sua permanência, de modo a construir uma política nacional de ações afirmativas no âmbito das instituições federais de ensino superior concatenando ensino, pesquisa e extensão. As ações de extensão-ensino-pesquisa, tem como foco os territórios e grupos sociais em situação mais crítica de vulnerabilidade social;Destaca-se, também, que a articulação nacional do Projeto favorece o desenvolvimento de ações com forte potencial para que estas venham a se constituir como políticas públicas de democratização das condições de acesso e permanência na universidade pública.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Douglas Aparecido de Campos - Coordenador / Maria Aparecida Mello - Integrante / Ana Luiza Rocha Vieira Perdigão - Integrante. Financiador(es): MEC/SECAD - Bolsa. Membro: Douglas Aparecido de Campos. |
| 6. | 2008-2010. De discente para docente em Matematica: estudo de graduandos e egressos do curso de Licenciatura em Matematica da UFSCar Descrição: O projeto de pesquisa tem como objetivo geral refletir sobre a formação e desenvolvimento profissional de professores de Matemática, buscando compreender o processo de transição de discente para docente. Os objetivos específicos são: analisar como os graduandos e egressos compreendem e avaliam sua formação profissional; identificar as principais necessidades formativas vislumbradas pelos graduandos e egressos; descrever e analisar dificuldades/facilidades dos egressos no início da carreira docente e mapear estudos brasileiros sobre egressos do curso de licenciatura em Matemática.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) . Integrantes: Renata Prenstteter Gama - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Número de produções C, T A: 3 / Número de orientações: 2 Membro: Renata Prenstteter Gama. |
| 7. | 2008-2011. Disputas Territoriais no espaco urbano e no digital - os direitos autorais (no grupo e-Urbano) Descrição: Parte-se da hipótese de que o espaço digital vem sendo tomado, por algumas instituições, como um território ? a ser ocupado e governado/controlado, fruto de um processo de disputa já existente nos espaços urbanos, mas que toma diferentes dimensões por conta do modo de funcionamento do digital. Pretende-se, então, trabalhar as conexões entre o urbano e o digital e seus desdobramentos nas práticas sociais nesses espaços, no que se refere às tomadas de posição da OMPI (Organização Mundial da Propriedade Intelectual) e do Ministério da Cultura do Brasil, atualmente envolvidos no chamado movimento de Governança da Internet, frente às questões dos direitos autorais.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Ana Sílvia Couto de Abreu - Coordenador / Cristiane Pereira Dias - Integrante. Membro: Ana Silvia Couto de Abreu. |
| 8. | 2008-2010. Exploracao didatica do ambiente virtual Moodle no ensino-aprendizagem de linguas Descrição: (PROPq UFSCar/ PIADRD Programa Institucional de Apoio ao Docente Recem-Doutor). Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) . Integrantes: Isadora Valencise Gregolin - Coordenador. Número de produções C, T A: 8 Membro: Isadora Valencise Gregolin. |
| 9. | 2008-2010. Formando professores iniciantes com o apoio de professores experientes: o Programa de Mentoria da UFSCar em foco Descrição: Trata-se da investigação dos processos formativos de professores iniciantes realizados no âmbito do Programa de Mentoria (online) do Portal dos Professores da UFSCar. De modo mais específico busca-se analisar a contribuição do Programa de Mentoria para os professores iniciantes e experientes que dele participam, considerando alguns aspectos: as interações online entre cada mentora e cada uma das iniciantes que acompanhou (consideradas acomo narrativas), os casos de ensino e as experiências de ensino e aprendizagem (uma ferrramenta formativa e investigativa) desenvolvidas pelas professoras iniciantes com o apoio da mentora; a aprendizagem da docência das professoras iniciantes e experientes, sob sua própria ótica; as aprendizagens profissionais de professoras iniciantes e experientes. Pretende-se com a investigação desses "sub-temas" compreender melhor a aprendizagem da docência de professores iniciantes e experientes e contribuir com subsídios para a elaboração de políticas públicas educacionais voltadas para a formação de professores, especialmente na modalidade online.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (2) . Integrantes: Regina Maria Simoes Puccinelli Tancredi - Coordenador / Fernanda Migliorança - Integrante / Glaciele dis Santos de Pieri - Integrante / Maria Helena de Fátima Luchesi Martins - Integrante. Número de produções C, T A: 8 / Número de orientações: 1 Membro: Regina Maria Simoes Puccinelli Tancredi. |
| 10. | 2008-2010. Formacao de professores de ciencias: uma articulacao entre pesquisas Descrição: Meta global é a articulação de pesquisas conduzidas por um grupo de pesquisadores brasileiros de maneira que os correspondentes resultados e suas contribuições para uma concepção de ensino de ciências sejam capazes de promover a literacia científica, ou seja, a inclusão dos aprendizes na cultura científica e no exercício de uma cidadania comprometida com um desenvolvimento sustentável. Coordenador: Alberto Villani. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Denise de Freitas - Integrante / Alberto Villani - Coordenador / Marisa Franzoni - Integrante / Alice Helena Campos Pierson - Integrante / Elisabeth Baroli - Integrante / Jesuína Lopes de Almeida Pacca - Integrante / Sergio de Mello Arruda - Integrante / Veronica Marcela Guridi - Integrante / Nora Ney Santos Barcelos - Integrante / Juarez Melgaço Valadares - Integrante / Lisete Orquiza de Carvalho - Integrante / Washington de Carvalho - Integrante. Membro: Denise de Freitas. Descrição: Meta global é a articulação de pesquisas conduzidas por um grupo de pesquisadores brasileiros de maneira que os correspondentes resultados e suas contribuições para uma concepção de ensino de ciências sejam capazes de promover a literacia científica, ou seja, a inclusão dos aprendizes na cultura científica e no exercício de uma cidadania comprometida com um desenvolvimento sustentável. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Alice Helena Campos Pierson - Integrante / Alberto Villani - Coordenador / Denise de Freitas - Integrante / Marisa Franzoni - Integrante / Jesuina Lopes de Almeida Pacca - Integrante / Elisabeth Barolli - Integrante. Membro: Alice Helena Campos Pierson. |
| 11. | 2008-Atual. Grupo de Pesquisa PRODELE (Profissionalidade Docente e Ensino de Lingua Espanhola) Descrição: O Grupo PRODELE (Profissionalidade Docente e Ensino de Língua Espanhola) se dedica a investigar aspectos relacionados ao trabalho e à profissionalizacão docente, mais especificamente a docência em língua espanhola em contexto brasileiro, problematizando algumas das relações existentes entre currículo, metodologias e tecnologias e suas implicações para o ensino de língua espanhola como língua estrangeira no Brasil. A partir de aporte teórico da Linguística Aplicada, da Educação e das Teorias da Comunicação, as pesquisas mais atuais desenvolvidas pelos membros do grupo buscam compreender e problematizar as possibilidades e limites do ensino e aprendizagem de língua espanhola com uso de tecnologias digitais.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (1) . Integrantes: Isadora Valencise Gregolin - Coordenador / Ucy Soto - Integrante / Carla Maluf Tomazella - Integrante / Beatriz Sainz de Abajo - Integrante / Cristiane Nordi - Integrante / Geandro Oliveira - Integrante / Adriana Pilla - Integrante / Larissa Oliveira Benedini - Integrante / Adriana Cícera Amaral Fâncio - Integrante / Roberta Rossetti - Integrante / André Zovadelli - Integrante / Fabiana Batista - Integrante / Rafaela Grossi Bolito - Integrante. Número de produções C, T A: 23 / Número de orientações: 6 Membro: Isadora Valencise Gregolin. |
| 12. | 2008-2010. Linguagem, Educacao e Virtualidade - LEV Descrição: O grupo LEV dedica-se à pesquisa sobre o ensino-aprendizagem de línguas em contextos semi-presenciais e à distância. Particularmente, as reflexões giram em torno à inserção de novas tecnologias na formação inicial e continuada de professores. Compõem o grupo pesquisadores da UNESP, da USP e da UFSCar, estudantes de pós-graduação stricto e lato sensu e estudantes de graduação da UNESP Araraquara. As linhas de ação do grupo se articulam em torno de diferentes aspectos da área de linguagem e de ensino-aprendizagem de línguas: constituição de novos gêneros discursivos em contexto digital, elaboração e avaliação de cursos de língua estrangeira on-line em modalidade semi-presencial e à distância, formação reflexiva de professores para contextos virtuais e semi-presenciais, uso de ferramentas disponíveis em plataformas virtuais e inserção de novas tecnologias na escola pública. Nesta perspectiva, seu trabalho apresenta as seguintes repercussões: desenvolvimento de teses, dissertações, monografias; planejamento e implantação de cursos de extensão virtuais oferecidos à comunidade; realização de encontros bianuais com publicação de anais; publicação de livros; participação e apresentação de trabalhos em eventos científicos nacionais e internacionais e articulação com a rede pública de ensino para apoio à inserção de novas tecnologias de forma reflexiva.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Isadora Valencise Gregolin - Integrante / Ucy Soto - Coordenador / MÔNICA FERREIRA MAYRINK O'KUINGHTTONS - Integrante. Membro: Isadora Valencise Gregolin. |
| 13. | 2008-2008. O desenvolvimento cultural do ser humano: implicacoes nas praticas pedagogicas Descrição: Descrição: Apesar do assunto cultura estar muito presente em textos científicos e no ideário dos professores, ainda nos dias atuais, o ensino dos conteúdos escolares marginaliza as questões culturais. Uma hipótese dessa situação é a falta de instrumentos metodológicos que auxiliem os professores de Educação Básica a conceberem a relevância da reflexão dos aspectos culturais que envolvem suas práticas pedagógicas e suas implicações nas aprendizagens dos alunos, bem como a implementação de práticas alternativas que gerem significados e sentidos para os alunos. A questão de pesquisa orientadora desse projeto configura-se da seguinte maneira: será que e, como, as relações culturais estão presentes nas decisões dos professores de Educação Básica, mediante os problemas que enfrentam no cotidiano pedagógico? Portanto, o objetivo geral será o de aprofundar a compreensão dos aspectos culturais subjetivos envolvidos nas concepções, práticas pedagógicas e decisões metodológicas dos professores a respeito do desenvolvimento humano e suas implicações nos processos de ensino e aprendizagem dos alunos. O referencial teórico a ser utilizado para a coleta e análise dos dados refere-se à Teoria Histórico-Cultural, cujos fundamentos metodológicos estão apoiados no método dialético, da filosofia marxista, que trata das leis mais gerais do desenvolvimento da natureza, da sociedade e do pensamento humano sob duas naturezas: a ontológica e gnosiológica. Dele fazem parte dois sub-projetos: Histórias Interativas e cultura, financiado pela PROEX/UFSCar e Crises das Idades... Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (3) . Integrantes: Douglas Aparecido de Campos - Integrante / Maria Aparecida Mello - Coordenador. Número de produções C, T A: 3 Membro: Douglas Aparecido de Campos. |
| 14. | 2008-2009. O Desenvolvimento Profissional de Professores em Grupo de Estudo Colaborativo: Historias Infantis Conectadas com a Matematica na Formacao e na Pratica Docente Descrição: Esta pesquisa envolve em um mesmo grupo colaborativo professores universitários, pós-graduandos em Educação, professores que ensinam matemática na escola básica, graduandos de Pedagogia e de Matemática e tem como objetivo identificar indícios de desenvolvimento profissional de professores a partir de dinâmicas colaborativas de produção de histórias infantis envolvendo matemática. Mais especificamente, irá identificar e analisar como são compartilhados conhecimentos da docência, a partir de diálogos e reflexões entre os participantes no grupo; analisar as transformações na atribuição de significados sobre o tema e conteúdos de diferentes naturezas a serem abordados no livro infantil, identificando e procurando formas de superar as lacunas; sob a ótica dos participantes, analisar as contribuições para o desenvolvimento profissional da participação no grupo colaborativo em que cada elemento está em uma fase da carreira, possuindo objetivos e formações diferenciados; analisar as atitudes em relação aos conteúdos de ensino, à profissão e a carreira advindas da participação no grupo colaborativo; identificar e analisar as mudanças na prática docente decorrentes do processo formativo vivido no grupo colaborativo, na perspectiva dos participantes. Esse é um empreendimento que promove tanto realização profissional de cada um dos participantes, quanto o desenvolvimento, a longo prazo, da cultura profissional de toda a comunidade docente. A pesquisa focalizará um grupo de estudo colaborativo e as práticas de implementação na sala de aula das histórias infantis que resultaram do trabalho no grupo. Na modalidade de pesquisa sobre grupo colaborativo ocorre intervenção na prática, na qual os pesquisadores ou participantes representativos do problema estão envolvidos de modo cooperativo ou participativo. Assim, a pesquisa deixa de ser sobre os professores, passando a ser com professores... Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (15) / Mestrado acadêmico: (3) . Integrantes: Renata Prenstteter Gama - Integrante / Carmen Lucia Brancaglion Passos - Coordenador / Rosa Maria Moraes Aninciato de Oliveira - Integrante / Raquel Duarte de Souza - Integrante / Ana Paula Gestoso de Souza - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Número de produções C, T A: 6 Membro: Renata Prenstteter Gama. |
| 15. | 2008-2011. Os professores em formacao no ambiente escolar: do desejo pelo saber a constituicao da escolha da profissao e a opcao por uma acao educativa social e ambientalmente responsavel Descrição: A meta principal do projeto consiste em identificar nas situações de ensino e de aprendizagem, os contextos, as relações, os acontecimentos, as estratégias, os conhecimentos, capazes de produzir, nos estagiários, o desejo pelos saberes docente e mobilizá-los para a aprendizagem da docência. Usando as narrativas de ?histórias de vida? temos conseguido identificar que os licenciandos se encontram numa categoria denominada ?Dimensão Motivacional? e em função do aumento das horas de estágio proposto pelas Reformas Curriculares, percebemos uma tendência de que algumas características que normalmente apareceriam nos ultimos anos da docência sejam antecipadas. Ou seja, alguns licenciandos já passaram da Motivação à Representação, que é considerada pelos nossos referenciais como segundo estágio da construção da identificação com a docência. O desafio assumido nesta investigação foi compreender como se passa do desejo de saber para o desejo de aprender e como podemos, por meio das nossas experiências didáticas, ajudar os futuros professores a fazer a escolha pela profissão, focalizando de maneira mais ampliada as subjetividades e intersubjetividades que emergem nas situações de ensino e aprendizagem em decorrência dos processos de subjetivação e aculturação dos professores (novatos e experientes) na comunidade escolar. Assim, temos como principais objetivos : - Identificar nas situações de ensino e de aprendizagem, vivenciadas nas disciplinas Estágio Supervisionado e Orientação para a Prática Profissional os contextos, as relações, os acontecimentos, as estratégias, os conhecimentos, capazes de produzir, nos estagiários, o desejo pelos saberes docente e como este os mobilizam para a aprendizagem da docência; - Identificar a potencialidade da metodologia de Trabalho de Projetos como elemento de construção de conhecimentos, saberes, valores e competências que levem a uma formação profissional do professor voltada para uma ação educativa social e ambientalmente responsável; - Identificar o potencial do uso de histórias de vida para a manifestação dos aspectos subjetivos que influenciam a escolha da profissão e o desejo pela aprendizagem sobre os saberes docentes; - Identificar de que modo os fatores e os elementos relacionais ligados ao processo de formação de grupo estão influenciando na constituição de um ambiente de ensino e aprendizagem capaz de promover a ação educativa pretendida. Apoio: CNPq - Bolsa Produtividade. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (3) . Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Luisa Dias Brito - Integrante / Maria das Graças Monte - Integrante / Carmen Roselaine de Oliveira Farias - Integrante / Vânia Gomes Zuin - Integrante / Elisangela Matias Miranda - Integrante / Flávia Renata Bonse Maniero - Integrante / Rita de Cássia de Almeida - Integrante / Michelly Marques de Carvalho - Integrante / Daniel Fernando Bovolenta Ovigli - Integrante / Christiana Andrea Vianna Prudêncio - Integrante / Claudionor Renato da Silva - Integrante / Priscila Granado - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Denise de Freitas. |
| 1. | 2007-2009. A Formacao de Professores na sociedade do conhecimento e da aprendizagem: contributo do trabalho de projeto para a formacao de conhecimentos, competencias e valores em direcao a educacao sustentavel. Descrição: Meta Global: Discutir o potencial do trabalho de projeto para a construção de conhecimentos, competências e valores na formação inicial de professores. Coordenadora: Denise de Freitas. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Alice Helena Campos Pierson - Integrante / Maria Luiza Menten - Integrante / Luisa Dias Brito - Integrante / Maria das Graças Monte - Integrante / Vânia Gomes Zuin - Integrante / Elisangela Matias Miranda - Integrante / Mariana dos Santos - Integrante / Christiana Andréa Vianna Prudêncio - Integrante / Alini Roberta Alves - Integrante / Flávia Renata Bonse Maniero - Integrante / Carolina Giglioti - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Denise de Freitas. Descrição: Discutir o potencial do trabalho de projeto para a construção de conhecimentos, competências e valores na formação inicial de professores. CNPq. Nº do Processo: 401944/2007-7. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (3) . Integrantes: Alice Helena Campos Pierson - Integrante / Denise de Freitas - Coordenador / Carmen Lucia Brancaglion Passos - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Alice Helena Campos Pierson. |
| 2. | 2007-2007. A PERCEPCAO DOS PROFESSORES DE EDUCACAO INFANTIL SOBRE A CRISE DOS TRES ANOS. Descrição: Este trabalho é parte de uma pesquisa maior realizada na disciplina ?O desenvolvimento da criança na perspectiva Histórico-Cultural: implicações nas práticas educativas? oferecida pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR), cujo objetivo foi verificar a percepção do professor de educação infantil quanto ao conceito vygotskyano de ?crise? no desenvolvimento da criança. Como procedimento metodológico realizamos entrevistas semi-estruturadas com professores de duas creches, localizadas em universidades públicas da cidade de São Carlos/SP. Embora, Vigotsky denomine ?crise dos três anos?, entendemos que ela não ocorre rigorosamente apenas nesta idade. Para tanto enfocamos nesta pesquisa as características específicas de crianças na faixa etária de três a cinco anos, na perspectiva dos professores. Os resultados preliminares demonstram que os professores apresentam indícios de que percebem algumas mudanças no desenvolvimento de crianças no período de três a cinco anos. Esses professores sinalizam aspectos de crise no desenvolvimento, tais como: a rebeldia e o negativismo. Eles apontam, ainda, dificuldades em trabalhar com crianças que apresentam tais manifestações, bem como, sinalizam a necessidade de conhecerem a estrutura psicológica da criança para definir estratégias metodológicas, capazes de contribuir com desenvolvimento das funções psíquicas da criança.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Douglas Aparecido de Campos - Coordenador / Maria Aparecida Mello - Integrante. Membro: Douglas Aparecido de Campos. |
| 3. | 2007-2007. A PERCEPCAO DOS PROFESSORES DE ENSINO FUNDAMENTAL SOBRE A CRISE DOS SETE ANOS. Descrição: O objetivo desta pesquisa foi analisar, por meio de respostas obtidas em entrevistas, a concepção dos professores de Ensino Fundamental da rede pública e privada com relação aos comportamentos e às atitudes manifestadas pelos educandos, da faixa etária entre seis e sete anos, durante o seu desenvolvimento no ambiente de ensino-aprendizagem escolar. Este trabalho se constitui de um corpus construído por meio de entrevistas com roteiro semi-estruturado. A compreensão dos dados foi fundamentada à luz dos pressupostos de Vygotski (1996) com relação ao desenvolvimento histórico cultural da criança na fase escolar especificando a crise das idades no decorrer do desenvolvimento da criança. Esta análise foi organizada a partir das seguintes diretrizes: percepção e explicação do processo de periodização do desenvolvimento humano; verificação e análise dos comportamentos e atitudes manifestadas pelos educandos da faixa etária entre seis e sete anos durante o seu desenvolvimento no ambiente de ensino-aprendizagem escolar.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Douglas Aparecido de Campos - Coordenador. Membro: Douglas Aparecido de Campos. |
| 4. | 2007-2007. AS PERCEPCOES DE EDUCADORAS DE CRECHE SOBRE A CRISE DO PRIMEIRO ANO Descrição: O presente trabalho é parte de uma pesquisa maior, desenvolvida no âmbito da disciplina ?O desenvolvimento cultural da criança na perspectiva Histórico-Cultural: implicações nas práticas educativas?do Programa de Pós-graduação em Educação/ UFSCar, na qual buscamos verificar se as educadoras que atuam na Educação Infantil percebem e como explicam os momentos de crises no desenvolvimento infantil. Para tanto, desenvolvemos a pesquisa em uma creche pública, no município de Araraquara, com profissionais que trabalham com a faixa etária de zero a dois anos de idade. Embora, Vigotsky denomina esse momento de ?Crise do Primeiro Ano?, entendemos que ela não ocorre rigorosamente apenas nessa idade. Utilizamos como instrumento de coleta de dados, entrevistas semi-estruturadas, com cinco educadoras de creche. Como principais resultados pudemos identificar que mesmo sem possuírem uma formação adequada, as educadoras percebem a existência da crise no desenvolvimento das crianças. Os pontos mais relevantes, destacados nas diversas falas das professoras foram os momentos em que as crianças começam a falar e a andar, sendo estas as principais características apontadas na Teoria Histórico-Cultural como crise do primeiro ano.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Douglas Aparecido de Campos - Coordenador / Maria Aparecida Mello - Integrante. Membro: Douglas Aparecido de Campos. |
| 5. | 2007-2009. Comunidade Profissional da docencia de professoras mentoras e pesquisadoras: validacao de um protocolo para analise do processo de constituicao e desenvolvimento (CNPq) Descrição: O projeto de pesquisa visa validar um protocolo para analisar processos e variáveis intervenientes na construção e desenvolvimento de uma comunidade de aprendizagem profissional de mentoras envolvendo as professoras experientes mentoras - e as pesquisadoras responsáveis pela condução de um Programa de Mentoria, via internet, voltado para professoras iniciantes das séries iniciais.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (4) . Integrantes: Regina Maria Simoes Puccinelli Tancredi - Integrante / Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Regina Maria Simoes Puccinelli Tancredi. |
| 6. | 2007-2007. O DESENVOLVIMENTO DA CRIANCA NA PERSPECTIVA HISTORICO-CULTURAL: A PERCEPCAO E EXPLICACAO DOS PROFESSORES SOBRE AS CRISES EM DIFERENTES IDADES. Descrição: As três pesquisas que compõem esse projeto estão vinculadas ao grupo do CNPq: ?Núcleo de Estudos e Pesquisas sobre a Escola de Vigotsky? e foram realizadas no âmbito da disciplina: ?O desenvolvimento cultural da criança na perspectiva Histórico-Cultural: implicações para a prática pedagógica?, do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFSCar. A prática pedagógica dos professores é uma atividade cultural que, por intermédio de signos, possibilita às crianças se apropriar da cultura em que vivem. Por isso, ela é intencional e mediatizadora, devendo estar sob constante reflexão. Em contrapartida, as relações diárias com as crianças exigem dos professores o aprofundamento do seu conhecimento sobre o desenvolvimento infantil, de forma que possam compreender as atitudes das crianças e ajudá-las a superar os momentos críticos desse desenvolvimento, denominados por Vigotsky de ?crises?. O objetivo que articulou as três pesquisas foi o de analisar se os professores percebem e, como explicam os momentos de crise no desenvolvimento das crianças, com base em suas práticas pedagógicas. O referencial metodológico e de análise dos resultados foi pautado na Teoria Histórico-Cultural, apoiado no método dialético- marxista-leninista. Sua importância configura-se na investigação dos produtos da atividade humana, a partir de um processo de objetivação do subjetivo, penetrando nos pensamentos do homem subjacentes à sua ação.O instrumento de coleta de dados consistiu em entrevistas semi-estruturadas com professores de três faixas de idades: 0 a 2 anos; 3 a 5anos e 6 a 7 anos. Como principais resultados obtivemos que os professores percebem momentos críticos do desenvolvimento das crianças e, as explicações oscilam, ora, em concepções biologicistas de desenvolvimento, ora, em concepções inatistas, atribuindo as crises à criança, à sua personalidade e, até à família. Essas análises preliminares merecem aprofundamento sobre a compreensão dos aspectos subjetivos envolvidos nas práticas.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Douglas Aparecido de Campos - Coordenador / Maria Aparecida Mello - Integrante. Membro: Douglas Aparecido de Campos. |
| 1. | 2006-2015. Atividade de ensino: expressao da unidade teoria e pratica na formacao de professores Descrição: O estudo tem como objetivo principal analisar as possíveis correlações existentes entre o pensamento manifesto do professor e os pressupostos do desenvolvimento conceitual abordados em atividades de ensino dos conteúdos tratados no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, e como objetivo geral, contribuir para a formação de professores no que diz respeito à elaboração de atividades de ensino dos conteúdos tratados no Ensino Fundamental e no Ensino Médio.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (1) . Integrantes: Maria do Carmo de Sousa - Coordenador. Número de orientações: 5 Membro: Maria do Carmo de Sousa. |
| 2. | 2006-2016. Comunidade On Line de Educacao Infantil Descrição: O presente projeto propõe-se a utilizar o ambiente Web no formato de uma Comunidade On Line de Educação Infantil para a inovação de linguagens referentes à formação inicial e continuada de professores e professoras de Educação Infantil, visando o aprofundamento das questões relativas às aprendizagens dos professores experientes e futuros professores de Educação Infantil, bem como, a geração de propostas de melhoria da qualidade da educação da criança de 0 a 6 anos. A intenção é de que o conjunto das seções que integram esse ambiente virtual possa gerar aprendizagens e, ao mesmo tempo, funcionar como mediadores dessas aprendizagens entre professores, alunos universitários e demais usuários desse sistema, ampliando os espaços de extensão universitária e investigação científica na área de Educação Infantil. Esse objetivo envolve desafios de duas naturezas: o primeiro, refere-se à implementação de ferramentas de aprendizagens individuais e/ou coletivas em um ambiente educativo inovador e diferente dos tradicionais na área de Educação Infantil; o segundo, diz respeito ao uso da Internet, que apesar do seu inegável potencial de acesso e compartilhamento de conhecimentos a qualquer indivíduo, em espaços e tempos ilimitados, oferece ainda dificuldades de seleção, organização e avaliação dos conhecimentos acadêmicos, publicados em uma linguagem técnica que invariavelmente impede a sua assimilação por indivíduos externos à academia, principalmente, os professores, os quais, geralmente, são os focos das pesquisas desenvolvidas na área da Educação que pretendem contribuir para a melhoria da educação no país. A dispersão desses conhecimentos em diferentes fontes e formas de acesso na internet, geralmente, desmotiva, confunde ou deixa perdido em um turbilhão de informações aqueles que desconhecem os seus meandros, excluindo-os desse benefício social e cultural. Para tanto, o referencial teórico que subsidia o projeto refere-se à Teoria Histórico-Cultural.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (4) . Integrantes: Douglas Aparecido de Campos - Integrante / Maria Aparecida Mello - Coordenador / Selva Maria Guimarães Barreto - Integrante / Eunice Rittmeister - Integrante / Fabiana Aaprecida dfe Moraes - Integrante / Adriana Maria Caran - Integrante / Andréia Cristina Metzner - Integrante / Muriane S. S. de Assis - Integrante / Beatriz de Cássia Boriollo - Integrante / Dijnane Fernanda Vedovato Iza - Integrante. Financiador(es): Universidade Federal de São Carlos - Bolsa. Número de produções C, T A: 8 Membro: Douglas Aparecido de Campos. |
| 3. | 2006-2011. Mapeamento e Catalogacao Inicial de Experiencias de Educacao Popular em Sao Carlos/ Inicial Descrição: Objetivo: Identicar, mapear e produzir um catálogo inicial sobre as práticas e movimentos de Educação Popular e Saúde de São Carlos. A ANEPS Articulação Nacional de Movimentos e Práticas de Educação Popular e Saúde é uma instância de interlocução entre movimentos e práticas populares, profissionais de saúde, pesquisadores e técnicos do governo, representados, por centenas de entidades espalhadas pelo país. Estima-se que em São Carlos haja inúmeras práticas de educação popular e saúde, que permanecem na invisibilidade do Sistema de Saúde e da Educação Profissional em Saúde. O objetivo deste projeto é identificá-las, mapeá-las e produzir um catálogo. Para a localização das práticas e movimentos serão consultados responsáveis e pessoas que freqüentam centros comunitários, igrejas etc, e consultados registros e jornais. A seguir serão entrevistadas as pessoas identificadas, elaborado e validado o catálogo junto aos participantes, para elaboração final e divulgação do mesmo. Pretende-se contribuir ao processo de comunicação entre os movimentos e práticas de educação popular e saúde, a formação profissional e a construção de práticas dialógicas em saúde no SUS. Em 2006 foi feito o mapeamento em uma região de São Carlos. Em 2007 foram feitas as entrevistas e elaborado o catálogo o qual sofreu uma primeira validação junto a profissionais de saúde formados e em formação. Para 2008 prevê-se a validação junto aos praticantes e ampliação do mapeamento para uma nova região de São Carlos.. Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (6) . Integrantes: Aida Victoria Garcia Montrone - Integrante / M W Oliveira - Coordenador / Fábio Gonçalves Pinto - Integrante / Aline Guerra Aquilante - Integrante. Financiador(es): Ministério da Educação - Auxílio financeiro. Membro: Aida Victoria Garcia Montrone. |
| 4. | 2006-Atual. Programa de Apoio aos Educadores: consolidando as bases de uma comunidade virtual de aprendizagem da docencia Descrição: Esse projeto prevê o desenvolvimento e a investigação das potencialidades e limites de um site voltado para a formação online de professores das séries iniciais do ensino fundametal no site do Portal dos Professores da UFSCar.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Regina Maria Simoes Puccinelli Tancredi - Integrante / Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Coordenador / Maria Aparecida Mello - Integrante / Renata Portela Rinaldi - Integrante. Financiador(es): Pro-Reitoria de Extensão da UFSCar - Bolsa. Número de produções C, T A: 2 / Número de orientações: 2 Membro: Regina Maria Simoes Puccinelli Tancredi. |
| 1. | 2005-2007. A ciencia como cultura: implicacoes na comunicacao cientifica. Descrição: Financiamento: Convênio internacional - CAPES-GRICES Meta global: desenvolvimento de um modelo teórico--metodológico de plano curricular cujo aspecto central seja a ciência como cultura. Como meta específica pretendemos a formação de uma rede de pesquisadores luso-brasileiros para investigar os fenômenos de ensino-aprendizagem, no âmbito da formação de professores, quer seja sobre questões relacionadas a teorização conceptual ou a compreensão do processo em seus aspectos mais subjetivos a partir do quadro teórico acima explicitado. Para atingir essas metas delineamos objetivos em dois campos que se entrecruzam. Um trata-se do campo da elaboração conceptual e o outro das implicações subjetivas e objetivas do processo de mudança pretendida para construção de um outro paradigma de ensino e pesquisa. Assim como objetivos mais específicos temos: No campo da elaboração conceptual Construir uma síntese sobre o quadro de desenvolvimentos teóricos em vários domínios com os quais o ensino das ciências vai estabelecendo relações; Elaborar uma interpretação crítica e ontológica do mundo atual nas suas dimensões científica e tecnológica, nomeadamente, evidenciando aspectos ambivalentes da ciência e da tecnologia e os efeitos profundos da tecnociência no ambiente, não só na sua dimensão natural como na dimensão social e humana; No cruzamento dos campos da elaboração conceptual e das implicações subjetivas e objetivas do processo de mudança Elaborar e implementar e avaliar unidades modulares numa perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) junto aos programas de pós-graduação no Brasil e em Portugal. Nestas unidades procuraremos entre outros procedimentos: a) problematizar as relações ciência/cultura; b) confrontar diferentes modos de produção da ciência, o ethos da ciência moderna e o ethos da tecnociência. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (5) . Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Alberto Villani - Integrante / Alice Helena Campos Pierson - Integrante / Haydée Torres de Oliveira - Integrante / Elisabeth Baroli - Integrante / Jesuína Lopes de Almeida Pacca - Integrante / Luisa Dias Brito - Integrante / Maria Eduarda N V Moniz dos Santos - Integrante / Cecília Galvão - Integrante / Pedro Guilherme Rocha dos Reis - Integrante / Maria Odete TAT Valente - Integrante / Maria isabel T P Martins - Integrante / Carmen Roselaine de Oliveira Farias - Integrante / Vânia Gomes Zuin - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro / Gabinete de Relações Internacionais da Ciência e do Ensino Superior - Auxílio financeiro / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa. Membro: Denise de Freitas. Descrição: Este projeto tem como meta global o desenvolvimento de um modelo teórico--metodológico de plano curricular cujo aspecto central seja a ciência como cultura. Como meta específica pretendemos a formação de uma rede de pesquisadores luso-brasileiros para investigar os fenómenos de ensino-aprendizagem, no âmbito da formação de professores, quer seja sobre questões relacionadas a teorização conceptual ou a compreensão do processo em seus aspectos mais subjectivos a partir do quadro teórico acima explicitado. Para atingir essas metas delineamos objetivos em dois campos que se intercruzam. Um trata-se do campo da elaboração conceptual e o outro das implicações subjetivas e objetivas do processo de mudança pretendida para construção de um outro paradigma de ensino e pesquisa. Assim como objetivos mais específicos temos:#10;No campo da elaboração conceptual#10;Construir uma síntese sobre o quadro de desenvolvimentos teóricos em vários domínios com os quais o ensino das ciências vai estabelecendo relações;#10;Elaborar uma interpretação crítica e ontológica do mundo actual nas suas dimensões científica e tecnológica, nomeadamente, evidenciando aspectos ambivalentes da ciência e da tecnologia e os efeitos profundos da tecnociência no ambiente, não só na sua dimensão natural como na dimensão social e humana;#10;#10;No cruzamento dos campos da elaboração conceptual e das implicações subjetivas e objetivas do processo de mudança#10;Elaborar e implementar e avaliar unidades modulares numa perspectiva Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) junto aos programas de pós-graduação no Brasil e em Portugal. Nestas unidades procuraremos entre outros procedimentos: a) problematizar as relações ciência/cultura; b) confrontar diferentes modos de produção da ciência, o ethos da ciência moderna e o ethos da tecnociência, a cidadania clássica com a cidadania moderna e estas com discursos pós-modernos de cidadania; c) conjugar conteúdos científicos, permeados de valores e de princípios, a experiências de v. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (5) . Integrantes: Alice Helena Campos Pierson - Integrante / Alberto Villani - Integrante / Denise de Freitas - Coordenador / Jesuina Lopes de Almeida Pacca - Integrante / Elisabeth Barolli - Integrante / Cecilia Galvão - Integrante / Haydée Torres de Oliveira - Integrante / Maria Eduarda Nascimento Vaz Moniz dos Santos - Integrante / Maria Isabel Tavares Pinheiro Martins - Integrante / Maria Odete Tavares Alberto Tereno Valente - Integrante / Pedro Reis - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro / Universidade de Lisboa - Cooperação. Membro: Alice Helena Campos Pierson. |
| 2. | 2005-2008. A formacao do professor de linguas (materna e estrangeira) e a cultura de ensinar: um estudo longitudinal Descrição: O objetivo do projeto é pesquisar: (1)a formação pré-serviço de alunos do curso de Letras da UFSCar durante as Práticas de Ensino para verificar em que medida o investimento no conteúdo/prática pedagógica, construído ao longo de quatro anos, reflete em sua atuação e prática, diferenciando-os; (2)a prática profissional, observando professores iniciantes em exercício para verificar até que ponto o investimento no conteúdo/prática pedagógica, complementado pelos dois semestres de Prática de Ensino, influencia a sua prática docente; (3)as implicações pedagógicas oriundas dessa prática, ou seja, os dados da relação direta entre a ação do professor e a resposta do aluno evidenciam um processo de aquisição/aprendizagem de língua possível de ser descrito investigado.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . Integrantes: Ademar da Silva - Coordenador / Denise Maria Margonari - Integrante. Membro: Ademar da Silva. |
| 3. | 2005-2007. Centro integrado de Ciencias e Formacao de Professores - UFSCar Descrição: Projeto realizado em parceria com duas Escolas Estaduais de Ensino Médio do município de São Carlos (EEEM JEsuino de Arruda e EEEM Juliano de Oliveira Neto) visando a melhoria do Ensino de Ciências a partir da construção de um trabalho integrado de formação inicial e formação em serviço, construindo ações conjuntas nestas duas áreas.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (50) / Especialização: (10) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Alice Helena Campos Pierson - Integrante / Dácio Rodney Hartwig - Integrante / Nelson Studart - Coordenador / Carlos Alberto Olivieri - Integrante / Carmen Passos - Integrante / Pedro Malagutti - Integrante / Ivã Moreno - Integrante / Ana Luiza Perdigão - Integrante / Luis Henrique Ferreira - Integrante / José Antonio Salvador - Integrante / Massami Yonashiro - Integrante. Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro. Membro: Alice Helena Campos Pierson. |
| 4. | 2005-2008. Formacao de professores de Ciencias: um estudo sobre a formacao CTS e a contribuicao de programas do tipo inducao Descrição: Nos últimos vinte anos, no âmbito da pesquisa, do ensino e da extensão, temos dedicado, na sua quase totalidade, à formação de professores em ciências e, mais parcialmente, às questões da Educação Ambiental. A partir de 1995 em parceria com o Prof. Alberto Villani (IFUSP-SP) e com a Profa. Alice Helena Campos Pierson (UFSCar), formamos o diretório de pesquisa - Formação de Professores de Ciências ? e em parceria com a Profa. Haydée Torres de Oliveira (UFSCar) o diretório - Ensino e Pesquisa em Educação Ambiental, ambos certificados pela UFSCar. Desde então, temos agregado a colaboração de outros pesquisadores das áreas e promovido as mais variadas experiências didáticas no âmbito da formação inicial de professores. Um ponto importante e que buscamos sempre salientar em nosso trabalho é que o processo de formação não pode estar dissociado do lugar onde o professor irá atuar, ou seja, em que ele efetivamente irá se profissionalizar, que são os diversos contextos educativos. Entendemos que o processo de formação de professores deve sempre acompanhar os estudos sobre a compreensão dos processos de ensino e aprendizagem no âmbito da realidade atual local e das projeções globais futuras em que se insere a educação básica. Atualmente, no contexto brasileiro, podemos dizer que, tanto por parte das políticas públicas educacionais como das proposições acadêmicas, existe uma compreensão sobre a co-responsabilidade na busca de uma cooperação entre a Universidade, Escola e Secretarias, no sentido de planejar em conjunto um programa curricular que acompanhe o professor ao longo de sua formação inicial e continuada. E um esforço de investigação e gestão das efetivas possibilidades de colaboração com as Escolas e com os Professores que nela atuam, para que os licenciandos possam ser introduzidos e preparados para a realidade escolar. Santos Rosa et al., 2001, têm apontado a importância da tutoria de licenciandos por parte de um professor da escola que acompanhe o seu processo formativo. aprendizagem das ciências, porém sempre considerando centrais as múltiplas inter-relações Ciência-Tecnologia-Sociedade, seja na seleção e abordagem das temáticas, ou na proposição de questões-problemas para resolvê-los (MARTINS, 2000). Enfim a dimensão CTS é hoje internacionalmente reconhecida, pela comunidade educacional como a mais relevante para restituir aos jovens o interesse pela ciência como cultura e para formar cidadãos mais informados, mais críticos, mais participativos, menos consumistas e menos alienados (SANTOS, 2001). Contudo apesar do movimento CTS ganhar uma expressão na educação o modelo do nosso sistema escolar, ainda mantém sua arquitetura em disciplinas estanques e espaços hierarquizados, com características instituidoras de um tipo de organização de espaço, de controle de tempo e vigilância, expressando uma visão de cultura como a soma de saberes compartimentalizados em programas oficiais e centralizadores. È justamente neste contexto de contradição entre o que é propalado e realizado nas escolas que se insere a formação dos professores de ciências. Neste sentido, temos considerado importante e promissoras as pesquisas na perspectiva de apresentar as dimensões CTS na formação de professores de ciências. Especificamente, neste projeto, queremos saber como o professor da área de Ciências Naturais, como cidadão, pensa sobre o seu papel na formação para a cidadania de seus alunos. Quais são as concepções dos professores sobre o enfoque CTS em seu ensino e em sua aprendizagem? Quais são as suas percepções sobre a importância da educação CTS e a formação para a cidadania? Quais são os aspectos que caracterizam as atitutes profissionais para um enfoque CTS? Apoio: CNPq - Bolsa Produtividade. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (6) Doutorado: (5) . Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Alberto Villani - Integrante / Alice Helena Campos Pierson - Integrante / Haydée Torres de Oliveira - Integrante / Marcos Lopes de Souza - Integrante / Elisabeth Baroli - Integrante / Jesuína Lopes de Almeida Pacca - Integrante / Marcia Rosenfeld Gomes de Oliveira - Integrante / Dulcimeire Aparecida Volante Zanon - Integrante / Alessandra Pavesi - Integrante / Cecília Galvão - Integrante / Maria Eduarda Moniz dos Santos - Integrante / Daniela Cássia Sudan - Integrante / Isabela Custodio Talora Bozzini - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Denise de Freitas. |
| 5. | 2005-2008. Processos de Aprendizagem da Docencia de professores das Series Iniciais do Ensino Fundamental e Casos de Ensino-CEAD-CNPq Descrição: Esse projeto objetiva investigar e fomentar o processo de desenvolvimento profissional docente de professores de diferentes níveis e modalidades de ensino; de mentoras e de professoras iniciantes-partindo de estratégias de estudo de casos de ensino via web. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Regina Maria Simoes Puccinelli Tancredi - Integrante / Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Integrante / Maria da Graca Nicoletti Mizukami - Coordenador / Maevi Nono - Integrante / Maria Dalva Silva Pagotto - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Regina Maria Simoes Puccinelli Tancredi. |
| 6. | 2005-2005. Programa de Apoio aos Educadores: fortalecendo e ampliando as bases de comunidades virtuais de aprendizagem da docencia Descrição: Por meio desta fase do Programa de Apoio aos Educadores dá-se continuidade à proposta em execução desde 2004 que visa a desenvolver articuladamente atividades de ensino, pesquisa e extensão, voltadas para a formação de professores e outros agentes educacionais online e que considere as necessidades formativas desses profissionais tendo em vista as diferentes etapas de seu desenvolvimento profissional. Destaca-se como ferramenta principal desse Programa atividades do Programa de Mentoria e os Casos de Ensino voltadas, o de Mentoria, para a formação de professores iniciantes com auxilio de professores experientes e o dos Casos de Esnino para professores em diferentes fases da carreira, com ênfase nas Séries Iniciais. Para tal formação foiconstruído um Portal de Professores na WEB com esse fim (www.portaldosprofessores.ufscar.br). Situação: Integrantes: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali (Responsável) ; Maria da Graça Nicoletti Mizukami; Regina Maria Simões Puccinelli Tancredi. Financiador(es): Pró Reitoria de Extensão Ufscar-PROEX-UFSCAR, MEC/SESU-MEC/SESU. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Doutorado: (3) . Integrantes: Regina Maria Simoes Puccinelli Tancredi - Integrante / Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Coordenador / Maria da Graca Nicoletti Mizukami - Integrante. Financiador(es): Ministério da Educação e do Desporto-PROEXT/SESu - Auxílio financeiro / Pro-Reitoria de Extensão da UFSCar - Bolsa / PROEXT/MEC/SESU - Bolsa / Pro-Reitoria de Extensão da UFSCar - Auxílio financeiro. Número de produções C, T A: 4 / Número de orientações: 1 Membro: Regina Maria Simoes Puccinelli Tancredi. |
| 1. | 2004-Atual. Educacao e a pratica de amamentacao Descrição: Investigar os processos educativos envolvidos na prática de amamentação.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Aida Victoria Garcia Montrone - Coordenador / Cássia Irene Spinelli Arantes - Integrante / Rosa Maria Castilho Martins - Integrante / Talita de Azevedo Coelho Furquim Pereira - Integrante / Nathália M. Lébeis - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Número de produções C, T A: 5 / Número de orientações: 9 Membro: Aida Victoria Garcia Montrone. |
| 2. | 2004-2004. Programa de Apoio aos Educadores: construindo um continuo de aprendizagem docente Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Regina Maria Simoes Puccinelli Tancredi - Integrante / Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Coordenador. Financiador(es): PROEXT/MEC/SESU - Auxílio financeiro / PROEXT/MEC/SESU - Bolsa. Membro: Regina Maria Simoes Puccinelli Tancredi. |
| 3. | 2004-Atual. Programa de Mentoria para professores das series inciais: implementando e avaliando um continuo de aprendizagem docente Descrição: O projeto visa acompanhar e avaliar o desenvolvimento de um Programa de Mentoria para professores iniciantes das séries inicias do ensino fundamental da cidade de São Carlos (SP) e suas imediações. Trata-se de um Programa inserido num Portal de Professores (site web), em desenvolvimento, financiado pelo MEC no âmbito do Programa de Apoio à Extensão Universitária (PROEXT 2003/SESU-MEC), cujo projeto, coordenado pelas mesmas autoras se intitula Programa de Apoio aos Educadores: Espaço de Desenvolvimento Profissional e tem por objetivo fomentar o desenvolvimento profissional de professores do ensino fundamental. A proposta tem como objetivo principal avaliar as contribuições de um programa de mentoria, via WEB, para o desenvolvimento profissional de professoras iniciantes e de professoras experientes, as mentoras. Adota-se, para o desenvolvimento dessa proposta, uma abordagem construtiva-colaborativa de pesquisa e intervenção, e nesse âmbito os principais instrumentos de coleta de dados são, entre outras: entrevistas com as mentoras e com as professoras iniciantes; acompanhamento de reuniões de formação permanente de mentoras e de planejamento e análise dos trabalhos de mentoria, durante as quais serão desenvolvidas análise de textos e de casos de ensino, narrativas etc; acompanhamento sistemático das atividades de mentoria desenvolvidas. Integrantes: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali; Maria da Graça Nicoletti Mizukami; Regina Maria Simões Puccinelli Tancredi (Responsável). Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo-FAPESP . Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . Integrantes: Regina Maria Simoes Puccinelli Tancredi - Coordenador / Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Integrante / Maria da Graca Nicoletti Mizukami - Integrante / Renata Portela Rinaldi - Integrante / Leila Leane Leal Lopes - Integrante / Fernanda Migliorança - Integrante / Hilda Maria Monteiro - Integrante / Maria Helena de Fátima Luchesi Martins - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Número de produções C, T A: 30 / Número de orientações: 3 Membro: Regina Maria Simoes Puccinelli Tancredi. Descrição: O presente projeto visa acompanhar e avaliar o desenvolvimento de um Programa de Mentoria para Professores Iniciantes das séries iniciais do ensino fundamental da cidade de São Carlos - SP e suas imediações. Trata-se de um Programa inserido num Portal de Professores (site web), em desenvolvimento, financiado pelo MEC no âmbioto do Programa de Apoio à Extensão Universitária (PROEXT 2003/SESU/MEC), cujo projeto, coordenado pelas mesmas autoras se intitula "Programa de Apoio aos Educadores: Espaço de Desenvolvimento Profissional" de professores do ensino fundamental. A proposta ora apresentada tem como objetivo principal avaliar as contribuições de um programa de mentoria, via WEB, para o desenvolvimento profissional de professoras iniciantes e de professoras experientes, as mentoras. Pretende-se adotar, para o desenvolvimento dessa proposta, uma abordagem construtivo-colaborativa de pesquisa e intervenção, e nesse âmbito os principais instrumentos de coleta de dados serão, entre outras: entrevistas com as mentoras e com as professoras iniciantes; acompanhamento de reuniões de formação permanente de mentoras e de planejamento e análise dos trabalhos de mentoria, durante os quais serão realizadas análise de textos e de casos de ensino, narrativas etc.; acompanhamento sistemático das atividades de mentoria desenvolvidas.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . Integrantes: Maria da Graca Nicoletti Mizukami - Integrante / Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Integrante / Regina Maria Simões Puccinelli Tancredi - Coordenador. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Maria da Graca Nicoletti Mizukami. |
| 1. | 2003-2005. A Formacao de Professores de Ciencias: um olhar a partir de um modelo "mais subjetivo" de Mudanca Conceitual Descrição: Neste plano de pesquisa estamos propondo uma continuidade do subprojeto anterior acoplado ao projeto integrado - Processo:301580/79-0- (biênio 2001-2003) ainda em desenvolvimento. Pretendemos dar continuidade à investigação, que tem buscado construir um quadro teórico de referência na área de formação de professores de ciências. Em conjunto com uma equipe de pesquisadoes nacionais e internacionais que tem trabalhado conosco em projetos de formação inicial e continuada de professores de ciências e de ambientalização curricular nos cursos de ensino superior projetamos como objetivos de pesquisa: 1) Investigar os aspectos racionais (objetivos, metas, conhecimentos) e não racionais (afetivos e subjetivos - desejos, crenças etc-) que determinam, em situações de ensino e aprendizagem, o estabelecimento de relações, interpessoais e com os conhecimentos, mais favoráveis para a formação de saberes e a construção de habilidades e competências para o exercício da profissão de professores de ciências. Tentando promover a simetria invertida nas situações de intervenção da pesquisa, buscaremos enfocar, nas estratégias didáticas e no estilo de docência, alguns aspectos que temos investigado e que consideramos importantes no nosso modelo de formação de professores tais como o trabalho com a formação de grupos interdisciplinares, o desenvolvimento de propostas de resolução de problemas por meio de elaboração e implementação de projetos de intervenção no ensino e a elaboração de "crônicas" sobre o ensino e a aprendizagem; 2) Analisar o desenvolvimento profissional de professores em exercício que se encontram envolvidos em projetos cooperativos (Universidade-Escola) e que assumem a posição de professores-pesquisadores em projetos de natureza interdisciplinar, que visam à melhoria do ensino básico, numa perspectiva construtivista, por meio da elaboração de metodologias inovadoras e/ou produção de materiais didáticos; 3) Diagnosticar o grau de ambientalização curricular nos cursos de formação de professores da UFSCar. Elaborar e avaliar metodologias que possibilitem o diagnóstico e o processo de intervenção nos cursos de formação, com a finalidade de introduzir mudanças de concepção e de atitudes no que se refere aos aspectos ambientais, e que os futuros professores deverão realizar em sua prática profissional; 4) Desenvolver uma linha teórica de referência, que possibilite interpretar os aspectos cognitivos e subjetivos presentes no processo de aprendizagem de professores e futuros professores quando submetidos a situações de ensino que propõem o desenvolvimento de grupos de trabalhos interdisciplinares e a elaboração e implementação de projetos para a resolução de problemas, visando à promoção de 'mudanças radicais'. Esperamos junto com o Prof. Dr. Villani, discutir o conjunto dos resultados alcançados focalizando os aspectos objetivos e subjetivos identificados na fala e na atuação dos formadores de professores, futuros professores e professores em exercício, para aprofundar a análise teórica do processo ensino-aprendizagem, rumo à elaboração de um modelo heurístico mais elaborado do que os disponíveis atualmente, capaz de privilegiar os elementos que interferem no envolvimento dos participantes no processo educativo e sugerir conjuntos de estratégias específicas disponíveis para as várias situações. Como análise mais aprofundada da experiência, de um lado realizaremos uma seleção hierarquizada das novas questões e, de outro, ampliaremos os referenciais, incorporando as novas perspectivas e contribuições. Um esquema de trabalho envolvendo reuniões em grupo semanais, para discutir e articular os resultados conseguidos individualmente e formular novas questões e novas buscas no conjunto de dados produzidos, nos permitirá simultaneamente produzir novos conhecimentos e transformá-los em artigos a serem enviados para revistas e Congressos.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (4) . Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Alberto Villani - Integrante / Haydée Torres de Oliveira - Integrante / Marcos Lopes de Souza - Integrante / Antonio Carlos Rodrigues Amorim - Integrante / Elisabeth Baroli - Integrante / Milton Valençuela - Integrante / Marcia Rosenfeld Gomes de Oliveira - Integrante / Dulcimeire Aparecida Volante Zanon - Integrante / Isabela Custodio Talora Bozzini - Integrante / Alice Helena Campos Pierson - Integrante / Luís Marcelo de Carvalho - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Denise de Freitas. |
| 2. | 2003-Atual. Educacao, juventude, direitos sexuais e reprodutivos, mulheres, educacao comunitaria, Descrição: Estudos sobre a participação e direitos sexuais e reprodutivos de jovens e mulheres em comunidades. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (2) . Integrantes: Aida Victoria Garcia Montrone - Coordenador / Maria Waldenez de Oliveira - Integrante / Clovis Arantes - Integrante / Paulo Leal - Integrante / Marta Kawamura Gonçalves - Integrante. Número de produções C, T A: 3 / Número de orientações: 7 Membro: Aida Victoria Garcia Montrone. |
| 3. | 2003-2007. Processos de aprendizagem da docencia: base de conhecimento para o ensino, processo de raciocinio pedagogico e construcao de conhecimento pedagogico de conteudo nas series iniciais do ensino fudamental Descrição: Analisam-se, no presente projeto, relações entre base de conhecimento, processo de raciocínio pedagógico e construção de conhecimento pedagógico de conteúdo presentes em narrativas de professores atuantes no ensino fundamental e que se encontram desenvolvendo projetos específicos envolvendo conteúdo curricular das referidas séries.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . Integrantes: Maria da Graca Nicoletti Mizukami - Coordenador / Maévi Anabel Nono - Integrante / Tércia Zavaglia Rorres Ribeiro - Integrante / Heloísa Raimundo Herneck - Integrante / Fabíola Maria Mônaco - Integrante / Eliza Cristina Montalvão - Integrante / Luis Roberto de C. Ribeiro - Integrante / Alvanize Valente Fernandes Ferenc - Integrante / Marlene Francisca Tabanez - Integrante / Adriana Neves da Silva - Integrante / Solange Ximenez - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.Número de orientações: 5 Membro: Maria da Graca Nicoletti Mizukami. |
| 4. | 2003-2005. Programa de apoio aos educadores: espaco de desenvolvimento profissional Descrição: Trata-se da construção e desenvolvimento de um Portal voltado para a formação de professores, que dispõe de diversas seções.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (5) . Integrantes: Regina Maria Simoes Puccinelli Tancredi - Integrante / Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Coordenador. Financiador(es): Ministério da Educação e do Desporto-PROEXT/SESu - Auxílio financeiro / Pro-Reitoria de Extensão da UFSCar - Auxílio financeiro / Pro-Reitoria de Extensão da UFSCar - Bolsa.Número de orientações: 2 Membro: Regina Maria Simoes Puccinelli Tancredi. |
| 5. | 2003-2004. Programa de Apoio aos Educadores: Espaco de Desenvolvimento Profissional Descrição: Por meio do Programa de Apoio aos Educadores: Espaço de Desenvolvimento Profissional, foram desenvolvidas articuladamente atividades de ensino, pesquisa e extensão voltadas para a formação de professores e outros agentes educacionais num Portal da Web que considerou as necessidades formativas desses profissionais tendo em vista as diferentes etapas de seu desenvolvimento profissional. Destaca-se como ferramenta principal desse Programa atividades de mentoria voltadas, numa primeira etapa, para professores iniciantes, com ênfase nas séries iniciais. Após a implementação de um conjunto de atividades relativas à indução de professores na carreira docente ampliou-se o escopo de atuação do Programa para professores ainda em fase de formação inicial e para aqueles mais experientes. Foi construído um Portal de Professores na WEB com esse fim: www.portaldosprofessores.ufscar.br. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . Integrantes: Regina Maria Simoes Puccinelli Tancredi - Integrante / Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Coordenador / Maria da Graca Nicoletti Mizukami - Integrante / Emilia Freitas de Lima - Integrante / Carmem Brancaglione Passos - Integrante / Aida Victoria Garcia Montrone - Integrante. Financiador(es): Ministério da Educação e do Desporto-PROEXT/SESu - Auxílio financeiro / Pro-Reitoria de Extensão da UFSCar - Auxílio financeiro. Membro: Regina Maria Simoes Puccinelli Tancredi. |
| 6. | 2003-2008. Programa de Mentoria da UFSCar: construindo e implementando um continuo de aprendizagem docente Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (4) . Integrantes: Regina Maria Simoes Puccinelli Tancredi - Coordenador. Membro: Regina Maria Simoes Puccinelli Tancredi. |
| 1. | 2002-2005. A formacao e a pratica profissional de professores de lingua estrangeira-ingles: um estudo longitudinal Descrição: O projeto de pesquisa visa pesquisar: (1)a formação pré-serviço que tem como objetivo observar a postura e o desempenho dos alunos do curso de Letras da UFSCar durante os dois semestres de Prática de Ensino para verificar em que medida o investimento no conteúdo/prática pedagógica, construído ao longo de quatro anos, reflete em sua atuação e prática, diferenciando-os; (2)a prática profissional, observando professores iniciantes em exercício para verificar até que ponto o investimento no conteúdo/prática pedagógica, complementado pelos dois semestres de Prática de Ensino, influencia a sua prática docente. Em outras palavras, como ele a conduz e qual o seu papel nesse processo e (3)as implicações pedagógicas que verificará os processos de ensino/aprendizagem de língua estrangeira, oriundos dessa prática, ou seja, os dados da relação direta entre a ação do professor e a resposta do aluno evidenciam um processo de aquisição/aprendizagem de língua possível de ser descrito e investigado. . Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (1) . Integrantes: Ademar da Silva - Coordenador / Denise Maria Margonari - Integrante. Número de produções C, T A: 35 / Número de orientações: 3 Membro: Ademar da Silva. |
| 2. | 2002-Atual. Educacao Infantil na abordagem historico-cultural: desenvolvimento da crianca, movimento, praticas pedagogicas e formacao de professores. Visa compreender o desenvolvimento da crianca e estabelecer implicacoes pedagogica. Descrição: Projeto de pesquisa ligado à linha de pesquisa - Formação continuada de professores e outros agentes educacionais e ao ao grupo de pesquisa do CNPq intitulado: Estudos na abordagem histórico-cultural sobre o desenvolvimento humano e suas implicações pedagógicas. Visa estabelecer implicações para a prática pedagógica, para a formação de professores e movimento no campo da Educação Física. Deste projeto, de caráter teórico, derivam vários subjrojetos dos alunos de mestrado. . Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) . Integrantes: Itacy Salgado Basso - Integrante / Maria Aparecida MELLO - Coordenador / Dijnane Fernanda Vedovatto IZA - Integrante / Andréia Metzner - Integrante / Angélica Maria Durens Cordeiro - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa. Número de produções C, T A: 1 Membro: Itacy Salgado Basso. |
| 1. | 2001-2003. A formacao de professores em Ciencias: um olhar a partir de um modelo "mais subjetivo" de Mudanca Conceitual Descrição: Quando se pensa em cursos de formação de professores, seja no nível da formação inicial, durante a graduação, ou da formação continuada dos professores já em exercício, impõe-se a questão do que caberia à educação formal realizar numa sociedade ?multi-mídia e globalizada?, em que o rápido desenvolvimento científico e tecnológico, e as conseqüentes mudanças dos sistemas produtivos exigem novos perfis profissionais e, portanto, novas estratégias para a formação de recursos humanos para a educação. Em nossa perspectiva, entendemos que um programa de formação básica deve considerar que os futuros professores modificam-se ao longo do processo, alterando seus interesses e perspectivas num movimento de construção e re-significação dos conhecimentos que permeiam as situações de ensino e de aprendizagem. Nesse sentido,formamos parcerias com professores de diferentes áreas e de diferentes departamentos da UFSCar, para desenvolvermos um programa de formação de professores, e para, juntamente com o Professor Dr. Alberto Villani do IF/USP, produzir conhecimentos nesta área.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) Doutorado: (1) . Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Alberto Villani - Integrante / Marisa Franzoni - Integrante / Nivaldo Nale - Integrante / Haydée Torres de Oliveira - Integrante / Célia Weigert - Integrante / Anselmo João Calzolari Neto - Integrante / Sandra Fagionato Ruffino - Integrante / Maria das Graças Monte - Integrante / Alice Helena Campos Pierson - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Denise de Freitas. |
| 2. | 2001-2003. Desenvolvimento profissional da docencia: niveis de reflexao e processos de aprendizagem pela experiencia - Projeto Integrado CNPq - coordenadora Descrição: Investigou-se no presente níveis de reflexão exteriorizados por futuros professores das séries iniciais do ensino fundamental em processos de aprendizagem propiciados por curso de formação inicial.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . Integrantes: Maria da Graca Nicoletti Mizukami - Coordenador / Maévi Anabel Nono - Integrante / Fabíola de Medeiros Rodrigues Linhares - Integrante / Fabíola Maria Mônaco - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Maria da Graca Nicoletti Mizukami. |
| 3. | 2001-2003. Do projeto coletivo da escola a sala de aula: analisando processos de desenvolvimento profissional de professores das series inciais do ensino fundamental Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Regina Maria Simoes Puccinelli Tancredi - Integrante / Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Integrante / Maria da Graca Nicoletti Mizukami - Coordenador / Emilia Freitas de Lima - Integrante / Claudia Raimundo Reyes - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Regina Maria Simoes Puccinelli Tancredi. |
| 4. | 2001-2003. Programa de Ambientalizacao Curricular nos Cursos Superiores: caracterizacao de intervencao e analise do processo. Agencia Financiadora: Alfa - Programa de cooperacao academica entre a Uniao Europeia e a America Latina. Descrição: Encontrar metodologias de análise para avaliar o grau de "ambientalização curricular" dos cursos superiores de distintos centros da América Latina e Europa, a partir de um trabalho participativo e interdisciplinar com professores de distintas universidades de 7 países: Alemanha, Argentina, Brasil, Cuba, Espanha, Itália, Portugal.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Denise de Freitas - Integrante / Haydée Torres de Oliveira - Integrante / Luiz Marcelo de Carvalho - Integrante / Antonio Carlos Rodrigues Amorim - Integrante / Ofelia Agoglia - Integrante / Luiz Carlos Santana - Integrante / Rosa Maria Feiteiro Cavalari - Integrante / Guilherme do Val Toledo Prado - Integrante / Anna Maria Geli - Coordenador / Maria Ximena Erice - Integrante / Rosa Maria Pujol Villalonga - Integrante / Mariona Espinet Blanch - Integrante / António Francisco Carrelhas Cachapuz - Integrante / Filomena Maria Cardoso Pedrosa Ferreira Martins - Integrante / Walter Leal Filho - Integrante / Rafael E. Garcia Peña - Integrante / Ralf Behrens - Integrante / Eva Arbat i Bau - Integrante / Mercè Junyent i Pubill - Integrante / Mayra Casas Vilardell - Integrante / José Alberto Jaula Botet - Integrante / Wenceslao Machado de Oliveira - Integrante / Hector Luis Lacreu - Integrante / Antonio Marcelo Mangione - Integrante / Eugenia Aloj - Integrante / Rosario de Iulio - Integrante. Financiador(es): Alfa - Programa de Cooperação Acadêmica - Auxílio financeiro. Membro: Denise de Freitas. |
| 1. | 2000-2004. Do projeto coletivo da escola a sala de aula: analisando processos de desenvolvimento profissional de professores das series iniciais do ensino fundamental - Programa Ensino Publico - FAPESP - coordenadora Descrição: Investigou-se a construção, implementação e avaliação de uma base de conhecimentos - individual e coletivamente construída por professoras das séries iniciais de uma escola de ensino fundamental - tendo em vista os temas transversais indicados nos PCN. A questão geral de pesquisa que orientou a investigação foi: como professoras das séries iniciais do ensino fundamental traduzem uma base de conhecimento construída individual e coletivamente via parceria universidade-escola em práticas pedagógicas? Participaram da pesquisa 5 pesquisadores da UFSCar, 3 especialistas em diferentes componentes curriculares e 23 profissionais da escola (a diretora, a coordenadora pedagógica, a assistente da biblioteca e 20 professoras).. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (2) . Integrantes: Maria da Graca Nicoletti Mizukami - Coordenador / Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Integrante / Emília Freitas de Lima - Integrante / Claudia Raimundo Reyes - Integrante / Regina Maria Simões Puccinelli Tancredi - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.Número de orientações: 8 Membro: Maria da Graca Nicoletti Mizukami. |
| 1. | 1999-2005. A abordagem historico-cultural sobre o desenvolvimento humano e suas implicacoes pedagogicas: praticas pedagogicas e formacao de professores. Visa compreender o desenvolvimento humano e estabelecer implicacoes pedagogica Descrição: Esta proposta é originária de um grupo de estudo formado por professores, mestrandos e doutorandos do PPGE que se propôs a ler e discutir textos da Escola de Vigotski e outros autores ligados à perspectiva histórico-cultural com a finalidade de aprofundamento de referenciais teóricos para análise da educação. Visa compreender o desenvolvimento humano - especialmente da criança e do adolescente - e estabelecer implicações para a prática pedagógica e para a formação de professores. Deste projeto - de caráter teórico - derivam vários subprojetos dos alunos de mestrado e doutorado. A partir de 2002, este projeto está ligado ao grupo de pesquisa do CNPq intitulado: Estudos na abordagem histórico-cultural sobre o desenvolvimento humano e suas implicações pedagógicas. . Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (8) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (5) . Integrantes: Itacy Salgado Basso - Coordenador / Maria Aparecida MELLO - Integrante / Bartolina Ramalho Catanante - Integrante / Roberta Stangherlim - Integrante / Leila Pio Mororó - Integrante / Ana Dorziat Barbosa de Mélo - Integrante / Marcos Freisleben Zorzal - Integrante / Marta Abdelnur Ruggiero - Integrante / Helma Pio Mororó - Integrante / Leila Leane Lopes Leal - Integrante / Maria Inês Crnkovic Octaviani - Integrante / Beatriz de Cássia Boriollo - Integrante / Muriane Sirlene S de Assis - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa. Número de produções C, T A: 26 / Número de orientações: 13 Membro: Itacy Salgado Basso. |
| 2. | 1999-2004. Diagnostico das creches municipais de Sao Carlos. O objetivo central da pesquisa consiste em desenvolver um banco de dados informatizado que permita realizar um amplo diagnostico da rede de creches do municipio em relacao a populacao atendida, ao perfil d Descrição: Pré-selecionado em junho/2000, pela FAPESP (Processo 99/11608-0), no programa de políticas públicas e aprovado em dezembro/2000 para ser financiado de janeiro a junho de 2001. Continuidade do financiamento até 10/2003. Prorrogado até fevereiro de 2004. Ligado ao grupo de pesquisa do CNPq intitulado: Estudos sobre a criança, a infância e a educação infantil. Formação inicial e continuada de professores de Educação Infantil. O objetivo central da pesquisa consiste em desenvolver um banco de dados informatizado que permita realizar um amplo diagnóstico da rede de creches do município em relação à população atendida, ao perfil das profissionais desta rede, às condições de habitabilidade e conforto ambiental do equipamento. Parceria com a Secretaria de Educação e Cultura da Prefeitura Municipal de São Carlos. . Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . Integrantes: Itacy Salgado Basso - Integrante / Maria Aparecida MELLO - Integrante / Dijnane Fernanda Vedovatto IZA - Integrante / Anete Abramowicz - Coordenador / Maria Inês Crnkovic Octaviani - Integrante / Admir Basso - Integrante / Isabel Cristina de Jesus Brandão - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro / Universidade de São Paulo - Cooperação. Número de produções C, T A: 10 / Número de orientações: 1 Membro: Itacy Salgado Basso. |
| 3. | 1999-2002. Formacao de professores de Ciencias Descrição: Interpretar o programa de formação nas disciplinas de Prática de Ensino de Física, Ciências e Biologia que tiveram como meta a realização de planejamentos conjuntos.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . Integrantes: Denise de Freitas - Coordenador / Alberto Villani - Integrante / Marisa Franzoni - Integrante / Alice Helena Campos Pierson - Integrante / Elisabeth Baroli - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Número de produções C, T A: 24 Membro: Denise de Freitas. |
| 1. | 1998-2002. Programa de Ensino do Projeto Flora Fanerogamica do Estado de Sao Paulo. Descrição: Aplicação dos conhecimentos adquiridos no projeto temático "Flora Fanerogâmica do Estado de São Paulo" em escolas públicas do ensino fundamental e médio.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Denise de Freitas - Integrante / Luiza Sumiko Kinoshita - Coordenador / Domingos Leôncio Pereira - Integrante / Célia Weigert - Integrante / Daniela Cássia Sudan - Integrante / Maria Estela Buosi - Integrante / Maria Helena Antunes de Oliveira e Souza - Integrante / Maria Inês Salgueiro Lima - Integrante / Maria Luiza Menten - Integrante / Antonio Carlos Rodrigues Amorim - Integrante / Angela Maria Loffredo - Integrante / Anselmo João Calzolari Neto - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Número de produções C, T A: 12 Membro: Denise de Freitas. |
| 1. | 1997-1999. Aprendendo a pensar como professor: metodo de casos e desenvolvimento profissional - Projeto Integrado CNPq - coordenadora Descrição: Projeto Integrado. O objetivo central foi o de investigar processos de aprendizagem da docência de futuros professores (tanto em nível médio - alunos do último ano do CEFAM, quanto em nível superior - alunos do curso de Pedagogia) e professores que estão atuando em diferentes níveis e modalidades de ensino por meio de casos de ensino.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (1) . Integrantes: Maria da Graca Nicoletti Mizukami - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.Número de orientações: 7 Membro: Maria da Graca Nicoletti Mizukami. |
| 1. | 1996-2000. A reflexao sobre a acao pedagogica como estrategia de modificacao da escola publica elementar numa perspectiva de formacao continuada no local de trabalho - Programa Ensino Publico - FAPESP - coordenadora Descrição: O projeto teve como objetivos gerais contruir conhecimentos sobre processos de aprendizagem e desenvolvimento profisisonal de professoras das séries iniciais do ensino fundamental e, simultaneamente, intervir em/promover tais processos por meio de ações de formação continuado no contexto em que ocorrem, isto é, a escola.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (1) . Integrantes: Maria da Graca Nicoletti Mizukami - Coordenador / Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Integrante / Emília Freitas de Lima - Integrante / Claudia Raimundo Reyes - Integrante / Regina Maria Simões Puccinelli Tancredi - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.Número de orientações: 13 Membro: Maria da Graca Nicoletti Mizukami. |
| 2. | 1996-2000. A reflexao sobre a acao pedagogica como estrategia de modificacao de uma escola publica elementar numa perspectiva de formacao continuada no local de trabalho Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . Integrantes: Regina Maria Simoes Puccinelli Tancredi - Integrante / Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Integrante / Maria da Graca Nicoletti Mizukami - Coordenador / Claudia Reyes - Integrante / Roseli Rodrigues de Mello - Integrante / Emilia Freitas de Lima - Integrante / Elizabeth Marcia Martucci - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.Número de orientações: 1 Membro: Regina Maria Simoes Puccinelli Tancredi. |
| 3. | 1996-2000. Buscando compreender e superar o fracasso escolar Descrição: Trata-se de um programa de pesquisas, que busca conhecer e analisar o fracasso escolar em diferentes perspectivas e construir estratégias para a sua superação. Usualmente as pesquisas têm sido desenvolvidas no âmbito de disciplinas de Práticas de Pesquisa do PPGE-UFSCar (área de Metodologia de Ensino) envolvem alunos de graduação (como bolsistas de IC ou extensão), alunos de mestrado e de doutorado. Para o desenvolvimento dessas investigações adota-se geralmente um modelo constutivo-colaborativo de pesquisa-intervenção envolvendo atividades de formação continuada centrado na escola. Npos últimos anos têm-se focalizado na investigação de temas relacionados à interação escolas-famílias.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Regina Maria Simoes Puccinelli Tancredi - Integrante / Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Coordenador. Financiador(es): Pro-Reitoria de Extensão da UFSCar - Bolsa. Número de produções C, T A: 47 / Número de orientações: 2 Membro: Regina Maria Simoes Puccinelli Tancredi. |
| 1. | 1994-2000. Diagnostico da rede escolar de pre-escola, 1o. e 2o. graus localizada no municipio de Sao Carlos. Este projeto, de pesquisa e extensao, tem como um de seus objetivos caracterizar as escolas localizadas no municipio de Sao Carlos, em relacao ao seu corpo d Descrição: Projeto de pesquisa e extensão que entre outros objetivos, caracterizou o perfil do professor e suas condições de trabalho, considerando as escolas localizadas no município de São Carlos. A caracterização do corpo docente foi realizada por meio de questionário auto-aplicável respondido por uma amostra de 1.076 professores que lecionavam, em fevereiro de 1995, em escolas de educação infantil e do antigo 1o. e 2o. graus da rede estadual (787) e municipal (289) da cidade de São Carlos. . Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Itacy Salgado Basso - Coordenador / V. A. NASCIMENTO - Integrante / E. C. MONTALVÃO - Integrante / B. C. M. SICARDI - Integrante / Ana Luiza Rocha Vieira Perdigão - Integrante / Maria da Graça Nicoletti Mizukami - Integrante. Financiador(es): Ministério da Educação - Auxílio financeiro / Ministério da Educação - Bolsa. Número de produções C, T A: 6 Membro: Itacy Salgado Basso. |
Data de processamento: 12/10/2020 19:56:18