| 1. | 2020-Atual. Aprendizagem e desenvolvimento do pensamento academico-cientifico no contexto sociocultural da COVID-19 Descrição: Esta pesquisa parte de resultados de investigações nacionais e internacionais que consideram que as interações e o diálogo são chave da aprendizagem. Diante das restrições relacionadas com a pandemia da COVID-19, o objetivo deste estudo de método misto é explorar impactos da Educação a Distância para desenvolvimento do pensamento acadêmico-científico na formação pedagógica inicial e na formação continuada, identificando dificuldades e possibilidades oferecidas pelas tecnologias digitais.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Doutorado: (2) . Integrantes: Adriana Fernandes Coimbra Marigo - Coordenador / Rebeca Chiacchio Azevedo Fernandes Galletti - Integrante / Cristiane fontes Oliveira - Integrante / Núbia Aparecida Pinto Coelho - Integrante / Cássia Ramos dos Santos - Integrante / Marcela Silva Grippa - Integrante. Número de orientações: 2 Membro: Adriana Fernandes Coimbra Marigo. |
| 2. | 2020-Atual. Criancas de 01 a 10 anos no contexto do SARS - CoV - 2 (COVID-19): investigacao sobre o espaco de brincadeiras em familias brasileiras Descrição: Considerando o cenário mundial de pandemia pelo Coronavírus COVID -19 (SARS CoV 2 ) e o possível impacto gerado no cotidiano das crianças, o estudo em método survey com parceria da Universidade Federal de São Carlos e originado pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho - Unesp tem como foco o brincar das crianças nesse período de quarentena no Brasil.#10;A pesquisa tem como objetivo compreender como está sendo a rotina de brincadeiras de crianças de 1 a 10 anos, no contexto de quarentena (isolamento ou restrição social), ou ausência de frequência em instituições de educação escolares (educação infantil e ensino fundamental) por motivo da pandemia do coronavírus. Trata-se de um instrumento de campo - questionário aberto e fechado, com análise qualitativa e quantitativa tendo como sujeitos do estudo adultos (pais ou mães) com crianças na idade de 1 a 10 anos que não estão frequentando a escola, em detrimento da suspensão de aulas pela pandemia de coronavírus. O questionário é online, composto por 23 questões com anonimato e sigilo ético. O Cfei - Centro dePesquisa daCriança e de Fomação dos educadores da infância - Cfei é o laboratório da UFSCar envolvido na parceria interinstitucional. Na UFSCar, os docentes Dra. Aline Sommerhalder e Dr. Fernando Donizete Alves e a mestranda do PPGE (pedagoga) Letícia Joia de Nois atuam na pesquisa. Na Unesp,a docente Profa. Dra. Tatiana Noronha de Souza é a responsável e mentora do estudo científico.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) . Integrantes: Aline Sommerhalder - Integrante / Fernando Donizete Alves - Integrante / Tatiana Noronha de Souza - Coordenador / Leticia Joia de Nois - Integrante. Membro: Aline Sommerhalder. |
| 3. | 2020-Atual. Curriculo transnacional para formacao de professores da infancia na perspectiva dos feminismos contemporaneos Descrição: Este projeto de pós-doutoramento, vinculado a USP, busca mapear os feminismos contemporâneos e a partir deles refletir sobre pressupostos e diretrizes para a formação de professores da infância, em uma perspectiva não sexista.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Andrea Braga Moruzzi - Coordenador / Anete Abramowicz - Integrante. Membro: Andrea Braga Moruzzi. |
| 4. | 2020-Atual. Entorno social e os processos de avaliacao na escola publica: a organizacao do trabalho pedagogico em analise Descrição: Em linhas gerais, o projeto busca examinar como a dimensão do entorno social e os processos de avaliação são considerados e assumidos na organização do trabalho pedagógico de escolas que ofertam os anos iniciais do Ensino Fundamental. Com dois eixos de análise, um voltado à compreensão das características do entorno social da escola e outro à compreensão dos delineamentos e nuances da avaliação educacional, a investigação está circunscrita às preocupações acerca dos fatores internos e externos que influenciam a construção da qualidade na escola.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Luana Costa Almeida - Coordenador. Membro: Luana Costa Almeida. |
| 5. | 2020-Atual. Formacao dialogica inicial e continuada de profissionais em tempos distanciamento social (COVID-19). Descrição: Entendendo ser o momento de isolamento social provocado pela pandemia de Covid-19 um momento oportuno para levantar, junto a participantes de cursos remotos baseados na aprendizagem dialógica, elementos sobre o papel que eles desempenharam na sua formação profissional, no enfrentamento do momento de isolamento social, bem como no suporte a relações fora do grupo dos cursos, a pesquisa tem como pergunta: quais os fatores limitantes e os fatores transformadores de cursos remotos em abordagem da aprendizagem dialógica, em momento de pandemia e de isolamento social? Cinco cursos ofertados pelo grupo de pesquisa da proponente serão pesquisados: duas ACIEPES, dois cursos de curta duração e um curso de Aperfeiçoamento. Comporão a amostra os participantes e membros da equipe que assim o desejarem e assinarem o termo de consentimento livre e esclarecido. Serão coletados dados quantitativos via um questionário online, bem como dados qualitativos via questões abertas do questionário, entrevistas e grupos focais comunicativos. Os dados serão analisados segundo dimensões e âmbitos da Metodologia Comunicativa: dimensões transformadoras e excludentes, produzidas nos âmbitos do mundo da vida e do sistema. Como resultados, prevê-se a indicação de ações que possibilitem tornar cursos remotos em momentos de crise mais dialógicos e mais plenos de sentido.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (12) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (4) . Integrantes: Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Fabiana Marini Braga - Integrante / Raquel Moreira - Integrante / Adriana Fernandes Coimbra Marigo - Integrante / Alexandre Rodrigo Nishiwaki da Silva - Integrante / Antônio Álvaro Soares Zuin - Integrante / Anselmo João Calzolari Neto - Integrante / Rosimara Silva Correia - Integrante / Juliana Consoni - Integrante / Denise Bachega - Integrante / Bruno Cortegoso Prezenszky - Integrante / Daniela Mara Gouvea Belline - Integrante / Ernesto Galli - Integrante / Everton Madaleno Batisteti - Integrante / Osmair Benedito da Silva - Integrante / Francisca de Lima Constantino - Integrante / JULIA GODOY - Integrante / Mariana Luciano Afonso - Integrante / Alexandre Monte - Integrante / Rebeca Chiacchio Azevedo Fernandes Galletti - Integrante. Número de produções C, T A: 14 / Número de orientações: 13 Membro: Roseli Rodrigues de Mello. Descrição: Entendendo ser o momento de isolamento social provocado pela pandemia de Covid-19 um momento oportuno para levantar, junto a participantes de cursos remotos baseados na aprendizagem dialógica, elementos sobre o papel que eles desempenharam na sua formação profissional, no enfrentamento do momento de isolamento social, bem como no suporte a relações fora do grupo dos cursos, a pesquisa tem como pergunta: quais os fatores limitantes e os fatores transformadores de cursos remotos em abordagem da aprendizagem dialógica, em momento de pandemia e de isolamento social? Quatro cursos ofertados pelo grupo de pesquisa da proponente serão pesquisados: duas ACIEPES, um curso de curta duração e um curso de Aperfeiçoamento. Comporão a amostra os participantes e membros da equipe que assim o desejarem e assinarem o termo de consentimento livre e esclarecido. Serão coletados dados quantitativos via um questionário online, bem como dados qualitativos via questões abertas do questionário, entrevistas e grupos focais comunicativos. Os dados serão analisados segundo dimensões e âmbitos da Metodologia Comunicativa: dimensões transformadoras e excludentes, produzidas nos âmbitos do mundo da vida e do sistema. Como resultados, prevê-se a indicação de ações que possibilitem tornar cursos remotos em momentos de crise mais dialógicos e mais plenos de sentido.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (11) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (5) . Integrantes: Fabiana Marini Braga - Integrante / Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Adriana Fernandes Coimbra Marigo - Integrante / Alexandre Rodrigo Nishiwaki da Silva - Integrante / Raquel Moreira - Integrante / AnselmoJoão Calzolari Neto - Integrante / Alexandre Monte - Integrante / Isabela Bozzini - Integrante / Osmair B. Silva - Integrante / Rosimara. S. Correia - Integrante. Membro: Fabiana Marini Braga. |
| 6. | 2020-Atual. La Didattica a Distanza del Nido e della Scuola dellInfanzia: Indagine esplorativa Descrição: Neste momento de emergência mundial, considerando o cenário de pandemia pelo Coronavírus COVID -19 (SARS CoV 2 ) e a consequente suspensão das atividades escolares presenciais na Itália (Dpcn 25/02/2020) e no Brasil (Medida provisória 934 de 01/04/2020, Parecer CNE/CP n.05 de 2020, Decreto 64.864, de 16-03-2020 e a Resolução Seduc 47, de 29-4-2020 ) e assim, do atendimento educacional (presencial) nas instituições de educação infantil (nido/creches e scuola dellInfanzia/ pré-escolas, essa pesquisa científica educacional e transnacional (Brasil e Itália) Pesquisa de Opinião Pública é coordenada por pesquisadoras/res da área da Educação, da Università degli Studi Roma Tre (UniRoma Tre) - Roma/Itália e da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), campus de São Carlos/SP - por meio do Centro de Pesquisa da Criança e de Formação de Educadores da Infância Cfei como ação científica de acordo de cooperação internacional entre as duas Universidades. A equipe da pesquisa é: Profa. Dra. Aline Sommerhalder (coordenadora no Brasil),Prof. Dr. Fernando Donizete Alves , Profa. Natália da Silva de Oliveira (UFSCar/Cfei - São Carlos/SP), Profa. Ms. Julia Ines Pinheiro Bolota Pimenta (UFSCar/Cfei - São Carlos/SP), Prof. Ms. Anderson Bençal Indalécio (UFSCar/Cfei - São Carlos/SP), Profa. Dra. Concetta La Rocca (UniRoma Tre Dipartimento di Scienze della Formazione - Itália - coord.Itália); Prof. Dr. Massimo Margottini (UniRoma Tre - Dipartimento di Scienze della Formazione - Itália), Profa. Dra. Rosa Capobianco (UniRoma Tre - Dipartimento di Scienze della Formazione - Roma/Itália), Dra. Gabriella Tassone (UniRoma Tre - Funzionario Educativo Comune di Roma - Roma/Itália) e Dr. Edoardo Casale (UniRoma Tre - Roma/Itália). Essa Pesquisa de Opinião Pública tem por objetivo discutir e compreender práticas que estão sendo realizadas na forma de didática a distância ou atividades não presenciais na Educação Infantil, com uso de tecnologias digitais e de comunicação e/ou diversas mídias, na forma online ou trabalho remoto, com uso de TV ou rádio, etc. no cenário da pandemia, pelo Coronavírus (COVID-19). Objetiva ainda conhecer, mapear e entender os motivos que o/a levaram a se envolver nessas práticas ou experiências desenvolvidas e sobre a organização e planejamento das mesmas (intencionalidades educativas, seleção das propostas/atividades ou experiências e seus processos de avaliação, escolha de materiais e de recursos, escolha de tecnologias, de meios e de métodos de comunicação e de interação). Como caminho metodológico, faz uso do método survey, por meio de questionário online aberto e fechado, contendo 43 questões . O questionário é anônimo e a compilação é voluntária . A pesquisa apresenta baixo risco, como possibilidade de constrangimento, timidez ou sensação de ansiedade pelo tempo dedicado às respostas. Como sujeitos da pesquisa tem-se no Brasil e na Itália: diretores/as de escolas de educação infantil, coordenadores/as pedagógicos, professores de creches e de pré-escolas, educadores/as de creche e outros profissionais da educação infantil (que atuam diretamente com a criança de 0 a 3 anos, como berçaristas e agentes de desenvolvimento infantil). Os dados coletados serão processados de forma agregada para fins estatísticos e em perspectiva qualitativa, com publicação de dados científicos por diferentes meios (em diversos idiomas e países), em conformidade com a legislação estabelecida pelo Regulamento Geral de Proteção de Dados da União Européia - UE (GDPR) n. 679/2016, ao Decreto Legislativo n. 196/2003 quot;Código de proteção de dados pessoaisquot; (modificado pelo Decreto Legislativo nº 101 de 10.08.2018) e pela Resolução brasileira nº 510, de 07 de Abril de 2016, em seu artigo 1o - Parágrafo único: Não serão registradas nem avaliadas pelo sistema CEP/CONEP: I pesquisa de opinião pública com participantes não identificados.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (4) . Integrantes: Aline Sommerhalder - Coordenador / Fernando Donizete Alves - Integrante / Andressa de Oliveira Martins - Integrante / Anderson Bençal Indalécio - Integrante / Julia Pimenta - Integrante / Massimo Margottini - Integrante / Concetta la Rocca - Integrante / Rosa Capobianco - Integrante / Gabriella Tassone - Integrante / Edoardo Casale - Integrante. Membro: Aline Sommerhalder. |
| 7. | 2020-Atual. Prevencao de Violencia contra a comunidade LGBT na Universidade Descrição: O presente projeto pretende investigar a forma como uma universidade pública federal do estado de São Paulo realiza o acolhimento e a prevenção de violência contra os/as estudantes LGBT. Para tanto realizaremos a análise dos documentos da universidade, tais como regimentos, Planos de Desenvolvimento Institucional e Políticas de Ações Afirmativas com o intuito de localizar a existência ou inexistência de políticas específicas de proteção à população LGBT; análise, por meio da Metodologia Comunicativa de Investigação, da forma como os/as estudantes LGBT são acolhidos/as no ambiente universitário, buscando os elementos que promovem a violência e elementos que a previnem. Pretende-se com esta pesquisa, além de compreender a violência contra a população LGBT na universidade, buscar sua superação a partir de propostas que favoreçam o desenvolvimento acadêmico de todos e todas.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Alexandre Rodrigo Nishiwaki da Silva - Coordenador / Enayton Lucas Perassoli Silveira - Integrante. Membro: Alexandre Rodrigo Nishiwaki da Silva. |
| 8. | 2020-Atual. Praticas efetivas de combate e prevencao a violencia na Educacao Infantil Descrição: O presente projeto de Iniciação Científica se constitui de uma pesquisa bibliográfica para compreender e evidenciar práticas efetivas de prevenção à violência na Educação Infantil. Como objetivo, destacamos a busca de trabalhos internacionais que explicitem ações que previnem a violência tanto em processos individuais, quanto em processos educativos, isto é, que ensinem aos/às estudantes, formas de romperem práticas violentas. Para tanto, iniciaremos o trabalho com a análise de materiais que ressaltam a importância da prevenção à violência, tais como: o Guia para la Comunidad Educativa de prevención y apoyos las víctimas de la violencia escolar, Ministerio de Educación, Cultura y Deporte - Espanha (Edição de 2017); a Declaração Universal dos Direitos da Criança -Situação mundial da infância- da UNICEF (1959); o Modelo dialógico de prevenção e resolução de conflitos - módulo 10, da Universidade de Barcelona (2017); entre outros. A partir destes documentos, buscaremos nas bases de dados internacionais, ERIC e Web of Science, no período entre 2010 e 2020, artigos resultados de pesquisas acadêmicas que apresentem práticas que comprovadamente previnem as múltiplas formas de violência na Educação Infantil e, consequentemente, na vida das crianças. Tenciona-se com esta pesquisa, buscar práticas efetivas de combate a violência e que propicie aos/às estudantes, da educação infantil práticas e ações legítimas que rompam com o ciclo da violência, seja ela qual for: física; familiar; doméstica; de gênero; contra a mulher; institucional; intrafamiliar; doméstica; moral; patrimonial; psicológica; e sexual.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Alexandre Rodrigo Nishiwaki da Silva - Coordenador / Mirela Brochine Ribeiro - Integrante. Membro: Alexandre Rodrigo Nishiwaki da Silva. |
| 9. | 2020-Atual. RELACOES FAMILIARES COM CRIANCAS EM IDADE ESCOLAR NO CONTEXTO DO SARS - CoV - 2 (COVID-19): MAPEAMENTO DE IMPLICACOES EM PAISES DA EUROPA E DA AMERICA LATINA Descrição: O projeto de pesquisa em questão parte da consideração do atual cenário mundial de pandemia pelo Coronavírus COVID -19 (SARS CoV 2 ) e a situação de emergência desencadeada em diversos contextos e países. A presente investigação tem sua gênese na Universidades da Itália (UniRoma Tre - Roma/Itália) com colaboração de pesquisadoras do Brasil (UFSCar), do campo da pesquisa educacional, com especialidade na área de educação escolar de crianças - primeira infância. Em contexto brasileiro, a participação ocorre por meio de membros pesquisadores do Centro de Pesquisa da Criança e de Formação de Educadores da Infância (Cfei), com a coordenação brasileira da Dra. Aline Sommerhalder (coordenadora do Cfei). No contexto europeu (Itália), a pesquisa é coordenada pela Profa. titular Dra. Anna Aluffi Pentini, da UniRoma Tre (Roma- Itália), Coordinatrice CdL Educatori Nido e Prima Infanzia e docente do departamento de Educação e pelo pesquisador Dr. Fabio Olivieri, do mesmo departamento e Universidade. Ressalta-se que o estudo em questão origina-se na Itália, sob coordenação geral e responsabilidade dos docentes Dra. Anna A. Pentini e Dr. Fábio Olivieri. Os dois pesquisadores italianos também são membros do Centro de Pesquisa da Criança e de Formação de Educadores da Infância (Cfei - Brasil). A pesquisa tem por objetivo mapear implicações nas relações familiares, especialmente famílias que possuem crianças em idade escolar, investigar condutas educacionais e sociais durante o período de quarentena atual (ou restrição/isolamento social), solicitado pelas autoridades - governos dos diferentes contextos e países envolvidos. Toma como aporte teórico autores do campo da pesquisa educacional e utiliza do método survey, tomando o questionário como instrumento de coleta, para aplicação no Brasil e em contexto europeu. Dentre as etapas da pesquisa, será realizada a tradução com adaptação do instrumento de coleta de dados para o contexto brasileiro. A análise dos dados será feita na perspectiva qualitativa e quantitativa. Destaca-se a importância da participação do Brasil nessa pesquisa, como um país Latino Americano, produzindo assim evidências científicas contributivas à compreensão, às discussões e ações no que se refere à (re)organização do cotidiano de vida e da educação e formação das crianças, com particular atenção ao percurso escolar.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . Integrantes: Aline Sommerhalder - Integrante / Luana Zanotto - Integrante / Anna Aluffi Pentini - Coordenador / FABIO OLIVIERI - Integrante. Membro: Aline Sommerhalder. |
| 10. | 2020-Atual. Tertulia Pedagogica: Formacao em Aprendizagem Dialogica Descrição: Atividade Curricular Integrada de Ensino, Pesquisa e Extensão. s tertúlias pedagógicas dialógicas caracterizam-se por ser uma das atuações educativas de êxito (AEE), as quais foram validadas pela Comunidade Científica Internacional por meio de um projeto de pesquisa de grande envergadura desenvolvido junto à comunidade europeia (INCLUD-ED, 2006-2011). Trata-se de um processo rigoroso e ético de desenvolvimento profissional pelo qual passam os educadores que implementam AEE e ajudam na transformação da escola em Comunidade de Aprendizagem. Realizada regularmente, ela tem por objetivo potencializar a reflexividade e o diálogo intersubjetivo a partir das evidências científicas por meio da aprendizagem dialógica. No Brasil, ela vem sendo difundida a partir do Núcleo de Investigação e Ação Social e Educativa (NIASE/UFSCar), dentro do programa de extensão quot;Democratização do conhecimento e do acesso à educaçãoquot;. Em São Carlos, ela configura-se por ser uma atuação pioneira. Com características bastante específicas, a Tertúlia Pedagógica Dialógica está de acordo com o que pretende a Universidade no que diz respeito à construção e difusão do conhecimento científico para melhoria da sociedade. Desde 2012, a proponente se encontra vinculada com o trabalho de Comunidades de Aprendizagem e as tertúlias dialógicas, quando o NIASE iniciou sua difusão com o projeto. A partir do INCLUD-ED (2006-2011), houve a incorporação das tertúlias pedagógicas dialógicas como uma das atuações educativas de êxito. E, desde então, esta atuação começou a ser um instrumento efetivo realizado em salas de aulas da graduação, sendo estendida agora para os professores, gestores e coordenadores da rede municipal de ensino de São Carlos e região. A atividade prevê articulação entre ensino (desenvolvimento da atividade em disciplinas do curso de Pedagogia, bem como a participação de estudantes de graduação e pós-graduação diretamente nas atividades de extensão), pesquisa (a proponente pesquisa a temática e pretende envolver seus estudantes de graduação e pós-graduação na atividade) e extensão (o trabalho junto ao Centro de Formação de professores da rede municipal de São Carlos e região, bem como a formação e divulgação da atividade a outras regiões e países.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (40) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (3) . Integrantes: Alexandre Rodrigo Nishiwaki da Silva - Integrante / Fabiana Marini - Coordenador / Alexandre Monte - Integrante / Raquel Moreira - Integrante. Membro: Alexandre Rodrigo Nishiwaki da Silva. |
| 1. | 2019-Atual. 'LA EM CASA ENSINO ASSIM...': ESTRATEGIAS DE RESOLUCAO DE PROBLEMAS ADOTADAS POR FAMILIAS DE CRIANCAS MATRICULADAS NO CICLO DA ALFABETIZACAO Descrição: Pretende-se analisar, com a implementação deste projeto de pesquisa institucional, as práticas/estratégias de resolução de problemas matemáticos adotadas por famílias de uma escola da periferia de São Carlos-SP quando do momento do auxílio em tarefas escolares nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Toma-se como objeto de análise o conhecimento informal da Matemática e as possíveis relações destes com as práticas de ensino adotadas por um grupo de professores atuantes nesta mesma escola. O referencial teórico apoia-se nos estudos do letramento matemático, bem como da necessidade de conhecer contextos específicos em que habilidades e competências matemáticas são recorridas por sujeitos letrados. Além disso, defende-se, na abordagem metodológica, a necessidade de constituir espaços de reflexões de e sobre Educação Matemática com as famílias, momento em que professores, pais, mães e responsáveis pelos alunos buscarão refletir como contribuir para a aprendizagem dos conteúdos matemáticos propostos em atividades extraclasse. Para este fim, a coleta de dados far-se-á por meio de reuniões com escola e família no sentido de levantar elementos que caracterizem um lado e outro na busca pela promoção de um ensino significativo. Os dados serão coligidos no contexto das sessões com o grupo, entrevistas semiestruturadas, como também registros dos cadernos escolares que demonstrem tais estratégias. Com o término da investigação, estima-se categorizar princípios teórico-metodológicos capazes de direcionar a organização do ensino de Matemática na perspectiva do letramento em uma ampla relação de parceria entre a família-escola.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . Integrantes: Klinger Teodoro Ciríaco - Coordenador / Francieli Aparecida Prates dos Santos - Integrante / Brenda Cristina Antunes - Integrante. Membro: Klinger Teodoro Ciriaco. |
| 2. | 2019-Atual. A Avaliacao Institucional participativa da escola, na escola, com a escola: uma estrategia para o projeto de melhoria do ensino publico socialmente referenciado Descrição: Compreende-se que a melhoria da escola pública dependerá do desenvolvimento de processos de Avaliação Institucional Participativa (AIP) nos quais as comunidades escolares reflitam e atuem sobre os caminhos a percorrer na direção de um projeto educativo de cunho emancipatório o que requer práticas curriculares e pedagógicas igualmente emancipatórias reverberando na qualidade das aprendizagens dos estudantes. Assim sendo, pretende-se potencializar melhorias dos processos avaliativos desenvolvidos pela escola pública na direção da qualidade social e formação humana; e fortalecer o compromisso dos coletivos da rede (escolas e gestores da Secretaria Municipal de Educação) e universidade, com a qualidade social da escola/rede pública de ensino. Retoma-se o debate acerca dos desdobramentos da formação humana como referente avaliativo do trabalho pedagógico a ser desenvolvido em seis escolas da região noroeste da rede municipal de educação de Campinas, em que se articulam os níveis micro (escola), meso (Núcleo de Apoio Educacional descentralizado - NAED) e macro (Secretaria de Municipal de Educação) da avaliação de modo relacional e problematizador. Essa escolha justifica-se pela adesão de todas as escolas desse território ao projeto. O estudo é de natureza quanti-qualitativa por meio de estudo de caso e aplicação de questionário aos docentes em todas as escolas de ensino fundamental. Espera-se que os dados produzidos, tanto os qualitativos quanto os indicadores multidimensionais de qualidade social, contribuam para que as escolas e a rede reflitam sobre seus dados/indicadores engajando-se em um trabalho colaborativo que subsidiará processos decisórios à melhoria da qualidade social da educação.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Luana Costa Almeida - Integrante / Luiz Carlos de Freitas - Integrante / Mara Regina Lemes de Sordi - Coordenador / Adilson Dalben - Integrante / Et al. - Integrante / Regiane Helena Bertagna - Integrante. Membro: Luana Costa Almeida. |
| 3. | 2019-Atual. Comunidade de Aprendizagem Colaborativa Online: Professores Experientes, Professores Iniciantes e Licenciandos Descrição: A investigação centra-se no desenvolvimento profissional em um grupo colaborativo por meio da colaboração em fóruns, escrita e socialização de narrativas de estudantes e professores em diferentes fases da carreira em uma comunidade de aprendizagem online. São analisados os pedidos de auxílio, as discussões de aspectos envolvendo a teoria estudada no curso de formação, casos de ensino e outros aspectos relacionados a contínua construção de sua identidade profissional, entre outros aspectos.#10;CNPq_ Bolsa de Produtividade em Pesquisa. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (2) . Integrantes: Rosa Maria Moraes Anunciato - Coordenador. Membro: Rosa Maria Moraes Anunciato. |
| 4. | 2019-Atual. Desenvolvimento profissional docente de professores experientes e iniciantes: Programa Hibrido de Mentoria II Descrição: Trata-se de continuidade da pesquisa ?Desenvolvimento profissional docente de professores experientes e iniciantes: Programa Híbrido de Mentoria? tendo em vista sua ampliação e aprofundamento e novas questões relacionadas às professoras iniciantes e mentoras, às bases de conhecimentos que oferecem fundamento para suas ações, suas práticas pedagógicas e outros aspectos quanto às características do PHM. Especificamente no caso das professoras iniciantes participantes pretende-se analisar a formação Inicial; as suas práticas pedagógicas; participação no PHM; e as práticas de mentoria: limites e potencialidades da atuação das mentoras. No caso das professoras experientes objetiva-se analisar suas práticas de mentoria; a interações com o grupo de pesquisas. Relativamente ao PHM II estão sendo ampliadas as análises sobre suas características. Considera-se um referencial denominado construtivo-colaborativo (COLE KNOWLES, 2003; MIZUKAMI et al., 2010) de formação e investigação de professores em que a ser considerados: natureza dos processos de aprendizagem da docência e da aprendizagem de adultos; as influências das crenças e experiências; o caráter dinâmico e situado do ensino; o valor formativo de processos reflexivos sobre as práticas docentes; a importância de condições organizacionais adequadas para fomentar o crescimento profissional de professores e a relevância da colaboração entre as participantes, concebida como diálogo, implicando professores e pesquisadores engajados em conversações, trocas e desenvolvimento profissional recíproco levando em conta múltiplos pontos de vista. As ferramentas de coleta de dados serão as narrativas escritas e diários de mentoras e iniciantes dispostas em diferentes locais (Moodle, WhatsApp, por exemplo), entrevistas, questionários, vídeos e áudios. Tal como no PHM, as análises serão realizadas processualmente de modo a possibilitar de um lado a compreensão das ações de intervenção e de outro desdobramentos evidenciados nas mentoras e PIs e em suas interações. Análises mais detalhadas serão realizadas a partir da sistematização das informações coletadas, categorizadas e, sempre que necessário, codificadas para que, neste último caso, possa ser utilizado o software de análise de dados qualitativos Atlas.Ti.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (3) . Integrantes: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Coordenador / Carmem Passos - Integrante / VAUGHAN, PROF. NORMAN D. - Integrante / Maria Alfredo Moreira - Integrante / Rosa Maria M Anunciato - Integrante / Ana Paula Gestoso de Souza - Integrante. Membro: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali. |
| 5. | 2019-Atual. Narrativas de professores no exercicio da docencia e na formacao inicial e as dimensoes sociais no ensino da matematica nos anos iniciais Descrição: O projeto de pesquisa tem o propósito de expandir as discussões e pesquisas anteriores, busca ampliar o repertório teórico e metodológico ao estudar e analisar as escritas de si, concebidas como dispositivos de investigação educacional e como prática de formação, considerando a experiência dos professores que ensinam matemática e/ou de graduandos do curso de Pedagogia, na sua relação com o conhecimento matemático e as dimensões sociais no seu ensino. Interroga-se neste projeto se as narrativas (auto)biográficas, produzidas em diferentes situações de formação, permitem compreender práticas educativas e problematiza-las considerando as dimensões sociais do ensino da matemática. Com isso, busca compreender e explorar as relações estabelecidas através da construção de si, nas narrativas (auto)biográficas e a inserção social dos professores no contexto do ensino de matemática. A abordagem qualitativa da pesquisa ancora-se, teórica e metodologicamente, nos estudos (auto)biográficos, considerando o trabalho docente do professor compartilhado com o de licenciandos e pós-graduandos, integrantes do grupo de estudos e pesquisa, em que se desenvolve estudos com a perspectiva da pesquisa colaborativa.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (3) . Integrantes: Carmen Lucia Brancaglion Passos - Coordenador / Mauro Carlos Romanato - Integrante / Livia de Oliveira Vasconcelos - Integrante / Flávia Cristina Figueiredo Coura - Integrante / Keli Cristina Conti - Integrante / Americo Junior Nunes da Silva - Integrante / Everaldo Gomes Leandro - Integrante / Maria Tereza Evangelista Fernandino - Integrante / Bruna Camila Gargarella - Integrante / Danielle Abreu Silva - Integrante / Rayane de Jesus Santos Melo - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.Número de orientações: 7 Membro: Carmen Lucia Brancaglion Passos. |
| 6. | 2019-Atual. Os Programas de Mentoria da UFSCar: praticas de mentoria, base de conhecimentos, principios formativos adotados por professores experientes participantes - 2019/2021 Descrição: A pesquisa refere-se à atuação de professores experientes - participantes de programas formativos específicos voltados para o seu desenvolvimento profissional como formadores ? que exerceram ações de mentoria junto a professores iniciantes dos anos iniciais do ensino fundamental. Consiste num desdobramento de pesquisas realizadas nos últimos 15 anos e relativos ao desenvolvimento de três diferentes versões (Programa de Mentoria Online; Programa de Formação Online de Mentores e Programa Híbrido de Mentoria) configurando deste modo os Programas de Mentoria do Portal dos Professores da UFSCar1. Oobjetiva-se ampliar e aprofundar a compreensão de processos de mentoria conduzidos por mentoras e dirigidos aos professores iniciantes que acompanhavam considerando as diferentes versões desenvolvidas, destacando-se os professores experientes participaram de processos formativos específicos para atuarem como mentores e que o uso da internet esteve presente nas três iniciativas, embora de modo diversificado. Por meio de uma pesquisa analítico descritivas objetiva-se examinar as práticas de mentoria, compreendidas como ações intencionais de ensino voltadas para a aprendizagem profissional da docência promovidas pelas formadoras e dirigidas às demandas dos iniciantes realizadas, considerando três programas relacionados ao apoio de professores iniciantes realizado por professores iniciantes, e as reflexões derivadas. Serão focalizadas as configurações da base de conhecimento, em especial o conhecimento pedagógico de mentoria, e os princípios formativos adotados por professores experientes ao atuar como mentores nas ofertas analisadas e se em conjunto podem ser evidenciados princípios de uma pedagogia de formação de professores iniciantes. Pretende-se estabelecer relações entre estas práticas e o processo formativo promovido, o perfil dos professores experientes, suas compreensões e apoios demandados, práticas instrucionais propostas e realizadas, bem como repercussões junto às iniciantes registradas por elas em diversos tipos de narrativas. Serão consideradas informações diversificadas sobre os contextos formativos sobre cada uma das versões do PM constantes em memoriais de formação dos mentores e dos iniciantes (os perfis dos mentores e iniciantes); narrativas sobre as ações de mentoria registradas em correspondências virtuais e diários reflexivos (1ª versão); diários de mentoria, relatórios e outras narrativas escritas (2ª versão); narrativas escritas, orais (gravadas) e em pequenos vídeos e diários de mentoria (3ª versão) apresentadas pelas mentoras e atinentes ao contato com as iniciantes acompanhadas e que contenham orientações, questionamentos, feedbacks ou devolutivas, análises. Serão também consideradas informações sobre as propostas realizadas nos ambientes virtuais e relatórios de pesquisa, teses e dissertações e artigos publicados e outros materiais tais como protocolos, quadros sínteses de dados, linhas do tempo etc; dados pessoais, profissionais, respostas a questionários e entrevistas. Com os resultados pretende-se ampliar e aprofundar entendimento sobre as contribuições das diferentes versões ofertadas em geral para a configuração de práticas de mentoria, processos de construção do conhecimento pedagógico de mentoria em professores experientes e de uma pedagogia de formação de professores iniciantes por mentores, em específico.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Coordenador. Membro: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali. |
| 7. | 2019-Atual. Praticas Pedagogicas Transformadoras: as narrativas dos fazeres nas escolas brasileiras na Serie Documental 'Sementes da Educacao' Descrição: Esse projeto de pesquisa encontra-se vinculado ao projeto de extensão de Consultoria para Produção da Série Televisiva Documental quot;Sementes da Educaçãoquot;: 2a Temporada (exibida diretamente via Canal de Televisão Cine Brasil - http://www.cinebrasil.tv/). A Produção da Segunda Temporada Televisiva, produzida pela Oz Produtora apresentará e discutirá, em 13 episódios, iniciativas inovadoras e práticas pedag. de educação escolar pública (desde a educação infantil até o ensino superior) e gratuita no Brasil que gerem impacto em suas comunidades, evidenciando o papel transformador da educação escolar em contextos diversos do país. A pesquisa objetiva mapear, identificar, selecionar e apresentar 13 escolas ou instituições de educação infantil, que apresentem práticas pedagógicas diferenciadas do modelo tradicional, com vínculo direto com a comunidade. Essas 13 unidades de ensino participarão das gravações da Série documental Sementes da Educação . O mapeamento, identificação e seleção das unidades de ensino englobará diferentes estados e municípios do Brasil. Como critério de centralidade, a oferta do ensino ( independente do nível) precisa ser gratuita à população. Como caminho metodológico, a abordagem assumida é qualitativa, descritiva e exploratória, com uso de instrumento questionário (aberto e fechado) e entrevista narrativa. Utilizará recurso de gravação de voz para as entrevistas, com transcrição na íntegra. Como sujeitos, estabelece: crianças de educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental matriculadas nas unidades escolares, professores, gestores escolares e familiares de alunos e alunos matriculados nas escolas. Análise em vertente qualitativa, inspirada na análise de conteúdo.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (1) . Integrantes: Aline Sommerhalder - Coordenador / Luana Zanotto - Integrante / Ana Maria LIno - Integrante / Leticia Joia de Nois - Integrante. Membro: Aline Sommerhalder. |
| 8. | 2019-Atual. Relacoes entre o curriculo e a gestao escolar Descrição: Pesquisa desenvolvida em três fases: 1ª) fase teórica, a fim de aprofundar a fundamentação das relações propostas; 2ª) levantamento das produções de artigos, dissertações e teses consentâneas ao tema; 3ª) de campo, de cunho qualitativo, realizada em uma escola pública de São Carlos, por meio de variadas fontes de dados, inclusive observação direta prolongada.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . Integrantes: Emilia Freitas de Lima - Coordenador / Celso Luiz Aparecido Conti - Integrante / Renata Maria Moschen Nascente - Integrante / Mariângela Machado de Castro - Integrante. Membro: Emilia Freitas de Lima. |
| 9. | 2019-Atual. Saberes, conhecimentos e competencias a docencia na educacao da infancia e na educacao de jovens e adultos: contributos para a formacao de educadores no Brasil e na Italia Descrição: Trata-se de um amplo projeto de pesquisa, parte do objeto de Acordo Específico de Cooperação Internacional firmado com a Università Degli Studi Roma Tre (UniRoma Tre), em Roma/Itália. O projeto será desenvolvido pelo Centro de Pesquisa da Criança e de Formação de Educadores da Infância - Cfei e pelo Laboratorio di Ricerca Metodologie Qualitative nella Formazione degli Adulti MetQualFa, além do Centro di Ricerca e Servizi per la Formazione a Distanza (C.R.I.S.F@D). A pesquisa assume como problemática o necessário reconhecimento de que a aprendizagem é permanente (aprendizagem ao longo da vida ou lifelong learning). Ou seja, ocorre em diversos contextos e tempos experienciais das pessoas. Essa consideração afeta os processos de ensino e de aprendizagem, de desenvolvimento humano e formação profissional, desde a infância até a vida adulta (FREIRE, 1996, FREIRE, 1997; DEWEY, 1949a, 1949b; DI RIENZO 2012, 2015; LA ROCCA, MARGOTTINI e CAPOBIANCO, 2014; MARGOTTINI, 2019). Ainda há uma hierarquização no reconhecimento e valorização dos conhecimentos e competências das pessoas (sejam bebês, crianças, jovens ou adultos profissionais), atribuindo aqueles provenientes de contexto escolar/científico um ampliado valor e desconsideração ou invisibilidade daqueles originados ou desenvolvidos em outros contextos sociais, o que indica a impossibilidade da defesa, dentre outros aspectos, de uma aprendizagem permanente que afeta as ações humanas, dentre essas as profissionais (FREIRE, 1997, 2002, ALBERICI e DI RIENZO, 2014; DI RIENZO, 2014). Derivam dessa problemática apresentada as questões de pesquisa do amplo projeto: Que conhecimentos e competências caracterizam professores que atuam na educação infantil e na educação de adultos? Em que contextos formativos foram desenvolvidos os conhecimentos e as competências, apresentados pelos professores? Que caminhos formativos são indicados pelos professores como os mais adequados/propícios para a expansão de conhecimentos e competências, tendo em vista a sua atuação na educação infantil e na educação de adultos? E, estabelece como objetivo geral: identificar e definir a tipologia de conhecimentos e de competências presentes em professores de educação infantil e de educação de adultos, na perspectiva de aprendizagem ao longo da vida. Como delineamento metodológico tem-se uma pesquisa de natureza qualitativa (descritiva e exploratória) e quantitativa, com etapas de revisão de literatura e de pesquisa de campo, orientada pelo método biográfico, por meio de intervenções narrativo-biográficas em grupo focal e com entrevistas biográficas semi-estruturadas individuais (BRUNER, 1990; GATTI, 2005; BATINI e DEL SARTO, 2005). Na faceta quantitativa, o estudo de campo será realizado por meio da aplicação de questionário validado internacionalmente (organizado e disponibilizado na Plataforma Digital: http://www.competenzestrategiche.it/) (MARGOTTINI, 2017; MARGOTINI, 2018a). O desenho da pesquisa envolve assim, ainda, a tradução para a língua portuguesa desses questionários para a devida aplicação e validação dos instrumentos também no Brasil, nos grupos de sujeitos de pesquisa envolvidos. Como sujeitos da pesquisa tem-se: grupo 1. Professores/as de educação infantil (creches e pré-escolas) e grupo 2: Professores/as de educação de adultos, atuantes no Brasil e na Itália. A pesquisa seguirá os preceitos éticos e científicos exigidos nos dois países. A análise dos dados da pesquisa de campo será realizada nas duas perspectivas, ou seja, qualitativa e quantitativa, sendo a primeira sustentada em aportes da análise de conteúdo (BARDIN, 1995) e a segunda, por meio de tratamento estatístico (MARGOTTINI, 2017).. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Aline Sommerhalder - Coordenador / Fernando Donizete Alves - Integrante / Paolo Di Rienzo - Integrante / Massimo Margottini - Integrante / Concetta la Rocca - Integrante. Membro: Aline Sommerhalder. |
| 1. | 2018-2018. A presenca de pessoas adultas nao especialistas em contextos multiculturais de educacao escolar Descrição: Esta pesquisa tem objetivos de aprofundar a compreensão da presença de pessoas adultas não especialistas em comunidades de aprendizagem, identificando elementos que favoreçam e elementos que dificultem o reconhecimento de sua inteligência cultural; e evidenciar impactos da participação educativa de familiares e de comunidade de entorno, caracterizando as formas como a participação dessas pessoas se concretizam nas comunidades de aprendizagem. Propõe-se, em doze meses de abordagem qualitativa, a integrar etapa teórica, obtida a partir de três bases de publicações científicas brasileiras, e etapa empírica, obtida por meio da metodologia comunicativa de investigação com sujeitos de comunidades de aprendizagem do Brasil, da América Latina e da Espanha. Entre seus resultados, busca-se especialmente evidenciar, de modo articulado, reflexões, indicações, teorias e práticas sobre o êxito possibilitado pela presença de pessoas adultas não especialistas em contextos multiculturais de educação escolar. Trata-se de pesquisa de pós-doutoramento, orientada pela Profa. Dra. Roseli Rodrigues de Mello.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Adriana Fernandes Coimbra Marigo - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Roseli Rodrigues de Mello. |
| 2. | 2018-Atual. Contribuicao da pedagogia xavante para a educacao brasileira Descrição: A Pedagogia Xavante é praticada na convivência e relações de parentesco, que se pautam na tradição do povo Auwe Xavante. O objetivo geral da presente pesquisa de iniciação científica é analisar processos educativos que emergem em rodas de conversa realizadas junto aos padrinhos, responsáveis pelos adolescentes na casa de formação de uma aldeia xavante, e junto aos mais velhos da comunidade sobre a Pedagogia Xavante, a fim de elucidar#10;contribuições das práticas sociais e processos educativos do povo Auwê#10;Xavante para a Educação Brasileira. Para tanto, serão utilizados dois#10;procedimentos metodológicos de forma articulada: rodas de conversa e#10;produção de diários de campo, seguidas de análise de conteúdo, a fim de identificar categorias que emergem dos processos educativos investigados. Como resultados esperados, pretendo construir análises sobre práticas sociais e processos educativos da pedagogia Xavante e identificar categorias#10;presentes, a fim de estabelecer posteriores diálogos na aldeia xavante em que se deu a pesquisa, na universidade e em outros espaços, sobre a contribuição da Pedagogia Xavante para a Educação Brasileira.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Jarina Rodrigues Fernandes - Coordenador / Alberto PariUptseWawe Moritu - Integrante. Membro: Jarina Rodrigues Fernandes. |
| 3. | 2018-Atual. Retracando rotas, compondo territorialidades: o uso da tecnologia no ensino de historia das diasporas africanas para o ensino medio (Edital Universal/CNPq) Descrição: Este projeto de pesquisa agrega pesquisadoras e pesquisadores de diferentes instituições brasileiras e uma colombiana e constitui-se em uma investigação que visa integrar tecnologia a partir de uma base epistemológica em torno da experiência da diáspora africana negra para a formação e produção de conhecimento em ensino de história para o ensino médio. A proposta consiste no desenvolvimento de um aplicativo móvel piloto com conteúdos de componentes curriculares e estratégias de aprendizagem sobre a história da experiência da diáspora negra tendo como fonte primária os 8 volumes da Coleção História Geral da África (HGA). Metodologicamente isso se fará em duas etapas: a primeira etapa será composta de um levantamento de conteúdos e aprendizagens sobre a história da experiência da diáspora africana negra tendo como fonte primária a HGA; a segunda etapa, será o desenvolvimento de um aplicativo livre, gratuito e com acessibilidade fundamentado em uma formação básica da linguagem de programação para o ensino desses conhecimentos.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) . Integrantes: Ana Cristina Juvenal da Cruz - Coordenador / Priscila Martins Medeiros - Integrante / Ecivaldo de Souza Matos - Integrante / Sarah Leite Lisbão Machado Diniz - Integrante / Cleber dos Santos Vieira - Integrante / Érica Aparecida Kawakami Mattioli - Integrante / Maria Isabel Mena Garcia - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Ana Cristina Juvenal da Cruz. |
| 4. | 2018-Atual. Transnacionalismo e proposta curricular para a educacao das relacoes etnico-raciais e da diferenca no ensino. (Edital Universal/CNPq) Descrição: A proposta apresentada pretende estabelecer uma rede transnacional de investigação entre pesquisadores e pesquisadoras brasileiras em parceria com instituições internacionais: Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Colômbia), Georgia State University (EUA), Centro de Estudos sobre América Latina- CLAS/Stanford University, Université d´Orleans e Université Paris-Nanterre (França), que há algum tempo desenvolvem pesquisas em parceria com o Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros da Universidade Federal de São Carlos, com o Grupo de Pesquisa: estudos sobre a criança, a infância e a educação infantil: políticas e práticas da diferença, e com os/as pesquisadores/as que compõem a equipe desta proposta. O projeto que apresentamos objetiva, em uma primeira etapa, dar continuidade a pesquisa em curso que tem desenvolvido uma análise de contextos diferenciados de relações étnico-raciais estadunidense, colombiano, francês e brasileiro, no sentido de verificar como as universidades parceiras têm investigado a temática das relações étnico-raciais buscando identificar a maneira pela qual essas temáticas aparecem no ensino superior. Este projeto amplia a análise para verificar de que maneira estes temas aparecem na educação básica e no ensino médio. Pretende-se também, nesta primeira etapa, analisar se há confluências, entre o projeto que apresentamos com a Base curricular transnacional para os países do MERCOSUL, estudo realizado pelo Conselho Nacional de Educação/UNESCO e com outros currículos transnacionais.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Tatiane Cosentino Rodrigues - Integrante / Carolina - Integrante / Anete - Coordenador / Ana Cristina Cruz - Integrante / Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva - Integrante / Andrea Moruzzi - Integrante / Gabriela Guarnieri Tebet - Integrante / Ione da Silva Jovino - Integrante / Valter Silverio - Integrante / Fabiana Luci de Oliveira - Integrante / Joyce Elaine King - Integrante / GOMES, NILMA LINO - Integrante / veronique francis - Integrante / Cristina Teodoro Trinidad - Integrante. Membro: Tatiane Cosentino Rodrigues. Descrição: A proposta apresentada pretende estabelecer uma rede transnacional de investigação entre pesquisadores e pesquisadoras brasileiras em parceria com instituições internacionais: Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Colômbia), Georgia State University (EUA), Centro de Estudos sobre América Latina- CLAS/Stanford University, Université d´Orleans e Université Paris-Nanterre (França), que há algum tempo desenvolvem pesquisas em parceria com o Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros da Universidade Federal de São Carlos, com o Grupo de Pesquisa: estudos sobre a criança, a infância e a educação infantil: políticas e práticas da diferença, e com os/as pesquisadores/as que compõem a equipe desta proposta. #10;O projeto que apresentamos objetiva, em uma primeira etapa, dar continuidade a pesquisa em curso que tem desenvolvido uma análise de contextos diferenciados de relações étnico-raciais estadunidense, colombiano, francês e brasileiro, no sentido de verificar como as universidades parceiras têm investigado a temática das relações étnico-raciais buscando identificar a maneira pela qual essas temáticas aparecem no ensino superior. Este projeto amplia a análise para verificar de que maneira estes temas aparecem na educação básica e no ensino médio. Pretende-se também, nesta primeira etapa, analisar se há confluências, entre o projeto que apresentamos com a Base curricular transnacional para os países do MERCOSUL, estudo realizado pelo Conselho Nacional de Educação/UNESCO e com outros currículos transnacionais.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Anete Abramowicz - Coordenador / Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva - Integrante / Ione da Silva Jovino - Integrante / Valter Roberto Silvério - Integrante / Nilma Lino Gomes - Integrante / Gabriela Guarnieri de C. Tebet - Integrante / Andrea B. Moruzzi - Integrante / Tatiane Consentino Rodrigues - Integrante / Ana Cristina Juvenal da Cruz - Integrante / Carolina Rodrigues de Souza - Integrante / Fabiana Luci de Oliveira - Integrante / Véronique Francis - Integrante / Miriam Schnaiderman - Integrante / Joice King - Integrante / Diléia Martins Briega - Integrante / Cristian Kawakami - Integrante / Cristina Teodoro Trinidad - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Anete Abramowicz. Descrição: A proposta apresentada pretende estabelecer uma rede transnacional de investigação entre pesquisadores e pesquisadoras brasileiras em parceria com instituições internacionais: Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Colômbia), Georgia State University (EUA), Centro de Estudos sobre América Latina- CLAS/Stanford University, Université d´Orleans e Université Paris-Nanterre (França), que há algum tempo desenvolvem pesquisas em parceria com o Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros da Universidade Federal de São Carlos, com o Grupo de Pesquisa: estudos sobre a criança, a infância e a educação infantil: políticas e práticas da diferença, e com os/as pesquisadores/as que compõem a equipe desta proposta. O projeto que apresentamos objetiva, em uma primeira etapa, dar continuidade a pesquisa em curso que tem desenvolvido uma análise de contextos diferenciados de relações étnico-raciais estadunidense, colombiano, francês e brasileiro, no sentido de verificar como as universidades parceiras têm investigado a temática das relações étnico-raciais buscando identificar a maneira pela qual essas temáticas aparecem no ensino superior. Este projeto amplia a análise para verificar de que maneira estes temas aparecem na educação básica e no ensino médio. Pretende-se também, nesta primeira etapa, analisar se há confluências, entre o projeto que apresentamos com a Base curricular transnacional para os países do MERCOSUL, estudo realizado pelo Conselho Nacional de Educação/UNESCO e com outros currículos transnacionais... Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Andrea Braga Moruzzi - Integrante / ABRAMOWICZ, Anete. - Coordenador / RODRIGUES, Tatiane Consentino - Integrante / Ione Jovino - Integrante / luci de oliveira - Integrante / Ana Cristina Juvenal da Cruz - Integrante / Nilma Lino Gomes - Integrante / Petronilha Beatriz Gonçalves e SIlva - Integrante / Walter Silvério - Integrante / Cristina Teodoro - Integrante. Membro: Andrea Braga Moruzzi. Descrição: A proposta apresentada pretende estabelecer uma rede transnacional de investigação entre pesquisadores e pesquisadoras brasileiras em parceria com instituições internacionais: Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Colômbia), Georgia State University (EUA), Centro de Estudos sobre América Latina- CLAS/Stanford University, Université d´Orleans e Université Paris-Nanterre (França), que há algum tempo desenvolvem pesquisas em parceria com o Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros da Universidade Federal de São Carlos, com o Grupo de Pesquisa: estudos sobre a criança, a infância e a educação infantil: políticas e práticas da diferença, e com os/as pesquisadores/as que compõem a equipe desta proposta. O projeto que apresentamos objetiva, em uma primeira etapa, dar continuidade a pesquisa em curso que tem desenvolvido uma análise de contextos diferenciados de relações étnico-raciais estadunidense, colombiano, francês e brasileiro, no sentido de verificar como as universidades parceiras têm investigado a temática das relações étnico-raciais buscando identificar a maneira pela qual essas temáticas aparecem no ensino superior. Este projeto amplia a análise para verificar de que maneira estes temas aparecem na educação básica e no ensino médio. Pretende-se também, nesta primeira etapa, analisar se há confluências, entre o projeto que apresentamos com a Base curricular transnacional para os países do MERCOSUL, estudo realizado pelo Conselho Nacional de Educação/UNESCO e com outros currículos transnacionais.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Ana Cristina Juvenal da Cruz - Integrante / ABRAMOWICZ, A. - Coordenador / TEBET, G. G. - Integrante / Tatiane Cosentino Rodrigues - Integrante / Andrea Braga Moruzzi - Integrante / Valter Roberto Silvério - Integrante / Carolina Rodrigues de Souza - Integrante / Fabiana Luci de Oliveira - Integrante / Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva - Integrante / Véronique Francis - Integrante / Nilma Lino Gomes - Integrante. Membro: Ana Cristina Juvenal da Cruz. |
| 1. | 2017-Atual. Aprofundando as especificidades dos diferentes inicios da docencia Descrição: Pesquisa de natureza quanti-qualitativa com vistas ao aprofundamento do conceito/condição de "professor iniciante" para além do tempo de ingresso na carreira, critério que vem sendo comumente empregado na produção sobre o tema.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . Integrantes: Emilia Freitas de Lima - Coordenador / Maria Cecília Cerminaro Derisso - Integrante. Membro: Emilia Freitas de Lima. |
| 2. | 2017-Atual. Desenvolvimento profissional docente de professores experientes e iniciantes: Programa Hibrido de Mentoria Descrição: O primeiros anos da carreira docente são um período complexo, pois estes professores têm habitualmente as turmas mais complicadas, nas escolas mais difíceis e raramente recebem apoio institucional. Em face da ausência de iniciativas e programas voltados para o acompanhamento e apoio de professores iniciantes em seus primeiros anos de atividade profissional, propõe-se uma pesquisa-intervenção que objetiva investigar as contribuições e limites de um Programa Híbrido de Mentoria para o desenvolvimento profissional de professoras iniciantes e professoras experientes, as mentoras, de diferentes níveis de ensino, a partir de diferentes ênfases, a saber, professores iniciantes, professores experientes e do próprio programa. Procura-se com a sua realização compreender as diferentes implicações do caráter híbrido - compreendido como a articulação de atividades virtuais e presenciais (Vaughan, 2010), de relações mais estreitas entre a formação e a atuação docentes e superação da desconexão usual entre universidade-escola (Zeichner, 2010) - para processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional da docência de professores iniciantes em interação com professores experientes, os mentores.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) Doutorado: (4) . Integrantes: Rosa Maria Moraes Anunciato - Integrante / Maria da Graça Nicoletti Mizukami - Integrante / Aline Maria de M Reali - Coordenador / Cármen Lúcia Blancaglion Passos - Integrante / Ana Paula Gestoso de Souza - Integrante / Fabiana Marini Braga - Integrante / Andrea Braga Moruzzi - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Rosa Maria Moraes Anunciato. Descrição: Trata-se de continuidade da pesquisa ?Desenvolvimento profissional docente de professores experientes e iniciantes: Programa Híbrido de Mentoria? tendo em vista sua ampliação e aprofundamento e novas questões relacionadas às professoras iniciantes e mentoras, às bases de conhecimentos que oferecem fundamento para suas ações, suas práticas pedagógicas e outros aspectos quanto às características do PHM. Especificamente no caso das professoras iniciantes participantes pretende-se analisar a formação Inicial; as suas práticas pedagógicas; participação no PHM; e as práticas de mentoria: limites e potencialidades da atuação das mentoras. No caso das professoras experientes objetiva-se analisar suas práticas de mentoria; a interações com o grupo de pesquisas. Relativamente ao PHM II estão sendo ampliadas as análises sobre suas características. Considera-se um referencial denominado construtivo-colaborativo (COLE KNOWLES, 2003; MIZUKAMI et al., 2010) de formação e investigação de professores em que a ser considerados: natureza dos processos de aprendizagem da docência e da aprendizagem de adultos; as influências das crenças e experiências; o caráter dinâmico e situado do ensino; o valor formativo de processos reflexivos sobre as práticas docentes; a importância de condições organizacionais adequadas para fomentar o crescimento profissional de professores e a relevância da colaboração entre as participantes, concebida como diálogo, implicando professores e pesquisadores engajados em conversações, trocas e desenvolvimento profissional recíproco levando em conta múltiplos pontos de vista. As ferramentas de coleta de dados serão as narrativas escritas e diários de mentoras e iniciantes dispostas em diferentes locais (Moodle, WhatsApp, por exemplo), entrevistas, questionários, vídeos e áudios. Tal como no PHM, as análises serão realizadas processualmente de modo a possibilitar de um lado a compreensão das ações de intervenção e de outro desdobramentos evidenciados nas mentoras e PIs e em suas interações. Análises mais detalhadas serão realizadas a partir da sistematização das informações coletadas, categorizadas e, sempre que necessário, codificadas para que, neste último caso, possa ser utilizado o software de análise de dados qualitativos Atlas.Ti.. Situação Concluído. Natureza: Pesquisa.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Fabiana Marini Braga - Integrante / Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Coordenador / Rosa Maria Moraes Anunciato de Oliveira - Integrante / Ana Paula Gestoso - Integrante / CARMEN LUCIA BRANCAGLION PASSOS - Integrante. Membro: Fabiana Marini Braga. Descrição: Melhoria do Ensino Público, coordenado por Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali, FAPESP), que se caracteriza como um projeto de pesquisa-intervenção que tem como objetivo investigar as contribuições e limites de um Programa Híbrido de Mentoria para o desenvolvimento profissional de professoras iniciantes e professoras experientes, as mentoras, de diferentes níveis de ensino. Financiamento FAPESP.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Carmen Lucia Brancaglion Passos - Integrante / Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Coordenador / Ana Paula Gestoso de Souza - Integrante / Rosa Maria Moraes Anunciato - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Carmen Lucia Brancaglion Passos. Descrição: O primeiros anos da carreira docente são um período complexo, pois estes professores têm habitualmente as turmas mais complicadas, nas escolas mais difíceis e raramente recebem apoio institucional. Em face da ausência de iniciativas e programas voltados para o acompanhamento e apoio de professores iniciantes em seus primeiros anos de atividade profissional, propõe-se uma pesquisa-intervenção que objetiva investigar as contribuições e limites de um Programa Híbrido de Mentoria para o desenvolvimento profissional de professoras iniciantes e professoras experientes, as mentoras, de diferentes níveis de ensino, a partir de diferentes ênfases, a saber, professores iniciantes, professores experientes e do próprio programa. Procura-se com a sua realização compreender as diferentes implicações do caráter híbrido - compreendido como a articulação de atividades virtuais e presenciais (Vaughan, 2010), de relações mais estreitas entre a formação e a atuação docentes e superação da desconexão usual entre universidade-escola (Zeichner, 2010) - para processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional da docência de professores iniciantes em interação com professores experientes, os mentores. Neste projeto de pesquisa Coordenado pela Professora Aline Reali, venho acompanhando mais especificamente as mentoras da educação infantil e professores iniciantes da educação infantil, procurando entender, além das relações de mentoria, as especificidades da formação docente da educação infantil.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Andrea Braga Moruzzi - Integrante / Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Coordenador / Maria da Graça Nicoletti Mizukami - Integrante / Carmen Lúcia Brancaglion Passos - Integrante / Rosa Maria Moraes Anunciato de Oliveira - Integrante / Ana Paula Gestoso - Integrante. Membro: Andrea Braga Moruzzi. Descrição: Os primeiros anos da carreira docente são um período particularmente complexo, estes professores têm habitualmente as turmas mais complicadas, nas escolas mais difíceis e raramente recebem apoio institucional. Em face da ausência de iniciativas e programas voltados para o acompanhamento e apoio de professores iniciantes em seus primeiros anos de atividade profissional, propõe-se uma pesquisa-intervenção que objetiva investigar as contribuições e limites de um Programa Híbrido de Mentoria para o desenvolvimento profissional de professoras iniciantes e professoras experientes, as mentoras, de diferentes níveis de ensino, a partir de diferentes ênfases, a saber, professores iniciantes, professores experientes e do próprio programa. Procura-se com a sua realização compreender as diferentes implicações do caráter híbrido - compreendido como a articulação de atividades virtuais e presenciais (Vaughan, 2010), de relações mais estreitas entre a formação e a atuação docentes e superação da desconexão usual entre universidade-escola (Zeichner, 2010) - para processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional da docência de professores iniciantes em interação com professores experientes, os mentores. O referencial teórico engloba: professores iniciantes; professores experientes; mentores, programas de mentoria; aprendizagem da docência e desenvolvimento profissional; base de conhecimento; parceria universidade-escola; espaços híbridos de formação; narrativas escritas: Veenman, 1984; Abarca, 1999; Mizukami et al, 2002; Garcia, 2002, 1999; Shulman, 1987 e 2005; Zeichner, 2010; Vaughan, 2010;Slater, 2010 etc.. Adota-se uma abordagem construtivo-colaborativa (Cole e Knowles, 1993) de pesquisa e intervenção. Os instrumentos de coleta de dados serão derivados de diferentes ferramentas de coleta de dados obtidos em ambientes presencias e virtuais tais como: redação de ensaios e biografias, elaboração de diários e participação em fóruns e discussões, seminários, grupos de estudos etc..A análise dos dados se dará processualmente, já que poderá gerar informações e compreensões para definir os contornos da formação e orientar a ação das pesquisadoras. Pretende-se obter subsídios para programas de mentoria com professores de diferentes níveis e a comparação desta proposta com outras já realizadas; analisar o caráter híbrido da iniciativa, bem como aspectos específicos sobre professores iniciantes e de professores experientes atuarem como mentores. O grupo proponente tem ampla experiência em ações presenciais e via internet de formação de professores. Pertence ao quadro de docentes permanentes do PPGE-UFSCar com produção acadêmica consolidada relativa ao tema da proposta. Um dos espaços que o grupo proponente tem utilizado para desenvolver programas, cursos e investigações é o Portal dos Professores da UFSCar, localizado em www.portaldosprofessores.ufscar.br . Esse portal tem ao longo do tempo oferecido informações de diferentes naturezas para qualquer usuário e disponibiliza espaços para a realização de investigações usualmente pautadas num modelo construtivo-colaborativo de interação universidade-escola e tem como foco processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional da docência. Nas diversas investigações, programas e cursos desenvolvidos os proponentes têm assumido que os professores detêm conhecimentos que são construídos ao longo de suas trajetórias como estudantes e profissionais, os quais podem ser ampliados, ajustados, revistos tendo em vista as características dos diversos contextos de atuação e momentos da carreira. Outro pressuposto refere-se ao fato de que professores em geral necessitam de apoio para se desenvolverem profissionalmente e que o diálogo entre pares, em especial o intergeracional realizado virtual ou presencialmente, tendo a escola e assuntos da sala de aula como foco, é uma ferramenta importante neste processo.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) Doutorado: (2) . Integrantes: Ana Paula Gestoso de Souza - Integrante / Carmen Lucia Brancaglion Passos - Integrante / Reali, Aline Maria de Medeiros Rodrigues - Coordenador / Fabiana Marini Braga - Integrante / Rosa Maria Moraes Anunciato - Integrante / Maria da Graça Nicoletti Mizukami - Integrante / Maria Alfredo Moreira - Integrante / Andrea Braga Moruzzi - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Ana Paula Gestoso de Souza. Descrição: Os primeiros anos da carreira docente são um período particularmente complexo, pois estes professores têm habitualmente as turmas mais complicadas, nas escolas mais difíceis e raramente recebem apoio institucional. Em face da ausência de iniciativas e programas voltados para o acompanhamento e apoio de professores iniciantes em seus primeiros anos de atividade profissional, propõe-se uma pesquisa-intervenção que objetiva investigar as contribuições e limites de um Programa Híbrido de Mentoria para o desenvolvimento profissional de professoras iniciantes e professoras experientes, as mentoras, de diferentes níveis de ensino, a partir de diferentes ênfases, a saber, professores iniciantes, professores experientes e do próprio programa. Procura-se com a sua realização compreender as diferentes implicações do caráter híbrido - compreendido como a articulação de atividades virtuais e presenciais (Vaughan, 2010), de relações mais estreitas entre a formação e a atuação docentes e superação da desconexão usual entre universidade-escola (Zeichner, 2010) - para processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional da docência de professores iniciantes em interação com professores experientes, os mentores. O referencial teórico engloba: professores iniciantes; professores experientes; mentores, programas de mentoria; aprendizagem da docência e desenvolvimento profissional; base de conhecimento; parceria universidade-escola; espaços híbridos de formação; narrativas escritas: Veenman, 1984; Abarca, 1999; Mizukami et al, 2002; Garcia, 2002, 1999; Shulman, 1987 e 2005; Zeichner, 2010; Vaughan, 2010;Slater, 2010 etc.. Adota-se uma abordagem construtivo-colaborativa (Cole e Knowles, 1993) de pesquisa e intervenção. Os instrumentos de coleta de dados serão derivados de diferentes ferramentas de coleta de dados obtidos em ambientes presencias e virtuais tais como: redação de ensaios e biografias, elaboração de diários e participação em fóruns e discussões, seminários, grupos de estudos etc..A análise dos dados se dará processualmente, já que poderá gerar informações e compreensões para definir os contornos da formação e orientar a ação das pesquisadoras. Pretende-se obter subsídios para programas de mentoria com professores de diferentes níveis e a comparação desta proposta com outras já realizadas; analisar o caráter híbrido da iniciativa, bem como aspectos específicos sobre professores iniciantes e de professores experientes atuarem como mentores. O grupo proponente tem ampla experiência em ações presenciais e via internet de formação de professores. Pertence ao quadro de docentes permanentes do PPGE-UFSCar com produção acadêmica consolidada relativa ao tema da proposta. Um dos espaços que o grupo proponente tem utilizado para desenvolver programas, cursos e investigações é o Portal dos Professores da UFSCar, localizado em www.portaldosprofessores.ufscar.br . Esse portal tem ao longo do tempo oferecido informações de diferentes naturezas para qualquer usuário e disponibiliza espaços para a realização de investigações usualmente pautadas num modelo construtivo-colaborativo de interação universidade-escola e tem como foco processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional da docência.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (4) Doutorado: (2) . Integrantes: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Coordenador / Carmem Passos - Integrante / Ana Paula Gestoso - Integrante / Maria da Graca Nicoletti Mizukami - Integrante / Andrea Moruzzi - Integrante / Maria Alfredo Moreira - Integrante / Fabiana Marini - Integrante / Rosa Maria M Anunciato - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali. |
| 3. | 2017-Atual. Dialogo intergeracional na inducao de professores: o estabelecimento de um continuo de formacao docente Descrição: Essa pesquisa colaborativa teve o objetivo de analisar as contribuições para a aprendizagem da docência oriundas do diálogo entre professores em diferentes fases da carreira, por meio do estabelecimento de um grupo colaborativo online a Rede de Aprendizagem e Desenvolvimento da Docência ou ReAD no ambiente virtual do Portal dos Professores da UFSCar. Processo: 404133/2016-9#10;Chamada: Universal 01/2016 - Faixa B - até R$ 60.000,00.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) . Integrantes: Rosa Maria Moraes Anunciato - Coordenador / Maria da Graça Nicoletti Mizukami - Integrante / Cármen Lúcia Blancaglion Passos - Integrante / Ana Paula Gestoso de Souza - Integrante / Reali, Aline Maria de Medeiros Rodrigues - Integrante / Fabiana Marini Braga - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Número de produções C, T A: 1 Membro: Rosa Maria Moraes Anunciato. Descrição: A aprendizagem dos professores é um processo contínuo que ocorre ao longo da vida profissional, não se limitando a espaços educativos formais e tradicionais. A literatura no campo da formação de professores indica que os professores devem aprender a aprender com a prática, uma vez que o ensino exige improvisação, criatividade, experimentação para além dos conteúdos. Considerando que os professores necessitam de apoio, tempo, oportunidades, diálogos, parcerias, de compreensão do contexto escolar, indagamos: quais limites e possibilidades de construção de uma rede colaborativa em um espaço virtual envolvendo professores experientes, iniciantes e licenciandos com vistas ao desenvolvimento profissional dos participantes? Temos como pressuposto que o modelo colaborativo entre professores com diferentes níveis de experiência promove reflexão sobre a própria prática. Além disso, no diálogo intergeracional, os professores experientes, serão capazes de prestar atenção à dinâmica da atribuição de significados de professores iniciantes, em vez de oferecer um inventário acumulado de métodos. Nesse sentido, a presente pesquisa tem por objetivo geral analisar as contribuições para a aprendizagem da docência provocada pelo intercâmbio on-line de professores experientes, iniciantes e licenciandos, por meio de um diálogo intergeracional em um espaço virtual. Participarão da pesquisa professores experientes (com mais de 10 anos de experiência) que atuarão como formadores dos iniciantes; professores iniciantes de escolas públicas parceiras (que já possuem vínculo institucional com a universidade) e graduandos dos cursos de Licenciatura em Pedagogia presencial e a distância da UFSCar. A produção dos dados terá como fonte principal as narrativas escritas pelos envolvidos na construção de uma rede colaborativa em um espaço virtual. Adota-se, portanto, uma abordagem qualitativa de pesquisa que possibilita compreender, a partir de um acompanhamento próximo dos envolvidos, o conhecimento produzido nessa rede colaborativa, configurando-se em um estudo exploratório descritivo-analítico. Espera-se, contribuir para o campo das pesquisas sobre formação de professores, especialmente sobre os processos de aprendizagem profissional da docência; análise dos processos de planejamentos de ensino e sua implementação; compreender os desdobramentos da participação de professores nas atividades da rede colaborativa; identificar variáveis contextuais que contribuem para a eficácia ou dificultam o desenvolvimento profissional docente on-line... Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Fabiana Marini Braga - Integrante / Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Coordenador / Rosa Maria Moraes Anunciato de Oliveira - Integrante / Ana Paula Gestoso - Integrante / CARMEN LUCIA BRANCAGLION PASSOS - Integrante. Membro: Fabiana Marini Braga. Descrição: Essa pesquisa colaborativa teve o objetivo de analisar as contribuições para a aprendizagem da docência oriundas do diálogo entre professores em diferentes fases da carreira, por meio do estabelecimento de um grupo colaborativo online a Rede de Aprendizagem e Desenvolvimento da Docência ou ReAD no ambiente virtual do Portal dos Professores da UFSCar. Processo: 404133/2016-9 Chamada: Universal 01/2016 - Faixa B - até R$ 60.000,00.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . Integrantes: Carmen Lucia Brancaglion Passos - Integrante / Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Integrante / Ana Paula Gestoso de Souza - Integrante / Fabiana Marini Braga - Integrante / Maria da Graça Nicoletti Mizukami - Integrante / Rosa Maria Moraes Anunciato - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.Número de orientações: 2 Membro: Carmen Lucia Brancaglion Passos. Descrição: A aprendizagem dos professores é um processo contínuo que ocorre ao longo da vida profissional, não se limitando a espaços educativos formais e tradicionais. A literatura no campo da formação de professores indica que os professores devem aprender a aprender com a prática, uma vez que o ensino exige improvisação, criatividade, experimentação para além dos conteúdos. Considerando que os professores necessitam de apoio, tempo, oportunidades, diálogos, parcerias, de compreensão do contexto escolar, indagamos: quais limites e possibilidades de construção de uma rede colaborativa em um espaço virtual envolvendo professores experientes, iniciantes e licenciandos com vistas ao desenvolvimento profissional dos participantes? Temos como pressuposto que o modelo colaborativo entre professores com diferentes níveis de experiência promove reflexão sobre a própria prática. Além disso, no diálogo intergeracional, os professores experientes, serão capazes de prestar atenção à dinâmica da atribuição de significados de professores iniciantes, em vez de oferecer um inventário acumulado de métodos. Nesse sentido, a presente pesquisa tem por objetivo geral analisar as contribuições para a aprendizagem da docência provocada pelo intercâmbio on-line de professores experientes, iniciantes e licenciandos, por meio de um diálogo intergeracional em um espaço virtual. Participarão da pesquisa professores experientes (com mais de 10 anos de experiência) que atuarão como formadores dos iniciantes; professores iniciantes de escolas públicas parceiras (que já possuem vínculo institucional com a universidade) e graduandos dos cursos de Licenciatura em Pedagogia presencial e a distância da UFSCar. A produção dos dados terá como fonte principal as narrativas escritas pelos envolvidos na construção de uma rede colaborativa em um espaço virtual. Adota-se, portanto, uma abordagem qualitativa de pesquisa que possibilita compreender, a partir de um acompanhamento próximo dos envolvidos, o conhecimento produzido nessa rede colaborativa, configurando-se em um estudo exploratório descritivo-analítico. Espera-se, contribuir para o campo das pesquisas sobre formação de professores, especialmente sobre os processos de aprendizagem profissional da docência; análise dos processos de planejamentos de ensino e sua implementação; compreender os desdobramentos da participação de professores nas atividades da rede colaborativa; identificar variáveis contextuais que contribuem para a eficácia ou dificultam o desenvolvimento profissional docente on-line.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (4) . Integrantes: Ana Paula Gestoso de Souza - Integrante / Carmen Lucia Brancaglion Passos - Integrante / REALI, Aline M. M. R. - Integrante / Oliveira, Rosa Maria Moraes Anunciato de - Coordenador / Fabiana Marini Braga - Integrante. Membro: Ana Paula Gestoso de Souza. |
| 4. | 2017-Atual. Educacao Infantil e anos iniciais da Escola de Ensino Fundamental: saberes, fazeres pedagogicos e experiencias de cotidiano em contextos de aprendizagens de bebes e criancas. Descrição: Trata-se de um projeto maior no campo das teorias e práticas na educação infantil e nas escolas de anos iniciais do ensino fundamental. Na área da educação infantil investiga a partir dos núcleos temáticos: Saberes e práticas de docência; fazeres infantis e experiências com linguagem lúdica na infância em processos de aprendizagem; Relações escola e comunidade; Aprendizagens e Práticas educativas em contextos e cotidianos de educação infantil, com correntes teóricas pedagógicas da infância. No campo da escola de anos iniciais do ensino fundamental, os núcleos temáticos gestam sobre: a transição da educação infantil para 1º ano da escola de ensino fundamental; metodologias de ensino para os anos iniciais do ensino fundamental, em especial para o 1º ano na perspectiva dos estudos da ludicidade e correntes teóricas pedagógicas da infância; Linguagens da infância (brincadeiras, brinquedos e jogos) em processos de ensino e de aprendizagem de crianças nos anos iniciais do ensino fundamental. A pesquisa apresenta abordagem qualitativa, descritivo e exploratória, com natureza documental (estado da arte) e de campo, envolvendo instrumentos: narrativa, entrevista, observação participante, grupo focal, intervenções e recursos de gravações e diários ou notas de campo. No aspecto da análise dos dados empíricos, realiza tratamento dos resultados pelo vértice da análise de conteúdo.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (7) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (5) . Integrantes: Aline Sommerhalder - Coordenador / Maria Elisa Nicolielo - Integrante / Ana Maria LIno - Integrante / Deise Aparecida Malta - Integrante / Heliny Maximo - Integrante / Andressa de Oliveira Martins - Integrante / Julia Inês Pinheiro Bolota Pimenta - Integrante / Andressa Bernardo - Integrante / Leticia Joia de Nois - Integrante / Cristina Elisa Macedo - Integrante / Meliane Rotta - Integrante / Vanessa de Mello Ferreira - Integrante / Jessica Bogni - Integrante / Maria de Fátima Oliveira Lima - Integrante / Gabriela de Fátima Conte - Integrante / Taiane Cerminaro - Integrante. Membro: Aline Sommerhalder. |
| 5. | 2017-Atual. Interculturalidade no curriculo em acao Descrição: Pesquisa qualitativa desenvolvida com professores, objetivando analisar as possibilidades e limitações da vivência da perspectiva intercultural no currículo em ação, tanto no Ensino Básico quanto no Superior.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (4) . Integrantes: Emilia Freitas de Lima - Coordenador / Nilmara Helena Spressola - Integrante / Tulio Ferneda - Integrante / Mariana Martha de Cerqueira Silva - Integrante / Natália Cristina Cabrera de Araújo - Integrante / Rafael Augusto Michelato - Integrante. Membro: Emilia Freitas de Lima. |
| 6. | 2017-Atual. Os impactos das acoes afirmativas na vida academica e profissional de estudantes negros(as) egressos(as) do sistema de cotas Descrição: O presente projeto tem como objetivo analisar o impacto das ações afirmativas na trajetória acadêmica e profissional de estudantes negros e negras egressas(os) das políticas afirmativas da Universidade Federal de São Carlos, Universidade Federal de Minas Gerais, Universidade Federal do Tocantins, Universidade Federal de Santa Catarina e da Universidade Federal de Pernambuco. Visa dar continuidade à pesquisa: Ações Afirmativas: Ensino, Pesquisa e Extensão na perspectiva da educação das relações étnico-raciais, iniciada em 2014 e em processo de finalização, em que foram analisados os processos de implementação dos programas de ação afirmativa nas respectivas instituições federais. O enfoque na proposição aqui delineada se desloca agora para a repercussão das políticas de ação afirmativa no acesso ao mercado de trabalho e os programas de pós-graduação, ou seja, quais têm sido as alternativas de desenvolvimento dos(as) estudantes negros(as) egressos(as) do sistema de cotas? Em que medida as políticas de ações afirmativas alteram a relação mercado de trabalho e desigualdades raciais em relação a homens e mulheres? Esses aspectos podem ampliar as perspectivas de análise, bem como, as avaliações que vem sendo realizadas sobre as ações afirmativas no ensino superior. A escolha metodológica é pela utilização da abordagem qualitativa combinada com a quantitativa. Como procedimentos investigativos optou-se pela aplicação de questionário online com questões abertas e fechadas e entrevistas semiestruturadas individuais com estudantes egressos (as) para aprofundamento. Os(As) egressos(as) selecionadas deverão ter ingressado nas universidade até o ano de 2013 e ter concluído até 2016 um dos cursos: Pedagogia, Medicina, Ciências Sociais e Engenharia Civil. Cursos esses comuns às universidades parceiras e que já têm sido focalizados pelos(as) pesquisadores(as) em estudo anterior. A proposta em tela se justifica por contribuir com as pesquisas de avaliação, consolidação e desenvolvimento das ações afirmativas no ensino superior brasileiro e, também com as pesquisas que se dediquem ao desenvolvimento de estudantes egressos(as), visando preencher uma lacuna encontrada no campo da pesquisa que se mostra fecundo e que pode jogar luz nas investigações entre acesso.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (4) . Integrantes: Tatiane Cosentino Rodrigues - Integrante / Ana Cristina Cruz - Integrante / Fabiana de Oliveira - Integrante / Karina Almeida Souza - Integrante / Priscila Martins Medeiros - Integrante / Joana Celia dos Passos - Coordenador / Rodrigo Ednilson de Jesus - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Tatiane Cosentino Rodrigues. |
| 7. | 2017-Atual. Ser crianca no Brasil: os indicadores e os estudos sobre a infancia: 1935 a 1970. Descrição: Este projeto congrega resultados e ênfases de projetos de pesquisas em curso ou enviados a editais de fomentos pelo Grupo de pesquisa: estudos sobre a criança a infância e a educação infantil: práticas e políticas da diferença e de projetos de pesquisas desenvolvidos sob a forma de teses, mestrados, iniciação científica que foram por mim orientados nestes últimos anos. O projeto está dividido em duas fases distintas e consiste em um primeiro momento, reunir as estatísticas em relação a situação geral da criança brasileira de 0 a 5 anos em vários aspectos: desigualdades sociais, econômicas, escolares, em relação ao gênero, classe social, raça, etnia etc, de maneira a verificar as diferenças com dois outros países, tomando por base os livros editados pela Editora Karthala e L´Harmattan de Paris . E na segunda fase, este projeto toma como referência os debates contemporâneos sobre as pesquisas que se referem ao campo teórico dos estudos sobre as criança(s) e infância(s) no Brasil e consiste em uma pesquisa qualitativa de cunho teórico-bibliográfico cujo objetivo é repertoriar e cartografar as pesquisas sobre criança(s) e infância(s) realizadas no contexto brasileiro entre os anos de 1935 a 1970.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Anete Abramowicz - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Anete Abramowicz. |
| 1. | 2016-Atual. Conhecimento, pesquisa e inovacoes curriculares na formacao de professores para diversidade etnico-racial no ensino superior: questionamentos e contribuicoes das matrizes etnico-raciais e culturais, de saberes africanos e afrodescendentes Descrição: O projeto objetiva a partir de uma análise comparativa em contextos diferenciados de relações étnico-raciais, estadunidense, colombiano e francês, pretende-se analisar se e de que maneira as universidades parceiras na pesquisa têm realizado o diálogo de conhecimentos e práticas na formação de professores (biologia e pedagogia), entre universidades e grupos que compõem a diversidade étnico-racial presente nas instituições, com foco nas matrizes de conhecimento étnico-raciais e culturais, de saberes africanos e afrodescendentes.#10;Pretende-se identificar de que maneira as universidades têm realizado mudanças e quais são elas, em sua estrutura formal, administrativa e normativa com o ingresso de grupos étnico-raciais até então ausentes no ensino superior.#10;Para além das mudanças administrativas o projeto objetiva analisar se e de que forma os currículos dos cursos de formação de professores de pedagogia e biologia estão se modificando para influir referências teóricas de matrizes diversas de conhecimentos étnico-raciais e culturais, de saberes africanos e afrodescendentes. Além desta análise a pesquisa pretende numa perspectiva propositiva que os estudantes brasileiros indiquem, apresentem propostas a partir dos estudos de relações étnico-raciais na França, EUA e Colômbia para o contexto brasileiro, para mudanças curriculares nos cursos de formação de professores das duas áreas indicadas e para uma política de ação afirmativa interna nas universidades brasileiras.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . Integrantes: Tatiane Cosentino Rodrigues - Coordenador / Anete - Integrante / Ana Cristina Cruz - Integrante / Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva - Integrante / Douglas Verrangia - Integrante / Fernanda Vieira da Silva Santos - Integrante / Camila Simões Rosa - Integrante / Iberê Araújo da Conceição - Integrante / Denise Gonçalves da Cruz - Integrante / Fernanda Siani - Integrante. Membro: Tatiane Cosentino Rodrigues. Descrição: Descrição: O projeto objetiva a partir de uma análise comparativa em contextos diferenciados de relações étnico-raciais, estadunidense, colombiano e francês, pretende-se analisar se e de que maneira as universidades parceiras na pesquisa têm realizado o diálogo de conhecimentos e práticas na formação de professores (biologia e pedagogia), entre universidades e grupos que compõem a diversidade étnico-racial presente nas instituições, com foco nas matrizes de conhecimento étnico-raciais e culturais, de saberes africanos e afrodescendentes. Pretende-se identificar de que maneira as universidades têm realizado mudanças e quais são elas, em sua estrutura formal, administrativa e normativa com o ingresso de grupos étnico-raciais até então ausentes no ensino superior. Para além das mudanças administrativas o projeto objetiva analisar se e de que forma os currículos dos cursos de formação de professores de pedagogia e biologia estão se modificando para influir referências teóricas de matrizes diversas de conhecimentos étnico-raciais e culturais, de saberes africanos e afrodescendentes. Além desta análise a pesquisa pretende numa perspectiva propositiva que os estudantes brasileiros indiquem, apresentem propostas a partir dos estudos de relações étnico-raciais na França, EUA e Colômbia para o contexto brasileiro, para mudanças curriculares nos cursos de formação de professores das duas áreas indicadas e para uma política de ação afirmativa interna nas universidades brasileiras..#10;Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.#10;Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) .#10;#10;Integrantes: Tatiane Cosentino Rodrigues - Coordenador / Anete Abramowicz- Integrante / Ana Cristina Cruz - Integrante / Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva - Integrante / Douglas Verrangia - Integrante / Fernanda Vieira da Silva Santos - Integrante / Camila Simões Rosa - Integrante / Iberê Araújo da Conceição - Integrante / Denise Gonçalves da Cruz - Integrante / Fernanda Siani - Integrante.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (2) . Integrantes: Anete Abramowicz - Integrante / Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva - Integrante / Nilma Lino Gomes - Integrante / Tatiane Consentino Rodrigues - Coordenador / Ana Cristina Juvenal da Cruz - Integrante / Véronique Francis - Integrante / Joyce King - Integrante. Membro: Anete Abramowicz. Descrição: O projeto vinculado ao Programa de Desenvolvimento Acadêmico Abdias Nascimento objetiva a partir de uma análise comparativa em contextos diferenciados de relações étnico-raciais, estadunidense, colombiano e francês, pretende-se analisar se e de que maneira as universidades parceiras na pesquisa têm realizado o diálogo de conhecimentos e práticas na formação de professores (biologia e pedagogia), entre universidades e grupos que compõem a diversidade étnico-racial presente nas instituições, com foco nas matrizes de conhecimento étnico-raciais e culturais, de saberes africanos e afrodescendentes. Pretende-se identificar de que maneira as universidades têm realizado mudanças e quais são elas, em sua estrutura formal, administrativa e normativa com o ingresso de grupos étnico-raciais até então ausentes no ensino superior. Para além das mudanças administrativas o projeto objetiva analisar se e de que forma os currículos dos cursos de formação de professores de pedagogia e biologia estão se modificando para influir referências teóricas de matrizes diversas de conhecimentos étnico-raciais e culturais, de saberes africanos e afrodescendentes. Além desta análise a pesquisa pretende numa perspectiva propositiva que os estudantes brasileiros indiquem, apresentem propostas a partir dos estudos de relações étnico-raciais na França (Université Paris Diderot e 'Université d'Orléans), EUA (Georgia State University) e Colômbia (Universidad Distrital "Francisco José De Caldas") para o contexto brasileiro, para mudanças curriculares nos cursos de formação de professores das duas áreas indicadas e para uma política de ação afirmativa interna nas universidades brasileiras.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Doutorado: (3) . Integrantes: Ana Cristina Juvenal da Cruz - Integrante / ABRAMOWICZ, A. - Integrante / RODRIGUES, T. C. - Coordenador / Douglas Verrangia - Integrante / Joyce Elaine King - Integrante / Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva - Integrante / Véronique Francis - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro. Membro: Ana Cristina Juvenal da Cruz. |
| 2. | 2016-2020. Estudos Indigenas: inovacao curricular, internacionalizacao da universidade brasileira e fortalecimento de quadros nacionais e internacionais de pesquisadores indigenas. INDI-AGE Descrição: Estudos Indígenas: inovação curricular, internacionalização da universidade brasileira e fortalecimento de quadros nacionais e internacionais de pesquisadores indígenas (INDI-AGE here after) tem por objetivo criar parcerias internacionais para: a) incrementar o intercâmbio acadêmico entre a Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)e a Universidade de Cordoba (UCo), na Espanha; b) proporcionar a realização de atividades de pesquisa , entre UFSCar e UCo, para inovação curricular envolvendo estudantes indígenas e pesquisadores da UFSCar e da UCo, focalizando as ações desenvolvidas na UCo e as já realizadas na UFSCar, verificando limites e possibilidades de cada currículo institucional; c) gerar novos projetos de pesquisa, envolvendo diferentes áreas de conhecimento, para parcerias futuras entre grupos de pesquisa das duas instituições (UFSCar e UCo) sobre Estudos Indígenas; d) induzir a ampliação da produção acadêmica sobre a presença indígena na UFSCar e em outras universidades brasileiras, na direção de propostas que contemplem a interlocução com epistemologias indígenas; e) priorizar a formação de estudantes indígenas em pesquisa, sobre práticas e currículos universitários que contemplam Estudos Indígenas, para a ampliação dos quadros brasileiros de pesquisadores indígenas.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . Integrantes: Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Claudia Raimundo Reyes - Integrante / Celso Luiz Aparecido Conti - Integrante / Amadeu J. M. Logarezzi - Integrante / Anselmo João Calzolari Neto - Integrante / Fernanda Callegari - Integrante / Andrea Soares Da Costa Fuentes - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa. Número de produções C, T A: 3 Membro: Roseli Rodrigues de Mello. Descrição: Estudos Indígenas: inovação curricular, internacionalização da universidade brasileira e fortalecimento de quadros nacionais e internacionais de pesquisadores indígenas (INDI-AGE here after) seeks to create an International Research Partnership that has the following aims:, a) incrementar o intercâmbio acadêmico entre a Universidade Federal de São Carlos (UFSCar here after )e a Universidade de Cornell (Cornell here after), nos Estados Unidos, para análise de como os Estudos Indígenas se estabelecem na Cornell (undergraduate and graduate courses) b) proporcionar a realização de atividades de pesquisa , entre UFSCar e Cornell, para inovação curricular envolvendo estudantes indígenas e pesquisdaores da UFSCar, e pesquisadores da Cornell, focalizando as ações desenvolvidas na Cornell e as já realizadas na UFSCar, verificando limites e possibilidades de cada currículo institucional; c) gerar novos projetos de pesquisa, envolvendo diferentes áreas de conhecimento, para parcerias futuras entre grupos de pesquisa das duas instituições (UFSCar e Cornell) sobre Estudos Indígenas; d) induzir a ampliação da produção acadêmica sobre a presença indígena na UFSCar e em outras universidades brasileiras, na direção de propostas que contemplem a interlocução com epistemologias indígenas; e) priorizar a formação de estudantes indígenas em pesquisa, sobre práticas e currículos universitários que contemplam Estudos Indígenas, para a ampliação dos quadros brasileiros de pesquisadores indígenas.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (15) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (4) . Integrantes: Claudia Raimundo Reyes - Integrante / Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Celso Luiz Aparecido Conti - Integrante / Amadeu J.M. Logarezzi - Integrante / Anselmo João Calzolari Neto - Integrante / Fernanda Callegari - Integrante / Andrea Soares Da Costa Fuentes - Integrante / Mônica Filomena Caron - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro. Membro: Claudia Raimundo Reyes. |
| 3. | 2016-2017. Identidades, Pertencimentos e as Ciencias Naturais, Exatas e Tecnologicas Descrição: Projeto financiado pela Fundação Carlos Chagas, em decorrência do concurso "Negras e negros nas Ciências". Objetiva identificar meandros, contextos e fatores que influenciam à decisão de jovens, universitários e pré-vestibulandos, sobre a opção de cursar ou não uma carreira da área de Ciências Naturais ou Tecnológicas, assim como contribuir para uma compreensão mais profunda dos dados quantitativos que indicam disparidades raciais na formação de profissionais das áreas de Ciências Exatas e Tecnológicas, apontando, por meio da análise da trajetória dos participantes, questões sociais, econômicas, culturais e outras que possam perpassar escolhas, decisões e indecisões.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (6) . Integrantes: Ana Cristina Juvenal da Cruz - Integrante / Douglas Verrangia Correa Da Silva - Integrante / Alice Helena Campos Pierson - Integrante / Carolina Rodrigues de Souza - Coordenador. Financiador(es): Fundação Carlos Chagas - Auxílio financeiro. Membro: Ana Cristina Juvenal da Cruz. |
| 4. | 2016-2017. Linguagens Tecnologicas em Educacao Infantil Descrição: Este projeto de pesquisa visa possibilitar o uso de linguagens tecnológicas em ambientes educacionais para crianças, jovens e docentes da educação básica de modo a suscitar, a partir de diferentes linguagens e experimentações, discussões relativas aos seguintes temas: - Tecnologia digital - Aparato tecnológico: Kit de Robótica - Linguagem de programação - Letramento digital - Linguagem oral e escrita - Linguagem matemática: resolução de problemas; raciocínio matemático - Cultura científica - Linguagens expressivas: música, dança, arte plástica, dramatização As investigações que se derivarem desta pesquisa terão como eixos norteadores: o trabalho em grupo, realizado por meio da cooperação e do trabalho colaborativo; a realização de intervenções e/ou atividades cujo princípio seja a ludicidade, com ênfase na construção de conhecimentos a partir do uso de ferramentas tecnológicas; a construção de atividades e/ou intervenções que tenham como princípio a interdisciplinaridade e/ou a transversalidade. Em parceria com a empresa PETE, que produz Kit de robótica educacional (composto por peças, sensores, motores e controladores), trabalharemos a experimentação das linguagens tecnológicas, com ênfase na robótica; permitiremos que as crianças lidem, brinquem, experimentem esta linguagem, envolvendo conceitos de lógica e programação de forma lúdica. As crianças poderão ajudar a montar o robô e programar o que ele irá fazer. A programação será na plataforma denominada LEGAL. Mesmo antes de serem alfabetizadas, na língua materna, as crianças já poderão fazer leitura dos ícones e termos e programarem de forma descontraída. Nestes termos a linguagem de programação apoiará o desenvolvimento da linguagem, como expressão da língua materna brasileira, escrita e falada. A intenção é assumir o potencial de tornar a criança produtora, e não, apenas, consumidora de tecnologia digital, pois a construção e manipulação de robôs podem servir de plataforma para fazer conexões entre as diferentes áreas do conhecimento. OBJETIVOS: - fomentar a leitura, escrita e oralidade com a construção de projetos e a programação de robôs, objetivando o desenvolvimento da linguagem da tecnologia digital, do conteúdo curricular, da interdisciplinaridade e transversalidade. - promover as várias linguagens, a concentração, investigação, criação, participação coletiva e dialogada com atividades contextualizadas e lúdicas. - Possibilitar a experimentação das linguagens tecnológicas, com ênfase na robótica, por parte das(os) professoras(es) da educação infantil; - Possibilitar experiências em que as crianças recriem relações quantitativas, medidas, formas, orientações espaço temporais e resolvam problemas a partir da lógica matemática; - Investigar a maneira pela qual os professores lidam, experimentam e utilizam a robótica como linguagem na construção de propostas /ou atividades pedagógicas para crianças na educação infantil; - Investigar quais são as dificuldades das(os) professoras(es) no uso desta linguagem e quais são suas necessidades formativas para ampliar o uso desta linguagem na educação infantil; - Analisar quais são as potencialidades pedagógicas para as(os) professoras(es) do uso da robótica na educação infantil; - Possibilitar a experimentação das linguagens tecnológicas, com ênfase na robótica, por parte das crianças da educação infantil; - Investigar a maneira pela qual as crianças lidam, brincam, experimentam esta linguagem - Analisar quais são as potencialidades pedagógicas para as crianças do uso da robótica na educação infantil. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Andrea Braga Moruzzi - Coordenador / PRISCILA DOMINGUES DE AZEVEDO RAMALHO - Integrante / Giovana Alonso - Integrante. Membro: Andrea Braga Moruzzi. |
| 5. | 2016-2017. Memoriais de Formacao: refletindo sobre a construcao e (re) significacao da identidade profissional docente na Educacao Infantil Descrição: Descrição: A presente pesquisa é parte das discussões promovidas pelo Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Processos Formativos e Saberes da Docência/UFSCar e de um Projeto de Extensão realizado desde 2012 em uma CEMEI de São Carlos, SP. Os objetivos desta pesquisa são identificar, nos memoriais de formação das professoras participantes do projeto de extensão, indícios da constituição da identidade profissional de docentes que atuam na educação infantil, e, constatar elementos que influenciaram fortemente esse processo de formação... Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Ana Paula Gestoso de Souza - Coordenador / Jéssica Francine Ferreira da Silva - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa. Membro: Ana Paula Gestoso de Souza. |
| 6. | 2016-Atual. Pesquisas sobre o PROEJA: um estudo dos resumos de teses e dissertacoes (2007-2018) Descrição: O Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) trouxe diferenciais e propiciou produção de conhecimentos que precisam ser amplamente conhecidos e divulgados, tendo em vista a construção de currículos emancipatórios na EJA. O objetivo geral da pesquisa é produzir um mapeamento das teses e dissertações sobre o PROEJA defendidas nas Universidades e Institutos Federais das cinco regiões brasileiras, de 2007 a 2015, com categorização de temáticas, objetivos, percursos metodológicos e principais resultados dos referidos trabalhos.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) . Integrantes: Jarina Rodrigues Fernandes - Coordenador / Roberson de Cassio Rodrigues de Moraes - Integrante / Isabella Rodrigues - Integrante / Gabrielle de Fátima Cavichioli Adão - Integrante. Membro: Jarina Rodrigues Fernandes. |
| 7. | 2016-Atual. Professores experientes e iniciantes em interacao: tensoes nos processos de desenvolvimento profissional Descrição: Trata-se um projeto de pesquisa, de natureza descritiva e analítica, sobre as tensões, compreendidas como oposição de ideias, sentimentos e ações, que resultaram em dúvidas, dilemas, divergências, desacordos, conflitos, evidenciados nas interações virtuais entre um conjunto de professoras experientes (ao atuarem como mentoras) e professoras iniciantes que acompanhavam. Pretende-se identificar e descrever os temas, fontes desencadeadoras, contextos, processos, pessoas e tempos envolvidos e desdobramentos das tensões e analisar se, e de que maneira, estes aspectos afetam os processos de desenvolvimento profissional dessas profissionais, ao longo participação em um Programa de Mentoria (PM) Para tanto são consideradas perspectivas teóricas sobre aprendizagem e desenvolvimento profissional da docência, identidade profissional da docência, interações intergeracionais entre professores, tensões nas atividades profissionais. Aparentemente, essas tensões funcionam como ?lentes? para a compreensão das mentoras e professores iniciantes sobre fatos experienciados e ações futuras, incluindo mais diretamente os relacionados ao PM e ao seu desenvolvimento profissional. Conhecer em maior profundidade as tensões - isto é, os temas, fontes desencadeadoras, contextos, processos e pessoas envolvidas e desdobramentos (resolução/enfrentamento, de negociação e da expressão de emoções) manifestadas por mentoras e professoras iniciantes em suas interações, - é o objetivo central da proposta em pauta, considerando-se que tais aspectos se articulam estreitamente ao bem estar docente, a identidade profissional e ao ensino (SCHUTZ et al,2009). Analisar se e de que maneira afetam os processos de desenvolvimento profissional ao longo do PM também é objetivo da proposta. A organização do projeto contempla uma parte introdutória, na qual se apresenta informações gerais referentes o contexto investigado: o Programa de Mentoria (PM) da UFSCar.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Coordenador. Membro: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali. |
| 8. | 2016-2018. Programa de formacao colaborativa: narrativas e construcao da identidade docente na formacao de professores Descrição: Considerando que a problematização e revisão dos saberes e experiências vividas permite construir, de modo mais sustentado, competências profissionais de natureza reflexiva crítica e ampliar a discussão sobre processos de construção da identidade docente, esta proposta tem como objetivo geral investigar o desenvolvimento profissional e constituição da identidade docente de licenciandos e professores iniciantes dos primeiros anos do Ensino Fundamental em processo de formação em grupo colaborativo online por meio da colaboração em fóruns, escrita e socialização de narrativas.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . Integrantes: Rosa Maria Moraes Anunciato - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Rosa Maria Moraes Anunciato. |
| 1. | 2015-2016. Aprendizagens da docencia no Pibid Descrição: Este projeto tem como finalidade compreender as aprendizagens no âmbito de atuação de licenciandas em Pedagogia no Programa institucional de bolsa de iniciação à docência (Pibid) da Universidade Federal de São Carlos - UFSCar. Para tanto, foram selecionados alguns campos nos quais têm se dado essas aprendizagens, relativos a aspectos específicos que costumam preocupar licenciandas/os no início da docência, assim como outros, relativos a elementos característicos da vivência no Pibid. Do ponto de vista metodológico, a pesquisa é de natureza qualitativa, tendo como principal instrumento entrevistas semiestruturadas e análise de portfólios, a serem realizadas com pibidianas que participam do programa entre 2011 e 2013. Espera-se com este estudo ampliar a compreensão dos diferentes elementos sobre as aprendizagens da docência propiciados pela atuação no Pibid.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (61) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Jarina Rodrigues Fernandes - Integrante / Heloísa Chalmers Sisla - Coordenador / Renata Maria Moschen Nascente - Integrante. Membro: Jarina Rodrigues Fernandes. |
| 2. | 2015-2018. Comunidades de Aprendizagem e Educacao de Jovens e Adultos: definindo termos e evidenciando praticas de articulacao entre desenvolvimento pessoal e desenvolvimento local. Descrição: A pesquisa busca evidenciar como os processos de participação, aprendizagem e convivência em escolas de EJA, que se transformaram em Comunidade de Aprendizagem, podem apoiar processo de desenvolvimento pessoal dos estudantes e de desenvolvimento local de sua comunidade de inserção. Comunidade de Aprendizagem é proposta elaborada pelo Centro Especial de Investigação em Teorias e Práticas Superadoras de Desigualdades (CREA), da Universidade de Barcelona, envolvendo um conjunto de atuações educativas de êxito (AEE), que favorecem a participação dos estudantes e da comunidade de entorno na tomada de decisão sobre a organização da escola, suas atividades e atuação pedagógica, para que seja possível a aprendizagem de todos e o convívio proveitoso na diversidade. Para o desenvolvimento do estudo, será feita revisão bibliográfica a respeito das publicações realizadas nos últimos cinco anos dedicadas a EJA e a Comunidades de Aprendizagem em âmbito nacional (scielo e revistas temáticas) e em âmbito internacional (latindex e jcr, com destaque para a revista Adult Education Quarterly). Haverá, ainda, pesquisa de campo a ser realizada em duas escolas do interior paulista, cuja modalidade de EJA se transformou em Comunidade de Aprendizagem, uma no ano de 2013 e outra no ano de 2014, para se verificar, além da ocorrência da efetiva melhoria nos processos de aprendizagem dos estudantes e de sua participação nos processos decisórios e nas práticas educativas (desenvolvimento pessoal), se tais resultados pessoais produzem ações na direção de busca de desenvolvimento local, tanto pela equipe da escola, como pelos estudantes. A pesquisa de campo será desenvolvida por meio da Metodologia Comunicativa, que implicará entrevistas abertas e semiestruturadas com estudantes, voluntários e profissionais da escola e grupo focal comunicativo com os três segmentos.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (6) . Integrantes: Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Fabiana Marini Braga - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Número de produções C, T A: 15 / Número de orientações: 13 Membro: Roseli Rodrigues de Mello. |
| 3. | 2015-Atual. Educacao e Relacoes Etnico-Raciais: o Estado da Arte Descrição: A produção acadêmica brasileira sobre relações étnico-raciais e educação ainda não foi objeto de um processo extensivo de sistematização e análise que possa verificar quais são os principais temas abordados, as problemáticas pouco ou não estudadas, onde esta produção vem sendo realizada, quais são os principais pesquisadores, que lugar ocupa na pós-graduação. Em decorrência, a realização de um Estado da Arte sobre educação e relações étnico-raciais visa preencher esta. Este Estado da Arte se propõe a sistematizar e analisar a produção acadêmica sobre educação e relações étnico-raciais entre 2003 e 2015 por meio da análise dos artigos publicados em periódicos Qualis A e B na área da Educação; das teses e dissertações realizadas nos programas de pós-graduação stricto sensu em Educação; em livros sobre esta temática publicados por Núcleos de Estudo Afro-Brasileiros.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (12) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (4) . Integrantes: Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva - Coordenador / Denise Maria Botelho - Integrante / Paulo Vinicius Baptista da Silva - Integrante / Wellington Oliveira dos Santos - Integrante / Wilma Baia Coelho - Integrante / Débora Cristina de Araujo - Integrante / Lucimar Rosa Dias - Integrante / Rodrigo Ednilson de Jesus - Integrante / Kátia Evangelista Regis - Integrante / Shirley Aparecida Miranda - Integrante / Valeria Milena Rohrich Ferreira - Integrante / Rita de Cássia Moser Alcaraz - Integrante / Luiz Alberto Oliveira Gonçalves - Integrante / Tania Mara Pedroso Muller - Integrante / Marcelo Pagliosa Carvalho - Integrante / Grace Kelly Silva Sobral Souza - Integrante / Richard Christian Pinto dos Santos - Integrante / Carmen Regina Teixeira Gonçalves - Integrante / Daiane da Silva Vasconcelos - Integrante / Cintia Raquel Moreira Ribeiro - Integrante / Thalita Carlota Arica - Integrante. Membro: Petronilha Beatriz Goncalves e Silva. |
| 4. | 2015-2017. Infancia e formacao profissional na Educacao Infantil Descrição: Esta pesquisa procura mapear e discutir sobre as transformações na carreira e na formação dos profissionais, especialmente de professores que atuam com crianças pequenas nas instituições de educação infantil, e analisar de que maneira estas transformações impactam na experiência da infância das crianças atendidas nestas instituições. A pesquisa tem se desenvolvido em pelo menos duas frentes. A primeira procura analisar as transformações na carreira docente do profissional de educação infantil tendo como foco os Cursos de Especialização Lato Senso em Educação Infantil oferecido em diferentes Universidades Federais em Parceria com o MEC e o FNDE. O lócus inicial para o levantamento dos dados é o curso oferecido pela Universidade Federal de São Carlos. A pesquisa em fase de discussão procura compreender: - quais são as principais demandas destas professoras cursistas, ou seja, quais são suas necessidades formativas, porque buscam o curso de especialização? - Quais são os principais temas estudados pelas professoras cursistas no Trabalho de Conclusão de Curso que se propõe a ser uma Análise Crítica da Prática Pedagógica? - Quais são os impactos do curso em suas práticas? Uma segunda frente de trabalho, já mais encaminhada, procura selecionar Unidades e Instituições de Educação infantil, prioritariamente públicas, que tenham um corpo docente efetivo e/ou que tenham profissionais que atuam na Unidade há pelo menos 5 anos. Este recorte temporal mínimo foi proposto em decorrência das mudanças possíveis de serem observadas a partir das Diretrizes Curriculares Nacionais de Educação Infantil (2010). Como lócus inicial desta pesquisa tomou-se como referência a Unidade de Atendimento a Criança ? UAC- UFSCar. A Unidade já completou 23 anos de existência e por ela já passaram diferentes profissionais. Separou-se o grupo de profissionais em três gerações: geração de 1990, geração de 2000 e geração de 2010. A pesquisa envolveu entrevistas em grupo com estas três gerações de profissionais, feitas a partir de um roteiro aberto que pudesse pautar as mudanças na carreira e os impactos para a vivência da infância na UAC. No presente momento (setembro de 2015) a pesquisa está em andamento, os dados estão sendo sistematizados e a equipe envolvida está produzindo textos que possam ilustrar a temática. Vale ressaltar que a pesquisa vem sendo realizada com apoio da Proex (No. do processo: 23112.003360/2014-13) a partir da aprovação desta proposta no Edital Especial de Reconstrução da Memória da UFSCar com previsão de termino em janeiro/fevereiro de 2016. A pesquisa ora apresentada também tem se aberto para os estudos relacionais à formação continuada dos professoras da educação infantil, uma vez que as modalidades formativas que atendem os professores em exercício procuram dialogar com as demandas provenientes da prática pedagógica na educação infantil de modo a transformar as(os) profissionais, suas práticas e consequentemente, a experiência da infância vivida pelas crianças das instituições em que estas profissionais atuam.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Andrea Braga Moruzzi - Coordenador / Ketiene Moreira da Silva - Integrante / Bianca Neves Borges da Silva - Integrante / Mara Silvia Nucci Morassutti - Integrante / Priscila Domingues Ramalho de Azevedo - Integrante / Maria Claudia Bulio Fragelli - Integrante / Michelle Ditomaso - Integrante / Gabriela Pizzolante - Integrante / Maria Jose da Silva Rocha - Integrante. Membro: Andrea Braga Moruzzi. |
| 5. | 2015-2015. IV Seminario Internacional: Educacao Infantil e Pos-Estruturalismo. FAPESP Descrição: Visitante do Exterior. Stuart Aitken e Liselott Olsen.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (12) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (6) . Integrantes: Anete Abramowicz - Coordenador / Gabriela Guarnieri de C. Tebet - Integrante / Andrea B. Moruzzi - Integrante / Tatiane Consentino Rodrigues - Integrante / Ligia Maria Motta Lima Leão de Aquino - Integrante / Ana Cristina Juvenal da Cruz - Integrante / Maria Leticia Barros Nascimento - Integrante / Maria Walburga dos Santos - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.Número de orientações: 4 Membro: Anete Abramowicz. Descrição: Vinda de pesquisadores estrangeiros ? Stuart Aitken e Liselott Olsen, para o debate dentro da temática. Apoio da Fapesp.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Andrea Braga Moruzzi - Integrante / ABRAMOWICZ, Anete. - Coordenador / TEBET, Gabriela G. de Campos - Integrante / Ana Cristina Juvenal da Cruz - Integrante / Maria walburga dos santos - Integrante / AQUINO, Ligia Leão de - Integrante / Maria Leticia Barros Nascimento - Integrante. Membro: Andrea Braga Moruzzi. |
| 6. | 2015-2019. Memorias de Educadoras/es Brincantes: historias e narrativas de infancias em praticas de formacao Descrição: A pesquisa investiga experiências brincantes (brincadeiras e jogos, tempo e espaços para brincar) na trajetória de vida (período da infância) de professoras/es e futuros/as professores/as no contexto de um curso de extensão universitária de Formação Lúdica. Parte-se da consideração que essa trajetória lúdica alimenta os modos de pensar e de fazer pedagógico na relação com as crianças em contextos educativos. Nesse sentido, a escrita de docentes e futuros/as professores/as sobre suas experiências lúdicas se constitui em uma ferramenta para melhor conhecimento de si, de reflexão realizada sobre essas experiências e de ressignificação das mesmas. Analisa-se o percurso brincante vivido por esses/as educadores/as utilizando-se da documentação narrativa como caminho metodológico para recolha dos dados, em uma abordagem qualitativa de pesquisa.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . Integrantes: Aline Sommerhalder - Coordenador / Fernando Donizete Alves - Integrante / Carla Ferroni - Integrante / Kayenne Dias Vieira - Integrante. Membro: Aline Sommerhalder. |
| 7. | 2015-2016. Relacoes Etnico-Raciais no Brasil: a pesquisa sobre crianca e infancia no Projeto UNESCO Descrição: Projeto de pós-doutoramento cujo objetivo é repertoriar as pesquisas sobre criança e infância realizadas no programa de pesquisa da UNESCO aplicado no Brasil conhecido por ?Projeto UNESCO sobre relações raciais?, realizado em parceria com a Revista Anhembi de São Paulo entre 1950 e 1953. A análise partirá, primeiramente, dos resultados de duas pesquisas realizadas no referido projeto, a primeira é de Virgínia Leone Bicudo (1955) ?Atitudes dos alunos dos grupos escolares em relação com a côr dos seus colegas? e, a segunda, de Aniela Meyer Ginsberg (1955) ?Pesquisas sôbre as atitudes de um grupo de escolares de São Paulo em relação com as crianças de côr?. Evidencia-se que ambas as pesquisas anteciparam categorias e conceitos sobre os modos de socialização das crianças que se tornariam centrais nos estudos contemporâneos: a agência da criança e, de modo específico, a especificidade desta agência em termos de relações raciais. Buscar-se-á analisá-las com uma metodologia genealógica a fim de estabelecer uma cartografia da pesquisa sociológica sobre infância no interior dos estudos que compuseram o Projeto UNESCO.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Ana Cristina Juvenal da Cruz - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Ana Cristina Juvenal da Cruz. |
| 1. | 2014-2018. Educacao Matematica nos Anos Iniciais: Tarefas Exploratorio/Investigativas, Tecnologias Informaticas e Narrativas de Formacao Descrição: Este projeto toma a tecnologia informática como mais um componente na formação inicial e/ou continuada de professores dos anos iniciais. Neste projeto buscaremos investigar que saberes docentes, reflexões e conflitos são produzidos por um grupo de professores dos anos iniciais envolvidos num processo simultâneo de aprender matemática através de tecnologia informática e de tentar ensiná-la. Será tomado como referencial metodológico a pesquisa colaborativa, pois haverá parceria entre todos os participantes do grupo ao analisar, estudar e produzir tarefas de caráter exploratório/investigativa com uso do recurso tecnológico, para que essas possam ser desenvolvidas na sala de aula da educação básica. Tanto os momentos de preparação das tarefas como os da implementação delas na escola serão vídeo gravadas. Serão produzidas narrativas de formação e de análise dos episódios de ensino. A análise dos vídeos, bem como a socialização das narrativas serão no grupo, o que poderá contribuir para: (i) identificar possíveis aprendizagens sobre a matemática por professores inseridos em um contexto de colaboração e de investigação; (ii) identificar saberes docentes produzidos e (re)significados nos momentos em que o grupo prepara tarefas para a sala de aula, analisa os vídeos produzidos em suas salas de aula e produz sistematizações por meio de narrativas; (iii) compreender os dilemas, limites e potencialidades do uso da tecnologia informativa para aprender e ensinar matemática. Apoio CNPq Edital Bolsa Produtividade 311383; Apoio CAPES-PNPD Institucional (Projeto n. 2288/2011).. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (9) . Integrantes: Carmen Lucia Brancaglion Passos - Coordenador / Luciane de Fatima Bertini - Integrante / Ana Paula Gestoso de Souza - Integrante / Priscila Domingues Azevedo - Integrante / Paulo Sergio de Sa Alberto - Integrante / Talita Fernanda de Souza - Integrante / Jessica de Brito - Integrante / Eliana Alves Pereira Leite - Integrante / Livia de Oliveira Vasconcelos - Integrante / Luci de Fátima Montezuma - Integrante / Flávia Cristina Figueiredo Coura - Integrante / Americo Junior Nunes da Silva - Integrante / Everaldo Gomes Leandro - Integrante / Laura Rodrigues Xavier - Integrante / Maria Tereza Evangelista Fernandino - Integrante / Gabriela Guerreiro Guimarães - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Número de produções C, T A: 11 / Número de orientações: 12 Membro: Carmen Lucia Brancaglion Passos. |
| 2. | 2014-Atual. Grupo de Estudo e Pesquisa em Formacao de Educadores e Politicas Publicas Descrição: Formação de educadores e políticas públicas - tem como objetivo investigar a epistemologia da prática, procurando compreender como os saberes docentes são constituídos e mobilizados cotidianamente para desempenhar as tarefas subjacentes à ação do professor no ambiente escolar, tendo como referência as políticas públicas no contexto da Educação Básica. Temáticas que compõem essa linha: formação inicial e continuada dos professores em seus diferentes processos, o papel da relação universidade-escola, as questões relativas à identidade profissional e aos saberes docentes, a formação do professor formador, o exercício da docência, programas de formação docente e epistemologia da prática.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (6) Doutorado: (4) . Integrantes: Regina Maria Simoes Puccinelli Tancredi - Coordenador / Maria da Graca Nicoletti Mizukami - Integrante / Claudia Coelho Hardagh - Integrante / Maria de Fatima Ramos de Andrade - Integrante. Membro: Regina Maria Simoes Puccinelli Tancredi. |
| 3. | 2014-2014. III Seminario InternacionaI : Infancia e Relacoes etnico-raciais Descrição: O grupo de pesquisa denominado Estudos da criança, da infância e da educação infantil: políticas e práticas da diferença realizou o III Seminário Internacional sobre a temática da infância e as relações étnico-raciais. Estes seminários internacionais (o I Seminário foi sobre a temática Educação Infantil e Diferença com o Prof. Michel Vandenbroeck da University Ghent o II Seminário foi sobre Sociologia da Infância com o Prof. Manuel Jacinto Sarmento da Universidade do Minho) têm por objetivo aprofundar os debates e às pesquisas no interior do amplo campo da sociologia e educação da infância com o objetivo de subsidiar as práticas, as teorias e as pesquisas realizadas neste campo teórico. A realização de seminários permite que questões práticas e teóricas sejam aprofundadas na medida em que as pesquisas são discutidas a partir de envio antecipado ao professor das questões centrais que serão debatidas. O tema das relações raciais e infância possuem lacunas teóricas importantes as quais pretendemos discutir e procurar equacionar com a ajuda do Prof. Dr. Pap Ndiaye considerado como um dos mais importantes pesquisadores da Europa, cujo livro a Condição Negra é central para aqueles que realizam o debate sobre raça e infância.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Especialização: (45) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (4) . Integrantes: Andrea Braga Moruzzi - Integrante / ABRAMOWICZ, Anete. - Coordenador / TEBET, Gabriela G. de Campos - Integrante / RODRIGUES, Tatiane Consentino - Integrante / Ana Cristina Juvenal da Cruz - Integrante / Ione Jovino - Integrante / Julia Yoko Tachikawa - Integrante / Débora de Barros Silveira - Integrante / Lucélio Ferreira Simião - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Andrea Braga Moruzzi. |
| 4. | 2014-2014. Interlocucao entre arte e ciencias da educacao na formacao de docentes de criancas de 0-10 anos: contribuicoes didaticas italianas e brasileiras da educacao infantil para a escola e da escola para a educacao infantil Descrição: O projeto entre a Unicamp, Universidade de Milão-Bicocca e Universidade Federal de São Carlos visa analisar a organização do trabalho pedagógico no cotidiano das crianças em creches, pré-escolas e anos iniciais do ensino fundamental. As análises serão feitas à luz de: aula como experiência, aula como acontecimento, jogos de linguagem, didática heurística, didática exploratório-investigativa, didática da invenção, didática indisciplinar, formação docente em oficinas, formação docente em grupos de reflexão/investigação, construção das culturas infantis, organização do espaço físico, do tempo e dos materiais, destacando as contribuições educativas e didáticas da educação infantil para a escola e da escola para a educação infantil. Pretende também fazer uma interlocução profícua entre as ciências da educação e a arte, visando uma docência específica para a educação da infância de 0-10 anos e o desenvolvimento de um acervo científico-cultural por meio de publicações e traduções.. Situação: Desativado; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Carmen Lucia Brancaglion Passos - Integrante / Regina Celia Grando - Integrante / Anete Abramowicz - Integrante / Antonio Miguel - Integrante / Priscila Domingues Azevedo - Integrante / Maria Walburga dos Santos - Integrante / Guilherme Toledo - Integrante / Dario Fiorentini - Integrante / Elisabetta Nigris - Integrante / Franca Zuccoli - Integrante / Agnese Infantino - Integrante / Gabriela Seveso - Integrante / Luisa Zecca - Integrante / Ana Lúcia Goulart de Faria - Coordenador. Membro: Carmen Lucia Brancaglion Passos. |
| 5. | 2014-Atual. Jogos e brincadeiras no cotidiano da Escola de Ensino Fundamental: o que revelam as criancas dos anos iniciais- Processo CNPq n. 472021/2014-1 Descrição: Na prática social de brincar, crianças ensinam e aprendem um conjunto de saberes e conhecimentos sobre os mais diversos campos de experiência humana. Saberes e conhecimentos que são compartilhados com seus parceiros de jogos e brincadeiras. Nessa troca, novos sabres e conhecimentos são construídos sobre si próprias, sobre a coletividade, sobre a realidade em que vivem. De todo modo, ainda há certo distanciamento entre aquilo que as crianças ensinam e aprendem jogando\brincado e os conteúdos escolares. Nesse contexto, apresentamos como questões de pesquisa: Que jogos e brincadeiras fazem parte do cotidiano das crianças que frequentam os anos iniciais do ensino fundamental, nos momentos de recreio em uma escola pública? Que processos educativos decorrem desses momentos de brincar/jogar? Consequentemente, o objetivo geral dessa pesquisa é identificar e compreender a cultura lúdica vivenciadas por crianças no espaço escolar, mais propriamente nos anos iniciais do ensino fundamental em momentos extra sala. #10;#10;#10;Processo CNPq n. 472021/2014-1. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . Integrantes: Aline Sommerhalder - Integrante / Fernando Donizete Alves - Coordenador / Gabriela Dias Sartori - Integrante / Camila Tanure Duarte - Integrante / Luana Zanotto - Integrante / Andressa de Oliveira Martins - Integrante / Heliny Maximo - Integrante. Membro: Aline Sommerhalder. |
| 6. | 2014-Atual. Mapeamento da formacao dos professores e desafios na tarefa docente em escolas de unidades prisionais do estado de Sao Paulo Descrição: A investigação tem como objetivo central mapear a formação inicial de professores que atuam em escolas de unidades prisionais paulistas e os desafios postos à tarefa docente tendo em vista a singularidade do espaço. Trata-se de estudo de natureza quantitativo-qualitativa, com questões abertas, coletadas com professores que atuaram em escolas de unidades prisionais, ao longo dos anos 2013 e 2014, vinculados à Secretaria de Estado da Educação de São Paulo. A análise dos dados coletados se mostra relevante para a compreensão do momento histórico da educação prisional do estado de São Paulo, em que a SEE assume a escolarização nos espaços prisionais, e as demandas dos professores em relação à formação para atuar nesses espaços. Os indicadores advindos da análise dos dados poderão subsidiar a formação continuada dos professores e contribuir com os estudos na área. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . Integrantes: Elenice Maria Cammarosano Onofre - Coordenador / Cloris Violeta Alves Lopes - Integrante / Katia Aparecida da Silva Nunes Miranda - Integrante / Carolina Maciel Souza - Integrante / Luciana Ferreira da Silva Moraes - Integrante / Aline Cunha - Integrante. Membro: Elenice Maria Cammarosano Onofre. |
| 7. | 2014-2017. Overcoming Inequalities in Schools and Learning Communities: Innovative Education for a New Century (Superacao das desigualdades nas Escolas e Comunidades de Aprendizagem: Educacao Inovadora para um Novo Seculo) Descrição: Overcoming Inequalities in Schools and Learning Communities: Innovative Education for a New Century (SALEACOM here after) proposes the collaboration between 6 research groups (Australia, Brazil, New Zealand, Hungary, Spain, USA) and 1 non academic institution (Drom Kotar Mestipen) with a global scope to address educational and social exclusion in schools and learning communities. SALEACOM seeks to create an International Research Network that has the following aims: (i) to increase worldwide cooperation in the study of successful actions with children and youth systematically underserved; (ii) to provide high-quality training programs for teachers and educational researchers aiming at overcoming inequalities; (iii) to develop interdisciplinary solutions for and with learners most heavily affected by inequalities, including access and quality of higher education; (iv) to design strengths-based methodologies for international comparative research to further the impact of research on the lives of students who have been historically excluded (v) to create a global program of successful educational actions to be implemented across educational systems.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (5) . Integrantes: Roseli Rodrigues de Mello - Integrante / Aitor Gómez - Coordenador / Arnetha Ball - Integrante / Lorry J. Santamaría - Integrante / Bruce Burnett - Integrante / Jo Lampert - Integrante. Financiador(es): European Union _ Horizon 2020 - Auxílio financeiro. Número de produções C, T A: 31 / Número de orientações: 4 Membro: Roseli Rodrigues de Mello. |
| 8. | 2014-2015. Professores Brasileiros e Portugueses em Grupo Online: Narrativas de Formacao Descrição: Tendo como aporte teórico-metodológico referenciais de formação de professores e pressupostos das narrativas de formação, delineamos uma investigação focalizando professores brasileiros e portugueses em grupo colaborativo online. A pesquisa tem como cenário uma intervenção na qual os integrantes participam de um curso de extensão universitária e de formação online. A investigação centrar-se-á no desenvolvimento profissional de professores em um grupo colaborativo.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . Integrantes: Rosa Maria Moraes Anunciato - Coordenador / Maria Alfredo Moreira - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa. Número de produções C, T A: 2 Membro: Rosa Maria Moraes Anunciato. |
| 9. | 2014-2015. Transformacao da EJA em Comunidade de Aprendizagem: atuacoes educativas de exito para um modelo social de EJA Descrição: quot;Trata-se de pesquisa voltada a investigar os processos de participação, aprendizagem e convivência em escola de EJA que se transformou em Comunidade de Aprendizagem. Comunidade de Aprendizagem é proposta elaborada pelo Centro Especial de Investigação em Teorias e Práticas Superadoras de Desigualdades (CREA), da Universidade de Barcelona, envolvendo um conjunto de atuações educativas de êxito (AEE) que favorecem a participação dos estudantes e da comunidade de entorno na tomada de decisão sobre a organização da escola, suas atividades e atuação pedagógica para que seja possível a aprendizagem de todos e o convívio proveitoso na diversidade. Para o desenvolvimento do estudo, será feita revisão bibliográfica a respeito das publicações realizadas nos últimos cinco anos dedicadas a EJA e a Comunidades de Aprendizagem em âmbito nacional e em âmbito internacional. Haverá, ainda, pesquisa de campo a ser realizada numa escola do interior paulista, cuja modalidade de EJA se transformou em Comunidade de Aprendizagem, para verificar se há efetiva melhoria nos processos de aprendizagem dos estudantes e melhoria do clima da instituição decorrente de participação dos estudantes e comunidade de entorno nos processos decisórios e nas práticas educativas, bem como do convívio proveitoso na diversidade. A pesquisa de campo será desenvolvida por meio da Metodologia Comunicativa. O referencial teórico de base tanto de Comunidades de Aprendizagem como de um modelo social de EJA e da Metodologia Comunicativa de Pesquisa é a aprendizagem dialógicaquot; (MELLO, 2014). Participação da presente pesquisadora na pesquisa bibliográfica demandada pelo projeto.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Jarina Rodrigues Fernandes - Integrante / Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Fabiana Marini Braga - Integrante / Paulo Eduardo Gomes Bento - Integrante / Francisca Lima Constantino - Integrante / Raquel Moreira - Integrante / Adriana Fernandes Coimbra Marigo - Integrante / Anselmo João Calzolari Neto - Integrante / Rosimara Silva Correia - Integrante. Membro: Jarina Rodrigues Fernandes. Descrição: Trata-se de pesquisa voltada a investigar os processos de participação, aprendizagem e convivência em escola de EJA que se transformou em Comunidade de Aprendizagem. Comunidade de Aprendizagem é proposta elaborada pelo Centro Especial de Investigação em Teorias e Práticas Superadoras de Desigualdades (CREA), da Universidade de Barcelona, envolvendo um conjunto de atuações educativas de êxito (AEE) que favorecem a participação dos estudantes e da comunidade de entorno na tomada de decisão sobre a organização da escola, suas atividades e atuação pedagógica para que seja possível a aprendizagem de todos e o convívio proveitoso na diversidade. Para o desenvolvimento do estudo, será feita revisão bibliográfica a respeito das publicações realizadas nos últimos cinco anos dedicadas a EJA e a Comunidades de Aprendizagem em âmbito nacional e em âmbito internacional. Haverá, ainda, pesquisa de campo a ser realizada numa escola do interior paulista, cuja modalidade de EJA se transformou em Comunidade de Aprendizagem, para verificar se há efetiva melhoria nos processos de aprendizagem dos estudantes e melhoria do clima da instituição decorrente de participação dos estudantes e comunidade de entorno nos processos decisórios e nas práticas educativas, bem como do convívio proveitoso na diversidade. A pesquisa de campo será desenvolvida por meio da Metodologia Comunicativa. O referencial teórico de base tanto de Comunidades de Aprendizagem como de um modelo social de EJA e da Metodologia Comunicativa de Pesquisa é a aprendizagem dialógica... Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (3) . Integrantes: Fabiana Marini Braga - Integrante / Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Paulo Eduardo Gomes Bento - Integrante / Raquel Moreira - Integrante / Adriana Fernandes Coimbra Marigo - Integrante / Rosimara Silva Correa - Integrante / Francisca de Lima Constantino - Integrante / AnselmoJoão Calzolari Neto - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - - Auxílio financeiro. Membro: Fabiana Marini Braga. |
| 1. | 2013-2016. Aprendizagens da docencia no Pibid Descrição: Este projeto tem como finalidade compreender as aprendizagens no âmbito de atuação de licenciandas em Pedagogia no Programa institucional de bolsa de iniciação à docência (Pibid) da Universidade Federal de São Carlos ? UFSCar. Para tanto, foram selecionados alguns campos nos quais têm se dado essas aprendizagens, relativos a aspectos específicos que costumam preocupar licenciandas/os no início da docência, assim como outros, relativos a elementos característicos da vivência no Pibid. Do ponto de vista metodológico, a pesquisa é de natureza qualitativa, tendo como principal instrumento entrevistas semiestruturadas e análise de portfólios, a serem realizadas com pibidianas que participam do programa entre 2011 e 2013. Espera-se com este estudo ampliar a compreensão dos diferentes elementos sobre as aprendizagens da docência propiciados pela atuação no Pibid.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Heloisa Chalmers Sisla - Coordenador / Jarina Rodrigues Fernandes - Integrante / Renata Maria Moshen Nascente - Integrante. Membro: Heloisa Chalmers Sisla. |
| 2. | 2013-2015. Associacao Brasileira de Pesquisadores/as Negros/as (ABPN): a participacao das pesquisadoras negras na producao do conhecimento cientifico Descrição: Construir e analisar o perfil das pesquisadoras que integram a ABPN como filiadas considerando os aspectos de raça/cor, faixa etária, formação, área de atuação, áreas de pesquisa, produção bibliográfica e participação em movimentos sociais.#10;- Construir a trajetória de pesquisadoras negras para compreender sua inserção acadêmica.#10;- Examinar a intersecção raça-gênero nos interesses gerais da ABPN, nas temáticas dos congressos realizados e nos objetos de pesquisa dos/as filiados/as.#10;- Fortalecer as ações de pesquisa no campo das relações de gênero e raça na Universidade do Sul de Santa Catarina com o intuito de a médio prazo constituir um grupo de pesquisa com esse foco.#10;- Socializar os resultados da pesquisa em eventos nacionais como: Seminário Internacional Fazendo Gênero; Congresso Nacional de Pesquisadores/as Negros/as; Reunião da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED) e ANPED Sul.#10;- Divulgar e dialogar com os interlocutores dentro e fora do universo acadêmico, a partir dos conhecimentos produzidos na pesquisa.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (2) . Integrantes: Tatiane Cosentino Rodrigues - Integrante / Joana Celia dos Passos - Coordenador / Tânia Maria Cruz - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Tatiane Cosentino Rodrigues. |
| 3. | 2013-2016. Acao Afirmativa: ensino, pesquisa e extensao na perspectiva da educacao das relacoes etnico-raciais Descrição: O projeto de pesquisa proposto tem como objetivo realizar uma análise do processo de implementação dos programas de ação afirmativa nas instituições parceiras neste projeto com foco no levantamento e análise das propostas pedagógicas que acompanham o processo de implementação das políticas de ação afirmativa nestas universidades. A análise conjunta e comparativa nas instituições está sendo desenvolvida com o intuito de discutir e investigar se as instituições de ensino superior têm adotado políticas de reestruturação curricular a partir das políticas de ação afirmativa, se estas políticas de acesso têm sido acompanhadas por mudanças curriculares, de pesquisa e extensão. A partir da análise dos procedimentos, dos diferentes projetos políticos educacionais propostos pelas universidades envolvidas, espera-se analisar os diferentes desenhos e seus impactos, possibilitar a troca de experiências e indicar a partir destas análises diretrizes e propostas para que as políticas de ação afirmativa não se limitem a questões relativas ao acesso de estudantes anteriormente excluídos ou com desiguais oportunidades e possibilidades de ingressar nesse nível de ensino, para que essas políticas passem a integrar a cultura universitária, e que possam estar presentes nos diferentes componentes do dia a dia da universidade como indicam todos os documentos normativos da proposta de educação das relações étnico-raciais. O projeto está sendo desenvolvido a partir de um levantamento e análise documental dos desenhos das propostas das instituições envolvidas, análise dos relatórios de acompanhamento das políticas de ação afirmativa nas instituições, entrevistas com os gestores e alunos da graduação das instituições envolvidas: Universidade Federal de São Carlos, Universidade Federal de Minas Gerais, Universidade Federal de Santa Catarina, Universidade Federal de Pernambuco, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul e Universidade Federal do Pará.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Tatiane Cosentino Rodrigues - Coordenador / Ana Cristina Cruz - Integrante / Valter Silverio - Integrante / Karina Almeida Souza - Integrante / Priscila Martins Medeiros - Integrante / Joana Celia dos Passos - Integrante / Ivan Costa Lima - Integrante / Rodrigo Ednilson de Jesus - Integrante / Dayse Cabral de Moura - Integrante / Ivanilda Amado Cardoso - Integrante / Flavia Francchini - Integrante / Monique Priscila de Abreu Reis - Integrante / Marcelo Rocha dos Santos - Integrante / Edlaine Fernanda Aragon de Souza - Integrante / Fernanda Vieira da Silva Santos - Integrante / Ana Carolina Domingues - Integrante / Cassiana Franco Gardini - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Tatiane Cosentino Rodrigues. |
| 4. | 2013-Atual. Colaboracao, conversas interativas e inquiricao via internet: desenvolvimento profissional de professores iniciantes e experientes Descrição: Objetiva-se analisar o desenvolvimento profissional de díades formadas por professoras iniciantes e mentoras ao interagirem, via correspondências eletrônicas, em um programa online voltado para a minimização das dificuldades usuais no início da carreira (Programa de Mentoria). Serão investigados em cada díade professora iniciante-mentora: fatores pessoais, culturais e contextuais que modelam a aprendizagem e desenvolvimento profissionais; trajetórias de crescimento profissional; elementos dos processos interativos relacionados com a construção de conhecimentos profissionais ao longo do processo de mentoria e processos reflexivos, a partir de referências teórico-metodológicas da aprendizagem da docência, colaboração, conversas interativas e inquirição ou reflexão sobre a prática.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali. |
| 5. | 2013-2017. Contos escolares: Escola Adail Malmegrim Goncalves Descrição: Com base em aportes teóricos que investigam práticas pedagógicas bem sucedidas (CONNEL, 2010; CUNHA, 1989; DIAS-DA-SILVA, 1994 ; GUARNIERI, 1990; VARANI, 2007) e pesquisas sobre memórias (GONÇALVES FILHO, 1988; WEIL, 1979) e com fundamentos metodológicos que se encontram na confluência entre memória e história oral (ALBERTI, 2005; BOSI, 1979; MEIHY, 2007), que por sua vez se circunscrevem nas pesquisas narrativas no campo educacional (OLIVEIRA, 2011), a investigação proposta objetiva: Identificar e registrar práticas pedagógicas bem sucedidas ocorridas na escola pública, valorizar as práticas bem sucedidas que ocorrem na escola pública, envolver a comunidade escolar na narrativa do que chamamos contos escolares, aproximar os saberes da escola pública e da universidade.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . Integrantes: Heloisa Chalmers Sisla - Coordenador / Taís Aparecida de Moura - Integrante / Sthefany Sigolo - Integrante / Ana Paula Gestoso de Souza - Integrante / Larissa Jéssica Alves - Integrante / Mariany C. Fardin Preto - Integrante. Membro: Heloisa Chalmers Sisla. |
| 6. | 2013-2015. Estudos da Infancia no Brasil: encontros e memorias FAPESP Descrição: Livro financiado pela FAPESP. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Anete Abramowicz - Coordenador / Debora de Barros Silveira - Integrante / Fabiana de Oliveira - Integrante / Gabriela Guarnieri de C. Tebet - Integrante / Andrea B. Moruzzi - Integrante / Tatiane Consentino Rodrigues - Integrante / Ana Cristina Juvenal da Cruz - Integrante / Carolina Rodrigues de Souza - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Anete Abramowicz. |
| 7. | 2013-Atual. Formacao de Professores e outros agentes educacionais para e pela EaD Descrição: Este projeto visa investigar e compreender de que maneira docentes e demais profissionais atuantes na modalidade EaD aprendem e desenvolvem conhecimentos, procedimentos e atitudes em relação a docencia virtual. Para isso, estaremos analisando os cursos desenvolvidos no Plano Anual de Capacitação Continuada da CoDAP-SEAD-UFSCar, bem como as atividades propostas no Laboratório de Formação em EaD. Formação de professores para/pela educação a distância Objetivo: Estudar as especificidades do ensino-aprendizagem na modalidade de educação a distância (EaD), analisando aspectos da docência em propostas de formação de professores organizadas nas modalidades de educação presencial e EaD com objetivo de desenvolvimento profissional de docentes para o trabalho em EaD e em cursos presenciais. Atualmente pretendemos estudar as formas de aprendizagem da docência frente aos recursos tecnológicos tomando como base o quadro teórico TPCK. Além disso, destacaremos as possibilidades de articular as tecnologias na Educação em direção a uma Educação Híbrida sem fronteiras.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (3) . Integrantes: Marcia Rozenfeld Gomes de Oliveira - Coordenador / Daniel Ribeiro Silva Mill - Integrante / Cleide de Araújo - Integrante / Ohuma, Maria Inês - Integrante / Kenia Rosa de P. Nazario - Integrante / Maria Angélica Zanotto - Integrante / Paulo Montanaro - Integrante / Eunice Martin Rittmeister - Integrante / Fernando Henrique Rossit - Integrante / Julio Melo - Integrante / Helena gordon - Integrante / Douglas Pino - Integrante / Rogerio Bordini - Integrante. Número de orientações: 2 Membro: Marcia Rozenfeld Gomes de Oliveira. |
| 8. | 2013-2013. II Seminario Internacional Infancia e sociologia da Infancia Descrição: O Grupo de pesquisa Estudos sobre a Criança, a infância e a educação infantil realizou em 2013 o II Seminário Internacional sobre infância e sociologia da infância e contou com a presença do professor visitante Manuel jacinto Sarmento, membro do Centro de estudos e pesquisas em educação da Universidade do Minho.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (3) . Integrantes: Andrea Braga Moruzzi - Integrante / ABRAMOWICZ, Anete. - Coordenador / TEBET, Gabriela G. de Campos - Integrante / RODRIGUES, Tatiane Consentino - Integrante / Ana Cristina Juvenal da Cruz - Integrante / Ione Jovino - Integrante / Débora de Barros Silveira - Integrante / Lucélio Ferreira Simião - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Andrea Braga Moruzzi. |
| 9. | 2013-2016. Mapeamento e estado da arte da pesquisa brasileira sobre o professor que ensina matematica Descrição: Trata-se de um Projeto de âmbito nacional, proposto e coordenado pelo Grupo de Estudo e Pesquisa sobre Formação de Professores que Ensinam Matemática (GEPFPM), com sede na Unicamp. O Projeto é financiado pelo CNPq (Projeto Universal, processo: 486505/2013-8 - Faixa C), tendo como Coordenador Geral o Prof. Dr. Dario Fiorentini (Unicamp) e mais sete subcoordenadores regionais: Maria Auxiliadora Bueno Andrade Megid (SP); Ana Cristina Ferreira (MG); Ana Teresa de Carvalho Correa de Oliveira (RJ/ES); Patrícia Sandalo Pereira (Centro-Oeste); Andreia Maria Pereira de Oliveira (Nordeste); (Tadeu Oliver Gonçalves (Norte); Ettiène Cordeiro Guérios (Sul), envolvendo um total de 24 professores-doutores e 9 estudantes auxiliares de pesquisa . O Projeto tem por OBJETIVO mapear, descrever, sistematizar as pesquisas brasileiras produzidas no âmbito dos programas de Pós-Graduação stricto sensu das áreas de Educação e Ensino e que tem como foco de estudo o professor que ensina matemática. Pretende também descrever e compreender as problemáticas investigadas, os conceitos utilizados e as concepções epistemológicas que atravessam esse campo de pesquisa. Uma atenção especial deverá ser dada às pesquisas que investigam processos, práticas e aprendizagens profissionais. O corpus de análise deve envolver cerca de 1.200 trabalhos de mestrado (profissional ou acadêmico) ou doutorado que tenham sido produzidos, no período de 2001 a 2012, nas áreas de Ensino e Educação da Capes, tendo como foco de estudo o professor que ensina matemática . A proposta foi gestada pelo Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Formação de Professores que Ensinam Matemática (GEPFPM) - grupo interinstitucional, com sede na FE/Unicamp, que congrega pesquisadores da Unicamp, Unesp/RC, UFSCar, PUC-Campinas, Universidade de São Francisco (USF). Para o desenvolvimento deste projeto, o grupo contará com a colaboração de pesquisadores de todas as regiões do país, prevendo duas fases distintas. A primeira consiste no fichamento e mapeamento das pesquisas em sete regiões do país: Centro-Oeste, Nordeste, Norte, Sul, Minas Gerais, Rio de Janeiro/Espírito Santo, e São Paulo. A segunda fase consiste na realização de estudos descritivos e analíticos de temáticas e problemáticas específicas do corpus de estudo, tendo por base o mapeamento produzido na primeira fase. Como produto final dessa pesquisa, está prevista a publicação de um e-book de livre acesso à comunidade acadêmica sobre os mapeamentos regionais produzidos no âmbito do Projeto Universal e de artigos em periódicos nacionais e internacionais da área de Educação e um livro impresso contendo os estudos descritivos do estado da arte de temáticas e problemáticas específicas do campo da pesquisa sobre o professor que ensina matemática. Em síntese, espera-se, com esses resultados e produtos, proporcionar, de um lado, subsídios para as políticas públicas e instituições responsáveis pela formação profissional do professor que ensina matemática e, de outro, fornecer sistematizações e referenciais que ajudem a orientar e definir melhor os novos projetos de pesquisa nesse campo de estudo e que serão desenvolvidos no âmbito dos mais de 200 programas de Pós-Graduação stricto sensu da área de Educação e Ensino, em todas as regiões do Brasil. .. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . Integrantes: Carmen Lucia Brancaglion Passos - Integrante / Rosana Giaretta S Miskulim - Integrante / Adair Mendes Nacarato - Integrante / Regina Celia Grando - Integrante / Dario Fiorentini - Coordenador / Maria Auxiliadora B A Megid - Integrante / Renata P Gama - Integrante / Maria Aparecida Coelho - Integrante / Eliane Matesco Cristovão - Integrante / Vanessa Moreira Crecci - Integrante / Marisol Vieira Melo - Integrante / Flávia Cristina Figueiredo Coura - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Carmen Lucia Brancaglion Passos. |
| 10. | 2013-2017. O campo da infancia e a diferenca. Produtividade CNPq Descrição: O presente projeto de natureza teórica, analítica e documental, tem por objeto de estudo e de investigação dar continuidade aos estudos que temos realizado sobre a constituição e a genealogia do sentido atual do conceito de diferença e diversidade e seu uso na educação, nas políticas públicas e nos estudos sociais e na sociologia da infância. Ou seja, pretende-se dar continuidade e configurar a ascensão social da diversidade e da diferença nos estudos sobre a infância, e ao mesmo tempo, pretende-se entender e aprofundar a possibilidade da constituição de uma sociologia da infância no Brasil, a partir de um esquadrinhamento sobre as concepções de sujeito, cultura, diferença presentes neste campo.#10;Este projeto retoma e dá continuidade aos estudos realizados durante o período de bolsa de produtividade em pesquisa, do pós-doutoramento realizado no laboratório CERLIS na Universidade Paris 5, e das pesquisas que vêm sendo realizadas pelo grupo de pesquisa: Estudos sobre a criança e a infância: práticas e políticas da diferença, no campo dos estudos sociais e da sociologia da infância, e pretende finalizar um processo de pesquisa que cartografou a produção relativa à criança e a infância, a partir da produção teórica em artigos e livros de pesquisadores da área, bem como a partir de entrevistas realizadas . Pretende-se também, compreender os sentidos teóricos e da política pública na direção da diferença a partir do conceito analítico de diáspora proposto por Avatar Brah como possibilidade teórica para diferenciar diversidade e diferença, e por fim, agregando-se uma nova direção a este projeto pretende-se construir instrumentos analíticos e metodológicos no sentido de compreender de que maneira a criança de 0 a 5 anos compreende a diferença. Estes objetivos confluem no sentido de propor e entender como o campo dos estudos sociais e da sociologia da infância e da educação da criança pequena no Brasil se compõe. Cartografar as temáticas e metodologias que vêm sendo prod. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Anete Abramowicz - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Anete Abramowicz. |
| 11. | 2013-2018. Politicas Publicas Municipais de Educacao infantil: diagnostico e pesquisa. OBEDUC/CAPES/INEP Descrição: Este projeto pretende propor indicadores para a realização de um diagnóstico da rede municipal de Educação Infantil dos municípios brasileiros que subsidie e avalie a política pública para esta etapa do ensino básico, a partir de um projeto piloto que será desenvolvido no Município de São Carlos em São Paulo. Para a realização dos indicadores e da construção do diagnóstico serão necessárias três etapas concomitantes. A primeira etapa consiste no estabelecimento de indicadores para a realização de um sistema de captação de dados da rede de Educação Infantil do município. A segunda etapa trata-se da análise dos resultados obtidos e a terceira etapa caracteriza-se pela analise dos dados obtidos comparados aos indicadores contidos no Censo Escolar do portal do INEP, com o objetivo central de subsidiar e avaliar as políticas públicas educacionais para a educação infantil. #10;Os indicadores que se pretende construir têm por objetivo traçar um perfil racial, de classe e de gênero do profissional que atua com as crianças pequenas e, ao mesmo tempo, da clientela atendida. Temos por hipótese, a partir dos dados já obtidos no município de São Carlos referentes aos anos de 2000 e 2007 em consonância com o referencial teórico adotado, que a partir da exigência do diploma de nível superior exigido para o cuidado e a educação da criança pequena na primeira etapa da educação básica e nas creches, que este fato levou a exclusão de seus quadros a profissional negra que lá trabalhava produzindo, deste modo, como uma das consequências, uma política de branqueamento como parte da política educacional brasileira existente desde 1917. #10; Esta pesquisa pretende analisar, especialmente, o impacto do recorte racial presente na política educacional, especialmente nas políticas para a infância. Utilizando a obra de Jerry Dávila (2003), Diploma of Whiteness race and social policy in Brazil, 1917-1945, busca-se mostrar a política de branqueamento presente nos princípios e na história da educa. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (1) . Integrantes: Anete Abramowicz - Coordenador / Andrea B. Moruzzi - Integrante / Fabiana Luci de Oliveira - Integrante / Tatiane Cosentino Rodrigues - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro. Membro: Anete Abramowicz. Descrição: Este projeto pretende propor indicadores para a realização de um diagnóstico da rede municipal de Educação Infantil dos municípios brasileiros que subsidie e avalie a política pública para esta etapa do ensino básico, a partir de um projeto piloto que será desenvolvido no Município de São Carlos em São Paulo. Para a realização dos indicadores e da construção do diagnóstico serão necessárias três etapas concomitantes. A primeira etapa consiste no estabelecimento de indicadores para a realização de um sistema de captação de dados da rede de Educação Infantil do município. A segunda etapa trata-se da análise dos resultados obtidos e a terceira etapa caracteriza-se pela analise dos dados obtidos comparados aos indicadores contidos no Censo Escolar do portal do INEP, com o objetivo central de subsidiar e avaliar as políticas públicas educacionais para a educação infantil. Os indicadores que se pretende construir têm por objetivo traçar um perfil racial, de classe e de gênero do profissional que atua com as crianças pequenas e, ao mesmo tempo, da clientela atendida. Temos por hipótese, a partir dos dados já obtidos no município de São Carlos referentes aos anos de 2000 e 2007 em consonância com o referencial teórico adotado, que a partir da exigência do diploma de nível superior exigido para o cuidado e a educação da criança pequena na primeira etapa da educação básica e nas creches, que este fato levou a exclusão de seus quadros a profissional negra que lá trabalhava produzindo, deste modo, como uma das consequências, uma política de branqueamento como parte da política educacional brasileira existente desde 1917. Esta pesquisa pretende analisar, especialmente, o impacto do recorte racial presente na política educacional, especialmente nas políticas para a infância. Utilizando a obra de Jerry Dávila (2003), Diploma of Whiteness race and social policy in Brazil, 1917-1945, busca-se mostrar a política de branqueamento presente nos princípios e na história da educa. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (1) . Integrantes: Andrea Braga Moruzzi - Integrante / ABRAMOWICZ, Anete. - Coordenador / RODRIGUES, Tatiane Consentino - Integrante / luci de oliveira - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.Número de orientações: 1 Membro: Andrea Braga Moruzzi. |
| 12. | 2013-2016. Transformacao da EJA em Comunidade de Aprendizagem: atuacoes educativas de exito para um modelo social de EJA Descrição: Trata-se de pesquisa voltada a investigar os processos de participação, aprendizagem e convivência em escola de EJA que se transformou em Comunidade de Aprendizagem. Comunidade de Aprendizagem é proposta elaborada pelo Centro Especial de Investigação em Teorias e Práticas Superadoras de Desigualdades (CREA), da Universidade de Barcelona, envolvendo um conjunto de atuações educativas de êxito (AEE) que favorecem a participação dos estudantes e da comunidade de entorno na tomada de decisão sobre a organização da escola, suas atividades e atuação pedagógica para que seja possível a aprendizagem de todos e o convívio proveitoso na diversidade. Para o desenvolvimento do estudo, será feita revisão bibliográfica a respeito das publicações realizadas nos últimos cinco anos dedicadas a EJA e a Comunidades de Aprendizagem em âmbito nacional e em âmbito internacional. Haverá, ainda, pesquisa de campo a ser realizada numa escola do interior paulista, cuja modalidade de EJA se transformou em Comunidade de Aprendizagem, para verificar se há efetiva melhoria nos processos de aprendizagem dos estudantes e melhoria do clima da instituição decorrente de participação dos estudantes e comunidade de entorno nos processos decisórios e nas práticas educativas, bem como do convívio proveitoso na diversidade. A pesquisa de campo será desenvolvida por meio da Metodologia Comunicativa. O referencial teórico de base tanto de Comunidades de Aprendizagem como de um modelo social de EJA e da Metodologia Comunicativa de Pesquisa é a aprendizagem dialógica.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (3) . Integrantes: Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Paulo Eduardo Gomes Bento - Integrante / Fabiana Marini Braga - Integrante / Francisca Lima Constantino - Integrante / Raquel Moreira - Integrante / Adriana Fernandes Coimbra Marigo - Integrante / Rosimara Silva Correia - Integrante / Denise Bachega - Integrante / Bruno Cortegoso Prezenszky - Integrante / Daniela Mara Gouvea Belline - Integrante / Jarina Rodrigues Fernandes - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Número de produções C, T A: 41 / Número de orientações: 13 Membro: Roseli Rodrigues de Mello. |
| 13. | 2013-2013. Vinda de Pesquisador Visitante / Visitante do Exterior . III Seminario InternacionaI : Infancia e Relacoes etnico-raciais. FAPESP Descrição: Programas Regulares / Auxílios a Pesquisa / Vinda de Pesquisador Visitante / Visitante do Exterior - Fluxo Contínuo.#10;O grupo de pesquisa denominado Estudos da criança, da infância e da educação infantil: políticas e práticas da diferença pretende realizar o III Seminário Internacional sobre a temática da infância e as relações étnico-raciais. Estes seminários internacionais (o I Seminário foi sobre a temática Educação Infantil e Diferença com o Prof. Michel Vandenbroeck da University Ghent o II Seminário foi sobre Sociologia da Infância com o Prof. Manuel Jacinto Sarmento da Universidade do Minho) têm por objetivo aprofundar os debates e às pesquisas no interior do amplo campo da sociologia e educação da infância com o objetivo de subsidiar as práticas, as teorias e as pesquisas realizadas neste campo teórico. A realização de seminários permite que questões práticas e teóricas sejam aprofundadas na medida em que as pesquisas são discutidas a partir de envio antecipado ao professor das questões centrais que serão debatidas. O tema das relações raciais e infância possuem lacunas teóricas importantes as quais pretendemos discutir e procurar equacionar com a ajuda do Prof. Dr. Pap Ndiaye considerado como um dos mais importantes pesquisadores da Europa, cujo livro a Condição Negra é central para aqueles que realizam o debate sobre raça e infância. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (45) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (5) . Integrantes: Anete Abramowicz - Coordenador / Debora de Barros Silveira - Integrante / Gabriela Guarnieri de C. Tebet - Integrante / Ione da Silva Jovino - Integrante / Andrea B. Moruzzi - Integrante / Tatiane Consentino Rodrigues - Integrante / Ana Cristina Juvenal da Cruz - Integrante / Lucélio Simião - Integrante / Maria Walburga dos Santos - Integrante / Lajara Janaína - Integrante / Andreína Louveira - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Remuneração. Membro: Anete Abramowicz. |
| 1. | 2012-2013. A diferenca, a diversidade, a educacao infantil e a renovacao pedagogica. FAPESP. Proc. 2012/01746-3 Descrição: Auxílio a Pesquisa/ Vinda de Pesquisador Visitante Exterior. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (3) . Integrantes: Anete Abramowicz - Coordenador / Débora de Barros Silveira - Integrante / Fabiana de Oliveira - Integrante / Tatiane Consentino Rodrigues - Integrante / Ligia Maria Motta Lima Leão de Aquino - Integrante / Lucélio Simião - Integrante / Maria Leticia Barros Nascimento - Integrante / Maria Walburga dos Santos - Integrante. Membro: Anete Abramowicz. |
| 2. | 2012-2015. Aprendizagem Dialogica: dialogo igualitario, transformacao, solidariedade e criacao de sentido Descrição: Pesquisa teórica voltada a quatro dos sete eixos da aprendizagem dialógica: diálogo igualitário, transformação, solidariedade e criação de sentido. Envolve duas partes: a primeira dedicada à análise de autores de base de tais conceitos e a segunda parte à análise de como conceitos correlatos aparecem em três periódicos brasileiros de educação (Educação e Sociedade, Cadernos de Pesquisa e Revista Brasileira de Educação).. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (4) . Integrantes: Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Paulo Eduardo Gomes Bento - Integrante / Vanessa Cristina Girotto - Integrante / Vanessa Gabassa - Integrante / Fabiana Marini Braga - Integrante / Eglen Silvia Pípi Rodrigues - Integrante / Francisca Lima Constantino - Integrante / Marciele Nazaré Coelho - Integrante / Adriana Fernandes Coimbra Marigo - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Número de produções C, T A: 2 / Número de orientações: 3 Membro: Roseli Rodrigues de Mello. Descrição: Pesquisa teórica voltada a quatro dos sete eixos da aprendizagem dialógica: diálogo igualitário, transformação, solidariedade e criação de sentido. Envolve duas partes: a primeira dedicada à análise de autores de base de tais conceitos e a segunda parte à análise de como conceitos correlatos aparecem em três periódicos brasileiros de educação (Educação e Sociedade, Cadernos de Pesquisa e Revista Brasileira de Educação). Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (4) . Integrantes: Fabiana Marini Braga - Integrante / Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Paulo Eduardo Gomes Bento - Integrante / Eglen Silvia Pipi Rodrigues - Integrante / Marciele Nazaré Coelho - Integrante / Adriana Fernandes Coimbra Marigo - Integrante / Francisca de Lima Constantino - Integrante / Vanessa Cristina GIROTTO - Integrante / Vanessa Gabassa - Integrante. Membro: Fabiana Marini Braga. |
| 3. | 2012-2012. Comunidades de Aprendizagem - NIASE/iNatura Descrição: Pesquisa em parceria com o Instituto Natura com os seguintes objetivos: 1) precisar o#10;conceito de comunidades de aprendizagem e (2) oferecer indicadores de identificação, desenvolvimento ou implantação de comunidades de aprendizagem no Brasil. A pesquisa está estruturada em duas partes concomitantes: a) pesquisa teórica (revisão de conceitos em textos de base, artigos e documentos internacionais e nacionais) e (b) pesquisa de campo, com os objetivos específicos de (i) identificar se experiências educativas brasileiras podem ser entendidas como comunidades de aprendizagem e (ii) caracterizar fatores de sucesso presentes nas experiências e que possam orientar outras experiências#10;nacionais.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . Integrantes: Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Paulo Eduardo Gomes Bento - Integrante / Vanessa Gabassa - Integrante / Fabiana Marini Braga - Integrante / Adriana Fernandes Coimbra Marigo - Integrante / Flávia Maria Gonçalves de Santquot;Ana - Integrante / Anselmo João Calzolari Neto - Integrante / Adriana Zakia Costa - Integrante / Lúcio Fábis - Integrante. Financiador(es): Instituto Natura - Auxílio financeiro. Número de produções C, T A: 3 Membro: Roseli Rodrigues de Mello. Descrição: esquisa em parceria com o Instituto Natura com os seguintes objetivos: 1) precisar o conceito de comunidades de aprendizagem e (2) oferecer indicadores de identificação, desenvolvimento ou implantação de comunidades de aprendizagem no Brasil. A pesquisa está estruturada em duas partes concomitantes: a) pesquisa teórica (revisão de conceitos em textos de base, artigos e documentos internacionais e nacionais) e (b) pesquisa de campo, com os objetivos específicos de (i) identificar se experiências educativas brasileiras podem ser entendidas como comunidades de aprendizagem e (ii) caracterizar fatores de sucesso presentes nas experiências e que possam orientar outras experiências nacionais.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . Integrantes: Fabiana Marini Braga - Integrante / Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Paulo Eduardo Gomes Bento - Integrante / Eglen Silvia Pipi Rodrigues - Integrante / VANESSA gABASSA - Integrante / Adriana Fernandes Coimbra Marigo - Integrante / Flávia Maria Gonçalves de Sant'Ana - Integrante / Vanessa Cristina GIROTTO - Integrante / adriana Zakia Costa - Integrante / AnselmoJoão Calzolari Neto - Integrante / Lúcio Fábis - Integrante. Membro: Fabiana Marini Braga. |
| 4. | 2012-2013. Conhecendo as Necessidades Formativas das/dos profissionais de educacao infantil: um estudo no contexto da rede municipal de ensino de Descalvado/SP Descrição: Este projeto de pesquisa articula-se com o Projeto de Extensão: Formação de Professores de Educação Básica: uma parceria colaborativa entre escola e universidade, desenvolvido pelo quot;Núcleo de Estudos e Pesquisas das Dimensões Educativas da Educação Físicaquot; e pelo quot;Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Práticas Pedagógicas e Processos Formativos para a Educação da Criançaquot;. #10;Este projeto de extensão caracteriza-se como uma atividade de formação continuada de professoras/es e gestoras da rede municipal de ensino da cidade de Descalvado, SP, e engloba ações formativas (formação continuada) para um grupo de profissionais constituído por professoras/es e gestoras de educação infantil. Trata-se de uma parceria da UFSCar com a Secretaria Municipal de Educação de Descalvado/SP. O objetivo desta pesquisa é investigar as Necessidades Formativas de profissionais de educação infantil da rede municipal de ensino de Descalvado/SP, participantes deste projeto de extensão. Será adotado o questionário como o instrumento de coleta de dados. Este questionário será composto por questões abertas e fechadas. Buscando responder a questão proposta e o objetivo desta pesquisa, ou seja, conhecer as Necessidades Formativas de um grupo de profissionais de educação infantil, realizaremos uma análise dos dados, na perspectiva da pesquisa qualitativa e à luz do referencial teórico escolhido.Para a análise dos dados serão construídas categorias descritivas, baseando-se no posicionamento teórico assumido para a pesquisa.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Aline Sommerhalder - Coordenador / Maria Beatriz Jacomini - Integrante. Membro: Aline Sommerhalder. |
| 5. | 2012-Atual. Formacao Online de mentoras: Base de Conhecimentos - - Identidade Profissional - Praticas Descrição: Pesquisa cujo tema se refere ao desenvolvimento profissional de professoras experientes ao participarem de um programa online de formação de mentoras voltado para professoras iniciantes dos anos iniciais do ensino fundamental, desenvolvido no Portal dos Professores da UFSCar(www.portaldosprofessores.ufscar.br). Trata-se de um desdobramento de uma pesquisa financiada pela FAPESP-Ensino Público (Programa de Mentoria para Professores das séries iniciais: implementando e avaliando um contínuo de aprendizagem docente) entre 2004-2007 e relaciona-se estreitamente a outra investigação (Desenvolvimento profissional de formadoras (mentoras) de professoras iniciantes dos anos iniciais, base de conhecimento, prática reflexiva e identidade profissional) financiada pelo CNPq (2009-2013). Mantém relação com ações relativas à formação de professores para atuar como auxiliares de supervisão de estágio (tutores-regentes) do curso de licenciatura em Pedagogia na modalidade a distância da mesma universidade e o Programa 3º Espaço, financiado pelo PROEXT/2011.A pesquisa proposta objetiva analisar o desenvolvimento profissional de professoras experientes durante um processo de formação para exercerem o papel de mentoras e posteriormente em suas primeiras experiências de atuação. Serão investigadas: a configuração da base de conhecimento para o ensino ao longo do processo formativo e nas primeiras atuações como mentoras; a construção pelas professoras experientes da identidade profissional de mentoras e as práticas dessas profissionais, incluindo as dificuldades enfrentadas e estratégias de superação em seu trabalho de orientação e acompanhamento de professoras iniciantes, a partir de referências teórico-metodológicas da epistemologia da prática profissional, da inquirição ou reflexão sobre a prática e da comunidade de aprendizagem. Mais especificamente, por meio de uma pesquisa?intervenção, busca-se compreender como se configuram os processos de aprendizagem profissional da docência de professoras experientes a partir das interações virtuais com as formadoras da universidade ao longo do processo formativo proposto e no início de sua atuação como mentoras; compreender os dilemas e dificuldades manifestos pelas mentoras na orientação das professoras iniciantes (FANTILLI, 2009); identificar os apoios requeridos pelas mentoras para mitigar os problemas enfrentados pelas iniciantes; identificar os conhecimentos profissionais que as mentoras expressam sobre seu trabalho de orientação e supervisão; compreender como constroem a identidade profissional de formadoras (mentoras) a partir do processo formativo proposto.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . Integrantes: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Coordenador. Membro: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali. |
| 6. | 2012-Atual. Laboratorio de ensino e aprendizagem - LEA / Brinquedoteca UFSCAR Descrição: O projeto de formação do Laboratório de Ensino e Aprendizagem / Brinquedoteca tem como objetivo geral a articulação dos aspectos teóricos / práticos acerca da ludicidade e das características das disciplinas do curso de Pedagogia e a relação com a aprendizagem e o desenvolvimento da criança, do jovem e do adulto no espaço da educação contemporânea. Pretende viabilizar situação de ensino e aprendizagem, relacionadas com as especificidades das disciplinas do curso de Licenciatura em Pedagogia EaD, por meio da gravação de aulas práticas / teóricas e de webconferências, objetivando a interação educativa de alunos, professores, equipe do curso de Licenciatura em Pedagogia, tutores presenciais e virtuais. #10;Situação: Em andamento; Natureza: Desenvolvimento. Sem financiamento.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (4) . Integrantes: Maria Iolanda Monteiro - Coordenador. Número de orientações: 8 Membro: Maria Iolanda Monteiro. |
| 7. | 2012-Atual. LOA - Laboratorio de Objetos de Aprendizagem Interativos Descrição: O Laboratório de Objetos de Aprendizagem (LOA) da UFSCar é um laboratório interdisciplinar de apoio ao desenvolvimento de objetos de aprendizagem (OAs) interativos da SEaD-UFSCar, que está sendo implantado no escopo do Programa de Extensão Universitária do MEC/SESu (Edital n 4 PROEXT 2011- MEC/SESu). Todos os objetos serão produzidos com tecnologias de software livre e ficarão disponíveis para a comunidade no Repositório Digital Livre Saber (livresaber.sead.ufscar.br) da SEaD-UFSCar, podendo ser consultados, adaptados e utilizados por qualquer pessoa. O LOA tem como meta também a formação inicial e continuada de profissionais na área de desenvolvimento de objetos de aprendizagem interativos utilizando tecnologias de software livre, bem como a formação continuada de professores da rede pública de ensino para o uso de Tecnologias na Educação, visando criar condições favoráveis para o desenvolvimento de objetos de aprendizagem mais alinhados com as reais necessidades desse público, bem como um uso mais efetivo desses recursos na prática docente. qualquer pessoa. .. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (20) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . Integrantes: Marcia Rozenfeld Gomes de Oliveira - Integrante / Joice Lee Otsuka - Coordenador / Claudia Reyes - Integrante / Delano Medeiros Bedder - Integrante / Ivan Rocca - Integrante / Paulo Montanaro - Integrante. Membro: Marcia Rozenfeld Gomes de Oliveira. |
| 8. | 2012-2015. Narrativas na formacao inicial em Pedagogia e na formacao continua de professores iniciantes Descrição: A investigação envolve licenciandos em Pedagogia e professores iniciantes dos primeiros anos do Ensino Fundamental, egressos do curso de Pedagogia, que possuem uma aproximação temporal no sentido de que uns estão próximos de iniciar-se na docência e outros estão há apenas alguns anos do seu tempo de estudante. O objetivo é compreender o desenvolvimento profissional docente dos participantes em grupo colaborativo por meio de narrativas de formação em duas perspectivas. A primeira delas enfoca a trajetória de formação vivida, sua experiência como estudante, expectativas, dificuldades etc. A outra, engloba as dificuldades e dilemas do inicio da docência, bem como aprendizagens individuais e coletivas construídas nas ações de planejamento, desenvolvimento e a avaliação de experiências de ensino e aprendizagem de acordo com as necessidades formativas indicadas pelos participantes. Número do processo: 401683/2011-7 Edital/Chamada: Chamada CNPq /CAPES N º 07/2011. Vinculado a esse projeto está sendo desenvolvido uma pesquisa de pós-doutorado com apoio da FAPEMAT.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . Integrantes: Rosa Maria Moraes Anunciato - Coordenador / Alessandra Cardoso de Moraes - Integrante / Ana Paula Gestoso de Souza - Integrante / Renata Prensteter Gama - Integrante / Carmen Lucia Brancaglion Passos - Integrante / Elisa Gomes Magalhães - Integrante / Consuelo Sales - Integrante / Filomena Maria de Arruda Monteiro - Integrante / Adriana Helena Bueno - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Número de produções C, T A: 12 / Número de orientações: 6 Membro: Rosa Maria Moraes Anunciato. |
| 9. | 2012-2016. Necessidades formativas de docentes do ensino superior Descrição: Pesquisa de campo objetivando analisar as necessidades formativas de docentes recém-ingressos em uma universidade pública, como base para a formulação de política de formação continuada de docentes do ensino superior.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . Integrantes: Emilia Freitas de Lima - Coordenador / Meire Moreira Cordeiro - Integrante / Alessandra Maria de Cássia Sudan - Integrante / Taís Delaneze - Integrante / Maria Virgínia Urso Guimarâes - Integrante / Fernando S. Galizia - Integrante / Maria Carolina Joly - Integrante. Membro: Emilia Freitas de Lima. |
| 1. | 2011-2012. Educacao de Jovens e Adultos: producao de conhecimento em contexto escolar e nao escolar - MEC Descrição: Trata-se de pesquisa desenvolvida por equipe coordenada pela Profa. Dra. Roseli Rodrigues de Mello, com equipe composta por docentes e estudantes do curso de Especialização em Educação de Jovens e Adultos, financiado pelo MEC. Aborda a produção de conhecimento sobre a Educação de Jovens e Adultos no Brasil, em contexto escolar e não-escolar.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (35) / Mestrado acadêmico: (0) / Doutorado: (8) . Integrantes: Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Claudia Raimundo Reyes - Integrante / Emília Freitas de Lima - Integrante / Paulo Eduardo Gomes Bento - Integrante / Vanessa Cristina Girotto - Integrante / Fabiana Marini Braga - Integrante / Celso Luiz Aparecido Conti - Integrante / Francisca Lima Constantino - Integrante / Amadeu J. M. Logarezzi - Integrante / Raquel Moreira - Integrante / Adriana Fernandes Coimbra Marigo - Integrante / Kelci Anne Pereira - Integrante / Lucimara Cristina de Paula - Integrante / Flávia Maria Gonçalves de Santquot;Ana - Integrante. Financiador(es): Ministério da Educação - Auxílio financeiro. Número de produções C, T A: 17 / Número de orientações: 3 Membro: Roseli Rodrigues de Mello. Descrição: Trata-se de pesquisa desenvolvida por equipe coordenada pela Profa. Dra. Roseli Rodrigues de Mello, com equipe composta por docentes e estudantes do curso de Especialização em Educação de Jovens e Adultos, financiado pelo MEC. Aborda a produção de conhecimento sobre a Educação de Jovens e Adultos no Brasil, em contexto escolar e não-escolar. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (35) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (8) . Integrantes: Fabiana Marini Braga - Integrante / Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Paulo Eduardo Gomes Bento - Integrante / Celso Luiz Aparecido Conti - Integrante / Amadeu J. M. Logarezzi - Integrante / Claudia Raimundo Reyes - Integrante / Kelci Anne Pereira - Integrante / Raquel Moreira - Integrante / Adriana Fernandes Coimbra Marigo - Integrante / Francisca Lima Constantino - Integrante / Lucimara Cristina de Paula - Integrante / Flávia Maria Gonçalves de Sant'Ana - Integrante / Emilia Freitas de Lima - Integrante. Financiador(es): Ministério da Educação - Auxílio financeiro. Membro: Fabiana Marini Braga. |
| 2. | 2011-2011. Espacos e Tempos destinados ao brincar na educacao institucionalizada da infancia: o que revela o cotidiano do trabalho pedagogico na educacao infantil? Descrição: Considerando que o brincar (lúdico) é uma linguagem, é um elemento revelador da cultura da infância e tem um grande valor educativo, sustenta-se que esta atividade é um direito da criança e de fundamental importância no trabalho pedagógico da educação infantil. O objetivo da presente pesquisa é investigar os espaços e os tempos destinados ao brincar no cotidiano do trabalho pedagógico da educação infantil. Fundamenta-se em uma abordagem qualitativa e terá como instrumentos metodológicos a fotografia e a observação direta não estruturada deste cotidiano. A fotografia será utilizada como recurso para o registro dos espaços físicos e objetos/materiais destinados para brincar e, no caso das observações, será utilizado um Diário de Campo. Serão sujeitos participantes desta pesquisa crianças entre 4 e 5 anos e seus profissionais (professores e demais profissionais), que atuam com estas em uma turma de educação infantil de uma instituição pública de São José do Rio Preto/SP. Os dados serão analisados qualitativamente, a partir de categorias construídas e será realizada uma leitura do conteúdo à luz da literatura escolhida.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Aline Sommerhalder - Coordenador. Membro: Aline Sommerhalder. |
| 3. | 2011-2014. Formacao compartilhada de professores que ensinam matematica: grupo de estudos, tarefas exploratorio/investigativas e narrativas de formacao Descrição: Este projeto tem como objetivo principal investigar, a partir de narrativas de formação, o desenvolvimento profissional de professores que ensinam matemática na educação básica e que participam de grupos de estudos, com características de grupo colaborativo, ao aprenderem e ensinarem matemática a partir de tarefas exploratório-investigativas. Buscamos compreender mais de perto as relações entre prática e conhecimento, ou seja, como se dá o processo de produção de conhecimento através da investigação, qual a relação entre a investigação e a prática, o que os professores aprendem quando investigam e propõem investigações/explorações matemáticas para seus alunos. (Projeto financiado pelo CNPQ - Bolsa Produtividade 2011/2013). O subprojeto quot;Tecnologia Informática na formação e atuação de professores que#10;ensinam matemática nos anos iniciais do ensino fundamentalquot;, com bolsista PNPD-2011, será incorporado ao projeto em novembro de 2011.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (6) . Integrantes: Carmen Lucia Brancaglion Passos - Coordenador / Luciane de Fátima Bertini - Integrante / Reginaldo Fernando Carneiro - Integrante / Maiza Lamonato - Integrante / José Antonio Araújo Andrade - Integrante / Luci Fátima Montezuma - Integrante / Priscila Domingues Azevedo - Integrante / Sandra Alves de Oliveira - Integrante / Patricia Rosana Linardi - Integrante / Ana Carolina Faustino - Integrante / Jessica de Brito - Integrante / Eliana Alves Pereira Leite - Integrante / Livia de Oliveira Vasconcelos - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Número de produções C, T A: 15 / Número de orientações: 5 Membro: Carmen Lucia Brancaglion Passos. |
| 4. | 2011-2014. Formacao de professores/as de educacao basica da rede municipal de ensino de Descalvado/SP: experiencias construidas nos processos de reflexao sobre a docencia e as praticas profissionais Descrição: Tem por objetivo central desenvolver ações formativas que tenham como eixo a reflexão sobre os contextos de trabalho e as práticas pedagógicas destes profissionais, buscando a melhoria de qualidade do processo de ensino e de aprendizagem no ensino fundamental e do atendimento à criança na educação infantil.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . Integrantes: Aline Sommerhalder - Coordenador / Fernando Donizete Alves - Integrante. Membro: Aline Sommerhalder. |
| 5. | 2011-Atual. Programa de Apoio aos Educadores: diversificando as comunidades virtuais de aprendizagem da docencia no Portal dos Professores da UFSCar Descrição: A presente proposta visa diversificar o escopo de atuação do Programa de apoio aos Educadores: Espaço de Desenvolvimento Profissional/Portal dos Professores (www.portaldosprofessores.ufscar.br) ao ampliar os espaços formativos oferecidos aos docentes da UFSCar e ao agregar docentes do Ensino Superior e estudantes de Licenciaturas aos professores da Educação Básica, em comunidades virtuais de aprendizagem da docência, de caráter permanente. Para tanto é necessário ampliar oferta de novas seções e cursos por meio do Projeto Terceiro Espaço e do Projeto Formação Continuada de Docentes da UFSCar . O programa objetiva ainda desenvolver articuladamente atividades de extensão, pesquisa, ensino, voltadas para a formação de professores da Educação Básica e do Ensino Superior a partir da consideração de necessidades formativas desses profissionais tendo em vista as diferentes etapas de seu desenvolvimento profissional. .. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (20) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . Integrantes: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Coordenador. Membro: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali. |
| 6. | 2011-2013. Programa Institucional de Bolsa de Iniciacao a Docencia PIBID no curso de Pedagogia a distancia da UAB/ UFSCar Descrição: O PIBID é um Programa institucional que visa promover a participação dos estudantes de graduação licenciatura da UFSCar, articulando e coordenando atividades dos conteúdos curriculares e extracurriculares com ações colaborativas junto a professores de escolas públicas da educação básica. O Programa tem em vista promover experiências compartilhadas com as escolas públicas de educação básica de iniciação à docência para os licenciandos envolvidos, a formação continuada de professores em serviço e a promoção da melhoria do ensino e da aprendizagem na educação básica. O referido projeto de pesquisa tem sua gênese e se articula ao subprojeto institucional PIBID Pedagogia: modalidade a distância da UFSCar/UAB e tem por objetivo investigar e produzir conhecimentos científicos sobre as contribuições do Programa PIBID para a formação inicial de licenciandos em Pedagogia a distância da UAB/UFSCar e para a formação continuada em serviço de supervisores e professores das escolas públicas envolvidos neste projeto. Justifica-se pela pertinência do tema relacionado a formação inicial de professores de educação básica na modalidade a distância e ausência de pesquisas na interface PIBID em cursos de Pedagogia a distância no Estado de São Paulo. Este projeto de pesquisa tem como participantes sujeitos dos municípios de Jales e São José dos Campos, sendo estes: alunos bolsistas do curso de Pedagogia a distância dos Pólos de Jales e São José dos Campos e professores da rede municipal de ensino de duas escolas de educação básica, uma localizada no município de Jales/SP e outra em São José dos Campos/SP. Como instrumentos metodológicos, tem-se diversas formas de produções de memórias resultantes de reuniões presenciais, reuniões por meio web conferência, do ambiente Moodle e de atividades realizadas em parceria professores(as) e alunos(as) da rede pública de ensino de Jales e S.J.Campos e estudantes bolsistas da Pedagogia a distância da UAB/UFSCar.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (14) . Integrantes: Aline Sommerhalder - Integrante / Fabiana Marini Braga - Integrante / Maria Iolanda Monteiro - Integrante / Maria Betanea Platzer - Integrante / Lucilaine Nunes Lazareto - Integrante / Carlos Eduardo Candido Pereira - Integrante / Marcia Regina Onofre - Coordenador. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa. Membro: Aline Sommerhalder. |
| 7. | 2011-2016. Tecnologia Informatica na formacao e atuacao de professores que ensinam matematica nos anos iniciais do ensino fundamental Descrição: A pesquisa busca investigar que saberes curriculares, reflexões e conflitos são produzidos por um grupo de professores envolvidos num processo simultâneo de aprender matemática através de tecnologia informática e tentar ensiná-la, objetiva romper com dicotomia da existência de recursos e sua não utilização. O projeto, desenvolvido no âmbito do PPGE, Linha de Pesquisa em Educação em Ciências e Matemática, se integra ao Projeto Formação compartilhada de professores que ensinam matemática: grupo de estudos, tarefas exploratório/investigativas e narrativas de formação (CNPq-PQ) e trará ampliação nas temáticas que têm sido pesquisadas, possibilitando a formação de recursos humanos para a pesquisa e a pós-graduação focalizando a tecnologia informática no ensino da matemática. O projeto possibilitará a ampliação da competência teórica e metodológica dos professores pesquisadores, de pós-graduandos, de professores escolares e futuros professores que ensinam matemática nos anos iniciais do ensino fundamental. Consideramos ainda que poderá contribuir para a ampliação das pesquisas desenvolvidas no interior do Grupo de Estudos e Pesquisa em Educação Matemática e integração do bolsista/doutor às atividades da pós-graduação e graduação, reforçando com qualidade as atividades de ensino e orientação nos diferentes níveis.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) . Integrantes: Carmen Lucia Brancaglion Passos - Coordenador / Ana Paula Gestoso de Souza - Integrante / Paulo Sergio de Sa Alberto - Integrante / Talita Fernanda de Souza - Integrante / Michela Tuchapesk da Silva - Integrante / Keli Cristina Conti - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Outra. Número de produções C, T A: 3 / Número de orientações: 2 Membro: Carmen Lucia Brancaglion Passos. |
| 1. | 2010-2013. Articulacao e diversificacao de espacos formativos das licenciaturas. Descrição: Pesquisa-ação desenvolvida junto aos cursos de licenciatura oferecidos pela UFSCar, visando aprimorar os espaços de discussão já existentes e criar novos, com a participação de docentes, estudantes e técnico-administrativos envolvidos com as licenciaturas; contribuir para a articulação de ações que visem incorporar resultados decorrentes do desenvolvimento de outros projetos relacionados às licenciaturas na UFSCar; promover ações voltadas à diversificação dos espaços formativos dos licenciandos; e contribuir para a melhoria da formação de formadores de professores.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (1) . Integrantes: Emilia Freitas de Lima - Coordenador / Gisele Antunes Rocha - Integrante / Thais Juliana Palomino - Integrante / Meire Moreira Cordeiro - Integrante / Alessandra Maria de Cássia Sudan - Integrante / Maria Helena Antunes de Oliveira e Souza - Integrante / Taís Delaneze - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro. Membro: Emilia Freitas de Lima. |
| 2. | 2010-2013. Desenvolvimento profissional de formadoras (mentoras) de professoras iniciantes dos anos iniciais, base de conhecimento, pratica reflexiva e identidade profissional Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali. |
| 3. | 2010-2012. Educacao e Sociologia da Infancia no Brasil: uma genealogia em construcao. proc.FAPESP 2010/05187-3 Descrição: Título: Educação e Sociologia da Infância no Brasil: uma genealogia em construção. O presente projeto tem como foco central realizar uma genealogia no sentido de compor o campo da sociologia da infância brasileira por meio de um levantamento bibliográfico e análise de artigos e livros publicados a partir de 1947 e de entrevistas que serão realizadas com alguns pesquisadores nacionais vinculados à temática da criança, da infância, da educação infantil e da sociologia da infância. Pretendemos verificar quem são estes pesquisadores, quais são as publicações que apontam como pertencentes à sociologia da infância, quais as metodologias utilizadas, as epistemologias, os referenciais teóricos utilizados, bem como as temáticas que elegem de maneira a configurar o campo da sociologia da infância no Brasil. O recorte temporal foi escolhido por considerarmos o artigo de Florestan Fernandes com o seu trabalho denominado quot;As 'trocinhas' do Bom Retiro: contribuição ao estudo folclórico e sociológico da cultura e dos grupos infantisquot; como um marco inicial no Brasil da discussão sobre a cultura da infância. Pretendemos traçar e cartografar a maneira pela qual a sociologia da infância no Brasil foi sendo constituída a partir das publicações dos autores nacionais. O trabalho de natureza teórica pretende apontar a partir dos artigos publicados e das entrevistas que serão realizadas uma configuração do campo da infância, procurando indicar de que maneira este campo se constitui e ao mesmo tempo apontar lacunas e possibilidades de pesquisa na área.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Doutorado: (2) . Integrantes: Anete Abramowicz - Coordenador / Débora de Barros Silveira - Integrante / Gabriela Guarnieri de Campos Tebet - Integrante / Fabiana de Oliveira - Integrante / Tatiane Consentino Rodrigues - Integrante / Carolina Rodrigues de Souza - Integrante / Lucélio Simião - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Anete Abramowicz. |
| 4. | 2010-2013. Educacao, infancia e diferenca. Qual e a concepcao de sujeito da sociologia da infancia? Descrição: A pesquisa dá continuidade ao projeto de pós-doutorado e pretende construir a genealogia da sociologia da infância no Brasil a partir do entendimento de qual é a concepção de sujeito presente nos estudos da sociologia da infância da Europa, especialmente na França e em Portugal e no Brasil.#10;Esta pesquisa se constitui na pesquisa de produtividade nível 2 do CNPq.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Anete Abramowicz - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Anete Abramowicz. |
| 5. | 2010-Atual. Linguagem, formacao e aprendizagem Descrição: O grupo tem como meta o estudo da linguagem, dos processos de apropriação da língua, tanto no que diz respeito à aprendizagem do aluno, quanto à atuação de professores nesse processo. Busca contribuir com a investigação de teorias e práticas relacionadas ao ensino e a aprendizagem, em diferentes modalidades (presencial e a distância) e contextos educacionais.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (4) . Integrantes: Claudia Raimundo Reyes - Coordenador / Fabiana Giovani - Integrante / Ester de Almeida Helmer - Integrante / Ana Lúcia Masson Lopes - Integrante / Hamilton Édio Vieira - Integrante / Carla Folegatti - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa. Número de produções C, T A: 8 / Número de orientações: 4 Membro: Claudia Raimundo Reyes. |
| 6. | 2010-2013. Representacoes da Crianca e da Infancia na iconografia brasileira dos anos 1880-1940. Edital MCT/CNPq 14/2010 - Universal - Faixa B - Descrição: A pesquisa proposta Representações da Criança e da Infância na iconografia brasileira dos anos 1880-1940 tem como foco central de investigação verificar a maneira pela qual a criança e a infância são retratadas em imagens e fotos de acervos escolares e em museus históricos no período de 1880 a 1940, localizados nos estados brasileiros tais como: São Paulo, Paraná, Minas Gerais, Mato Grosso do Sul e outros que contenham acervos iconográficos. Pretende-se a partir deste foco buscar verificar as imagens de criança e infância a partir do recorte étnico-racial, de gênero e de classe social. A proposta é compreender as maneiras pelas quais a criança e a infância estão representadas na vida cotidiana e escolar em fotografias de arquivos escolares e acervos de museus. Deste modo, pretende-se realizar uma história e uma sócio-antropologia da criança e da infância no Brasil entre 1880 a 1940, utilizando-se de fotos, imagens, manuais, livros de orientação para a educação de crianças existentes em acervos escolares e em museus históricos. Este período é marcado por rupturas históricas na dinâmica social brasileira como a abolição formal do processo de escravidão negra, a passagem da Monarquia para a República, entre outras mudanças históricas que reordenam as relações sociais brasileiras. Neste momento, está em curso um projeto de nação para o Brasil, que o advento da república apontava, na qual a escola é o lugar de sua experimentação teórica e prática.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (2) . Integrantes: Anete Abramowicz - Coordenador / Débora de Barros Silveira - Integrante / Ione da Silva Jovino - Integrante / Fabiana de Oliveira - Integrante / Andrea B. Moruzzi - Integrante / Tatiane Consentino Rodrigues - Integrante / Ana Cristina Juvenal da Cruz - Integrante / Lucélio Simião - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Número de produções C, T A: 1 / Número de orientações: 1 Membro: Anete Abramowicz. |
| 1. | 2009-2012. Aprendizagem Dialogica (Edital Universal CNPq e Bolsa Produtividade em Pesquisa): aprofundando a compreensao teorica e ampliando as possibilidades educativas. Descrição: A pesquisa aqui proposta visa a aprofundar a compreensão do conceito de aprendizagem dialógica e ampliar as possibilidades educativas da escola, tanto no âmbito da aprendizagem de conteúdos escolares, da incorporação de saberes populares, bem como da vivência da diversidade como valor a ser cultivado na igualdade de diferenças. Trata-se de estudo teórico, envolvendo os princípios de diálogo igualitário, inteligência cultural, transformação, criação de sentido, dimensão instrumental, solidariedade e igualdade de diferenças, relacionando-os com discussões feitas por pesquisadores brasileiros desde os anos de 1980 sobre aprendizagem dos conteúdos escolares em sua maneira formal; questionamento das práticas construtivistas; análise dos conceitos de diversidade, multiculturalismo, diferença e interculturalismo.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (6) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (4) . Integrantes: Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Paulo Eduardo Gomes Bento - Integrante / Vanessa Cristina Girotto - Integrante / Vanessa Gabassa - Integrante / Fabiana Marini Braga - Integrante / Eglen Silvia Pípi Rodrigues - Integrante / Francisca Lima Constantino - Integrante / Marciele Nazaré Coelho - Integrante / Raquel Moreira - Integrante / Adriana Fernandes Coimbra Marigo - Integrante / Alexandre Rodrigo Nishiwaki da Silva - Integrante / Lucimara Cristina de Paula - Integrante / Ana Cristina Bragatto - Integrante / Flávia Maria Gonçalves de Santquot;Ana - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa. Número de produções C, T A: 13 / Número de orientações: 5 Membro: Roseli Rodrigues de Mello. Descrição: A pesquisa aqui proposta visa a aprofundar a compreensão do conceito de aprendizagem dialógica e ampliar as possibilidades educativas da escola, tanto no âmbito da aprendizagem de conteúdos escolares, da incorporação de saberes populares, bem como da vivência da diversidade como valor a ser cultivado na igualdade de diferenças. Trata-se de estudo teórico, envolvendo os princípios de diálogo igualitário, inteligência cultural, transformação, criação de sentido, dimensão instrumental, solidariedade e igualdade de diferenças, relacionando-os com discussões feitas por pesquisadores brasileiros desde os anos de 1980 sobre aprendizagem dos conteúdos escolares em sua maneira formal; questionamento das práticas construtivistas; análise dos conceitos de diversidade, multiculturalismo, diferença e interculturalismo. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (6) / Mestrado acadêmico: (5) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (4) . Integrantes: Fabiana Marini Braga - Integrante / Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Paulo Eduardo Gomes Bento - Integrante / Eglen Silvia Pipi Rodrigues - Integrante / VANESSA gABASSA - Integrante / VANESSA GIROTTO - Integrante / Marciele Nazaré Coelho - Integrante / Raquel Moreira - Integrante / Ana Cristina Bragatto - Integrante / Adriana Fernandes Coimbra Marigo - Integrante / Francisca Lima Constantino - Integrante / Alexandre Rodrigo Nishiwaki da Silva - Integrante / Flávia Maria Gonçalves de Sant'Ana - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Fabiana Marini Braga. |
| 2. | 2009-2011. Aprendizagem Dialogica: (CNPq Proc. 300707/2008-8) aprofundando a compreensao teorica e ampliando as possibilidades educativas Descrição: Estudo dos autores e autoras que dão base ao conceito de Aprendizagem Dialógica , elaborado pelo CREA, buscando suas contribuições para os processos de ensino. Revisão de revistas brasileiras: discussão sobre ensino e aprendizagem.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (3) . Integrantes: Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Paulo Eduardo Gomes Bento - Integrante / Vanessa Gabassa - Integrante / Ramón Flecha - Integrante / Fabiana Marini Braga - Integrante / Francisca Lima Constantino - Integrante / Marciele Nazaré Coelho - Integrante / Lucimara Cristina de Paula - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa. Número de produções C, T A: 44 / Número de orientações: 3 Membro: Roseli Rodrigues de Mello. Descrição: Estudo dos autores e autoras que dão base ao conceito de Aprendizagem Dialógica , elaborado pelo CREA, buscando suas contribuições para os processos de ensino. Revisão de revistas brasileiras: discussão sobre ensino e aprendizagem... Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (3) . Integrantes: Fabiana Marini Braga - Integrante / Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Kelci Anne Pereira - Integrante / Carolina Orquiza Cherfem - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Fabiana Marini Braga. |
| 3. | 2009-2012. Circulo de Estudos em Educacao de Jovens e Adultos em privacao de liberdade Descrição: O projeto tem por intenção, através do convívio com gestores educacionais de unidades prisionais do estado de São Paulo, docentes, alunos do curso de pós-graduação em Educação e graduação, buscar compreender os processos educativos que acontecem nas salas de aula e demais espaços prisionais. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (4) . Integrantes: Elenice Maria Cammarosano Onofre - Coordenador / Liandra Maris Gregoracci - Integrante / Aline Fávaro Dias - Integrante / Willian Lazaretti da Conceição - Integrante / Grazieli Passos Batista - Integrante / Mariana Jordani de Andrade - Integrante / Michele Adriana de Moraes - Integrante / Rúbia Fernanda Quinelatto Caparrós - Integrante / Luiza de Souza Monteiro. - Integrante. Financiador(es): Pró-Reitoria de Extensão - Bolsa. Membro: Elenice Maria Cammarosano Onofre. |
| 4. | 2009-2011. Desenvolvimento profissional docente por meio de narrativas de formacao Descrição: A pesquisa tem como referência um conjunto de investigações desenvolvidas pela proponente e pelas pesquisadoras e a partir dos resultados preliminares de um projeto de pesquisa junto a um grupo que envolve anualmente futuros professores (graduandos dos Cursos de Pedagogia e de Matemática da UFSCar) e professores do Ensino Fundamental. Problematizaremos a relação do professor e do estudante com a Matemática, relação tensa, ou amistosa, de acordo com as falas pontuais, as entrelinhas nos discursos nas reuniões do grupo. Isso ocorre ao longo da sua trajetória de formação e, posteriormente, de exercício profissional. A produção de narrativas de formação sobre a matemática é parte desse processo, e segundo estudos realizados, potencializa a capacidade de reflexão e orienta prospectivamente cenários alternativos no campo da atuação docente. Investigaremos o desenvolvimento profissional docente desses participantes por meio de narrativas de trajetória pessoal, das experiências presentes na ação docente do planejamento de ações futuras envolvendo o processo de aprender e ensinar os conteúdos da área de matemática. #10;Número do processo: 480207/2009-7#10;Edital/Chamada: Edital MCT/CNPq 14/2009 - Universal. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . Integrantes: Rosa Maria Moraes Anunciato - Coordenador / Ana Paula Gestoso de Souza - Integrante / Cármen Lúcia Brancaglion Passos - Integrante / Renata Prensteter Gama - Integrante / Luci Fátima Montezuma - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Número de produções C, T A: 8 / Número de orientações: 2 Membro: Rosa Maria Moraes Anunciato. |
| 5. | 2009-Atual. Formacao de Educadores para os Espacos de Restricao e Privacao de Liberdade. Descrição: O presente projeto tem como objetivos discutir e apontar caminhos para a melhoria da qualidade de vida de jovens, mulheres e homens em privação de liberdade, através da educação escolar, inserção no mundo do trabalho e demais práticas educativas que ocorrem no interior das unidades prisionais. A reinserção das pessoas em situação de privação de liberdade, após cumprimento da pena, no mundo do trabalho e continuidade das trajetórias escolares, não tem se mostrado satisfatórias, o que revela a importância de estudos da temática que visem discutir propostas alternativas de práticas educativas nesses espaços, formação de educadores para atender às especificidades do contexto, bem como a implementação de políticas públicas que garantam o respeito aos direitos humanos, já estabelecidos em lei, para jovens e adultos em situação de privação de liberdade.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (5) . Integrantes: Elenice Maria Cammarosano Onofre - Coordenador / Camila Simões Rosa - Integrante / Camila Cardoso Menotti - Integrante / Aline Campos - Integrante / Maximiliana Martins Nogueira - Integrante / Marcelo da Cunha Sales - Integrante / Sebastião Valter de Oliveira Júnior - Integrante / Magda Silvia Donegá - Integrante / Andressa Silva Costa - Integrante / Cloris Violeta Alves Lopes - Integrante / Luciana Ferreira da Silva Moraes - Integrante. Financiador(es): Pró-Reitoria de Extensão - Auxílio financeiro. Membro: Elenice Maria Cammarosano Onofre. |
| 6. | 2009-2011. Indicadores de desenvolvimento profissional da docencia: construcao e avaliacao Descrição: Projeto de pesquisa e intervenção que, por meio da internet, pretende construir e avaliar indicadores de desenvolvimento profissional (ou parâmetros de referência) de professores dos anos iniciais (1ª a 5º anos) do ensino fundamental e simultaneamente, auxiliá-los a reconstruir sua base de conhecimentos para o ensino. Chamada Universal _ 2009. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (2) . Integrantes: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Coordenador / Márcia Regina Onofre - Integrante / Maria Iolanda Monteiro - Integrante / Daniela Dotto - Integrante / Paulo Leal - Integrante / Marilce da Costa Campos Rodrigues - Integrante / Jane Borges - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Membro: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali. |
| 7. | 2009-2010. Infancia e diferenca: educacao e politicas publicas. Descrição: Projeto de pós-doutorado sendo desenvolvido no Centre de Recherche Sur les Liens Sociaux (CERLIS), na Paris Descartes, Paris 5.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Anete Abramowicz - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Anete Abramowicz. |
| 1. | 2008-2009. Direitos, Excelencia academica e educativa - perspectivas, de afrodescendentes, africanos e de povos indigenas Descrição: A pesquisa visa realizar estudo comparativo, com a finalidade de situar, explicitar e compreender, entre estudantes universitários, indígenas, afro-brasileiros, afro-estadounidenses e africanos, significados de excelência acadêmcia e educativa, tendo em conta demandas de movimentos políticos, culturais, educativos dos povos, grupos, países e universo cultural de que são originários. Por meio do acompanhamento da integração e participação desses estudantes na vida universitária, do seu rendimento acadêmico; assim como por meio de entrevistas e levantamentos junto a comunidades das quais são oriundos e a entidades de movimentos sociais de que participam, pretende-se identificar e problematizar critérios que possam avaliar, tanto a excelência acadêmica como a excelência educativa de propostas e experiências pedagógicas, de políticas educacionais institucionais e de Estado.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (4) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (2) . Integrantes: Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva - Coordenador / Joyce Elaine King - Integrante / Hassimi O. Maiga - Integrante. Membro: Petronilha Beatriz Goncalves e Silva. |
| 2. | 2008-2010. O DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORES EM GRUPO DE ESTUDO COLABORATIVO: HISTORIAS INFANTIS CONECTADAS COM A MATEMATICA NA FORMACAO E NA PRATICA DOCENTE (PROCESSO NUMERO 480539/2007-3) Descrição: Esta pesquisa envolve em um mesmo grupo colaborativo professores universitários, pós-graduandos em Educação, professores que ensinam matemática na escola básica, graduandos de Pedagogia e de Matemática e tem como objetivo identificar indícios de desenvolvimento profissional de professores a partir de dinâmicas colaborativas de produção de histórias infantis envolvendo matemática. Mais especificamente, irá identificar e analisar como são compartilhados conhecimentos da docência, a partir de diálogos e reflexões entre os participantes no grupo; analisar as transformações na atribuição de significados sobre o tema e conteúdos de diferentes naturezas a serem abordados no livro infantil, identificando e procurando formas de superar as lacunas; sob a ótica dos participantes, analisar as contribuições para o desenvolvimento profissional da participação no grupo colaborativo em que cada elemento está em uma fase da carreira, possuindo objetivos e formações diferenciados; analisar as atitudes em relação aos conteúdos de ensino, à profissão e a carreira advindas da participação no grupo colaborativo; identificar e analisar as mudanças na prática docente decorrentes do processo formativo vivido no grupo colaborativo, na perspectiva dos participantes. Esse é um empreendimento que promove tanto realização profissional de cada um dos participantes, quanto o desenvolvimento, a longo prazo, da cultura profissional de toda a comunidade docente. A pesquisa focalizará um grupo de estudo colaborativo e as práticas de implementação na sala de aula das histórias infantis que resultaram do trabalho no grupo. Na modalidade de pesquisa sobre grupo colaborativo ocorre intervenção na prática, na qual os pesquisadores ou participantes representativos do problema estão envolvidos de modo cooperativo ou participativo. Assim, a pesquisa deixa de ser sobre os professores, passando a ser com professores.#10;Coordenação: Cármen Lúcia Brancaglion Passos. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (1) . Integrantes: Rosa Maria Moraes Anunciato - Integrante / Ana Paula Gestoso de Souza - Integrante / Raquel Duarte de Souza - Integrante / Cármen Lúcia Brancaglion Passos - Coordenador / Renata Prensteter Gama - Integrante / Luci Fátima Montezuma - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Número de produções C, T A: 12 / Número de orientações: 2 Membro: Rosa Maria Moraes Anunciato. Descrição: Esta pesquisa envolve em um mesmo grupo colaborativo professores universitários, pós-graduandos em Educação, professores que ensinam matemática na escola básica, graduandos de Pedagogia e de Matemática e tem como objetivo identificar indícios de desenvolvimento profissional de professores a partir de dinâmicas colaborativas de produção de histórias infantis envolvendo matemática. Mais especificamente, irá identificar e analisar como são compartilhados conhecimentos da docência, a partir de diálogos e reflexões entre os participantes no grupo; analisar as transformações na atribuição de significados sobre o tema e conteúdos de diferentes naturezas a serem abordados no livro infantil, identificando e procurando formas de superar as lacunas; sob a ótica dos participantes, analisar as contribuições para o desenvolvimento profissional da participação no grupo colaborativo em que cada elemento está em uma fase da carreira, possuindo objetivos e formações diferenciados; analisar as atitudes em relação aos conteúdos de ensino, à profissão e a carreira advindas da participação no grupo colaborativo; identificar e analisar as mudanças na prática docente decorrentes do processo formativo vivido no grupo colaborativo, na perspectiva dos participantes. Esse é um empreendimento que promove tanto realização profissional de cada um dos participantes, quanto o desenvolvimento, a longo prazo, da cultura profissional de toda a comunidade docente. A pesquisa focalizará um grupo de estudo colaborativo e as práticas de implementação na sala de aula das histórias infantis que resultaram do trabalho no grupo. Na modalidade de pesquisa sobre grupo colaborativo ocorre intervenção na prática, na qual os pesquisadores ou participantes representativos do problema estão envolvidos de modo cooperativo ou participativo. Assim, a pesquisa deixa de ser sobre os professores, passando a ser com professores.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (15) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (1) . Integrantes: Carmen Lucia Brancaglion Passos - Coordenador / Rosa Maria Moraes Anunciato de Oliveira - Integrante / Renata P Gama - Integrante / Raquel Duarte de Souza - Integrante / Ana Paula Gestoso de Souza - Integrante / Lilan Silva de Carvalho - Integrante / Luci Fátima Montezuma - Integrante / Marina Amaral dos Santos - Integrante / Natalia Menin da Silva - Integrante / Mariana Kroll da Silva - Integrante / Laís Cecília de Assunção - Integrante / Raphael Cyrillo Ruiz Sanches - Integrante / MALIEL REGINA DOS SANTOS SERAFIM - Integrante / Monike Cristina Silva Bertucci - Integrante / Monise Del Rovere - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro. Número de produções C, T A: 11 / Número de orientações: 2 Membro: Carmen Lucia Brancaglion Passos. |
| 3. | 2008-Atual. Percursos de formacao:singularidades e contextos Descrição: Estudo de um período formativo - estágio de docência, na formação inicial, atividade de aplicação prática na escola derivada de curso de extensão e outras - que envolve o desenvolvimento profissional de professores em diferentes espaços e contextos sociais. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (2) Doutorado: (3) . Integrantes: Rosa Maria Moraes Anunciato - Coordenador / Alessandra Cardoso de Moraes - Integrante / Josilene Silva da Costa - Integrante / Juliana Pereira de Araújo - Integrante / Juliana Cristina Perlotti Piunti - Integrante. Número de produções C, T A: 8 / Número de orientações: 7 Membro: Rosa Maria Moraes Anunciato. |
| 4. | 2008-2011. Programa de Apoio aos Educadores: Espaco de Desenvolvimento Profissional da Docencia Descrição: Esse projeto prevê o desenvolvimento e a investigação das potencialidades e limites de programas de formação online para professores da Educação Básica... Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (3) . Integrantes: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Coordenador. Financiador(es): PROEX/UFSCAR - Auxílio financeiro. Membro: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali. |
| 5. | 2008-Atual. Praticas Sociais e Processos Educativos em Espacos de Restricao e de Privacao de Liberdade. Descrição: O projeto tem por intenção buscar compreensões sobre práticas sociais e processos educativos em espaços de restrição (Medidas Socioeducativas de liberdade assistida e de prestação de serviços à comunidade) e em espaços de privação de liberdade (Fundação CASA). Enfatiza-se a prática social educação-escolarização em diálogo com as demais práticas vivenciadas por jovens em conflito com a lei nesses espaços lazer, cultura, saúde, esporte, entre outras , e que se constituem em fonte de sucesso e êxito e como estratégias e alternativas que promovem o desenvolvimento sustentável e qualidade de vida, independente da condição em que vivem no presente.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (3) . Integrantes: Elenice Maria Cammarosano Onofre - Coordenador / Aline Fávaro Dias - Integrante / Willian Lazaretti da Conceição - Integrante / Julio Cesar Francisco - Integrante / Katia Aparecida da Silva Nunes Miranda - Integrante / Ana Paula Vaccari - Integrante / Carolina Maciel Souza - Integrante. Financiador(es): Pró-Reitoria de Extensão - Bolsa / Pró-Reitoria de Extensão - Auxílio financeiro. Membro: Elenice Maria Cammarosano Onofre. |
| 1. | 2007-2009. Comunidade de aprendizagem profissional da docencia de professoras mentoras e pesquisadoras: validacao de um protocolo para analise do processo de constituicao e desenvolvimento CNPq Descrição: O projeto de pesquisa visa validar um protocolo para analisar processos e variáveis intervenientes na construção e desenvolvimento de uma ?comunidade de aprendizagem profissional de mentoras? envolvendo as professoras experientes ? mentoras - e as pesquisadoras responsáveis pela condução de um Programa de Mentoria, via internet, voltado para professoras iniciantes das séries iniciais. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Doutorado: (4) . Integrantes: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Coordenador / Maria da Graça Nicoletti Mizukami - Integrante / Regina Maria S P Tancredi - Integrante. Financiador(es): CNPQ/Chamada Ciências Humanas - Auxílio financeiro.Número de orientações: 1 Membro: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali. |
| 2. | 2007-2009. Comunidades de Aprendizagem: aposta na qualidade ... FAPESP Pr oc 52.610-6/CNPq Proc. 401985/2007-5 Descrição: A pesquisa está dedicada ao estudo dos impactos, processos, limites e potencialidades do projeto Comunidades de Aprendizagem (C.A.), em uma escola de periferia urbana da cidade de São Carlos/SP, cujo resultado da aprendizagem escolar é bastante baixa. A metodologia comunicativo-crítica está sendo utilizada para o desenvolvimento da pesquisa.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (6) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (6) . Integrantes: Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Claudia Raimundo Reyes - Integrante / Paulo Eduardo Gomes Bento - Integrante / Vanessa Gabassa - Integrante / Fabiana Marini Braga - Integrante / Celso Luiz Aparecido Conti - Integrante / Amadeu J. M. Logarezzi - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa. Número de produções C, T A: 123 / Número de orientações: 15 Membro: Roseli Rodrigues de Mello. |
| 3. | 2007-2009. Comunidades de Aprendizagem: aposta na qualidade da aprendizagem, na igualdade de diferencas e na democratizacao da gestao da escola - FAPESP/CNPq Descrição: A pesquisa proposta envolverá estudo dos impactos, processos, limites e potencialidades do projeto Comunidades de Aprendizagem (C.A.), desenvolvido desde 2003 na cidade de São Carlos/SP. O projeto C.A. foi elaborado pelo Centro Especial de Investigación em Teorías y Prácticas Superadoras de Desigualdades(CREA) / Universidade de Barcelona, na década de 1990, e estudado pela proponente da presente pesquisa em pós-doutorado, com financiamento da FAPESP, nos anos de 2001/2002.Visa a aprendizagem escolar de máxima qualidade para todos, participação da comunidade de entorno e familaires na escola e convivência na diversidade como valor positivo. A partir de 2003, passou a ser difundido, reelaborado e desenvolvido em escolas públicas da cidade de São Carlos, sob coordenação e acompanhamento da proponente.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (24) / Mestrado acadêmico: (12) / Doutorado: (10) . Integrantes: Claudia Raimundo Reyes - Integrante / Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Paulo Eduardo Gomes Bento - Integrante / Celso Luiz Aparecido Conti - Integrante / Amadeu J.M. Logarezzi - Integrante / Maria Cecilia Luiz - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Número de produções C, T A: 3 / Número de orientações: 8 Membro: Claudia Raimundo Reyes. |
| 4. | 2007-2009. Comunidades de Aprendizagem: aposta na qualidade da aprendizagem... FAPESP Pr oc 52.610-6 Descrição: A pesquisa esteve dedicada ao estudo dos impactos, processos, limites e potencialidades do projeto Comunidades de Aprendizagem (C.A.), desenvolvido desde 2003 em três escolas da cidade de São Carlos/SP. A metodologia comunicativo-crítica está sendo utilizada para o desenvolvimento da pesquisa. Além de pesquisadoras/es e estudantes de pós-graduação e de graduação, participaram da equipe 21 professor/as de ensino fundamental com bolsa AP, 1 bolsa TT4, 2 bolsas TT3 e 1 bolsa TT1 (todas FAPESP).. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (20) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (12) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (8) . Integrantes: Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Claudia Raimundo Reyes - Integrante / Paulo Eduardo Gomes Bento - Integrante / Vanessa Cristina Girotto - Integrante / Vanessa Gabassa - Integrante / Fabiana Marini Braga - Integrante / Celso Luiz Aparecido Conti - Integrante / Eglen Silvia Pípi Rodrigues - Integrante / Francisca Lima Constantino - Integrante / Amadeu J. M. Logarezzi - Integrante / Raquel Moreira - Integrante / Adriana Fernandes Coimbra Marigo - Integrante / Rosimara Silva Correia - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Número de produções C, T A: 51 / Número de orientações: 58 Membro: Roseli Rodrigues de Mello. |
| 5. | 2007-2009. Comunidades de Aprendizagem: aposta na qualidade da aprendizagem... FAPESP Pr oc 52.610-6 Descrição: A pesquisa esteve dedicada ao estudo dos impactos, processos, limites e potencialidades do projeto Comunidades de Aprendizagem (C.A.), desenvolvido desde 2003 em três escolas da cidade de São Carlos/SP. A metodologia comunicativo-crítica está sendo utilizada para o desenvolvimento da pesquisa. Além de pesquisadoras/es e estudantes de pós-graduação e de graduação, participaram da equipe 21 professor/as de ensino fundamental com bolsa AP, 1 bolsa TT4, 2 bolsas TT3 e 1 bolsa TT1 (todas FAPESP).. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (10) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (6) . Integrantes: Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Claudia Raimundo Reyes - Integrante / Paulo Eduardo Gomes Bento - Integrante / Vanessa Gabassa - Integrante / Fabiana Marini Braga - Integrante / Celso Luiz Aparecido Conti - Integrante / Amadeu J. M. Logarezzi - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa. Número de produções C, T A: 148 / Número de orientações: 44 Membro: Roseli Rodrigues de Mello. |
| 6. | 2007-2008. Formacao de agentes educativos e a inclusao de adolescentes e jovens em liberdade assistida. Descrição: Investigação sobre o espaço educativo que abriga adolescentes que cumprem medidas sócio-educativas, com foco no processo de formação continuada dos educadores que nele atuam, visando construir suas próprias identidades, buscando em comunidades de aprendizagem, caminhos que possam contribuir para minimizar o processo de vulnerabilidade social e escolar que os jovens sofrem enquanto inseridos na Medida Educativa. Tem por objetivos: a) caracterizar o espaço que abriga jovens que cumprem medidas sócio-educativas e as ações desenvolvidas; b) analisar dados referentes ao desempenho escolar desses jovens; c) buscar caminhos para sua permanência nos espaços escolares; d) identificar os papéis que assumem os agentes educativos no espaço da Liberdade Assistida; e) contribuir com propostas e participar de ações visando a formação dos agentes educativos bem como a inclusão dos adolescentes nos diferentes espaços.#10;Estão a ele acoplados a Atividade de Extensão intitulada: Atendimento pedagógico a agentes educativos que atuam em espaços que abrigam crianças e jovens em situação de risco e o Projeto de Extensão: Projeto Viver e Aprender: o conhecimento como forma de inclusão escolar de jovens que cumprem medidas sócio-educativas em São Carlos, financiados pela PROEX Pró-Reitoria de Extensão/UFSCar.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (1) . Integrantes: Elenice Maria Cammarosano Onofre - Coordenador. Membro: Elenice Maria Cammarosano Onofre. |
| 7. | 2007-Atual. Projeto PQI/Educacao/CAPES "Revisitando o Projeto Columbia" Descrição: O Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) mantém parceria com a Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), por meio do projeto PQI/Educação/CAPES por meio da rede da pesquisa que irá desenvolver o projeto denominado "Revisitando o Projeto Columbia". Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva - Integrante / Josildeth Gomes Consorte - Integrante / Lívia Diana Rocha Magalhães - Coordenador / José Claudinei Lombardi - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado da Bahia - Auxílio financeiro. Membro: Petronilha Beatriz Goncalves e Silva. |
| 1. | 2006-2007. Escolas multiculturais: uma aposta na qualidade e na igualdade. Descrição: Projeto de pesquisa desenvolvido em conjunto com o Centro Especial de Investigação em Teorias e Práticas Superadoras de Desigualdades. Trata-se de estudo comparativo entre aspectos do contexto Espanhol e do contexto Brasileiro.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (10) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (5) . Integrantes: Roseli Rodrigues de Mello - Integrante / Paulo Eduardo Gomes Bento - Integrante / Vanessa Cristina Girotto - Integrante / Vanessa Gabassa - Integrante / Ramón Flecha - Integrante / Renata Paschoalino - Integrante / Fernanda Fabbri - Integrante / Fabiana Marini Braga - Integrante / Rosa Maria Valls - Coordenador / Marta Soler - Integrante / Celso Luiz Aparecido Conti - Integrante / Ignasi Puigdellívol - Integrante / Laura Ruiz - Integrante / Ainhoa Flecha - Integrante / Sandra Racionero - Integrante / Eglen Silvia Pípi Rodrigues - Integrante / Francisca Lima Constantino - Integrante / Amadeu J. M. Logarezzi - Integrante / Fernanda Simoni Previero - Integrante / Marciele Nazaré Coelho - Integrante. Financiador(es): Universidade de Barcelona/ Centro Especial de Investigação - Cooperação / Agência Espanhola de Cooperação Internacional - Auxílio financeiro. Número de produções C, T A: 17 / Número de orientações: 3 Membro: Roseli Rodrigues de Mello. |
| 1. | 2005-2006. A participacao em um grupo de pesquisa como ferramenta de aprendizagem profissional da docencia para professores experientes: o caso do Programa de Mentoria da UFSCar-CNPq Descrição: Projeto de pesquisa e intervenção que visa a investigar os processos de aprendizagem profissional da docência de um conjunto de professoras experientes em sua atuação como mentoras de professoras iniciantes das séries iniciais.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (4) . Integrantes: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Coordenador / Maria da Graça Nicoletti Mizukami - Integrante / Regina Maria Simões Puccinelli Tancredi - Integrante. Financiador(es): CNPQ/Chamada Ciências Humanas - Não informado. Número de produções C, T A: 6 Membro: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali. |
| 2. | 2005-2007. Acompanhamento e Avaliacao do Programa Pathways To Higher Initiative dirigido ao Ingresso e Permanencia de Negros no Ensino Superior, no Brasil Descrição: OBJETO DA AVALIAÇÃO: Projetos apresentados, em 2001 e 2004, à Fundação Ford, e que obtiveram financiamento para estudos e ações relativos a ingresso e permanência da população negra no ensino superior, à implantação de rede sobre ações afirmativas, bem como à realização de pesquisas sobre temáticas relativas a ações afirmativas. OBJETIVOS: - Acompanhar por meio de visitas, entrevistas, questionários, relatórios parciais, o andamento dos projetos no que diz respeito a objetivos previstos e executados, a resultados e repercussões; - Avaliar, a partir de critérios estabelecidos em conjunto com os coordenadores de cada projeto, o mérito e a relevância dos resultados obtidos ao longo e ao final do desenvolvimento dos projetos.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . Integrantes: Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva - Coordenador / Valter Roberto Silvério - Integrante / Douglas Verrangi Corrêa da Silva - Integrante / Dener Santos Silveria - Integrante. Financiador(es): Fundação Ford (Ford Foundation) - Auxílio financeiro. Número de produções C, T A: 2 / Número de orientações: 2 Membro: Petronilha Beatriz Goncalves e Silva. |
| 3. | 2005-2015. Aquisicao da leitura e da escrita:processos de ensino e aprendizagem Descrição: O trabalho de investigação centra-se em processos e práticas pedagógicas relacionados ao ensino e à aprendizagem da língua materna, em diferentes níveis, modalidades de ensino, contextos educacionais e diferentes participantes desse processo.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (4) . Integrantes: Claudia Raimundo Reyes - Coordenador / Poliana Bruno Zuin - Integrante / Stella de Lourdes Garcia - Integrante / Eliana Prado Carlino - Integrante / Danitza Dianderas da Silva - Integrante / Fabiana Giovani - Integrante / Larissa de Freitas Vieira - Integrante / Mariana Pedrino - Integrante / Ester de Almeida Helmer - Integrante / Ana Lúcia Masson Lopes - Integrante / Alessandra Marques da Cunha - Integrante. Número de produções C, T A: 41 / Número de orientações: 15 Membro: Claudia Raimundo Reyes. |
| 4. | 2005-2007. Centro Integrado de Difusao da Ciencias e Formacao de Professores - CIDCFP Descrição: Centro Integrado de Difusão da Ciência e Formação de Professores - Ciência de Todos (FINEP), Coordenador pelo Prof. Dr. Nelson Studart Filho, do Departamento de Física/UFSCar. #10;Minha participação nesse projeto tem como objetivo geral criar condições para a popularização da Ciências, em especial da Educação Matemática, desenvolvendo ações integradas entre os Departamentos de Física, Química, Biologia, Matemática e Metodologia de Ensino da UFSCar e duas escolas públicas de Ensino Médio da cidade de São Carlos - EE Prof. Juliano Neto e EE Jesuino de Arruda.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (20) . Integrantes: Carmen Lucia Brancaglion Passos - Integrante / Pedro Malaguti - Integrante / Nelson Studart - Coordenador / José Antonio Salvador - Integrante / Alice Helena Campos Pierson - Integrante / Adilson Jesus Aparecido de Oliveira - Integrante / Dácio Rodney Hartwig - Integrante / Carlos Alberto Olivieri - Integrante / Ivã Moreno - Integrante / Ana Luiza Perdigão - Integrante / Luis Henrique Ferreira - Integrante / Massami Yonashiro - Integrante / Rosirene Sartori - Integrante. Financiador(es): Financiadora de Estudos e Projetos - Auxílio financeiro. Número de produções C, T A: 5 / Número de orientações: 2 Membro: Carmen Lucia Brancaglion Passos. |
| 5. | 2005-2006. Estudos Afro-Brasileiros; pesquisando e implementando conteudos e metodologias Descrição: O projeto Estudos Afro-Brasileiros; pesquisando e implementando conteúdos e metodologias, que integra o Programa de Pesquisa e Extensão -Africanidades, Educação, Combate ao Racismo e à Discriminação ? do Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros da UFSCar, deu continuidade à pesquisa realizada, entre 2004 e 2005 em colaboração com o African World Studies Institut da Fort Valley State University (FVSU), com o objetivo de elaborar Programa de Estudos Afro-Brasileiros e implementá-lo na FVSU e na UFSCar, em cursos de graduação, especialmente licenciaturas, em programas de pós-graduação e em cursos de extensão universitária. Com a proposta atual pretendeu-se fazer levantamento de conhecimentos, valores e atitudes de raiz africana, com a finalidade de subsidiar Programa de Estudos Afro-Brasileiros, dirigido a estudantes universitários de diferentes carreiras, a estudantes da Educação Básica, à formação básica e continuada de professores. Dada a amplitude de propósitos, decidiu-se, tendo em conta o prazo de desenvolvimento do presente projeto, restringi-lo a encaminhamentos de reflexões e propostas com vistas à Educação das Relações Étnico-Raciais, á Teoria da Educação que se assente em Africanidades, assim como na experiência de ser negros(as), descendentes de africanos em sociedades racistas; que permita a construção, execução e avaliação de metodologia(s) de ensino e de aprendizagens a partir de raízes africanas da educação.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . Integrantes: Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva - Coordenador / Aparecida Italiano Simão - Integrante / Erivelto Santiago Souza - Integrante / Evaldo Ribeiro Oliveira - Integrante / Vanessa Mantovani Bedani - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Número de produções C, T A: 8 / Número de orientações: 2 Membro: Petronilha Beatriz Goncalves e Silva. |
| 6. | 2005-2009. Imagens de Criancas e Infancias. Descrição: Projeto que pretende trabalhar as imagens de crianças e infâncias a partir do século XVIII, encontrados nos acervos históricos nas cidades de São Carlos, Florianopólis, Dourados e Vitória da Conquista a partir de recorte racial, de gênero e classe social.#10;Este projeto foi aprovado no Edital do CNPq 019/2004. Universal#10;O projeto envolve a bolsista: Ms Ione Jovino que recebeu a bolsa no IV Concurso Negro e Educação com a temática a imgaem da criança negra na iconografia do século XIX.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Mestrado acadêmico: (1) Doutorado: (5) . Integrantes: Anete Abramowicz - Coordenador / Débora de Barros Silveira - Integrante / Fabiana de Oliveira - Integrante / Maria Teresa Santos da Cunha - Integrante / Ione da Silva Jovino - Integrante / Anete Charnet - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Associação Nacional de Pós Graduação e Pesquisa em Educação - Bolsa. Número de produções C, T A: 8 / Número de orientações: 1 Membro: Anete Abramowicz. |
| 7. | 2005-2010. Multi/interculturalismo, ensino e formacao de professores Descrição: Em sua primeira fase, a pesquisa teve como principal objetivo aprofundar teoricamente as relações entre multi/interculturalismo, ensino e formação de professores e suas possíveis implicações no âmbito da educação escolar, com especial destaque para os anos iniciais do Ensino Fundamental, com base em autores como Peter McLaren, Henry Giroux, Stuart Hall, Cortesão Stoer, Gimeno Sacristan, Michael Apple, entre outros. Na segunda fase, a pesquisa, tendo como base os conceitos de cultura, multi/interculturalismo, cultura de referência dos alunos, cultura da escola e pedagogia culturalmente relevante, pretende compreender e intervir no desenvolvimento profissional docente, por meio de projetos envolvendo os temas transversais. Em sua fase atual, o projeto inclui o levantamento de dados (tipo survey) acerca da compreensão e uso pedagógico de conceitos ligados às questões inter/multiculturais, bem como, uma pesquisa colaborativa envolvendo formação continuada em uma escola estadua de ensino fundamental (anos iniciais).. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (1) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (4) . Integrantes: Emilia Freitas de Lima - Coordenador / Gisele Antunes Rocha - Integrante / Cristiane Fontenele - Integrante / Regina Cerminaro - Integrante / André Luiz Sena Mariano - Integrante / Maria Fernanda Rodrigues - Integrante / Thais Juliana Palomino - Integrante / Viviane Patricia Colloca Araújo - Integrante / Tiago Esteves Aranha - Integrante / Eliana Marques Ribeiro Cruz - Integrante / Silmara Lourenço - Integrante / Ligia Nogueira Novaes - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Pró-Reitoria de Extensão - Bolsa / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa. Número de produções C, T A: 17 / Número de orientações: 19 Membro: Emilia Freitas de Lima. |
| 8. | 2005-2006. Processos de Aprendizagem da Docencia das Series Iniciais do Ensino Fundamental e Casos de Ensino-CEAD-CNPq Descrição: Esse projeto objetiva investigar e fomentar o processo de desenvolvimento profissional docente de professores de diferentes níveis e modalidades de ensino; de mentoras e de professoras iniciantes-partindo de estratégias de estudo de casos de ensino via web.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . Integrantes: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Integrante / R. M. S. P. Tancredi - Integrante / M. G. N. Mizukami - Coordenador / M.A.Nono - Integrante / M.D.S.Pagotto - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Outra / CNPQ/Chamada Universal - Não informado. Membro: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali. |
| 9. | 2005-2007. Programa de Apoio aos Educadores: consolidando as bases de uma comunidade virtual de aprendizagem da docencia Descrição: Esse projeto prevê o desenvolvimento e a investigação das potencialidades e limites de um programa de formação online para formadores.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . Integrantes: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Coordenador / M. G. N. Mizukami - Integrante / Regina Maria S P Tancredi - Integrante / Maria Aparecida Mello - Integrante. Financiador(es): Pró Reitoria de Extensão da UFSCar - Auxílio financeiro / MEC/SESU/PROEXT - Auxílio financeiro.Número de orientações: 2 Membro: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali. |
| 1. | 2004-2005. Aprendizagem dialogica na Educacao de Pessoas Jovens e Adultas: leitura e escrita, inclusao digital, Tertulia Literaria Dialogica, aprendizagem matematica, aprendizagem adulta, formacao de educadores. Descrição: Investigação de processos de aprendizagem de pessoas jovens e adultas em diferentes contextos e sua articulação à aprendizagem do conhecimento sistematizado (leitura e escrita, matemática, etc.). Tem por objetivos: a) aprofundar o conceito de aprendizagem dialógica e o de inteligência cultural; b) descrever e analisar conhecimentos práticos que jovens e adultos já possuem quando chegam à escola, c) construir articulações dos conhecimentos práticos com os conhecimentos escolares que jovens e adultos terão de adquirir na escola, por meio de processos de interação e dialogicidade; d) investigar o acesso ao conhecimento e sua aquisição em processos de aprendizagem dialógica, por pessoas jovens e adultas (aulas, tertúlias, processos de inclusão digital, materiais didáticos mais adequados). A partir de janeiro de 2005, está a ele acoplado o programa de extensão intitulado: Educação de Pessoas Jovens e Adultas:aprendizagem dialógica de leitura e de escrita, de matemática e inclusão digitalquot;, financiado pelo PROEXT 2004.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (15) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (1) . Integrantes: Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Fabiana Marini - Integrante / Joice Ap.Trisltz Zainum - Integrante / Leila Ap. Mendonça Lima - Integrante / Paulo Eduardo Gomes Bento - Integrante / Adriana Marcela Bogado - Integrante / Waine Teixeira Júnior - Integrante / Tiago Hori - Integrante / Vanessa Cristina Girotto - Integrante / Vanessa Gabassa - Integrante / Sara Regina M. da Silva - Integrante / Arnaldo Martins Salazar Júnior - Integrante / Micheli Fernanda Machado - Integrante / Renata Paschoalino - Integrante / Luciano Silva Prates - Integrante / Maria Isabel U.F. Loreti - Integrante / Regina Conceição - Integrante / José Geraldo B. Chaves Filho - Integrante / Eglen Silvia Pípi Rodrigues - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa / Ministério da Educação - Auxílio financeiro / Pró Reitoria de Extensão - Bolsa. Número de produções C, T A: 37 / Número de orientações: 16 Membro: Roseli Rodrigues de Mello. |
| 2. | 2004-2005. As aprendizagens e os significados que os alunos do ensino fundamental atribuem a escola como subsidios a formacao de professores Descrição: Espera-se que o acesso ao modo como as crianças estão experienciando a vivência na escola, os eventos do currículo formal e suas expectativas possam auxiliar a melhor compreensão de alguns fenômenos que preocupam cotidianamente os professores como a indisciplina e/ou o desinteresse dos alunos. Na formação de professores assume uma importante dimensão da profissionalidade os significados atribuídos na experiência individual e na construção da base de conhecimentos pessoais para o exercício profissional. Essa investigação busca entender como o conhecimento advindo do contato com os alunos pode contribuir para formação inicial de futuros professores e a formação contínua dos professores em exercício.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Rosa Maria Moraes Anunciato - Coordenador. Número de produções C, T A: 3 Membro: Rosa Maria Moraes Anunciato. |
| 3. | 2004-2007. Historias Infantis e Matematica na Formacao de Professores Descrição: O objetivo desse projeto é trabalhar de forma integrada conteúdos de matemática do ensino fundamental e sua conexão com a literatura infantil, tendo em vista que um dos dilemas vividos pelos professores, especialmente em início de carreira, é a dificuldade de transformar os conteúdos conceituais da Matemática em conteúdos de ensino adequados às necessidades, expectativas e experiências dos alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental. A produção de narrativas infantis com conteúdo matemático é objeto dessa investigação que utiliza aportes teóricos da área de formação de professores.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Rosa Maria Moraes Anunciato - Integrante / Ana Paula Gestoso de Souza - Integrante / Raquel Duarte de Souza - Integrante / Cármen Lúcia Brancaglion Passos - Coordenador / Reginaldo Fernando Carneiro - Integrante / Renata Prensteter Gama - Integrante. Financiador(es): Universidade Federal de São Carlos - Auxílio financeiro. Número de produções C, T A: 18 / Número de orientações: 2 Membro: Rosa Maria Moraes Anunciato. |
| 4. | 2004-2005. Programa de Apoio aos Educadores: construindo as bases de uma comunidade virtual de aprendizagem da docencia Descrição: A presente proposta visa a ampliação do escopo de atuação do Programa de apoio aos Educadores: Espaço de Desenvolvimento Profissional: Portal dos Professores (www.portaldosprofessores.ufscar.br) e tem como propósito principal estabelecer as bases de uma comunidade virtual de aprendizagem da docência, de caráter permanente pela oferta de infra-estrutura que facilite o acesso e a realização das atividades previstas pelo Portal.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . Integrantes: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Coordenador / Regina Maria Simões Puccinelli Tancredi - Integrante. Financiador(es): Pró Reitoria de Extensão da UFSCar - Não informado / MEC/SESU - Não informado. Membro: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali. |
| 5. | 2004-2007. Programa de Mentoria para Professores das series iniciais: implementando e avaliando um continuo de aprendizagem docente Descrição: O presente projeto visa acompanhar e avaliar o desenvolvimento de um Programa de Mentoria para professores iniciantes das séries inicias do ensino fundamental da cidade de São Carlos (SP) e suas imediações. Trata-se de um Programa inserido num Portal de Professores (site web), em desenvolvimento, financiado pelo MEC no âmbito do Programa de Apoio à Extensão Universitária (PROEXT 2003/SESU-MEC), cujo projeto, coordenado pelas mesmas autoras se intitula ?Programa de Apoio aos Educadores: Espaço de Desenvolvimento Profissional? e tem por objetivo fomentar o desenvolvimento profissional de professores do ensino fundamental. A proposta ora apresentada tem como objetivo principal avaliar as contribuições de um programa de mentoria, via WEB, para o desenvolvimento profissional de professoras iniciantes e de professoras experientes, as mentoras. Pretende-se adotar, para o desenvolvimento dessa proposta, uma abordagem construtiva-colaborativa de pesquisa e intervenção, e nesse âmbito os principais instrumentos de coleta de dados serão, entre outras: entrevistas com as mentoras e com as professoras iniciantes; acompanhamento de reuniões de formação permanente de mentoras e de planejamento e análise dos trabalhos de mentoria, durante as quais serão desenvolvidas análise de textos e de casos de ensino, narrativas etc; acompanhamento sistemático das atividades de mentoria desenvolvidas.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (4) . Integrantes: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Integrante / Maria da Graça Nicoletti Mizukami - Integrante / Regina Maria Simões Puccinelli Tancredi - Coordenador. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali. |
| 6. | 2004-2007. Textos e contextos do movimento Negro; contribuicoes para introducao de historia e cultura africana e afro-brasileira nas escolas Descrição: Esta pesquisa situa-se na problemática da exclusão social dos negros, configurada na sua ausência dos bancos escolares, na representação esteriotipada ou inexistente deste povo nos materiais de ensino, na omissão de professores e sistemas de ensino diante de atitudes preconceituosas e racistas contra estudantes negros. Pretende-se reunir e analisar, com vistas a posterior divulgação, textos e materiais didáticos produzidos e divulgados por grupos do Movimento Negro, principalmente desde os anos 1980, com o objetivo de informar e educar crianças, jovens e adultos negros, para o combate ao racismo e luta por reconhecimento, assim como seus professores.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (4) / Doutorado: (2) . Integrantes: Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva - Coordenador / Ana Paula dos Santos Gomes - Integrante / Regina Helena Moraes - Integrante / Erivelto Santiago Souza - Integrante / Luciano Roberto Alves Lima - Integrante / Thiago Manfrini - Integrante / Evaldo Ribeiro Oliveira - Integrante / Andréa Barreto Rodrigues - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Número de produções C, T A: 6 / Número de orientações: 7 Membro: Petronilha Beatriz Goncalves e Silva. |
| 1. | 2003-2004. Developing and Implementing a Course in Afro-Brazilian Culture History Descrição: O presente projeto foi desenvolvido mediante convênio entre a Uviversidade Federal de São Carlos e a Fort Valley Satate University, na Georgia/USA, por meio do NEAB/UFSCar e do African World Institut/FVSU. Realizaram-se estudos bibliográficos, a partir deu-se início a banco de bibliografia comentada de obras e outros documentos, redigidos em protuguês e inglês. Realizaram-se estudos sobre o Mundo Africano e Estudos Afro-Brasileiros, a partir de literatura pertinenete produzida no Brasil, África e USA; realizaram-se também entrevistas com estudantes, docentes de diferentes níveis deensino , militantes do movimento negro. De posse de dados coletados dessa forma, procederam-se reuniões entre pesquisadores da UFSCar e da FVSU, com a finalidade de planejar o curso, redigir textos e oorganizar materiais de ensino. Módulos do curso foram implementados nos campi das universidades parceiras. a experiência, hoje se estende ao Medgar Evers college de Nova York. O pesquisador estadounidense, parceiro neste projeto foi/é o Prof. Dr. Mwalimu Shujaa. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (7) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (2) . Integrantes: Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva - Coordenador / Regina Conceição - Integrante / Valéria Aparecida Algarve - Integrante / Hrnrique Cunha Junior - Integrante / Valter Roberto Silvério - Integrante / Vanessa M. Bedani - Integrante / Paulo S. Andrade - Integrante / Erivelto Santiago Souza - Integrante / Mwalimu Shujaa - Integrante / Vilson Caetano Souza Jr. - Integrante / Marisa Demarzo - Integrante. Financiador(es): United Negro College Fund Special Programs - Auxílio financeiro / United States Aid for Deveoppement - Auxílio financeiro. Número de produções C, T A: 3 / Número de orientações: 2 Membro: Petronilha Beatriz Goncalves e Silva. |
| 2. | 2003-2011. Formacao compartilhada de professores que ensinam Matematica Descrição: Um dos dilemas vividos pelos professores, especialmente em início de carreira, é a dificuldade de transformar os conteúdos conceituais da Matemática em conteúdos de ensino adequados às necessidades, expectativas e experiências dos alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental. O objetivo desse projeto é trabalhar de forma integrada conteúdos do ensino fundamental, enfatizando conteúdos matemáticos para favorecer a aprendizagem de noções e conceitos específicos. Esse processo será objeto de investigação na área de formação de professores na qual se procurará analisar essa metodologia como estratégia formativa. Alguns focos de investigação do projeto: o desenvolvimento de estudos e pesquisas compreendendo a formação inicial e continuada de professores que ensinam matemática; a prática pedagógica de professores de matemática.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (6) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (4) . Integrantes: Carmen Lucia Brancaglion Passos - Coordenador / Luciane de Fátima Bertini - Integrante / Tatiane Déchen - Integrante / Rosa Maria Moraes Anunciato de Oliveira - Integrante / Reginaldo Fernando Carneiro - Integrante / Renata P Gama - Integrante / Maria das Graças dos Santos Abreu - Integrante / Maiza Lamonato - Integrante / RAFAEL NEVES ALMEIDA - Integrante / José Antonio Araújo Andrade - Integrante / Priscila Domingues Azevedo - Integrante / Josiana Rovatti Pupin - Integrante. Financiador(es): Universidade Federal de São Carlos - Bolsa / Universidade Federal de São Carlos - Auxílio financeiro. Número de produções C, T A: 145 / Número de orientações: 28 Membro: Carmen Lucia Brancaglion Passos. |
| 3. | 2003-2004. O Discurso Academico sobre a Sociedade da Informacao/do Conhecimento/da Aprendizagem Descrição: Participação em pesquisa internacional, financiada pela Euronet, coordenada pelo Prof. Dr. Michael Kuhn - Universidade de Bremen/Alemanha.#10;Destina-se à análise do discurso acadêmico sobre a Sociedade da Informação, do Conhecimento ou da Aprendizagem.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . Integrantes: Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Fabiana Marini - Integrante / Paulo Eduardo Gomes Bento - Integrante / Adriana Marcela Bogado - Integrante / Waine Teixeira Júnior - Integrante / Eglen Silvia Pípi Rodrigues - Integrante. Financiador(es): Euronet - Bolsa. Número de produções C, T A: 4 / Número de orientações: 1 Membro: Roseli Rodrigues de Mello. |
| 4. | 2003-2004. Programa de Apoio ao Educadores:Espaco de Desenvolvimento Profissional Descrição: Por meio do Programa de Apoio aos Educadores: Espaço de Desenvolvimento Profissional pretende-se desenvolver articuladamente atividades de ensino, pesquisa e extensão, voltadas para a formação de professores e outros agentes educacionais e que considere as necessidades formativas desses profissionais tendo em vista as diferentes etapas de seu desenvolvimento profissional. Destaca-se como ferramenta principal desse Programa atividades de mentoria voltadas numa primeira etapa para professores iniciantes , com ênfase nas Séries Iniciais. Após a implementação de um conjunto de atividades relativas a indução de professores na carreira docente pretende-se ampliar o escopo de atuação do Programa para professores ainda em fase de formação inicial e para aqueles mais experientes. Mais especificamente foi construído um Portal de Professores na WEB com esse fim.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Especialização: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . Integrantes: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Coordenador / Maria da Graça Nicoletti Mizukami - Integrante / Regina Maria Simões Puccinelli Tancredi - Integrante. Financiador(es): MEC/SESU - Auxílio financeiro / Pró Reitoria de Extensão Ufscar - Auxílio financeiro. Membro: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali. |
| 5. | 2003-2004. Video: imagens de criancas e infancias Descrição: Este projeto pretendeu discutir uma metodologia com crianças na qual elas eram ao mesmo tempo sujeito e objeto da pesquisa. Crianças de 8 e 9 anos entrevistaram e filmaram crianças de 4 a seis anos para saber a opinião delas sobre a creche que freqüentavam. O resultado da pesquisa é um vídeo que foi apresentado na 27a Reunião Anual da ANPEd, no mini-curso coordenado por mim e pela Profa Dra Ana Goulard de Faria.#10;O projeto contou com uma aluna de graduação de Imagem e Som da UFSCar, que recebeu uma bolsa da Proex/UFSCar.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Anete Abramowicz - Coordenador / Ana Lúcia Goulart Faria - Integrante / Carolina Alberini - Integrante. Financiador(es): Universidade Federal de São Carlos - Bolsa. Membro: Anete Abramowicz. |
| 1. | 2002-2005. Aprendizagem profissional da docencia: construindo o inicio da carreira Descrição: O projeto tem como objetivo principal identificar semelhanças e discrepâncias entre a construção de saberes de professores em início de carreira atuando em diferentes tipos de instituições. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . Integrantes: Emilia Freitas de Lima - Coordenador / Sílvia Vilhena Pizzo - Integrante / Adriana Maria Corsi - Integrante / Gisele Antunes Rocha - Integrante / Cristiane Fontenele - Integrante / Regina Cerminaro - Integrante / André Luiz Sena Mariano - Integrante. Membro: Emilia Freitas de Lima. |
| 2. | 2002-2005. Comunidades de Aprendizagem: construcao de alternativas para uma educacao de qualidade Descrição: Reconhecendo a sociedade como multicultural e a escola como instituição historicamente monocultural, a transformação de uma unidade escolar em uma C.A. implica um movimento importante no sentido da democratização das relações entre escola e comunidade.#10;Esta pesquisa teve início no pós-doutorado realizado junto ao Centro de Investigação Social e Educativa (CREA) da Universidade de Barcelona, quando se fez o acompanhamento de algumas escolas na Espanha. Atualmente, estuda-se a implantação do proejto em uma escola de periferia urbana, da cidade de São Carlos.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . Integrantes: Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Fabiana Marini - Integrante / Paulo Eduardo Gomes Bento - Integrante / Vanessa Cristina Girotto - Integrante / Vanessa Gabassa - Integrante / Sara Regina M. da Silva - Integrante / Renata Paschoalino - Integrante / Fernanda Fabbri - Integrante / Eglen Silvia Pípi Rodrigues - Integrante. Financiador(es): Centre de Recerca Social i Educativa / Universidad de Barcelona - Cooperação / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa / Universidade Federal de São Carlos - Bolsa / Universidade Federal de São Carlos - Auxílio financeiro. Número de produções C, T A: 34 / Número de orientações: 12 Membro: Roseli Rodrigues de Mello. |
| 3. | 2002-2004. Educacao das relacoes etnico-raciais: levantamento de demandas do movimento negro; de determinacoes legais; de compormissos internacionais Descrição: O levantamento realizado na legislação de sistemas de ensino, em documentos relativos a compromissos assumidos pelo Brasil no que diz respeito ao combate ao racismo na educação, bem como consulta feita por meio de questionário preenchido por pessoas negras de diferentes faixas etárias, por militantes do movimento negro, profissionais da educação, entre eles professores de diferentes níveis de ensino, estudantes, pais de alunos.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (4) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (1) . Integrantes: Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva - Coordenador. Membro: Petronilha Beatriz Goncalves e Silva. |
| 1. | 2001-2002. Comunidades de Aprendizagem: contribuicoes para a construcao de alternativas para uma relacao mais dialogica entre a escola e grupos de periferia urbana Descrição: Tratou-se de projeto de pesquisa desenvolvido em Pós-doutorado realizado junto ao CREA da Universidade de Barcelona, so orientação da Profa. Dra. Rosa Maria Valls e do Prof. Dr. Ramón Flecha.#10;Os objetivos do estudo foram:#10;- descrever e analisar os princípios orientadores das Comunidades de Aprendizagem; #10;- descrever e analisar práticas realizadas na escola de educação de pessoas adultas (Verneda de Sant-Martí), um dos antecedentes da idéia de Comunidades de Aprendizagem;#10;- descrever e analisar práticas realizadas em escolas de educação infantil e de ensino fundamental que desenvolvem o projeto na Espanha;#10;- traçar algumas alternativas de construção de diálogo entre escola, alunos e suas famílias, para escolas públicas de periferia urbana.#10;#10;Em busca de alcançar tais objetivos, foram realizadas leituras de referencial teórico-metodológico, de projetos de investigação e de intervenção social e educativa do CREA. Foram realizadas, ainda, entrevistas e observações em diferentes escolas de educação infantil e de ensino fundamental, inseridas no projeto de Comunidades de Aprendizagem, e observações e entrevistas na escola de educação de pessoas adultas da Verneda de Sant-Martí.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Ramón Flecha - Integrante / Rosa Maria Valls - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa. Número de produções C, T A: 23 / Número de orientações: 8 Membro: Roseli Rodrigues de Mello. |
| 2. | 2001-2003. Do projeto coletivo da escola a sala de aula: analisando processos de desenvolvimento profissional de professores das series iniciais do ensino fundamental Descrição: A pesquisa investigou a construção, implementação e avaliação de uma base de conhecimentos individual e coletiva por professoras de uma escola das séries iniciais, tendo em vista os temas transversais indicados nos PCN, por meio do desenvolvimento de uma pesquisa-intervenção. Os resultados preliminares indicam que o domínio do conteúdo específico dos diferentes componentes curriculares é uma das maiores barreiras para que a base de conhecimentos seja planejada e implementada de acordo com as prescrições dos PCn.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Integrante / E. Martucci - Integrante / Maria da Graça Nicoletti Mizukami - Coordenador / Claudia Raimundo Reyes - Integrante / Emília Freitas de Lima - Integrante / Roseli Rodrigues de Mello - Integrante / Regina Maria Simões Puccinelli Tancredi - Integrante. Financiador(es): Pró Reitoria de Extensão Ufscar - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali. |
| 3. | 2001-2003. Do projeto coletivo da escola a sala de aula - FAPESP Descrição: A pesquisa investigou a construção, implementação e avaliação de uma base de conhecimento individual e coletiva por professoras de uma escola das séries iniciais, tendo em vista os temas transversais indicados nos PCN. Os resultados preliminares indicam que o domínio de conteúdo específico dos diferentes componentes curriculares é uma das maiores barreiras para que a base de conhecimentos seja planejada e implementada de acordo com as prescrições dos PCN.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Claudia Raimundo Reyes - Integrante / Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Integrante / Regina Maria Simões Puccineli Tancredi - Integrante / Emília Freitas de Lima - Integrante / Maria da Graça Nicoletti Mizukami - Coordenador. Membro: Claudia Raimundo Reyes. |
| 4. | 2001-2003. Do projeto coletivo da escola a sala de aula: analisando processos de traducao de politicas publicas por professoras de series iniciais do ensino fundamental Descrição: A pesquisa investigou a construção, implementação e avaliação de uma base de conhecimento individual e coletiva por professoras de uma escola das séries iniciais, tendo em vista os temas transversais indicados nos PCN. Os resultados preliminares indicam que o domínio de conteúdo específico dos diferentes componentes curriculares é uma das maiores barreiras para que a base de conhecimentos seja planejada e implementada de acordo com as prescrições dos PCN.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Emilia Freitas de Lima - Integrante / Maria da Graça Nicoletti Mizukami - Coordenador / Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Integrante / Regina Maria Simões Puccinelli Tancredi - Integrante / Claudia Raimundo Reys - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Emilia Freitas de Lima. |
| 1. | 2000-2001. Historias de meninas e mulheres pobres Descrição: Este projeto derivou do doutorado e pretendeu discutir a vida, o trabalho e as histórias contadas pelas mulheres pobres. Foram escolhidas algumas mulheres pobres que foram acompanhadas e filmadas durante 1 dia. Tais mulheres ficaram com a máquina de filmar por um dia onde retrataram suas vidas, entrevistaram personagens de seus cotidianos etc. Esta pesquisa produziu um video que foi apresentado no 12o COLE na UNICAMP.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Anete Abramowicz - Coordenador / Osmar Purcinelli Mambrim - Integrante. Financiador(es): Universidade Federal de São Carlos - Bolsa. Membro: Anete Abramowicz. |
| 1. | 1999-2001. Desenvolvendo relacoes profissionais junto a uma comunidade escolar: os professores e as familias de seus alunos Descrição: Essa proposta de pesquisa teve como objetivos básicos analisar o desenvolvimento de relações profissionais entre professores e famílias de seus alunos a partir de um modelo construtivo-colaborativo de formação continuada; os conhecimentos e as crenças de professores sobre as famílias dos alunos; analisar os conhecimentos e crenças sobre a escola e professores por parte das famílias de alunos e analisar as práticas escolares em relação às famílias dos alunos de uma determinada comunidade escolar.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Coordenador. Financiador(es): Pró Reitoria de Extensão Ufscar - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.Número de orientações: 2 Membro: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali. |
| 2. | 1999-2004. Diagnostico das creches da rede municipal de Sao Carlos Descrição: Projeto aprovado na linha de políticas públicas pela FAPESP em 1999 e pertence ao grupo de pesquisa: Estudos sobre a criança e a infância e educação infantil. Formação de professores e outros agentes educacionais, do diretório do CNPq. #10;Este projeto elaborou um banco de dados que faz a matrícula das crianças das creches e, ao mesmo tempo, fornece 76 relatórios que visibilizam a rede de educação infantil em relação às crianças, ao equipamento e aos funcionários. Os relatórios fornecem, por exemplo, informações quanto ao número total de crianças na creche, a distribuição quanto ao gênero, à raça e a renda familiar entre outros.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Anete Abramowicz - Coordenador / Itacy Salgado Basso - Integrante / Ademir Basso - Integrante / Maria Aparecida Mello - Integrante. Financiador(es): Universidade Federal de São Carlos - Bolsa / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Anete Abramowicz. |
| 3. | 1999-2003. Educacao em periferias urbanas: escola, criacao de filhos, meninos e meninas. Descrição: Investigação dedicada à construção conhecimentos que possibilitem conhecer as diferentes perspectivas envolvidas nas relações em torno da escolarização de crianças moradoras de bairro em constituição, em periferia urbana de cidade do interior paulista. Focalizou a relação família-escola; a criação de filhos e filhas; as relações de gênero e as práticas docentes voltadas para crianças pobres.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (4) . Integrantes: Roseli Rodrigues de Mello - Coordenador / Vânia Cristina Breganholi - Integrante / Thaís Juliana Palomino - Integrante / Fabiana Marini - Integrante / Eglen Silvia Pípi Rodrigues - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa. Número de produções C, T A: 17 / Número de orientações: 5 Membro: Roseli Rodrigues de Mello. |
| 1. | 1997-1999. Construindo Indicadores Educacionais por meio da reflexao sobre a acao pedagogica: a contribuicao de professores das series iniciais Descrição: A pesquisa pretendeu investigar se o desenvolvimento e o uso de indicadores educacionais, por professores, pode favorecer a sua compreensão sobre seus alunos de modo que, a partir destes conhecimentos construídos - bem como de outros -, pudesse estabelecer práticas pedagógicas, refletir sobre elas, reformulá-las de modo a garantir o sucesso escolar. Os resultados obtidos indicaram que a elaboração de indicadores educacionais junto a uma comunidade escolar não é uma tarefa impossível e desprovida de sentido. Ao contrário, a sua realização permitiu entre outras coisas o estabelecimento de uma dinâmica de trocas entre as professoras que parece importante e que favorece o estabelecimento de uma verdadeira cultura de aprendizagem entre os pares ou de aprendizagem organizacional.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (2) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Coordenador / V. A. Nascimento - Integrante / T. A. Mattos - Integrante / V. C. Calvo - Integrante / Regina Maria Simões Puccinelli Tancredi - Integrante. Financiador(es): Pró Reitoria de Extensão Ufscar - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.Número de orientações: 3 Membro: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali. |
| 1. | 1996-2000. A reflexao sobre a acao pedagogica como estrategia de modificacao da escola publica elementar numa perspectiva de formacao continuada no local de trabalho - Programa Ensino Publico - FAPESP- membro da equipe Descrição: O projeto teve como objetivos gerais contruir conhecimentos sobre processos de aprendizagem e desenvolvimento profisisonal de professoras das séries iniciais do ensino fundamental e, simultaneamente, intervir em/promover tais processos por meio de ações de formação continuado no contexto em que ocorrem, isto é, a escola. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Roseli Rodrigues de Mello - Integrante / Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Integrante / Maria da Graça Nicoletti Mizukami - Coordenador / Claudia Raimundo Reyes - Integrante / Emília Freitas de Lima - Integrante / Regina Maria Simões Pucinelli Tancredi - Integrante / Elizabeth M. Martucci - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Número de produções C, T A: 36 / Número de orientações: 3 Membro: Roseli Rodrigues de Mello. Descrição: O projeto teve como objetivos gerais construir conhecimentos sobre processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores e, simultaneamente, intervir por meio de ações de formação continuada no contexto em que tais processos ocorrem, isto é, a escola no caso voltada para as Séries Iniciais da rede estadual em São Carlos, SP. Foram realizadas inúmeras atividades junto a 27 professsoras das séries iniciais ao longo dos quatro anos de duração desse projeto.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Integrante / R. R. Mello - Integrante / M. G. N. Mizukami - Coordenador / C. Reyes - Integrante / E. Martucci - Integrante / Emília Freitas de Lima - Integrante / Regina Maria Simões Puccinelli Tancredi - Integrante. Financiador(es): Pró Reitoria de Extensão Ufscar - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali. |
| 2. | 1996-2000. A reflexao sobre a acao pedagogica como estrategia de modificacao da escola publica elementar por meio de abordagem construtivo-colaborativa no local de trabalho Descrição: O projeto teve como objetivos gerais construir conhecimentos sobre processos de aprendizagem e desenvolvimento profissional de professores e, simultaneamente, intervir por meio de ações de formação continuada no contexto em que tais processos ocorrem, isto é, a escola no caso voltada para as Séries Iniciais da rede estadual em São Carlos, SP.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Emilia Freitas de Lima - Integrante / Maria da Graça Nicoletti Mizukami - Coordenador / Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Integrante / Claudia Raimundo Reyes - Integrante / Regina Maria Simões Puccinelli Tancredi - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro. Membro: Emilia Freitas de Lima. |
| 3. | 1996-2005. Buscando compreender e superar o fracasso escolar Descrição: Trata-se de um programa de pesquisas, desenvolvida em conjunto com a Profa. Dra. Regina Maria S.P. Tancredi, que busca conhecer, analisar o fracasso escolar em diferentes perspectivas e construir estratégias para a sua superação. Usualmente as pesquisas têm sido desenvolvidas no âmbito de disciplinas de Práticas de Pesquisa do PPGE-UFSCar (área de Metodologia de Ensino) envolvem alunos de graduação (como bolsistas de IC ou extensão), alunos de mestrado e de doutorado. Para o desenvolvimento dessas investigações adota-se geralmente um modelo constutivo-colaborativo de pesquisa-intervenção envolvendo atividades de formação continuada centrado na escola. Nos últimos anos têm-se focalizado na investigação de temas relacionados à interação escolas-famílias.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (15) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Coordenador / Regina Maria Simões Puccinelli Tancredi - Integrante. Financiador(es): Pró Reitoria de Extensão da UFSCar - Não informado.Número de orientações: 11 Membro: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali. |
| 1. | 1994-1994. A relacao teoria-pratica no ensino de 3o grau: um estudo exploratorio Descrição: Estudo comparativo das concepções acerca da relação entre teoria e prática de professores da área de Matemática e de Música.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Emilia Freitas de Lima - Coordenador / Lilian Zamorano Curi - Integrante. Membro: Emilia Freitas de Lima. |
| 2. | 1994-1997. Diagnostico da Rede de Ensino de Pre-Escola, de Primeiro e Segundo Graus do Municipio de Sao Carlos,SP: caracterizacao do corpo discente Descrição: Considerando a necessidade de caracterizar um dado sistema educacional na perspectiva de diagnosticar problemas e subsidiar inúmeras ações de pesquisa/intervenção/extensão entre a Universidade e as escolas, desenvolveu-se o projeto ?Diagnóstico da Rede de Ensino Pré-Escolar, de 1o e 2o Graus localizada no município de São Carlos, SP? iniciado em 1994. A sua realização contemplou inúmeras facetas do fenômeno educacional no município, abrangendo dados sobre o corpo discente, corpo docente, rede física entre outros. Os resultados obtidos no caso do corpo docente destacam a importância do estabelecimento de dinâmicas de acompanhamento permanente do processo educacional, quer no sentido de identificar focos de problemas quanto no de acompanhar a implementação de políticas educacionais no âmbito de um sistema educacional aberto, como é o caso de um município. Os trabalhos derivados do projeto ?Diagnóstico? indicam, por exemplo, que com a ?reorganização? do sistema estadual de educação foi reduzida a oferta das vagas da rede estadual para o Ensino Fundamental, especialmente aquelas referentes às Séries Iniciais. Observou-se também uma redução nos índices de retenção e de abandono em alguns setores do município (Reali e Calvo, 1998), embora a natureza dos dados trabalhados não permitam afirmar se tais resultados foram acompanhados por uma melhoria na oferta dos serviços prestados quando os resultados referentes aos anos de 1994 e 1996 são comparados.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (1) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali - Integrante / Márcia Brito de Oliveira Bueno - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Não informado / Pró Reitoria de Extensão da UFSCar - Não informado / Mec Sesu - Auxílio financeiro.Número de orientações: 1 Membro: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali. |
| 3. | 1994-1995. Diagnostico da rede escolar de pre-escola, 1o e 2o graus localizadas no municipio de Sao Carlos Descrição: Este foi o subprojeto de um projeto maior, financiado pelo MEC e PROEX/UFSCar, cujo objetivo era o de diagonosticar a rede pública municipal de ensino de São Carlos/SP, com relação a vários aspectos, um dos quais o currículo, no seu aspecto formal.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Emilia Freitas de Lima - Coordenador. Membro: Emilia Freitas de Lima. |
| 4. | 1994-1995. Dialogo Pluri-Cultural em Escolas de 1o. Grau e a formacao de professores - Contribuicoes da Universidade e do Movimento Negro Descrição: - Identificação de áreas a serem prioritariamente consideradas na formação de professores, na perspectiva do diálogo pluri-cultural; - Explicitação de dados culturais das comunidades dos alunos que poderão fazer parte do currículo escolar; - Metodologia para preparo do professor com a finalidade de investigar a realidade de seus alunos; - Levantamento de dados para a produção de textos e outros materiais de ensino.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva - Coordenador / Marilia Leite Washington - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa. Membro: Petronilha Beatriz Goncalves e Silva. |
| 1. | 1992-1992. Concepcoes e vivencias de professores de 3o grau com e sem formacao pedagogica Descrição: Estudo de concepções de docentes, que atuam em diferentes áreas do conhecimento, acerca de ensino, aprendizagem, educação, professor e aluno.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Emilia Freitas de Lima - Coordenador. Membro: Emilia Freitas de Lima. |
Data de processamento: 12/10/2020 20:18:52