Relatório de produção acadêmica da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)
Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas (DTPP)

Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH)
Campus São Carlos

Plataforma Lattes / outubro de 2020

Capítulos de livros publicados


Número total de itens: 415

2020

1.   ABRAMOWICZ, ANETE. Direito das crianças, quais crianças?. Em: Manuel Jacinto Sarmento; Natália Fernandes; Romilson Martins Siqueira. (Org.). Direito das crianças, quais crianças?. 1ed.Goiânia. : Cânone. 2020.v. 1, p. 20-35.
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2.   ABRAMOWICZ, ANETE; AQUINO, L. M. M. L. L. Paulo Freire: His modernity and new ways of thinking about early childhood education. Em: Michel Vandenbroeck. (Org.). Revisiting Paulo Freire’s Pedagogy of the Oppressed Issues and Challenges in Early Childhood Education. 1ed.Inglaterra. : Routledge. 2020.v. 1, p. 1-224.
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3.   CIRÍACO, KLINGER TEODORO. ENTRE O IDIOMA DAS ÁRVORES E O PERFUME DO SOL. In: AZEVEDO, P. D. de; CIRÍACO, K. T. (Org.). OUTROS OLHARES PARA A MATEMÁTICA: EXPERIÊNCIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL.. 1ed.São Carlos - SP. Em: . : Pedro João Editores. 2020.v. 1, p. 15-18.
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4.   CONTI, Celso Luiz Aparecido ; LIMA, Emilia Freitas de ; NASCENTE, R. M. M.. Políticas públicas e determinações legais educacionais na perspectiva de diretoras de escolas. Políticas Públicas Gestão Escolar - Reflexões/ Organização. 1ed.Belo Horizonte. Em: . : Poisson. 2020.v. 20, p. 23-26.
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5.   DAL-FORNO, J. P. ; REALI, A. ; REALI, ALINE M. M. R.. Desenvolvimento profissional da docência via internet:delineando um programa para fromadores. Em: José Ângelo Gariglio;Janilse Fernandes Nunes; Carlos Marcelo García; Cristina Mayor Ruiz. (Org.). A iniciação à docência na educação básica: dilemas, desafios e aprendizagens profissionais. 1ed.Curitiba. : Editora Appris. 2020.v. 1, p. 373-384.
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6.   Landin, Rita de Cassia de Souza ; MONTEIRO, MARIA IOLANDA. Softwares educativos sob um prisma pedagógico: Reflexões sobre o Processo de Alfabetização e Letramento. Em: Editora Poisson. (Org.). Série Educar - Volume 44 - Tecnologias. 1ed.Poisson. : Editora Poisson. 2020.v. 44, p. 49-59.
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7.   Leme, Josi Carolina da Silva ; MONTEIRO, MARIA IOLANDA. IMPLANTAÇÃO DO PNAIC EM SÃO PAULO: UM ESTUDO DE CASO. Em: Willian Douglas Guilherme. (Org.). A Educação como Diálogo Intercultural e sua Relação com as Políticas Públicas. 1ed.Ponta Grossa. : Atena Editora. 2020.v. 1, p. 46-53.
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8.   MASSETO, D. C. ; REALI, ALINE M. M. R.. Programa de Mentoria On-line: a perspectiva de uma professora iniciante à experiente. Em: José Ângelo Gariglio; Janilse Fernandes Nunes; Carlos Marcelo García, Cristina Mayor Ruiz. (Org.). A iniciação à docência na educação básica: dilemas, desafios e aprendizagens profissionais. 1ed.Curitiba. : Editora Appri. 2020.v. 1, p. 385-398.
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9.   ONOFRE, E. M. C. ; FERNANDES, JARINA RODRIGUES. Práticas educativas em prisões brasileiras: possibilidade de integração da educação escolar, profissional e as tecnologias da informação e comunicação. Em: J. António Moreira; Domingos Caeiro; Sara Dias-Trindade. (Org.). Educação, Formação e Transformação Digital em Estabelecimentos Prisionais. 1ed.Lisboa. : Universidade Aberta 2020© -. 2020.v. 8, p. 151-165.
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10.   ONOFRIO, R. M. G. ; MONTEIRO, M. I. ; SANTIAGO, G. L. A.. A realidade aumentada no ensino musical: alguns apontamentos. Em: Daniel Mill; Braian Veloso; Glauber Santiago; Marilde Santos. (Org.). Escritos sobre Educação e Tecnologias: entre provocações, percepções e vivências. 1ed.São Paulo. : Artesanato Educacional. 2020.v. 1, p. 125-137.
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11.   ONOFRIO, R. M. G. ; MONTEIRO, M. I. ; SANTIAGO, G. L. A.. A afetividade no ensino da música em ambientes digitais de aprendizagem. Em: Daniel Mill; Braian Veloso; Glauber Santiago; Marilde Santos. (Org.). Escritos sobre Educação a Distância: perspectivas e dimensões teórico-práticas. 1ed.São Paulo. : Artesanato Educacional. 2020.v. 1, p. 215-228.
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12.   PASSOS, C. L. B.; VASCONCELOS, L. O.. Espaços de formação de professores como cenário de desenvolvimento do pensamento geométrico. Em: Guilherme Trópia; Reginaldo Fernando Carneiro; Rita de Cassia Reis. (Org.). Práticas docentes em ciências e matemática nos anos iniciais. 1ed.Juiz de Fora, MG. : Templo. 2020.v. 1, p. 15-30.
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13.   REALI, ALINE M. M. R.; MIZUKAMI, MARIA DA GRAÇA N. ; TANCREDI, R. M. S. P.. Professional Knowledge of Teaching and the Online Mentoring Program: A Case Study in the Brazilian Educational Context. Em: Beverly J. Irby (Editor), Jennifer N. Boswell (Editor), Linda J. Searby (Editor), Frances Kochan (Editor), Ruben Garza (Editor), Nahed Abdelrahman (Editor). (Org.). The Wiley International Handbook of Mentoring. 1ed.Hoboken, NJ EUA. : John Wiley Sons. 2020.v. 1, p. 1-615.
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14.   SOUZA, Ana Paula Gestoso de ; REALI, Aline Maria de M Rodrigues ; Anunciato, Rosa Maria Moraes. Rede de aprendizagem e desenvolvimento da docência: contribuições de um espaço de diálogo on-line. Em: Daniel Mill; Braian Veloso; Glauber Santiago; Marilde Santos. (Org.). Escritos sobre Educação a DisTãncia: perspectivas e dimensões teórico-práticas. 1ed.São Paulo. : Artesanato Educacional,. 2020.v. 1, p. 49-63.
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15.   TAVARES, A. C. R. ; Monteiro, M. I.. OS TEXTOS NARRATIVOS ORAIS: A SELEÇÃO DO REPERTÓRIO NA PRÁTICA DE CONTAR HISTÓRIAS. Em: Eliane Santana Dias Debus; Maria Laura Pozzobon Spengler; Caroline Machado; Nelita Bortolotto; Anelise Zimermann. (Org.). (R)ex(i)stências literárias na contemporaneidade. 21ed.Palhoça. : Ed. Unisu. 2020.v. 1, p. 1217-1232.
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16.   VOLTARELLI, M. A. ; MONTEIRO, M. I.. Professores iniciantes e seus saberes para o trabalho em creche. Em: José Ângelo Gariglio et al. (org.). (Org.). A Iniciação à Docência na Educação Básica: Dilemas, Desafios e Aprendizagens Profissionais. 1ed.Curitiba. : Appris. 2020.v. 1, p. 1-7.
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2019

1.   ALMEIDA, L.C. Condicionantes da organização do trabalho pedagógico: condições de escolarização e intersetorialidade em debate. Em: SILVA, R.M.D; RIBOLI, C.. (Org.). Políticas educacionais: abordagens, experiências e dilemas contemporâneos. 1ed.Frederico Westphalen: URI; Erechim. : Deviant. 2019.v. 1, p. 35-57.
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2.   ANUNCIATO, R. M. M. ; PASSOS, C. L. B. ; SOUZA, A. P. G.. Aprendendo a ensinar no estágio supervisionado de Pedagogia e de Matemática da Universidade Federal de São Carlos. Em: Váldina Gonçalves Costa. (Org.). Teorizando a prática e praticando a teoria na formação de professores. 1ed.Campinas, SP. : Mercado de Letras. 2019.v. 1, p. 27-52.
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3.   CAMPOS, A. ; ONOFRE, E. M. C.. A escola ideal: o que alunos em privação de liberdade têm a dizer?. Em: FALCADE, Ires Aparecida; ASINELLI-LUZ, Araci. (Org.). Privação de Liberdade: A Dinâmica Prática por entre Muros e Grades. 1ed.Curitiba. : APPRIS. 2019.v. 1, p. 197-212.
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4.   COSTA, C. S. ; MONTEIRO, M. I.. BOAS PRÁTICAS NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA NO INÍCIO DA CARREIRA DOCENTE. Em: Natália Lampert Batista; Tascieli Feltrin; Maurício Rizzatti. (Org.). Formação, prática e pesquisa em educação. 1ed.Ponta Grossa, PR. : Atena Editora. 2019.v. 1, p. 192-197.
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5.   COSTA, G. B. ; MONTEIRO, M. I. ; CUNHA, A. L. S.. O PIBID de Geografia: Políticas Educacionais de Formação de Professores em Análise. Ensino de Geografia : outros olhares e práticas nos percursos formativos. 1ed.Salvador. Em: . : Eduneb. 2019.v. 1, p. 143-162.
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6.   FELIX, C. F. F. ; MONTEIRO, M. I.. PROFESSORES ALFABETIZADORES NO CAMPO: ORIENTAÇÕES A PARTIR DE UMA POLÍTICA NACIONAL DE FORMAÇÃO CONTINUADA. Em: Jorge González Aguilera; Alan Mario Zuffo. (Org.). Enfoque interdisciplinar na educação do campo. 1ed.Ponta Grossa. : Atena. 2019.v. 1, p. 108-121.
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7.   FERRONI, C. ; SOMMERHALDER, ALINE ; ZANOTTO, L.. Narrativas docentes sobre brincar na infância: ampliando olhares para a formação de professores. Em: António Neto-Mendes e Gabriela Portugal (orgs. (Org.). Educação, culturas e cidadania das crianças:Livro de Atas do IV Seminário Luso-Brasileiro de Educação de Infância I Congresso Luso-Afro-Brasileiro de Infâncias e Educação. 1ed.Aveiro. : UA Editora - Universidade de Aveiro. 2019.v. 1, p. 689-699.
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8.   GALIZIA, F. S. ; LIMA, Emilia Freitas de. Ampliando casas : Por uma educação musical intercultural. Educação no Século XXI. 1ed.Belo Horizonte. Em: . : Poisson. 2019.v. 46, p. 95-101.
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9.   Jesus, Rodrigo E. de ; VIDEIRA, P. L. ; LIMA, L. C. ; REIS, D. B. ; SANTOS, W. O. ; RODRIGUES, Tatiane Cosentino ; PASSOS, J. C.. Para além dos desempenhos: o que mais podemos saber sobre as trajetórias de estudantes cotistas negros?. Em: Rodrigo Ednilson de Jesus. (Org.). Reafirmando direitos: trajetórias de estudantes cotistas negros(as) no ensino superior brasileiro. 1ed.Belo Horizonte. : Ações Afirmativas no Ensino Superior. 2019.p. 15-27.
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10.   MALTA, D. A. ; ANDRADE, L. B. P. ; SOMMERHALDER, ALINE ; ZANOTTO, L.. Políticas públicas de educação da infância em contexto brasileiro: desafios atuais para o currículo da educação infantil paulista. Em: António Neto-Mendes e Gabriela Portugal (orgs.). (Org.). Educação, culturas e cidadania das crianças:Livro de Atas do IV Seminário Luso-Brasileiro de Educação de Infância I Congresso Luso-Afro-Brasileiro de Infâncias e Educação. 1ed.Aveiro. : UA Editora. 2019.v. 1, p. 531-543.
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11.   MARTINS, A. O. ; ONOFRE, M. R. ; SOMMERHALDER, A.. Formação continuada de professoras de educação infantil: o projeto de extensão “veredas”. Em: BIZELLI, José Luís; Muzzeti, Luci Regina (Org.). (Org.). Educação e Formação de Professores. 1ed.Itapetininga. : Edições Hipótese. 2019.v. 1, p. 193-202.
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12.   MARTINS, A. O. ; SOMMERHALDER, ALINE ; ZANOTTO, L.. O que fazem as crianças na creche brasileira? O brincar livre como essencialidade da ação infantil. Em: António Neto-Mendes e Gabriela Portugal (orgs.). (Org.). Educação, culturas e cidadania das crianças: Livro de Atas do IV Seminário Luso-Brasileiro de Educação de Infância I Congresso Luso-Afro-Brasileiro de Infâncias e Educação. 1ed.Aveiro. : UA Editora - Universidade de Aveiro. 2019.v. 1, p. 225-241.
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13.   MAXIMO, H. ; SOMMERHALDER, ALINE ; ZANOTTO, L.. Das produções científicas brasileiras sobre brincar em recreio escolar: a infância insiste em cena?. Em: António Neto-Mendes e Gabriela Portugal (orgs.). (Org.). Educação, culturas e cidadania das crianças:Livro de Atas do IV Seminário Luso-Brasileiro de Educação de Infância I Congresso Luso-Afro-Brasileiro de Infâncias e Educação. 1ed.Aveiro. : UA Editora - Universidade de Aveiro. 2019.v. 1, p. 215-224.
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14.   MELLO, R. R. ; BRAGA, Fabiana Marini ; MARIGO, A. F. C.. Comunidades de Aprendizagem e suas bases de transformação no Brasil. Em: En R,Martín, M. C. Rinaudo y P. V. Paoloni. (Org.). Comunidades. Estudios y experiencias sobre contextos y comunidades de aprendizaje. 1aed.Córdoba. : Villa María:EDUVIM. 2019.v. v.1, p. 52-59.
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15.   MELLO, R. R.; SEGOVIA, B. ; SOUSA, M. M. ; SENA, O.. Proyecto Indi-Age. Experiencia de Internacionalización de Estudiantes Indigenas. Em: Rappoport, Soledad. and Rodríguez Tablado, María Sol.. (Org.). CALIDAD DE LA EDUCACIÓN: DEBATES, INVESTIGACIONES Y PRÁCTICAS. 1ed.Madrid. : Dykinson. 2019.v. 1, p. 1-167.
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16.   MORUZZI, Andrea Braga; ALONSO, G.. Os bebês interrogam a Infância? Um estudo dos bebês sob aportes sociológicos. Em: Gabriela G. C. Tebet. (Org.). Estudos dos bebês e diálogos com a Sociologia. 1ed.São Carlos. : PedroJoão. 2019.v. 1, p. 519-538.
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17.   MORUZZI, Andrea Braga; ALONSO, G.. ROBÓTICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL NA PERSPECTIVA DAS INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS. Em: eise Aparecida Peralta; José Augusto Pacheco.. (Org.). ROBÓTICA EDUCACIONAL: DA EPISTEMOLOGIA AO USO DE KITS. 1ed.Porto Alegre. : Editora Fi. 2019.v. 5, p. 83-108.
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18.   ONOFRE, E. M. C. Entre chaves, portões e grades: qual currículo para as escolas nas prisões?. Em: JULIÃO, Elionaldo Fernandes; RODRIGUES, Fabiana. (Org.). Reflexões Curriculares para a Educação de Jovens e Adultos nas Prisões. 1ed.Jundiaí-SP. : Paco Editorial. 2019.v. 1, p. 41-58.
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19.   RODRIGUES, T. C.; SANTOS, F. V. S.. Resistência democrática: a diversidade étnico-racial no quadro normativo e diretrizes da educação nacional pós-constituição de 1988. Em: Valter Roberto Silvério; Fabiana Luci de Oliveira; Tatiane Cosentino Rodrigues. (Org.). Juventude negra: desafios para o ensino médio. 1ed. 2019.p. 45-68.
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20.   SOUZA, A. P. G. ; ANUNCIATO, R. M. M. ; Reali, Aline M. M.R.. Rede de aprendizagem e desenvolvimento da docência: contribuições de um espaço de diálogo on-line. Em: Daniel Mill Braian Veloso Glauber Santiago Marilde Santos. (Org.). ESCRITOS SOBRE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA perspectivas e dimensões teórico-práticas. 1ed.São Paulo. : Artesanato Educacional Ltda. 2019.v. 1, p. 1-239.
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21.   Zanotto, Luana ; Nicolielo, Maria Elisa ; SOMMERHALDER, ALINE ; Martins, Andressa de Oliveira. ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM EDUCAÇÃO INFANTIL: O TRABALHO DIDÁTICO DE TUTORES VIRTUAIS COM ESTUDANTES DE PEDAGOGIA. Em: Juliana Bordinhão Diana. (Org.). Desenvolvendo e Agregando Valores na Educação a Distância. 1ed.Ponta Grossa. : Atena Editora. 2019.v. 1, p. 92-103.
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2018

1.   ABRAMOWICZ, A. Revisitando “A menina repetente”. Em: Sandra Riscal. (Org.). Coordenação pedagógica: novas abordagens do cotidiano escolar. 1ed.São Carlos. : EDUFSCar. 2018.v. 1, p. 37-53.
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2.   ABRAMOWICZ, A. INTRODUÇÃO – PANORAMA ATUAL DA EDUCAÇÃO INFANTIL: SUAS TEMÁTICAS E POLÍTICA. Em: ABRAMOWICZ, A.; CANELLA HENRIQUE. (Org.). Educação Infantil: a luta pela infância.. 1ed.cAMPINAS. : PAPIRUS. 2018.v. 1, p. 13-54.
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3.   ABRAMOWICZ, A.; JOVINO, I. S. ; CAVALLEIRO, E.. Um debate sobre a representação e o protagonismo da criança em imagens. Em: Cleonice Maria Tomazzetti, Maria Walburga dos Santos e Suely Amaral Mello. (Org.). Educação infantil e resistência: em defesa dos direitos das crianças. 1ed.São Carlos. : EDUFSCar. 2018.v. 1, p. 265-280.
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4.   ABRAMOWICZ, ANETE. Régine Sirota: novo ator no campo social. Em: Teresa Cristina Rego. (Org.). Cultura e Sociologia da Infância. 1ed.Curitiba. : Editora CRV. 2018.v. 1, p. 65-78.
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5.   CASTRO, M. M. ; LIMA, Emilia Freitas de. Currículo e transformação da escola. Em: CONTI, C. L. A.; LIMA, E. F. de; NASCENTE, R. M. M.. (Org.). O currículo e a gestão em foco. 1ed.SÃO CARLOS. : EdUFSCar. 2018.v. 1, p. 79-92.
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6.   COSTA, G. B. ; Monteiro, M. I.. Iniciação à docência no contexto das tecnologias digitais (Verbete). Em: Daniel Mill. (Org.). Dicionário Crítico de Educação e Tecnologias e de Educação a Distância. 1ed.Campinas. : Papirus. 2018.v. 1, p. 351-354.
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7.   COURA, F. C. F. ; Passos, Cármen Lúcia Brancaglion. De professor a formador: ensinar sobre o ensino. Em: Laurizete Ferragut Passos. (Org.). Formação de formadores e cursos de licenciatura: contextos, práticas e pesquisas. 1ed.Campinas, SP. : Pontes Editores. 2018.v. 1, p. 167-193.
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8.   CRUZ, D. G. ; SIANI, F. ; Ana Cristina Juvenal Cruz ; RODRIGUES, T. C.. Apropiación, generación y uso edificador del conocimiento. Apropiación, generación y uso edificador del conocimiento. 1ed.Cali, Colômbia: Editorial Redipe - Serie. Em: . : Educación y Pedagogía de la Comprensión Edificadora. 2018.v. 1, p. 101-114.
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9.   CUNHA, Renata C. ; OLIVEIRA, R. M. M. A.. Alegrias e sobrevivências no início da profissão: um estudo com professoras de Letras_inglês da UESPI. Em: Maria da Graça Nicoletti Mizukami, Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali. (Org.). Docência na Contemporaneidade: aprender, ensinar e aprender a ensinar. 1ed.Curitiba. : CRV Editora. 2018.v. 1, p. 139-166.
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10.   CUNHA, Renata C. ; OLIVEIRA, R. M. M. A.. Aprendendo a ser professor do ensino superior:Narrativas autobiográficas sobre a iniicação na docência no curso de Letras-Inglês. Em: Fabrícia Pereira Teles. (Org.). Formação e Pesquisa: diferentes contextos e linguagens. 1ed.Goiânia. : Espaço Acadêmico. 2018.v. 1, p. 71-88.
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11.   FERNANDES, JARINA RODRIGUES ; BRAGA, Fabiana Marini. Inclusão digital. Em: Daniel Mill. (Org.). Dicionário Crítico de Educação e Tecnologias e de Educação a Distância. 1ed.Campinas. : Papirus. 2018.v. 1, p. 250-254.
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12.   FERNEDA, T. ; LIMA, Emilia Freitas de. Democracia, administração/gestão escolar e currículo: conceitos de relações. Em: CONTI, C. L. A.; LIMA, E. F. de ; NASCENTE, R. M. M.. (Org.). O currículo e a gestão em foco. 1ed.São Carlos. : EdUFSCar. 2018.v. 1, p. 13-24.
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13.   FILHO-SILVA, M. C. T. ; MONTEIRO, M. I.. Literatura e Letramento na Educação Infantil. Em: Luis Fernando Soares Zuin; Poliana Bruno Zuin; Priscila de Azevedo Ramalho. (Org.). Formação de Professores: práticas do ensinar e do aprender. 1ed.São Carlos. : PNAIC / UFSCar. 2018.v. 1, p. 63-82.
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14.   FIORENTINI, D. ; NACARATO, A. M. ; PASSOS, C. L. B. ; MISKULIM, R. G. S. ; GRANDO, R. C. ; GAMA, Renata P ; MEGID, Maria Auxiliadora B A ; CRISTOVÃO, E. M. ; COELHO, M. A. ; LIMA, R. C. R. ; CRECCI, V. M.. Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Formação de Professores de Matemática e as Revisões Sistemáticas. Em: Andréia Maria Pereira de Oliveira; Maria Isabel Ramalho Ortigão. (Org.). Abordagens teóricas e metodológicas nas pesquisas em educação matemática [livro eletrônico]. 1ed.Brasília. : SBEM. 2018.v. 1, p. 234-254.
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15.   GOBATO, P. G. ; REALI, A. M. M. R.. A Base de conhecimentos e a identidade de mentores: Programa de Formação Online de mentores da UFSCar. Em: Mizukami, M. G. N; Reali, A. M M. R. (Org). (Org.). Docência na Contemporaneidade: aprender, ensinar e aprender a ensinar. 1ed.Curitiba. : Editora CRV. 2018.p. 19-39.
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16.   Machado, Karina ; MONTEIRO, MARIA IOLANDA. O SISTEMA DE AVALIAÇÃO DO RENDIMENTO ESCOLAR DO ESTADO DE SÃO PAULO SARESP, COMO INDICATIVO DAS LACUNAS NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO EM UMA ESCOLA PARTICULAR*. Em: Marcia Aparecida Alferes. (Org.). Qualidade e políticas públicas na educação 7. 1ed.Ponta Grossa (PR). : Antonella Carvalho de Oliveira. 2018.v. 1, p. 225-233.
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17.   MAGALHAES, Elisa G. ; Anunciato, R M M. Formação de Formadores. Em: Daniel Mill. (Org.). Dicionário crítico de Educação e Tecnologias e de Educação a Distância. 1ed.Campinas. : Papirus. 2018.v. 1, p. 266-271.
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18.   MARTINS, A. O. ; SOMMERHALDER, A. ; MALTA, D. A.. A EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA COMO POSSIBILIDADE DE AFIRMAÇÃO PROFISSIONAL NA EDUCAÇÃO INFANTIL. Em: NETO, S.C.; SMITH, M.S.J. ; OLIVEIRA, P. de T. (Org.). XIX Encontro de Pesquisadores: Pesquisa científica. 1ed.Franca. : Unifacef. 2018.v. 1, p. 129-137.
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19.   MASSETTO, D. ; REALI, A. M. M. R.. O programa de mentoria online da UFSCar: o olhar de duas professoras ex-participantes sobre o início da carreira. Em: Mizukami, M. G. N; Reali, A. M M. R. (Org). (Org.). Docência na Contemporaneidade: aprender, ensinar e aprender a ensinar. 1ed.Curitiba. : Editora CRV. 2018.p. 99-121.
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20.   MIZUKAMI, M. G. N. ; REALI, A. M. M. R.. Apresentação. Em: Mizukammi, M. G. N; Reali, A. M. M. R. (Org). (Org.). Docência na Contemporaneidade: aprender, ensinar e aprender a ensinar. 1ed.Curitiba. : Editora CRV. 2018.p. 9-17.
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21.   Monteiro, M. I. Alfabetização, letramento e tecnologias (Verbete). Em: Daniel Mill. (Org.). Dicionário Crítico de Educação e Tecnologias e de Educação a Distância. 1ed.Campinas. : Papirus. 2018.v. 1, p. 28-30.
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22.   Moruzzi, Andrea B. ; TOMAZZETTI, C. M.. A formação do docente da educação infantil - breve delineamento dos debates contemporâneos. Em: Luiz Fernando Soares Zuin;Poliana Zuin; Priscila de Azevedo Ramalho.. (Org.). Formação de professores - práticas do ensinar e do aprender. 1ed.São Carlos. : PNAIC UFSCar. 2018.v. 01, p. 201-228.
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23.   MORUZZI, Andrea Braga; SILVA, B. N. B. ; BARROS, B. C.. Formação de professores da educação infantil: a especificidade em questão. Em: Anete Abramowicz, Afonso Canella Henriques.. (Org.). Educação Infantil: A luta pela infância. 1ed.São Paulo. : Papirus. 2018.v. 1, p. 175-208.
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Data de processamento: 12/10/2020 20:18:50