Relatório de produção acadêmica da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) realizado em 21/11/2017

Camila Domeniconi

Doutorado pela Universidade Federal de São Carlos. Pós doutorado na Universidade do Minho e na Universidade de Barcelona. Pesquisadora do Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino. Docente do Departamento de Psicologia e orientadora de alunos de mestrado e doutorado no Programa de pós Graduação em Psicologia da Universidade Federal de São Carlos. Bolsista Produtividade do CPNq. (Texto informado pelo autor)

http://lattes.cnpq.br/9684535663947328 (13/11/2017)

Rótulo/Grupo:

Bolsa CNPq: Nível 2

Período de análise: 2006-2017

Endereço: Universidade Federal de São Carlos, Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Psicologia. Rod. Washington Luis Km 235 Monjolinho 13565-905 - Sao Carlos, SP - Brasil Telefone: (16) 33519593 Fax: (16) 33518492

Grande área: Ciências Humanas

Área: Psicologia

Citações: Google Acadêmico

Produção bibliográfica

Artigos completos publicados em periódicos (42)
1. LANGSDORFF, L. C. ; DOMENICONI, C. ; Schmidt, A. ; SOUZA, DEISY G. ; Gomes, C. G.. Learning by exclusion in individuals with autism and Down Syndrome. Psicologia-Reflexao e Critica. v. 30, p. 1-10, issn: 0102-7972, 2017.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
2. GOMES, M. L. ; BENITEZ, P. ; VERDU, A. C. M. A. ; DOMENICONI, CAMILA. Efeitos do ensino do ecoico aliado a repertórios básicos de leitura sobre a nomeação de palavras em crianças com deficiência intelectual. TEMAS EM PSICOLOGIA (RIBEIRÃO PRETO). v. 25, p. 319-334, issn: 1413-389X, 2017.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
3. GOMES, M. L. ; BENITEZ, P. ; ZAINE, I. ; DOMENICONI, C.. Ensino de leitura por diferentes treinos discriminativos para alunos com e sem deficiência intelectual. ACTA COMPORTAMENTALIA. v. 25, p. 157-177, issn: 0188-8145, 2017.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
4. BENITEZ, P. ; GOMES, M. L. ; BONDIOLI, R. ; DOMENICONI, C.. Mapeamento das estratégias inclusivas para estudantes com deficiência intelectual e autismo. PSICOLOGIA EM ESTUDO (IMPRESSO). v. 22, p. 81-93, issn: 1413-7372, 2017.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
5. DOMENICONI, C.; MACHADO, A.. Temporal bisection task with dogs: an exploratory study. Psychology & Neuroscience (Impresso). v. 10, p. 101-108, issn: 1984-3053, 2017.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
6. Donadeli, J.M ; DOMENICONI, CAMILA. Ensino de leitura de sentenças para crianças em idade escolar. ACTA COMPORTAMENTALIA. v. 25, p. 179-195, issn: 0188-8145, 2017.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
7. VEGA, FÀTIMA ; GRÀCIA, MARTA ; Benitez, P. ; DOMENICONI, CAMILA. Valoración de la enseñanza de la lengua oral en el aula: uso de la herramienta EVALOE en Brasil. REVISTA IBERO-AMERICANA DE ESTUDOS EM EDUCAÇÃO. v. 12, p. 1085-1103, issn: 1982-5587, 2017.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
8. Benitez, Priscila ; DOMENICONI, CAMILA. Consultoria colaborativa: estratégias para o ensino de leitura e escrita com estudantes com autismo. Psicologia. Teoria e Prática. v. 18, p. 141-155, issn: 1516-3687, 2016.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
9. ZAINE, I. ; DOMENICONI, C. ; DE ROSE, JULIO C.. Exclusion performance and learning by exclusion in dogs. Journal of the Experimental Analysis of Behavior. v. 105, p. 362-374, issn: 0022-5002, 2016.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
10. SILVEIRA, C. C. ; DOMENICONI, CAMILA ; HANNA, E. S. ; CALCAGNO, S. ; KATO, O.. Repertório básico de leitura e escrita em escolas brasileiras com baixa avaliação do ensino fundamental.. Acta Comportamentalia. v. 24, p. 471-486, issn: 0188-8145, 2016.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
11. LANGSDORFF, LUIZA COSTA ; SCHMIDT, ANDRÉIA ; DOMENICONI, CAMILA. Aprendizagem de Relações Auditivo-Visuais por Meio de Tentativas de Exclusão. Interação em Psicologia (Online). v. 19, p. 25-35, issn: 1981-8076, 2016.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
12. Garcia, L.G. ; ZAINE, I. ; DOMENICONI, C.. Influence of dog presence on the tolerance and evaluation of aversive stimulation. Pet Behaviour Science. v. 2, p. 16-23, issn: 2445-2874, 2016.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
13. Benitez, Priscila ; DOMENICONI, CAMILA. Use of a Computerized Reading and Writing Teaching Program for Families of Students with Intellectual Disabilities. The Psychological Record. v. 66, p. 127-138, issn: 0033-2933, 2016.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
14. Benitez, P. ; Piqué, M. C. ; DOMENICONI, C.. La enseñanza de lectura y escritura por padres de niños con autismo y discapacidad intelectual. APUNTES DE PSICOLOGÍA. v. 34, p. 37-46, issn: 0213-3334, 2016.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
15. GRÀCIA, MARTA ; Benitez, Priscila ; VEGA, FÀTIMA ; DOMENICONI, CAMILA. Escala de Valoración de la Enseñanza del Lenguaje Oral en contexto Escolar: adaptación para su uso en educación especial. Revista de Logopedia, Foniatría y Audiología (Ed. Impresa). v. 1, p. 1, issn: 0214-4603, 2015.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
16. Zaine, I. ; DOMENICONI, C. ; WYNNE, C. D. L.. The Ontogeny of Human Point Following in Dogs: When younger dogs outperform older. Behavioural Processes (Print). v. 119, p. 76-85, issn: 0376-6357, 2015.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
17. FREITAS, MARIA CLARA ; Benitez, Priscila ; DOMENICONI, CAMILA ; BARROS, Romariz. Discriminação de quantidades por macacos-prego: o papel da área ocupada pelo alimento e da distância numérica. Temas em Psicologia (Ribeirão Preto). v. 23, p. 111-121, issn: 1413-389X, 2015.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
18. BENITEZ, P. ; GOMES, M. L. ; DOMENICONI, C. ; SCHELINI, P. W.. Evidência de validade do diagnóstico da leitura e escrita (DLE) em relação ao WISC-III em deficientes intelectuais. Boletim de Psicologia. v. 65, p. 83-96, issn: 0006-5943, 2015.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
19. CIPPOLA, NATHÁLIA SABAINE ; DOMENICONI, CAMILA ; MACHADO, ARMANDO. Responding by exclusion in temporal discrimination tasks. Journal of the Experimental Analysis of Behavior. v. 101, p. 215-229, issn: 0022-5002, 2014.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
20. Zaine, I. ; DOMENICONI, C. ; de Rose, J. C.. Simple and Conditional Discrimination and Specific Reinforcement in Teaching Reading: An InterventionPackage. The Analysis of Verbal Behavior. v. 30, p. xx, issn: 0889-9401, 2014.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
21. ANTONIAZZI, M. ; DOMENICONI, C. ; Schmidt, A.. Efeito da pré-exposição ao objeto no desempenho por exclusão e na aprendizagem da relação nome-objeto. Acta Comportamentalia. v. 22, p. 23-36, issn: 0188-8145, 2014.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
22. DOMENICONI, CAMILA; DE ROSE, JÚLIO C. ; PEREZ, WILLIAM F.. Effects of Correspondence Training on Self-Reports of Errors During a Reading Task. The Psychological Record. v. 64, p. xx, issn: 0033-2933, 2014.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
23. ZAINE, ISABELA ; DOMENICONI, C. ; COSTA, Aline Roberta Aceituno da. Exclusion performance in visual simple discrimination in dogs (Canis familiaris). Psychology & Neuroscience (Online). v. 7, p. 199/2-206, issn: 1983-3288, 2014.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
24. Benitez, Priscila ; DOMENICONI, CAMILA. Capacitação de agentes educacionais: proposta de desenvolvimento de estratégias inclusivas. Revista Brasileira de Educação Especial. v. 20, p. 371-386, issn: 1413-6538, 2014.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
25. PRETTE, Z. A. P. ; DOMENICONI, C. ; Amaro, L. C. P. ; Benitez, Priscila ; Laurenti, A. ; Del Prette, A.. La tolerancia y el respeto a las diferencias: efectos de una actividad educativa en la escuela. Apuntes de Psicología. v. 31, p. 59-66, issn: 0213-3334, 2013.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
26. Costa, A.R.A. ; Grisante, P. ; DOMENICONI, C. ; de Rose, Julio C ; de SOUZA, D. G.. Naming New Stimuli After Selection by Exclusion. Paidéia (USP. Ribeirao Preto. Impresso). v. 23, p. 217-224, issn: 0103-863X, 2013.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
27. COSTA, Aline Roberta Aceituno da ; COSTA, ALINE R. A. ; SCHMIDT, ANDRÉIA ; DOMENICONI, C. ; SOUZA, DEISY G.. Emparelhamento com o modelo simultâneo e atrasado: implicações para a demonstração de equivalência de estímulos por crianças. Temas em Psicologia. v. 21, p. 469-482, issn: 2175-3652, 2013.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
28. Aggio, N. ; DOMENICONI, C.. Formação e manutenção de classes de estímulos equivalentes: um estudo com participantes da terceira idade. Acta Comportamentalia. v. 20, p. 29-43, issn: 0188-8145, 2012.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
29. Del Prette, Z.A.P. ; DOMENICONI, C. ; Amaro, L. ; Benitez, P. ; Laurenti, A. ; PRETTE, A.. ?Tolerância e respeito às diferenças: efeitos de uma atividade educativa na escola?. Psicologia: Teoria e Prática (Impresso). v. 14, p. 168-182, issn: 1516-3687, 2012.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
30. Benitez, P. ; DOMENICONI, C.. Verbalizações de familiares durante aprendizagem de leitura e escrita por deficientes intelectuais. Estudos de Psicologia (PUCCAMP. Impresso). v. 29, p. 553, issn: 0103-166X, 2012.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
31. DOMENICONI, C.; Zaine, I. ; Benitez, P.. Princípios e métodos para o ensino de comportamentos novos a pessoas com deficiência intelectual. DI - Revista de Deficiência Intelectual. v. 3, p. 32-35, issn: 2238-4618, 2012.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
32. Freitas, M.C. ; REIS, T. ; Mizael, M.T. ; DOMENICONI, C.. Responder de Cães por Exclusão em Tarefas de Discriminação Condicional. Interação em Psicologia (Online). v. 16, p. 173, issn: 1981-8076, 2012.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
33. AONO, D. ; TAKAHAJI, M. ; BENITEZ, P. ; DOMENICONI, C. ; FERREIRA, P. R. S.. Ensino informatizado de leitura em contexto de educação informal. Revista Brasileira de Análise do Comportamento. v. 2, p. x-xx, issn: 1807-8338, 2012.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
34. Felippe, L. ; Rocca, J. ; Postalli, L.M.M. ; DOMENICONI, C.. Ensino de palavras retiradas de livros de histórias infantis por meio de procedimento por exclusão. Temas em Psicologia (Ribeirão Preto). v. 19, p. 563-578, issn: 1413-389X, 2011.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
35. FERREIRA, Paulo ; DOMENICONI, C. ; ROSE, Júlio C de. As extensões do tacto segundo a concepção skinneriana de propriedade de estímulo. Acta Comportamentalia. v. 18, p. 257-278, issn: 0188-8145, 2010.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
36. DOMENICONI, C.; COSTA, Aline Roberta Aceituno da ; ROSE, Julio Cesar Coelho de ; SOUZA, Deisy das Graças de. Controle restrito de estímulos em participantes com Síndrome de Down. Interação (Curitiba). v. 13, p. 91-100, issn: 1516-1854, 2009.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
37. COSTA, Aline Roberta Aceituno da ; DOMENICONI, C.. Análise do responder por exclusão em um cão treinado em tarefas de discriminação simples. Revista Brasileira de Análise do Comportamento. v. 5, p. 49-62, issn: 1807-8338, 2009.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
38. DOMENICONI, C.; ARANTES, Ana Karina ; MELLO, E. L.. Possibilidades de discussão da memória pela Análise do Comportamento: Breve introdução.. Revista Psicolog. v. 2, p. 1, issn: 1983-6872, 2009.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
39. FERREIRA, Paulo ; DOMENICONI, C.. Significado e definição de comportamento verbal: a abordagem skinneriana 10 anos antes do Verbal Behavior. Revista Brasileira de Terapia Comportamental e Cognitiva. v. V. IX, p. 361-373, issn: 1517-5545, 2008.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
40. DOMENICONI, C.; Antoniazzi, L. C. K. ; MENDES, T. E. ; Bortoloti Renato. Treinos de discriminação simples e formação de classes funcionais de estímulos por cães. Interação (Curitiba). v. 12 (2), p. 235-243, issn: 1516-1854, 2008.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
41. DOMENICONI, C.; COSTA, Aline Roberta Aceituno da ; SOUZA, Deisy das Graças de ; ROSE, Júlio C de. Responder por exclusão em crianças de 2 a 3 anos em uma situação de brincadeira. Psicologia. Reflexão e Crítica. v. 20, p. 342-350, issn: 0102-7972, 2007.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
42. DOMENICONI, C.; HUZIWARA, Edson M ; ROSE, Júlio C de. Equivalência de estímulos em participantes com Síndrome de Down: Efeitos da utilização de palavras com diferenças múltiplas ou críticas e análise de controle restrito de estímulos (no prelo). Revista Brasileira de Análise do Comportamento. v. 3, p. 235-249, issn: 1807-8338, 2007.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
Livros publicados/organizados ou edições (0)
Capítulos de livros publicados (7)
1. BENITEZ, P. ; BONDIOLI, R. ; DOMENICONI, C.. MAPEAMENTO DO DESEMPENHO EM LEITURA E ESCRITA DE APRENDIZES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL INCLUÍDOS E NÃO INCLUÍDOS NA ESCOLA REGULAR. Em: Vera Lúcia Messias Fialho Capellini, Glória Georges Feres. (Org.). Ensino e aprendizagem na Educação Básica: desafios curriculares. 1ed.Bauru. : FC/UNESP. 2015.v. 2, p. 1717-1725.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
2. Benitez, P. ; BONDIOLI, R. ; GOMES, M. L. ; DOMENICONI, C.. COMPREENSÃO DO PROCESSO DE INCLUSÃO ESCOLAR NA PERSPECTIVA DOS PAIS E DAS ATIVIDADES REALIZADAS PELOS APRENDIZES INCLUÍDOS. Em: Vera Lúcia Messias Fialho Capellini, Glória Georges Feres. (Org.). Ensino e aprendizagem na Educação Básica: desafios curriculares. 1ed.Bauru. : FC/UNESP. 2015.v. 2, p. 1726-1735.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
3. Neves, A.J. ; VERDU, A. C. M. A. ; GOMES, M. L. ; BENITEZ, P. ; DOMENICONI, C. ; Gil, M.S.A. ; BONDIOLI, R.. COMPORTAMENTO VERBAL: DIFERENTES PERSPECTIVAS DE ENSINO INDIVIDUALIZADO COM DIFERENTES POPULAÇÕES. Em: Nicodemos Batista Borges, Lívia Ferreira Godinho Aureliano, Jan Luiz Leonardi.. (Org.). Comportamento em Foco. 1ed. 2014.v. 4, p. 125-142.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
4. Costa, A.R.A. ; DOMENICONI, C. ; SOUZA, Deisy das Graças de. Controle de estímulos, mapeamento simbólico emergente e aquisição de vocabulário. Em: Júlio César de Rose: Maria Stella Coutinho de Alcântara Gil; Deisy das Graças de Souza. (Org.). Comportamento simbólico: bases conceituais e empíricas.. 1ed. 2014.v. 1, p. 269-308.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
5. DOMENICONI, C.; Zaine, I. ; Aggio, N. ; Benitez, P.. Populações da Terceira Idade e Equivalência de Estímulos: uma Revisão Bibliográfica. Em: Hübner, M. M. C., Garcia, M. R., Abreu, P. R., de Cillo, E. N. P., Faleiros, P. B. (Eds.). (Org.). Sobre Comportamento e Cognição. Santo André - SP. : ESETec - Editores Associados.. 2010.v. 26, p. 299-308.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
6. Takahaji, M. ; Zaine, I. ; DOMENICONI, C.. Ensino de relações condicionais novas a idosos com Doença de Alzheimer. Em: Hübner, M. M. C., Garcia, M. R., Abreu, P. R., de Cillo, E. N. P., Faleiros, P. B. (Eds.). (Org.). Sobre Comportamento e Cognição. ESETec - Editores Associados. : Santo André, SP. 2010.v. 26, p. 321-325.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
7. SOUZA, Deisy das Graças de ; ROSE, Júlio C de ; DOMENICONI, C.. Applying Relational Operants to Reading and Spelling. Em: Ruth Anne Rehfeldt, Yvonne Barnes-Holmes. (Org.). (Org.). Derived relational responding: Applications for learners with autism and other developmental disabilities. 1ed.Oakland, CA (EUA):. : New Harbinger Publications. 2009.v. 1, p. 171-207.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
Textos em jornais de notícias/revistas (0)
Trabalhos completos publicados em anais de congressos (3)
1. Benitez, P. ; Barbieri, L. ; DOMENICONI, CAMILA. Interação entre o professor da sala de aula regular e o professor da educação especial: possibilidades e desafios. Em: V Congresso Brasileiro de Educação Especial, p. 1282-1298, 2012.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
2. BENITEZ, P. ; DOMENICONI, C.. Mapeamento histórico e normativo da educação especial no Brasil: um espaço para discussão sobre a formação de professores. Em: I Congresso Nacional de formação de professores, p. 5068-5079, 2011.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
3. Benitez, P. ; DOMENICONI, C. ; Shibata, M. Y.. Avaliação do repertório verbal de crianças com dificuldades de leitura. Em: XVII Jornadas de Jovenes Investigadores, 2009.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
Resumos expandidos publicados em anais de congressos (1)
1. Benitez, P. ; BONDIOLI, R. ; GOMES, M. L. ; DOMENICONI, C.. Mapeamento do desempenho em leitura e escrita de aprendizes com deficiência intelectual incluídos e não incluídos na escola regular. Em: IV Congresso Brasileiro de Educação, 2013, Bauru, 2013, Bauru. Anais do IV Congresso Brasileiro de Educação, p. 1131-1133, 2013.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
Resumos publicados em anais de congressos (19)
1. BENITEZ, P. ; BONDIOLI, R. ; DOMENICONI, C.. Atuação do psicólogo escolar no processo de inclusão escolar na perspectiva de pais e professores. Em: XI Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2014, Uberlândia. Anais do XI Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, v. 1, 2014.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
2. BENITEZ, P. ; BONDIOLI, R. ; GOMES, M. L. ; DOMENICONI, C.. Ensino de leitura para crianças com deficiência intelectual: envolvimento dos professores de sala de aula. Em: 44ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2014, Ribeirão Preto. Anais da 44ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2014.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
3. Zaine, I. ; DOMENICONI, C. ; Wynne, C.. Success and Failure in Spontaneously Following Different Human-Point Cues by Adult Shelter Dogs. Em: 40th Annual Convention of the Association for Behavior Analysis International (ABAI), 2014, Chicago. ? 40th Annual Convention of the Association for Behavior Analysis International (ABAI), 2014.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
4. Zaine, I. ; DOMENICONI, C. ; ROSE, Júlio C de. Exclusion Performance and Emergent Simple Discriminations in Domestic Dogs (Canis familiaris). Em: 40th Annual Convention of the Association for Behavior Analysis International (ABAI), 2014, Chicago. Exclusion Performance and Emergent Simple Discriminations in Domestic Dogs (Canis familiaris), 2014.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
5. BENITEZ, P. ; BONDIOLI, R. ; DOMENICONI, C.. Procedure of Reading Teaching for Students With Intellectual Disabilities Involving Teachers and Parents. Em: Exclusion Performance and Emergent Simple Discriminations in Domestic Dogs (Canis familiaris), 2014, Chicago. Procedure of Reading Teaching for Students With Intellectual Disabilities Involving Teachers and Parents, 2014.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
6. GRÀCIA, MARTA ; BENITEZ, P. ; DOMENICONI, CAMILA. valiação do ensino e aprendizagem da língua oral em contexto de educação especial. Em: VI Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2014, São Carlos. Anais do Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2014.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
7. BENITEZ, P. ; BONDIOLI, R. ; DOMENICONI, C.. Inclusão escolar: envolvimento de pais e professores em atividades de leitura. Em: XI Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional,, 2014, Uberlância. Anais do XI Congresso Nacional de Psicologia Escolar e Educacional, 2014.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
8. Benitez, Priscila ; DOMENICONI, C. ; Freitas, M.C. ; Donadeli, J.M ; Menotti, A.R.S.. Aplicação de currículos de ensino por cuidadores de crianças com autismo: estratégias da Análise Aplicada do Comportamento. Em: 44ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2014.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
9. BENITEZ, P. ; BONDIOLI, R. ; GOMES, M. L. ; DOMENICONI, C.. Ensino de leitura para crianças com deficiência intelectual: envolvimento dos professores de sala de aula. Em: 44ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2014, Ribeirão Preto. Anais da 44ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2014.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
10. Benitez, Priscila ; DOMENICONI, C.. Avaliação de atividades em sala de aula regular em conjunto com a aplicação de um software de leitura e escrita para alunos autistas e deficientes intelectuais. Em: XX Congresso de Iniciação Científica da UFSCar, 2013, São Carlos. Anais do XX Congresso de Iniciação Científica da UFSCar. São Carlos: EDUFSCar, v. 1, 2013.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
11. Benitez, P. ; DOMENICONI, C.. Avaliação de variáveis motivacionais e ambientais para o ensino informatizado de leitura e escrita em indivíduos com deficiência intelectual. Em: XL Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2010, Curitiba. Resumos de Comunicação Científica da XL Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2010.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
12. DOMENICONI, C.; Rabelo, L. Z.. Simple discrimination, specific and differential reinforcement to each class in teaching reading. Em: Association for Behavior Analysis International, 2009, Phoenix. 2009 ABAI annual convention in Phoenix, 2009.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
13. Antoniazzi, L. C. K. ; Aggio, N. ; Zaine, I. ; Benitez, P. ; Takahaji, M. ; DOMENICONI, C.. Análise do Comportamento em estudos envolvendo idosos com ou sem Alzheimer: revisão e novas propostas. Em: XVIII Encontro de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2009, Campinas. XVIII Encontro de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2009.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
14. Schmidt, A. ; COSTA, Aline Roberta Aceituno da ; DOMENICONI, C.. Estudos sobre a aprendizagem e o desenvolvimento de repertórios verbais em crianças. Em: XVIII Encontro de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2009, Campinas. XVIII Encontro de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2009.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
15. ROSE, Júlio C de ; DOMENICONI, C. ; Cortez M.C.D.. Análise Comportamental da Mentira. Em: XVIII Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2008, Campinas. XVIII Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2008.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
16. DOMENICONI, C.; COSTA, Aline Roberta Aceituno da ; ROSE, Júlio C de ; SOUZA, Deisy das Graças de. Stimulus control with compound stimuli. Em: 2007 International Conference of The Association for Behavior Analysis International, 2007, Sydney. 2007 International Conference of The Association for Behavior Analysis International, 2007.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
17. ARANTES, Ana Karina ; DOMENICONI, C. ; SOUZA, Deisy das Graças de ; ROSE, Júlio C de. Aprendizagem de relações simbólicas treinadas sob controle do estímulo negativo. Em: XXXVI Reunião Anual de Psicologia, 2006, Salvador. XXXVI Reunião Anual de Psicologia, 2006.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
18. FERREIRA, Paulo ; DOMENICONI, C. ; ROSE, Julio Cesar Coelho de. Equivalência de estímulos: questões atuais e empíricas. Em: XVI Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2006, Brasília. XVI Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental, 2006.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
19. FERREIRA, Paulo ; DOMENICONI, C. ; ROSE, Júlio César Coelho de. A categorização skinneriana das extensões do operante verbal tacto e o seu papel na interpretação dos comportamentos verbais combinatoriamente originais. Em: XVI Encontro da Associação Brasileira de Medicina e Psicoterapia Comportamental, 2006, Brasília. XVI Encontro da Associação Brasileira de Medicina e Psicoterapia Comportamental, 2006.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
Artigos aceitos para publicação (2)
1. DOMENICONI, C.; GRÀCIA, MARTA ; Benitez, P. ; Vessoni, J.. Adaptação da Escala de Avaliação do Ensino de Linguagem Oral em Contexto Escolar (EVALOE) para seu uso em contexto familiar (EVALOF).. REVISTA DE PSICOLOGIA DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE. 2017.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
2. Benitez, P. ; DOMENICONI, C.. Atuação do psicólogo na inclusão escolar de estudantes com autismo e deficiência intelectual. Psicologia Escolar e Educacional (Impresso). 2017.
  [ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
Apresentações de trabalho (9)
1. DOMENICONI, C.; HANNA, E. S. ; CALCAGNO, S. ; KATO, O.. Ensino de leitura de textos com compreensão via software informatizado. 2016. Apresentação de Trabalho/Congresso
2. DOMENICONI, C. Prácticas educativas familiares que promueven el desarrollo de la lengua oral y el aprendizaje de la lectura. 2016. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
3. DOMENICONI, C. Aprendizagem de leitura de textos com compreensão. 2015. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
4. DOMENICONI, C. Desenvolvimento de programas de ensino ao deficiente intelectual. 2014. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
5. DOMENICONI, C. ?Educação inclusiva e Análise do Comportamento?. 2013. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
6. DOMENICONI, C.; FERNANDES, E. ; MACHADO, A.. Mapping numbers onto space in preeschool children. 2011. Apresentação de Trabalho/Outra
7. DOMENICONI, C.; REIS, T. ; Mizael, M.T. ; Freitas, M.C.. La funcón de los estímulos sociales en tareas de driscriminación condicionalque implican la exclusion con perros. 2010. Apresentação de Trabalho/Congresso
8. Canovas, D. ; COSTA, Aline Roberta Aceituno da ; DOMENICONI, C.. Sessão Coordenada:Comportamento simbólico e pré-simbólico em animais infra-humanos: investigações atuais. 2009. Apresentação de Trabalho/Outra
9. DOMENICONI, CAMILA. Simple discrimination, specific and differential reinforcement to each class in teaching reading. 2009. Apresentação de Trabalho/Congresso
Demais tipos de produção bibliográfica (0)

Produção técnica

Programas de computador com registro de patente (0)
Programas de computador sem registro de patente (0)
Produtos tecnológicos (0)
Processos ou técnicas (0)
Trabalhos técnicos (9)
1. DOMENICONI, C. Parecer ad hoc para Revista Estudos de Psicologia (Natal). 2010.
  [ busca Google | busca Bing ]
2. DOMENICONI, C. Parecerista Revista Psychology Neuroscience. 2010.
  [ busca Google | busca Bing ]
3. Goyos Antonio Celso Noronha de ; PRETTE, A. ; DOMENICONI, C.. Comissão de Seleção para Programa de Pós Graduação em Psicologia. 2008.
  [ busca Google | busca Bing ]
4. DOMENICONI, C. Parecer ad hoc para Revista Temas em Psicologia. 2008.
  [ busca Google | busca Bing ]
5. DOMENICONI, C. Sociedade Brasileira de Psicologia. 2007.
  [ busca Google | busca Bing ]
6. DOMENICONI, C.. PIBIC. 2007.
  [ busca Google | busca Bing ]
7. DOMENICONI, C. I Simpósio da Pós-Graduação em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem. 2007.
  [ busca Google | busca Bing ]
8. DOMENICONI, C. Processo seletivo do Programa de Pós-Graduação em Teoria e Pesquisa do Comportamento. 2006.
  [ busca Google | busca Bing ]
9. DOMENICONI, C. Pró Reitoria de Extensão - ProEx. 2006.
  [ busca Google | busca Bing ]
Demais tipos de produção técnica (2)
1. DOMENICONI, C.; SILVEIRA, C. C. ; Menotti, A.R.S. ; Hanna, E.S. ; CALCAGNO, S. ; KATO, O. ; Benitez, P.. Relatório final de atividades projeto OBEDUC. 2016. Relatório de pesquisa
  [ busca Google | busca Bing ]
2. DOMENICONI, C. Relatório apresentado ao CNPQ como produto das atividades desenvolvidas durante o programa de bolsa produtividade em pesquisa. 2016. Relatório de pesquisa
  [ busca Google | busca Bing ]

Produção artística

Total de produção artística (0)

Orientações em andamento

Supervisão de pós-doutorado (0)
Tese de doutorado (6)
1. Isis Albuquerque. Ensino do brincar entre pares de crianças com Transtorno do Espectro Autista. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, . Início: 2017.
  Orientador: Camila Domeniconi.
2. Ana Rubia Saes Menotti. Leitura Compartilhada por professores para Aumento das Interações Comunicativas e do Vocabulário de Crianças pré-escolares. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, . Início: 2016.
  Orientador: Camila Domeniconi.
3. José Umbelino Gonçalves Neto. Adaptação do Módulo de Ensino 3 ? ?Compreensão de Leitura de Textos?, do ALEPP, para população adulta alfabetizada. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Início: 2016.
  Orientador: Camila Domeniconi.
4. Carolina Coury Silveira. Avaliação e ensino de seguimento de direção de olhar para crianças com transtorno do espectro autista (TEA). Tese (Doutorado em programa de pós graduação em psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, . Início: 2015.
  Orientador: Camila Domeniconi.
5. Luiza Costa Langsdorff. Formação de classes de estímulos equivalentes em cães. Tese (Doutorado em programa de pós graduação em psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Início: 2014.
  Orientador: Camila Domeniconi.
6. Mayra Lais de Carvalho Gomes. Ensino de comportamento verbal a crianças com autismo.. Tese (Doutorado em programa de pós graduação em psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Início: 2014.
  Orientador: Camila Domeniconi.
Dissertação de mestrado (2)
1. Livia Gabriela Balog. AVALIAÇÃO DE REPERTÓRIOS DE LEITURA, ESCRITA E COMPREENSÃO DE TEXTOS EM ALUNOS DA EJA. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, . Início: 2017.
  Orientador: Camila Domeniconi.
2. Nathalia Manoni. O ensino do brincar de crianças com Transtorno do Espectro Autista a partir do envolvimento dos pais. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, . Início: 2017.
  Orientador: Camila Domeniconi.
Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização (0)
Trabalho de conclusão de curso de graduação (0)
Iniciação científica (0)
Orientações de outra natureza (0)

Supervisões e orientações concluídas

Supervisão de pós-doutorado (0)
Tese de doutorado (3)
1. Isabela Zaine. Estabelecimento de discriminações simples emergentes em cães (canis familiaris) por meio de relações indiretas a consequências diferenciais.. Tese (Doutorado em programa de pós graduação em psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. 2015.
  Orientador: Camila Domeniconi.
2. Priscila Benitez. Ampliação das atividades de um software de leitura e escrita para aprendizes com deficiência intelectual.. Tese (Doutorado em programa de pós graduação em psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. 2015.
  Orientador: Camila Domeniconi.
3. Nathalia Sabaine Cippola. ?INVESTIGAÇÕES EMPÍRICAS SOBRE REORGANIZAÇÃO DE CLASSES FORMADAS POR REGRAS ACERCA DE ESCOLHA PROFISSIONAL POR ALUNOS DO ENSINO MÉDIO?.. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2013.
  Orientador: Camila Domeniconi.
Dissertação de mestrado (12)

Josiane Maria Donadeli. Ensino da leitura de sentenças para crianças com desenvolvimento típico e autistas. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graducação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2016.
Orientador: Camila Domeniconi.
Ana Rubia Saes Menotti. Ensino da leitura de palavras isoladas para crianças autistas por meio de jogos: inserindo pais e cuidadores. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graducação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2016.
Orientador: Camila Domeniconi.
Marineide de Souza Aran. Uso dos sinônimos como forma de aumentar a compreensão textual de crianças com desenvolvimento típico. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graducação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2016.
Orientador: Camila Domeniconi.
Jaqueline Rabello. Efeitos da presença do animal sobre a tolerância a eventos aversivos por crianças. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graducação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2015.
Orientador: Camila Domeniconi.
Carolina Coury Silveira. Mapeamento de Repertórios de Leitura e Escrita em Escolas com Baixos Índices na Prova Brasil. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graducação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2015.
Orientador: Camila Domeniconi.
Mayra Lais de Carvalho Gomes. Ensino de leitura a indivíduos com atraso no desenvolvimento comparando procedimentos de discriminação simples e condicional. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graducação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2014.
Orientador: Camila Domeniconi.
Laura Sodré Galvão Garcia. Efeitos da presença do cachorro na tolerância e avaliação de um estímulo aversivo. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graducação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. 2014.
Orientador: Camila Domeniconi.
Luiza Costa Langsdorff. APRENDIZAGEM POR EXCLUSÃO EM CRIANÇAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graducação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. 2013.
Orientador: Camila Domeniconi.
NATHÁLIA SABAINE CIPPOLA. RESPONDER POR EXCLUSÃO EM TREINOS DE DISCRIMINAÇÃO CONDICIONAL COM ESTÍMULOS TEMPORAIS POR INDIVÍDUOS COM DIFERENTES FAIXAS ETÁRIAS.. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graducação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, . 2012.
Orientador: Camila Domeniconi.
Priscila Afonso Benitez. Implementação de um software individualizado de ensino de leitura para uso por pais de crianças com deficiência mental.. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2011.
Orientador: Camila Domeniconi.
Isabela Zaine. Discriminações simples e reforçamento específico e diferencial para cada classe no ensino de leitura a indivíduos com atraso no desenvolvimento.. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. 2011.
Orientador: Camila Domeniconi.
Natália Maria Aggio. O tamanho das classes equivalentes e sua manutenção. Dissertação (Mestrado em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2010.
Orientador: Camila Domeniconi.
Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização (0)
Trabalho de conclusão de curso de graduação (8)

Graziela de Oliveira Souza. ENSINO DE COMPREENSÃO TEXTUAL COM USO SISTEMÁTICO DE REFORÇAMENTO ARBITRÁRIO PARA CRIANÇAS COM DESENVOLVIMENTO TÍPICO. (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2014.
Orientador: Camila Domeniconi.
Ana Lucia Gomes. Percepção temporal e ansiedade. (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, . 2012.
Orientador: Camila Domeniconi.
Marina Vidual. GENERALIZAÇÃO TEMPORAL POR ATLETAS APÓS COMPETIÇÃO: GANHAR OU PERDER PODE PRODUZIR DIFERENÇAS NA PERCEPÇÃO DO TEMPO?. (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, . 2011.
Orientador: Camila Domeniconi.
Marcela Takahaji. Capacitação de professores em um ambiente de educação não-formal para o uso de um programa informatizado de leitura e escrita.. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos, . 2010.
Orientador: Camila Domeniconi.
Danielle Aono Nunes. Programa informatizado de leitura e escrita em um contexto de educação não formal. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos, . 2010.
Orientador: Camila Domeniconi.
Leilane Antoniazzi. Estudos sobre formação de classes equivalentes e manutenção em idosos. (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, . 2008.
Orientador: Camila Domeniconi.
Michele Yukari Shibata. Avaliação do repertório verbal de crianças em idade escolar. (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, . 2008.
Orientador: Camila Domeniconi.
Jaylsan Bandeira Castro. Procedimento alternativo para ensino de palavras isoladas. (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Pró-Reitoria de Extensão. 2007.
Orientador: Camila Domeniconi.
Iniciação científica (19)

Mariana Demarchi Guarda. Diagnóstico de leitura e intervenção com aprendizes inseridos em escolas com baixos índices na Prova Brasil. (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2015.
Orientador: Camila Domeniconi.
Érica Cristina Abreu. Diagnóstico de leitura e intervenção com aprendizes inseridos em escolas com baixos índices na Prova Brasil. (Graduando em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2015.
Orientador: Camila Domeniconi.
Murilo Aguiar. Diagnóstico de leitura e intervenção com aprendizes inseridos em escolas com baixos índices na Prova Brasil. (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2015.
Orientador: Camila Domeniconi.
Paola Moreli. Diagnóstico de leitura e intervenção com aprendizes inseridos em escolas com baixos índices na Prova Brasil. (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2015.
Orientador: Camila Domeniconi.
Livia Gabriela Campos Balog. Efeito de diferentes consequências na manutenção e generalização de correspondencia no autorrelato em tarefa de leitura. (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. 2014.
Orientador: Camila Domeniconi.
Cassiano Gaiani Santis. Discriminação de quantidades por cães em situação estruturada: controlando área, razão e distância numérica.. (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. 2012.
Orientador: Camila Domeniconi.
Leticia Barbieri. Avaliação de atividades em sala de aula regular em conjunto com a aplicação de um software de leitura e escrita para alunos autistas. (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. 2012.
Orientador: Camila Domeniconi.
Graziela de Oliveira Souza. Ensinando a Compreensão Textual com uso Sistemático de Reforçamento Arbitrário em Crianças com Desenvolvimento Típico. (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2012.
Orientador: Camila Domeniconi.
Carolina Ito. Treino Discriminativo e Teste de Generalização de Resposta: Proposta de Análise do Controle Exercido pelo Tempo no Comportamento Canino. (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. 2010.
Orientador: Camila Domeniconi.
Luma Deffendi. Análise de contingências relacionadas ao comportamento de mentir. (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2009.
Orientador: Camila Domeniconi.
Táhcita Medrado Mizael. Aprendizagem de cães em tarefas de discriminação condicional e testes de exclusão com uso de dicas sociais. (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2009.
Orientador: Camila Domeniconi.
Natália Menin da Silva. ?Correspondência entre dizer e fazer: investigando varíáveis na relação professor aluno em sala de aula?. (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2008.
Orientador: Camila Domeniconi.
Priscila Fioresi. Discriminação condicional em cães: investigando função simbólica em infra-humanos. Iniciação Científica - Universidade Federal de São Carlos, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. 2008.
Orientador: Camila Domeniconi.
Marcela Takahaji. Recuperando relações simbólicas perdidas por meio do paradigma de equivalência de estímulos em idosos com Alzheimer. (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2008.
Orientador: Camila Domeniconi.
Livia Felippe. ?Intervenções sobre a aquisição de leitura por crianças com histórico de fracasso escolar?. (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2007.
Orientador: Camila Domeniconi.
Leilane Cristine Antoniazzi. Estudos sobre a formação de classes de equivalência de estímulos e a aplicação tecnológica para diferentes populações?. (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2007.
Orientador: Camila Domeniconi.
Leilane Antoniazzi. Formação de classes equivalentes de estímulos em organismos infra-humanos: proposta de ampliação do paradigma a partir de discriminações simples com uso de reforçamento específico para classe. (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, . 2007.
Orientador: Camila Domeniconi.
Tássia Eid Nogueira Mendes. Formação de classes equivalentes de estímulos em organismos infra-humanos: proposta de ampliação do paradigma a partir de discriminações simples com uso de reforçamento específico para classe. (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Pró Reitoria de Pós Graduação. 2007.
Orientador: Camila Domeniconi.
Laura Zamot Rabelo. Formação de classes equivalentes de estímulos e o ensino de leitura: proposta de ampliação do paradigma a partir de discriminações simples com uso de reforçamento específico para classe.. (Graduando em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. 2006.
Orientador: Camila Domeniconi.
Orientações de outra natureza (6)

LUMA TIZIOTTO DEFFENDI. Comportamento de mentir no contexto familiar: uma proposta de análise e intervenção. (Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Pró-Reitoria de Extensão. 2012.
Orientador: Camila Domeniconi.
Natália Paschoalino. Comportamento de mentir no contexto escolar: uma proposta de análise e intervenção. (Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Pró-Reitoria de Extensão. 2010.
Orientador: Camila Domeniconi.
EVELISE JULIANA BONATTI. TÉCNICAS DE RECUPERAÇÃO DE RELAÇÕES SIMBÓLICAS PERDIDAS PARA IDOSOS COM ALZHEIMER. (Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos, Pró-Reitoria de Extensão. 2009.
Orientador: Camila Domeniconi.
Danielle Aono Nunes. ?Interação entre pares de crianças: fatores que influenciam na emissão de relatos não correspondentes ?. (Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos, ufscar. 2008.
Orientador: Camila Domeniconi.
Tatiana Cristina Vidotti. Utilização do programa de ensino informatizado de leitura (ProgLeit) em uma escola pública na cidade de São Carlos: condições necessárias para ampliação do acesso. (Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, Pró-Reitoria de Extensão. 2007.
Orientador: Camila Domeniconi.
Livia Felippe. ?Treinamento de monitores para a utilização do Programa de Leitura (ProgLeit) em uma escola pública da cidade de São Carlos?. (Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, ufscar. 2007.
Orientador: Camila Domeniconi.

Projetos de pesquisa

Total de projetos de pesquisa (10)

2016-Atual. Avaliacao de um programa para ampliacao das interacoes comunicativas com pais e professores de pre-escolares
Descrição: Estudos fundamentados em diferentes orientações teóricas convergem sobre a importância da interação entre adultos e crianças para o incremento das interações comunicativas. O presente projeto tem como objetivo avaliar o efeito de um programa baseado em leitura compartilhada para o aumento do vocabulário expressivo e receptivo e também para o aumento no número e duração de conversações iniciadas pela criança pré-escolar inserida em regiões com baixo nível sócio econômico. O projeto é composto por três estudos. O Estudo 1 prevê a aplicação do programa pelos professores nas escolas, o segundo estudo prevê a adaptação de um instrumento observacional utilizado em sala de aula para avaliação das interações comunicativas em casa e o terceiro prevê a aplicação do programa pelos pais em suas casas. O programa proposto nos estudos 1 e 3 está baseado na leitura compartilhada de 18 livros. Participarão do projeto 20 professores de pré-escola no primeiro estudo, 20 famílias no terceiro estudo e as respectivas crianças (alunos ou filhos). Para avaliação do programa estão previstas as seguintes etapas: 1) pré-testes e observações para avaliar o repertório expressivo, receptivo, a quantidade e duração das interações comunicativas iniciadas pelas crianças; 2) programa aplicado pelos familiares ou professores; 3) repetição dos testes e observações sistemáticas após o programa. A efetividade do programa de leitura compartilhada será avaliada pela análise das diferenças nos repertórios de pré e pós teste e nas diferenças entre os grupos experimental e controle nos estudos 1 e 3. Será realizado um follow-up após 45 dias para verificar a manutenção dos repertórios ensinados. A estrutura do programa proposto pode providenciar estimulação complementar para o aprimoramento da linguagem oral e fornecer elementos importantes para comparação da efetividade do método em diferentes contextos de aplicação. A adaptação do instrumento observacional, proposta para o estudo 2, pode ser útil para intervenções futuras que visem avaliar e assessorar diferentes agentes educacionais, como pais e professores, com vistas a ampliar as interações comunicativas.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (2) / Doutorado: (1) . Integrantes: Camila Domeniconi - Coordenador / Priscila Benitez - Integrante / GRÀCIA, MARTA - Integrante / Ana Rubia Saes Menotti - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.
Membro: Camila Domeniconi.
2015-Atual. Los Sistemas de Soporte a la toma de Decisiones (SSD) docentes y el desarrollo de la competencia linguistica (hablar y escuchar)
Descrição: En base a trabajos anteriores realizados por el equipo sobre la enseñanza de la lengua oral en contexto escolar y las dificultades que entraña contribuir al desarrollo de la competencia lingüística (hablar y escuchar) de los alumnos, este proyecto se diseña como una prueba de concepto y se centra en la implementación de sistemas de soporte a la toma de decisiones (SSD) con el fin de empoderar a los maestros respecto a la autoregulación de su eficacia docente en la enseñanza de la lengua oral. En primer lugar, profundizamos sobre las estrategias que utilizan los docentes para contribuir al desarrollo de la competencia lingüística (hablar y escuchar) de sus alumnos. En segundo lugar, investigamos los efectos que el uso de sistemas de soporte a la toma de decisiones tienen en el empoderamiento y la capacidad de autoregulación de los maestros respecto a las estrategias y habilidades de enseñanza de la lengua oral, y su repercusión en el desarrollo de la competencia lingüística de los alumnos. Finalmente, nos proponemos revisar los sistemas de apoyo a la toma de decisiones diseñados, desarrollados y implementados con el fin de mejorarlos. Los objetivos generales del proyecto son los siguientes: 1.Diseñar, desarrollar e implementar un sistema de soporte a la toma de decisiones (SSD) que permita mejorar el análisis, identificar los puntos débiles y proporcionar sugerencias de mejora en relación con la competencia lingüística de los alumnos. 2. Analizar las estrategias del docente vinculadas a la enseñanza de la lengua oral respecto a la gestión de la conversación, la explicitación de los objetivos lingüísticos y las funciones y las estrategias educativas. 3. Evaluar la competencia lingüística (hablar y escuchar) de los alumnos. 4. Implementar estrategias dirigidas a promover prácticas docentes eficaces que contribuyan al desarrollo de la competencia lingüística de los alumnos. 5. Verificar la incorporación de las actuaciones docentes encaminadas a favorecer el desarrollo de la competencia lingüística de los alumnos. 6. Validar la utilización de los SSD dentro del ámbito docente y analizar los resultados obtenidos para realizar las mejoras y adecuaciones necesarias. Los resultados esperables concuerdan con las dos finalidades del proyecto. Por un lado, el proyecto de investigación se dirige hacia objetivos propios de la ciencia básica, y más concretamente a preguntas sobre el desarrollo de la competencia lingüística y su relación e interdependencia con la cultura y con las características del input. En este sentido, un primer grupo de resultados se refiere al conocimiento y la relación entre las estrategias docentes y el desarrollo de la competencia lingüística de los alumnos. Por otro lado, el proyecto de investigación pretende poner de manifiesto la utilidad de los SSD en el ámbito educativo y, concretamente, en aras de empoderar a los maestros y ayudarles a tomar decisiones sobre su práctica docente, sus estrategias discursivas y de gestión de la comunicación y adecuación del entorno, con el fin de contribuir al desarrollo de la competencia lingüística de alumnos escolarizados en centros social, geográfica y lingüísticamente diversos PALABRAS CLAVE: competencia lingüística, análisis de la práctica docente, Sistemas de Soporte a Decisiones (SSD), empoderamiento. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Camila Domeniconi - Integrante / Priscila Benitez - Integrante / GRÀCIA, MARTA - Coordenador / VEGA, FÀTIMA - Integrante / Daniela Bitencourt - Integrante / Maria Josep Jarque - Integrante / Carles Riba Santos - Integrante.
Membro: Camila Domeniconi.
2013-2016. Diagnostico do repertorio de leitura e intervencao com novas tecnologias de ensino para alunos de escolas com baixos niveis na Prova Brasil.
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (1) . Integrantes: Camila Domeniconi - Coordenador / Deisy das Graças de Souza - Integrante / Júlio C de Rose - Integrante / Priscila Benitez - Integrante / Elenice Seixas Hanna - Integrante / Grauben Assis - Integrante / Solange Calcagno - Integrante / Olivia Kato - Integrante / Carolina Coury Silveira - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.
Membro: Camila Domeniconi.
2012-2015. Ensino da Compreensao Textual para Criancas com Desenvolvimento Tipico com uso Sistematico de Reforcamento Arbitrario
Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . Integrantes: Camila Domeniconi - Coordenador / Priscila Benitez - Integrante / Graziela Oliveira - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
Membro: Camila Domeniconi.
2012-2014. Ensino de leitura de palavras a criancas autistas incluidas no ensino regular: uma proposta metodologica
Descrição: Leitura e escrita são consideradas habilidades básicas para o desenvolvimento do repertório acadêmico. A despeito da importância desses repertórios, a aquisição deles não vem sendo garantida a todos os aprendizes, ao contrário, dificuldades na alfabetização podem ser observadas, especialmente em alunos com diagnóstico de autismo, incluídos na rede regular de ensino. O presente projeto tem como objetivo implementar e avaliar um programa de ensino de leitura direcionado a crianças autistas inseridas na rede regular de ensino. O programa terá como base o ensino alternado entre palavras isoladas, apresentadas por meio do computador e palavras contextualizadas em livros de histórias e será aplicado pelos professores responsáveis pelo atendimento educacional especializado (AEE) e pelos pais das crianças participantes. O procedimento será baseado em um esquema de delineamento com tratamentos alternados, a partir do qual serão avaliadas as intervenções: 1) a ser aplicada pelo professor do AEE, baseada no uso de um programa informatizado para ensinar palavras isoladas (condição A); 2) a intervenção a ser conduzida pelo pai, composta pela aplicação de um livro com histórias, em que será contextualizada a palavra de ensino (condição B); ou 3) a aplicação simultânea do programa informatizado pelo professor do AEE e a utilização dos livros de leitura pelos pais (condição AB). Serão recrutados seis aprendizes com diagnóstico de autismo, os seis professores de AEE e seis pais. Os seis aprendizes serão expostos a três condições alternadas, ao longo de quatro unidades de ensino. Serão aplicados instrumentos de pré-teste, ao longo de cada unidade de ensino, pós-teste e no follow-up. Para análise de dados, será comparado o desempenho do aprendiz em cada momento de avaliação, o número de sessões necessárias por passo de ensino e também será realizada uma análise qualitativa baseada no comportamento dos professores de AEE e dos pais enquanto monitores. Espera-se que os resultados produz. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Doutorado: (1) . Integrantes: Camila Domeniconi - Coordenador / Priscila Benitez - Integrante / Camila Graciela Gomes - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.
Membro: Camila Domeniconi.
2010-2012. Responder por exclusao em tarefas de discriminacao temporal
Descrição: Investigação sobre o padrão de resposta de estudantes, pombos e cães em tarefas de discriminação temporal e testes de generalização e excplusão. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (1) . Integrantes: Camila Domeniconi - Coordenador / Armando Machado - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.Número de orientações: 1
Membro: Camila Domeniconi.
2008-2013. APLICACAO DO PROGRAMA DE LEITURA POR PAIS DE CRIANCAS COM DEFICIENCIA MENTAL: PROPOSTA DE AMPLIACAO DO ACESSO DE UMA METODOLOGIA DE ENSINO BEM SUCEDIDA
Descrição: O crescente contingente de crianças com dificuldades em aprender a ler e a escrever no Brasil é uma realidade com a qual convivemos há alguns anos. Apesar da tendência em atribuir as causas para o fracasso escolar ao próprio aluno, alguns pesquisadores tem empreendido esforços para construção de metodologias diferenciadas de ensino que atendam às necessidades de aprendizes com repertórios e histórias de vida diferenciados. Nessa direção um grupo de analistas do comportamento desenvolveu um software que vem sendo largamente utilizado, em ambiente controlado de laboratório, com resultados comprovadamente positivos na direção de ensinar habilidades básicas de leitura e escrita. O software possui algumas das características consagradas como favoráveis para aprendizagem de quaisquer conteúdos por qualquer pessoa, a saber, velocidade e grau de dificuldade programadas de forma gradual e individualizada e fornecimento de feedback constante para o desempenho do aprendiz. Devido aos resultados positivos algumas tentativas de ampliar o acesso de diferentes populações a este software de ensino vem sendo implementadas e bem vindas também pela comunidade científica. Sendo assim o presente projeto propõe uma possibilidade de ampliação do acesso do programa de leitura para pessoas com deficiência mental. O projeto propõe que seus pais ou responsáveis sejam treinados para atuarem como monitores do programa de leitura, aplicando as sessões junto aos seus filhos e atuando como fonte extra de motivação e reforço social para estes.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) / Mestrado acadêmico: (1) . Integrantes: Camila Domeniconi - Coordenador. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
Membro: Camila Domeniconi.
2008-Atual. INSTITUTO NACIONAL DE CIENCIA E TECNOLOGIA SOBRE COMPORTAMENTO, COGNICAO E ENSINO
Descrição: O INCT reúne pesquisadores da UFSCar, USP, UnB, UNESP, UFPA e UMMS (EUA) e focaliza ciência e tecnologia comportamental sobre o funcionamento simbólico e seus déficits, particularmente em crianças (e.g. habilidades disfuncionais de comunicação, desenvolvimento atrasado de linguagem devido a surdez congênita, fracasso em leitura e matemática, etc). Progresso substancial foi feito no desenvolvimento de modelos de laboratório de funcionamento simbólico e seus precursores (incluindo modelos animais) e no desenvolvimento de metodologia para 1) avaliação e remediação de déficits de comunicação simbólica em crianças com surdez congênita ou adquirida, 2) aplicação em intervenções precoces com bebês e crianças pequenas (com ou sem distúrbios neuro-desenvolvimentais), 3) prevenção e remediação de déficits em leitura, escrita e matemática. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Camila Domeniconi - Integrante / Deisy das Graças de Souza - Coordenador / Julio Cesar Coelho de Rose - Integrante / Ana Karina Arantes - Integrante / Paulo Ferreira - Integrante / Romariz Barros - Integrante / William McIlvane - Integrante / William Dube - Integrante / Gerson Aparecido Yukio Tomanari - Integrante / Olavo Galvão - Integrante / Martha Hubner - Integrante / Paula Debert - Integrante.
Membro: Camila Domeniconi.
2007-2013. Treino Discriminativo e Teste de Transferencia de Funcao em Caes: Uma Proposta de Analise do Potencial Simbolico de Infra-Humanos.
Descrição: O presente estudo propõe uma continuidade às investigações sobre comportamento simbólico em espécies infra-humanas. Tendo em vista a proposta da Análise do Comportamento de trabalhar com a formação de relações simbólicas utilizando o paradigma de Equivalência de Estímulos e adicionando as ampliações metodológicas propostas posteriormente, pretende-se realizar dois estudos com cães. No primeiro deles os animais serão treinados a responderem a estímulos definidos experimentalmente como positivos em um esquema de discriminações simples simultâneas entre três pares de estímulos. No estudo 2 pretende-se ensinar uma discriminação condicional entre um estímulo novo e um estímulo positivo de um dos pares treinados anteriormente e um outro condicional novo ao estímulo negativo do par treinado anteriormente. Após os treinos serão realizados testes para verificação da transferência de função dos estímulos novos treinados com um dos pares para outros pares de estímulos.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) . Integrantes: Camila Domeniconi - Coordenador. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.
Membro: Camila Domeniconi.
2006-Atual. Ensino de relacao arbitraria entre nomes e objetos apos tentativas de exclusao em ambiente estruturado com criancas pequenas
Descrição: O propósito do presente trabalho foi investigar efeitos de uma única tentativa de exclusão sobre a aprendizagem das relações entre os nomes e os brinquedos relacionados a eles em situação de brincadeira com seis crianças pequenas. Durante o treino de estabelecimento das relações condicionais entre os nomes ditados existiam diversos brinquedos familiares disponíveis e a tarefa consistiu em escolhas de acordo com o modelo ditado ditado pelo experimentador. Em seguida, foram realizados três blocos de testes de exclusão e aprendizagem após uma única tentativa de exclusão. Para a realização dos testes foram utilizados nomes inventados correspondendo a brinquedos indefinidos, também inventados pelo experimentador. Os resultados mostraram que durante o treino todas as crianças responderam sob controle dos modelos ditados pelo experimentador. Durante os testes de exclusão todas as crianças escolheram os brinquedos indefinidos condicionalmente aos nomes indefinidos. Nos testes de aprendizagem após uma única tentativa de exclusão, cinco das seis crianças não mostraram resultados conclusivos indicando que uma única tentativa de exclusão não foi suficiente para o estabelecimento das relações entre os nomes e os brinquedos, replicando dados anteriores obtidos com tarefas de discriminação condicional programadas no computador.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (0) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (0) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Camila Domeniconi - Coordenador / Aline Roberta Aceituno da Costa - Integrante / Deisy das Graças de Souza - Integrante / Júlio César Coelho de Rose - Integrante / Ana Karina Arantes - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa.
Membro: Camila Domeniconi.

Prêmios e títulos

Total de prêmios e títulos (3)

Mencao Honrosa em Premio Capes de Tese (orientadora), Capes.. 2016.
Membro: Camila Domeniconi.
Prêmio Luiz Marcellino de Oliveira (categoria mestrado - Orientadora)., Sociedade Brasileira de Psicologia.. 2011.
Membro: Camila Domeniconi.
II Prêmio Paradigma de Análise do Comportamento (categoria monografia - orientadora), Paradigma Núcleo de Análise do Comportamento.. 2009.
Membro: Camila Domeniconi.

Participação em eventos

Total de participação em eventos (4)

2007 International Conference of The Association for Behavior Analysis International. Stimulus control with compound stimuli. 2007. (Congresso).
XVI Encontro da Associação Brasileira de Medicina e Psicoterapia Comportamental. A categorização skinneriana das extensões do operante verbal tacto e o seu papel na interpretação dos comportamentos verbais combinatoriamente originais. 2006. (Congresso).
XVIII Encontro Brasileiro de Psicoterapia e Medicina Comportamental. Análise Experimental da Mentira. 2006. (Congresso).
XXXVI Reunião Anual de Psicologia. Aprendizagem de relações simbólicas treinadas sob controle do estímulo negativo. 2006. (Congresso).

Organização de eventos

Total de organização de eventos (4)

Hanna, E.S. ; DOMENICONI, C. ; Natalino, P.. Seminário sobre Tecnologias Alternativas para Alfabetização: contribuições da Análise do Comportamento. 2015. Congresso
DOMENICONI, CAMILA; Benitez, P. ; SILVEIRA, C. C. ; Garcia, L.G. ; Menotti, A.R.S. ; Donadeli, J.M ; de Souza, M. A. ; Freitas, M.C. ; Moreli, P ; Aguiar, M.. I Simpósio Internacional de Avaliação e Ensino de Linguagem. 2015. Congresso
DOMENICONI, C.; Patrian, A.C. ; Médici, A. D. ; Prezenszky, B.C. ; Leugi, G. B. ; Ferreira, H. G. ; Rabelo, L. Z. ; Bezerra, M. S.L. ; Martins, M. R. ; Benitez, P. ; Montagnoli, T. A.S.. VIII Jornada de Análise do Comportamento - JAC UFSCar. 2009. Congresso
Patrian, A.C. ; Leugi, G. B. ; Ferreira, H. G. ; Rabelo, L. Z. ; Bezerra, M. S.L. ; Montagnoli, T. A.S. ; DOMENICONI, C. ; Rodrigues, N. C. ; Filho, S.R.P.. VII Jornada de Análise do Comportamento. 2008. Congresso

Lista de colaborações

Colaborações endôgenas (3)

Camila Domeniconi ⇔ Julio Cesar Coelho de Rose (9.0)
ZAINE, I. ; DOMENICONI, C. ; DE ROSE, JULIO C.. Exclusion performance and learning by exclusion in dogs. Journal of the Experimental Analysis of Behavior. v. 105, p. 362-374, issn: 0022-5002, 2016.
[ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
ZAINE, ISABELA ; DOMENICONI, Camila ; DE ROSE, JULIO C.. Simple and Conditional Discrimination and Specific Reinforcement in Teaching Reading: An Intervention Package. The Analysis of Verbal Behavior. v. 30, p. 193-204, issn: 0889-9401, 2014.
[ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
DOMENICONI, Camila ; DE ROSE, JÚLIO C. ; PEREZ, WILLIAM F.. Effects of Correspondence Training on Self-Reports of Errors During a Reading Task. The Psychological Record. v. 64, p. 381-391, issn: 0033-2933, 2014.
[ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
COSTA, Aline Roberta Aceituno da ; GRISANTE, P. C. ; DOMENICONI, Camila ; de Rose, J. C. ; SOUZA, D. G.. Naming New Stimuli After Selection by Exclusion. Paidéia (USP. Ribeirao Preto. Impresso). v. 23, p. 217-224, issn: 0103-863X, 2013.
[ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
FERREIRA, P. R. DOS S. ; DOMENICONI, C. ; de Rose, J. C.. As extensões do tacto segundo a concepção skinneriana de propriedade de estímulo. Acta Comportamentalia. v. 18, p. 257-278, issn: 0188-8145, 2010.
[ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
DOMENICONI, C.; COSTA, Aline Roberta Aceituno da ; ROSE, Julio Cesar Coelho de ; SOUZA, Deisy das Graças de. Controle restrito de estímulos em participantes com Síndrome de Down e crianças com desenvolvimento típico. Interação (Curitiba). v. 13, p. 91-101, issn: 1516-1854, 2009.
[ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
DOMENICONI, C.; COSTA, Aline Roberta Aceituno da ; SOUZA, Deisy das Graças de ; ROSE, Júlio C de. Responder por exclusão em crianças de 2 a 3 anos em uma situação de brincadeira. Psicologia: Reflexão e Crítica (UFRGS. Impresso). v. 20, p. 342-350, issn: 0102-7972, 2007.
[ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
DOMENICONI, C. ; de Rose, J. C. ; HUZIWARA, Edson Massayuki. Equivalência de estímulos em participantes com Síndrome de Down: Efeitos da utilização de palavras com diferenças múltiplas ou críticas e análise de controle restrito de estímulos (no prelo). Revista Brasileira de Análise do Comportamento. v. 3, p. 235-249, issn: 1807-8338, 2007.
[ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
SOUZA, Deisy das Graças de ; de Rose, J. C. ; DOMENICONI, Camila. Applying relational operants to reading and spelling. Em: Ruth Anne Rehfeldt, Yvonne Barnes-Holmes. (Org.). (Org.). Derived relational responding: Applications for learners with autism and other developmental disabilities. 1ed.Oakland, CA (EUA):. : New Harbinger Publications. 2009.v. 1, p. 173-207.
[ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]

Camila Domeniconi ⇔ Deisy das Graças de Souza (6.0)
COSTA, Aline Roberta Aceituno da ; GRISANTE, P. C. ; DOMENICONI, Camila ; de Rose, J. C. ; SOUZA, D. G.. Naming New Stimuli After Selection by Exclusion. Paidéia (USP. Ribeirao Preto. Impresso). v. 23, p. 217-224, issn: 0103-863X, 2013.
[ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
COSTA, Aline Roberta Aceituno da ; COSTA, ALINE R. A. ; SCHMIDT, ANDRÉIA ; DOMENICONI, C. ; SOUZA, DEISY G.. Emparelhamento com o modelo simultâneo e atrasado: implicações para a demonstração de equivalência de estímulos por crianças. Temas em Psicologia. v. 21, p. 469-482, issn: 2175-3652, 2013.
[ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
DOMENICONI, C.; COSTA, Aline Roberta Aceituno da ; ROSE, Julio Cesar Coelho de ; SOUZA, Deisy das Graças de. Controle restrito de estímulos em participantes com Síndrome de Down e crianças com desenvolvimento típico. Interação (Curitiba). v. 13, p. 91-101, issn: 1516-1854, 2009.
[ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
DOMENICONI, C.; COSTA, Aline Roberta Aceituno da ; SOUZA, Deisy das Graças de ; ROSE, Júlio C de. Responder por exclusão em crianças de 2 a 3 anos em uma situação de brincadeira. Psicologia: Reflexão e Crítica (UFRGS. Impresso). v. 20, p. 342-350, issn: 0102-7972, 2007.
[ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
Costa, A.R.A. ; DOMENICONI, C. ; SOUZA, Deisy das Graças de. Controle de estímulos, mapeamento simbólico emergente e aquisição de vocabulário. Em: Júlio César de Rose: Maria Stella Coutinho de Alcântara Gil; Deisy das Graças de Souza. (Org.). Comportamento simbólico: bases conceituais e empíricas. 1ed.Marília / São Paulo. : Oficina Universitária / Cultura Acadêmica. 2014.v. 1, p. 269-308.
[ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
SOUZA, Deisy das Graças de ; de Rose, J. C. ; DOMENICONI, Camila. Applying relational operants to reading and spelling. Em: Ruth Anne Rehfeldt, Yvonne Barnes-Holmes. (Org.). (Org.). Derived relational responding: Applications for learners with autism and other developmental disabilities. 1ed.Oakland, CA (EUA):. : New Harbinger Publications. 2009.v. 1, p. 173-207.
[ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]

Camila Domeniconi ⇔ Patrícia Waltz Schelini (1.0)
BENITEZ, P. ; GOMES, M. L. C. ; SCHELINI, P. W. ; DOMENICONI, C.. Evidência de validade do Diagnóstico da Leitura e Escrita (DLE) em relação ao WISC III em deficientes intelectuais. Boletim de Psicologia. v. LXV, p. 83-96, issn: 0006-5943, 2015.
[ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]

Data de processamento: 24/11/2017 12:06:48

Relatório gerado por scriptLattes V8.13. Os resultados estão sujeitos a falhas devido a inconsistências no preenchimento dos CVs Lattes. E-mail de contato: leandro@ufscar.br