Relatório de produção acadêmica da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)
Departamento de Psicologia (DPsi)

Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH)
Campus São Carlos

Plataforma Lattes / outubro de 2020

Lidia Maria Marson Postalli

Possui graduação em Psicologia pela Universidade Federal de São Carlos (2004), mestrado (2007) e doutorado (2011) em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos. Atualmente é Professora Adjunta do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de São Carlos. Pesquisadora do Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino (MCTI/CNPq//CAPES/ FAPs - Chamada 16/2014). Tem experiência na área de Psicologia, com ênfase em Educação Especial, atuando principalmente nos seguintes temas: controle instrucional, aquisição de leitura e escrita, programação de condições de ensino, controle de estímulos e equivalência de estímulos. (Texto informado pelo autor)

http://lattes.cnpq.br/2748282330028870 (07/10/2020)

Rótulo/Grupo:

Bolsa CNPq:

Período de análise: 2013-2020

Endereço: Universidade Federal de São Carlos, Centro de Educação e Ciências Humanas. Rodovia Washington Luís, km 235 - SP-310 Monjolinho 13565905 - São Carlos, SP - Brasil Telefone: (16) 33066463

Grande área: Ciências Humanas

Área: Psicologia

Citações: Google Acadêmico

Produção bibliográfica

Artigos completos publicados em periódicos (16)
1. MUTO, J. H. D. ; POSTALLI, L. M. M.. Avaliação da compreensão de leitura de pequenos textos em livros por alunos com deficiência intelectual. REVISTA EDUCAÇÃO ESPECIAL. v. 33, p. e-35/1-27, issn: 1984-686X, 2020.
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2. KAWASAKI, HINDIRA NAOMI ; DA SILVA FERREIRA, MAYARA ; DE ROSE, FELIPE SANTANA ; POSTALLI, LIDIA MARIA MARSON ; GARCIA, LUCAS TADEU ; DE SOUZA, DEISY G. ; MCILVANE, WILLIAM J.. A Case History on Shaping Technique Development: Dynamic Stimulus Control Shaping. PSYCHOLOGICAL RECORD. v. 70, p. sn-sn, issn: 0033-2933, 2020.
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3. MILLAN, ANA ELISA ; POSTALLI, LIDIA MARIA MARSON. Ensino de Habilidades Rudimentares de Leitura para Alunos com Autismo. REVISTA BRASILEIRA DE EDUCAÇÃO ESPECIAL. v. 25, p. 133-154, issn: 1980-5470, 2019.
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4. RODRIGUES, P. N. ; POSTALLI, L. M. M.. Phonological Awareness Skills Improved by the Teaching of Reading and Writing. REVISTA PSICOLOGIA ESCOLAR E EDCUACIONAL. v. 23, p. 1-10, issn: 2175-3539, 2019.
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5. ANICETO, G. ; POSTALLI, L. M. M.. Efeitos de tarefas de seleção na nomeação de figuras com crianças de 19 a 29 meses. INTERAÇÃO EM PSICOLOGIA (ONLINE). v. 23, p. 184-196, issn: 1981-8076, 2019.
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6. SOUZA, E. A. ; LIMA NETO, J. M. ; PEREIRA, M. C. ; MELO, M. R. ; POSTALLI, L. M. M. ; Bandini, C.S.M.. Avaliação de diferentes estímulos aversivos na geração de quadros de ansiedade em ratos. PSICOLOGIA & SABERES. v. 7, p. 110-124, issn: 2316-1124, 2018.
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7. BERTAO, T. S. P. ; POSTALLI, L. M. M.. Jogo de tabuleiro: Contribuições na leitura de alunos do Ensino Fundamental. EDUCERE ET EDUCARE (VERSÃO ELETRÔNICA). v. 12, p. 1-14, issn: 1981-4712, 2017.
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8. CANOSA, A. C. ; POSTALLI, L. M. M.. Análise da interação mãe e criança cega. Estudos de Psicologia (Campinas). v. 33, p. 37-49, issn: 1982-0275, 2016.
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9. AGGIO, NATALIA MARIA ; POSTALLI, LIDIA MARIA MARSON ; GARCIA, LUCAS TADEU. Implications of the behavioral analytic approach of thought to education: teaching to think and solving problems. Perspectivas em Análise do Comportamento. v. 7, p. 048-058, issn: 2177-3548, 2016.
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10. ALMEIDA, MARIA AMELIA ; BOUERI, IASMIN ZANCHI ; POSTALLI, LIDIA MARIA M.. A ESCALA DE INTENSIDADE DE SUPORTE - SIS NO BRASIL. Journal of Research in Special Educational Needs. v. 16, p. 60-64, issn: 1471-3802, 2016.
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11. POSTALLI, LIDIA MARIA MARSON ; DE SOUZA CANOVAS, DANIELA ; DAS GRAÇAS DE SOUZA, DEISY. Simple Discrimination and Reversal Learning Sets in Typically Developing Young Children. The Psychological Record. v. 65, p. 411-423, issn: 0033-2933, 2015.
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12. MORENO, M. A. ; VARELLA, A. A. B. ; CANOVAS, D. S. ; POSTALLI, L. M. M. ; VENTURA, D. F. ; de SOUZA, D. G.. Assessing restricted stimulus control in typically developing preschool children and bees (Melipona quadrifasciata). Psychology & Neuroscience (Impresso). p. 207-220, issn: 1983-3288, 2014.
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13. CABRAL, L. S. A. ; POSTALLI, L. M. M. ; ORLANDO, R. M. ; GONCALVES, A. G.. Formação de professores e ensino colaborativo: proposta de aproximação. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação. v. 9, p. 390-401, issn: 1982-5587, 2014.
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14. POSTALLI, LIDIA MARIA MARSON; NAKACHIMA, Renata Yuri ; SCHMIDT, ANDRÉIA ; SOUZA, Deisy das Graças de. Controle instrucional e classes de estímulos equivalentes que incluem verbos e ações. Psicologia: Reflexão e Crítica (UFRGS. Impresso). v. 26, p. 136-150, issn: 0102-7972, 2013.
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15. de Souza, DdG; POSTALLI, Lídia Maria Marson ; Schmidt, A.. Extending equivalence classes to sentences and to instructional control. European Journal of Behavior Analysis. v. 14, p. 105-116, issn: 1502-1149, 2013.
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16. REIS, THAIZE ; POSTALLI, LIDIA ; SOUZA, DEISY. Teaching spelling as a route for reading and writing. Psychology & Neuroscience (Impresso). v. 6, p. 365-373, issn: 1983-3288, 2013.
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Livros publicados/organizados ou edições (4)
1. BANDINI, C. S. M. (Org.) ; POSTALLI, L. M. M. (Org.) ; BANDINI, H. H. M. (Org.) ; ARAUJO, L. P. (Org.). Conversando sobre Saúde e Educação: práticas e desafios. 1 ed. Curitiba (PR): Editora CRV, 2020. v. 1, p. 158.
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2. ALMEIDA, Maria Amelia (Org.) ; MENDES, ENICEIA GONÇALVES (Org.) ; POSTALIS, L. M. M. (Org.). Práticas pedagógicas inclusivas em contextos escolares. 1 ed. Marília - SP: ABPEE, 2018. v. 1, p. 246.
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3. BANDINI, C. S. M. (Org.) ; POSTALLI, L. M. M. (Org.) ; ARAUJO, L. P. (Org.) ; BANDINI, H. H. M. (Org.). Compreendendo a prática do analista do comportamento. 1a. ed. São Carlos: EdUFSCar, 2015. p. 177.
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4. VICHI, C. (Org.) ; HUZIWARA, E. M. (Org.) ; SADI, H. M. (Org.) ; POSTALLI, L. M. M. (Org.). Comportamento em Foco - Volume 3. 1a. ed. Associação Brasileira de Psicologia e Medicina Comportamental, 2014. p. 456.
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Capítulos de livros publicados (5)
1. POSTALLI, L. M. M.; BANDINI, C. S. M.. O ensino de habilidades acadêmicas para alunos com deficiência na perspectiva da Análise do Comportamento: práticas e desafios. Em: Carmen Silvia Motta Bandini; Lidia Maria Marson Postalli; Heloisa Helena Motta Bandini; Liércio Pinheiro de Araújo. (Org.). Conversando sobre Saúde e Educação: práticas e desafios. 1ed.Curitiba (PR). : Editora CRV. 2020.v. 1, p. 107-126.
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2. BANDINI, C. S. M. ; POSTALLI, L. M. M.. Saúde e Educação: métodos de pesquisa para o estudo do comportamento humano. Em: Carmen Silvia Motta Bandini; Lidia Maria Marson Postalli; Heloisa Helena Motta Bandini; Liércio Pinheiro de Araújo. (Org.). Conversando sobre Saúde e Educação: práticas e desafios. 1ed.Curitiba (PR). : Editora CRV. 2020.v. 1, p. 139-154.
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3. POSTALLI, L. M. M. Conceitos básicos da Análise do Comportamento. Em: Ana Carolina Sella; Daniela Mendonça Ribeiro. (Org.). Análise do Comportamento Aplicada do Transtorno do Espectro Autista. 1ed.Curitiba - PR. : Appris. 2018.v. 1, p. 73-81.
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4. ALMEIDA, M. A. ; ZUTIAO, P. ; BOUERI, I. Z. ; POSTALLI, L. M. M.. Escala de Intensidade de Suporte - SIS: Consistência interna, fidedignidade e caracterização da amostra. Em: Maria Amelia Almeida; Enicéia Gonçalves Mendes; Lidia Maria Marson Postalli. (Org.). Práticas pedagógicas inclusivas em contextos escolares. 1ed.Marília - SP. : ABPEE. 2018.v. 1, p. 219-244.
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5. SCHMIDT, Andreia ; POSTALLI, L. M. M. ; de Souza, D. G. (Deisy G. de Souza). Equivalência de estímulos e o controle instrucional. Em: Júlio César de Rose: Maria Stella Coutinho de Alcântara Gil; Deisy das Graças de Souza. (Org.). Comportamento simbólico: bases conceituais e empíricas. 1a.ed.Marília: São Paulo. : Oficina Universitária / Cultura Acadêmica. 2014.v. 1°, p. 309-334.
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Textos em jornais de notícias/revistas (1)
1. GIL, M. S. C. A. ; POSTALLI, L. M. M. ; GOYOS, A. C. N.. Educação Especial a Serviço da Inclusão. Revista UFSCar, http://revista.ufscar.br/, p. 44-47, 01 dez. 2019.
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Trabalhos completos publicados em anais de congressos (16)
1. SILVA, E. R. M. ; POSTALLI, L. M. M.. Ensino de leitura e escrita a adultos com deficiência intelectual matriculados na Educação de Jovens e Adultos. Em: XIV Jornada de Educação Especial e II Congresso Internacional de Educação Especial e Inclusiva, v. 1, p. 638-645, 2018.
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2. MUTO, J. H. D. ; POSTALLI, L. M. M.. Ensino de leitura para um aluno com autismo e deficiência intelectual do Ensino Fundamental. Em: VIII Congresso Brasileiro de Educação Especial e XI Encontro Nacional de Pesquisadores da Educação Especial, v. 3, p. 1-15, 2018.
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3. PICHARILLO, A. D. M. ; POSTALLI, L. M. M.. Levantamento de estudos sobre estratégias de ensino de matemática com estudantes público alvo da educação especial. Em: VIII Congresso Brasileiro de Educação Especial e XI Encontro Nacional de Pesquisadores de Educação Especial, v. 3, p. 1-13, 2018.
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4. SILVA, E. R. M. ; POSTALLI, L. M. M.. Dissertações e teses sobre a educação de jovens, adultos e idosos com deficiência intelectual no âmbito escolar. Em: VIII Congresso Brasileiro de Educação Especial e XI Encontro Nacional de Pesquisadores de Educação Especial, v. 3, p. 1-16, 2018.
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5. MUTO, J. H. D. ; POSTALLI, L. M. M. ; SANCHES-FERREIRA, M.. Avaliação para elegibilidade: Um estudo de caso desenvolvido em Portugal. Em: VIII Congresso Brasileiro de Educação Especial e XI Encontro de Pesquisadores de Educação Especial, v. 3, p. 1-14, 2018.
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6. MUTO, J. H. D. ; POSTALLI, L. M. M.. Ensino individualizado de leitura e escrita para alunos do 3º ano do Ensino Fundamental. Em: VI Congresso Brasileiro de Educação, v. 3, p. 225-232, 2017.
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7. BERTAO, T. S. P. ; POSTALLI, L. M. M.. Jogos de tabuleiro: contribuições na leitura de crianças com dificuldades de aprendizagem. Em: VII Congresso Brasileiro de Educação Especial e do X Encontro Nacional de Pesquisadores da Educação Especial, p. 1-17, 2016.
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8. YAMASHIRO, J. A. ; TANO, B. L. ; POSTALLI, L. M. M. ; BOUERI, I. Z.. Programa de ensino de sites/sistemas de busca para idosos. Em: VII Congresso Brasileiro de Educação Especial e X Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial, p. 1-16, 2016.
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9. MUTO, J. H. D. ; POSTALLI, L. M. M.. Repertório de leitura e escrita de alunos com deficiência matriculados no ensino regular. Em: VII Congresso Brasileiro de Educação Especial e X Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial, p. 1-10, 2016.
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10. MILLAN, A. E. ; POSTALLI, L. M. M.. Ensino de leitura para um aluno com Transtorno do Espectro Autista. Em: VII Congresso Brasileiro de Educação Especial e X Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial, p. 1-21, 2016.
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11. SILVA, E. R. M. ; POSTALLI, L. M. M.. Efeitos de programa informatizado no ensino de leitura e escrita para adultos com deficiência intelectual. Em: VII Congresso Brasileiro de Educação Especial e X Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial, p. 1-18, 2016.
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12. PEREIRA, A. C. S. ; ALMEIDA, M. A. ; POSTALLI, L. M. M.. Diminuição da fala descontextualizada e aumento de comportamentos acadêmicos de um adolescente com TEA. Em: VII Congresso Brasileiro de Educação Especial e X Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial, p. 1-11, 2016.
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13. POSTALLI, L. M. M.; LUCHINI, C. R. ; BOUERI, I. Z. ; ALMEIDA, M. A.. Using Supports Intensity Scale (SIS) to develop the Individualized Education Program for people with intellectual disability and autism. Em: Becoming Visible: Comparing Inclusive and Special Education Policies, 2015.
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14. OLIVEIRA, L. P. ; POSTALLI, L. M. M.. Caracterização do desempenho em leitura e escrita de alunos com deficiência intelectual e dificuldades de aprendizagem. Em: VI Congresso Brasileiro de Educação Especial / IX Encontro Nacional dos Pesquisadores em Educação Especial, p. 01-15, 2014.
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15. CARVALHO, B. S. S. ; POSTALLI, L. M. M. ; de Souza, D. G.. Oportunidade de leitura de livros a partir do ensino de palavras retiradas de histórias infantis. Em: VII Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial e VIII Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial, v. 1, p. 3587-3597, 2013.
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16. GONCALVES, A. G. ; POSTALLI, L. M. M.. Orientações aos pais de crianças com deficiência nas salas de espera em ambulatórios pediátricos. Em: VII Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial e VIII Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial, v. 1, p. 3085-3093, 2013.
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Resumos expandidos publicados em anais de congressos (2)
1. POSTALLI, L. M. M.; CORTEZ, M. D.. Programa de Capacitação Discente para o Estudo - ProEstudo: Ações desenvolvidas em 2019 na UFSCar. Em: I V ConEGrad -Congresso de Ensino de Graduação Universidade Federal de São Carlos, 2019, São Carlos. Anais do Congresso de Ensino de Graduação / IV Congresso de Ensino de Graduação Universidade Federal de São Carlos, v. 1, p. 498-504, 2019.
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2. SILVA, E. R. M. ; POSTALLI, L. M. M.. Avaliação do desempenho em leitura e escrita de jovens e adultos com deficiência intelectual. Em: I Congresso Internacional de Educação Especial e Inclusiva e XIII Jornada de Educação Especial, 2016, Marília - SP. I Congresso Internacional de Educação Especial e Inclusiva e XIII Jornada de Educação Especial, p. 1-5, 2016.
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Resumos publicados em anais de congressos (32)
1. Lopes, P. C. ; de SOUZA, D. G. ; POSTALLI, L. M. M. ; RUEDA, G. A. O.. Instructional control derived from equivalence between english spoken sentences and videotaped actions in brazilian-portuguese speaking children. Em: 46th Annual Convention of Association for Behavior Analysis International, 2020, Online. 46th Annual Convention of Association for Behavior Analysis International, 2020.
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2. MUTO, J. H. D. ; POSTALLI, L. M. M.. Ensino de leitura e escrita por meio de um currículo informatizado para uma estudante com deficiência intelectual. Em: 14° Encontro Ibero-americano de Educação, 2020, Araraquara SP. Anais do XIV Encontro Ibero-Americano de Educação. Araraquara, FCL/UNESP. 2019 (Brazil). Bauru SP: Editora Ibero-Americana de Educação, v. 1, p. 111-111, 2019.
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3. TEIXEIRA, I. O. ; POSTALLI, L. M. M.. Aprendizagem relacional em adolescentes com Síndrome de Down. Em: 14° Encontro Ibero-americano de Educação, 2020, Araraquara SP. Anais do XIV Encontro Ibero-Americano de Educação. Araraquara, FCL/UNESP. 2019 (Brazil). Bauru SP: Editora Ibero-Americana de Educação, v. 1, p. 122-122, 2019.
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4. SILVA, E. R. M. ; POSTALLI, L. M. M.. Ensino individualizado de leitura e de escrita para uma adulta com deficiência intelectual. Em: 14° Encontro Ibero-americano de Educação, 2020, Araraquara SP. Anais do XIV Encontro Ibero-Americano de Educação. Araraquara, FCL/UNESP. 2019 (Brazil). Bauru SP: Editora Ibero-Americana de Educação, v. 1, p. 204-204, 2019.
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5. KAWASAKI, H. N. ; FERREIRA, M. S. ; ROSE, F. ; POSTALLI, L. M. M. ; de SOUZA, D. G. ; MCILVANE, W. J.. Assessment of fading procedures for teaching arbitrary relationships to children. Em: 45th Annual Convention of Association for Behavior Analysis International, 2019, Chicago (IL). 45th Annual Convention of Association for Behavior Analysis International, v. 1, p. 1-1, 2019.
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6. TEIXEIRA, I. O. ; POSTALLI, L. M. M.. Effects of delay in conditional discrimination tasks in adolescents with and without Intellectual Disability. Em: 45th Annual Convention of Association for Behavior Analysis International, 2019, Chicago (IL). 45th Annual Convention of Association for Behavior Analysis International, v. 1, p. 1-1, 2019.
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7. MUTO, J. H. D. ; POSTALLI, L. M. M.. Ensino de habilidades de leitura e escrita por meio de um currículo individualizado e informatizado para alunos com Deficiência Intelectual. Em: Porto ICRE'19 - Porto International Conference on Research in Education - 2a. edição, 2019, Porto (PO). Livro de resumos - Cultura, Arte e Educação, v. 1, p. 191-191, 2019.
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8. SILVA, E. R. M. ; POSTALLI, L. M. M.. Ensino de leitura e de escrita e avaliação da manutenção do repertório para dois adultos com deficiência intelectual da Educação de Jovens e Adultos. Em: Porto ICRE'19 - Porto International Conference on Research in Education - 2a. edição, 2019, Porto (PO). Livro de resumos - Cultura, Arte e Educação, v. 1, p. 246-246, 2019.
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9. MUTO, J. H. D. ; POSTALLI, L. M. M.. Ensino de leitura e escrita para alunos com deficiência intelectual por meio de um procedimento de ensino individualizado e informatizado. Em: 48ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2018, São Leopoldo (RS). Resumos de Comunicações Científicas, v. 1, p. 265-265, 2018.
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10. MUTO, J. H. D. ; POSTALLI, L. M. M.. Intervenção em leitura e escrita com um aluno com deficiência intelectual e dificuldade da fala do Ensino Fundamental. Em: XXV Congresso de Iniciação Científica e X Congresso de Iniciação em Desenvolvimento Tecnológico e Inovação, 2018, São Carlos. CoPICT/UFSCar, [UFSCar São Carlos] XXV CIC e X CIDTI - 2018, v. 1, p. 1-1, 2018.
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11. BERTAO, T. S. P. ; SANAS, R. T. L. ; POSTALLI, L. M. M.. Leitura recombinativa com compreensão: ensino de sentenças e equivalência de estímulos. Em: 47ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2017, São Paulo - SP. Comunicações Científicas apresentadas na 47ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, p. 131-131, 2017.
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12. FERREIRA, M. S. ; ROSE, F. ; SILVA, L. F. ; POSTALLI, L. M. M. ; de SOUZA, D. G. ; MCILVANE, W. J. ; KAWASAKI, H. N.. Caracterização do processo de aprendizagem de relações arbitrárias pelo procedimento fading em crianças com desenvolvimento típico ao longo de diferentes idades. Em: 47ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2017, São Paulo - SP. Comunicações Científicas apresentadas na 47ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, p. 125-126, 2017.
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13. PASSARELLI, D. A. ; CORTEZ, M. D. ; POSTALLI, L. M. M.. Promovendo repertórios de estudo em um aluno pré vestibulando: Um relato de caso. Em: 16ª Jornada de Análise do Comportamento - Universidade Federal de São Carlos, 2017, São Carlos. Anais da 16ª Jornada de Análise do Comportamento Universidade Federal de São Carlos, v. 1, p. 31-32, 2017.
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14. OLIVEIRA, I. ; POSTALLI, L. M. M.. Avaliação de controle restrito de estímulos em crianças entre 24 e 30 meses. Em: 16ª Jornada de Análise do Comportamento - Universidade Federal de São Carlos, 2017, São Carlos. Anais da 16ª Jornada de Análise do Comportamento Universidade Federal de São Carlos, v. 1, p. 33-34, 2017.
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15. POSTALLI, L. M. M.; FERREIRA, M. S. ; ROSE, F. ; KAWASAKI, H. N. ; de SOUZA, D. G. ; MCILVANE, W. J.. Evaluation of two different types of fading procedures for training conditional discriminations to preschool children. Em: 8th Conference of the European Association for Behaviour Analysis, 2016, Enna - Italia. Book of Abstracts, p. 1-1, 2016.
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16. VIVIANE, M. ; VASCONCELLOS, E. L. ; REIS, R. A. S. ; GALDINO JUNIOR, R. ; OTAGUIRI, A. T. ; FERRADOR, N. B. ; CORREIA, B. S. ; JANDOSO, B. ; GARCIA, D. O. A. ; SILVA, G. J. T. ; LORENA, A. B. ; POSTALLI, L. M. M. ; CORTEGOSO, A. L.. Trabalhos desenvolvidos junto à comunidade acadêmica pelo Programa de Capacitação Discente para o Estudo (ProEstudo). Em: 2º Congresso de Extensão da Associação das Universidades do Grupo de Montevideo (AUGM), 2015, Campinas - SP. Caderno de Resumos do 2º Congresso de Extensão da Associação das Universidades do Grupo de Montevideo (AUGM), p. 652-653, 2015.
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17. CANOSA, A. C. ; POSTALLI, L. M. M.. Análise da interação mãe e criança cega. Em: XXIV Encontro Brasileiro de Psicologia e Medicina Comportamental, 2015, São Paulo. Anais do XXIV Encontro Brasileiro de Psicologia e Medicina Comportamental. São Paulo - SP: Associação Brasileira de Psicologia e Medicina Comportamental, v. 1, p. 71-71, 2015.
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18. RODRIGUES, P. N. ; POSTALLI, L. M. M.. Efeitos do ensino de leitura no desenvolvimento de habilidades de consciência fonológica. Em: 45ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2015, Belo Horizonte - MG. CD de Resumos de Comunicação Científica da 45ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, v. 1, p. 1-1, 2015.
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19. MILLAN, A. E. ; POSTALLI, L. M. M.. Equivalência de estímulos e autismo: Análise da produção científica. Em: 45ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2015, Belo Horizonte - MG. CD de Resumos de Comunicação Científica da 45ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, p. 1-1, 2015.
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20. SILVA, S. R. ; FERREIRA, M. S. ; ROSE, F. ; GARCIA, L. T. ; POSTALLI, L. M. M. ; AGGIO, N. M. ; GALLANO, T. P. ; de SOUZA, D. G. ; MCILVANE, W. J.. Aprendizagem relacional em crianças: Avaliação de dois procedimentos de ensino utilizado fading de estímulos. Em: 67ª Reunião Anual da SBPC (Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência), 2015, São Carlos - SP. Anais/Resumos da 67ª Reunião Anual da SBPC, p. 1-1, 2015.
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21. RODRIGUES, P. N. ; LIMA, D. C. ; MARQUES, L. B. ; POSTALLI, L. M. M. ; de SOUZA, D. G.. Avaliação de escrita de palavras regulares e irregulares por alunos do 3º, 4º e 5º anos do ensino fundamental. Em: 67ª Reunião Anual da SBPC (Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência), 2015, São Carlos - SP. Anais /Resumos da 67ª Reunião Anual da SBPC, p. 1-1, 2015.
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22. STANQUINI, C. R. L. ; BOUERI, I. Z. ; POSTALLI, L. M. M. ; ALMEIDA, M. A.. Aplicação e análise da Escala de Intensidade de Suporte SIS em jovens e adultos com deficiência intelectual no município de São Carlos. Em: 67ª Reunião Anual da SBPC (Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência), 2015, São Carlos - SP. Anais /Resumos da 67ª Reunião Anual da SBPC, p. 1-1, 2015.
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23. POSTALLI, L. M. M.; de Souza, D. G. (Deisy G. de Souza). Equivalência de estímulos e controle instrucional. Em: 44ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2014, Ribeirão Preto - SP. CD de resumos de comunicação científica - 44ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, v. 1, 2014.
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24. POSTALLI, L. M. M.; CANOVAS, D. S. ; de Souza, D. G. (Deisy G. de Souza). Efeitos de procedimento blocado na aprendizagem de discriminações simples e learning set em crianças pequenas. Em: 44ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2014, Ribeirão Preto - SP. CD de resumos de comunicação científica - 44ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2014.
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25. OLIVEIRA, L. P. ; POSTALLI, L. M. M.. Desempenho em leitura de alunos com deficiência intelectual expostos a primeira unidade de ensino de um programa de ensino informatizado. Em: 22° Congresso de Iniciação Científica (CIC) da UFSCar, 2014, São Carlos. Anais do 22° Congresso de Iniciação Científica (CIC) da UFSCar, 2014.
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26. CASALLI, A. C. P. ; BRAGAGNOLO, G. ; GARCES, L. ; POSTALLI, L. M. M.. Análise do comportamento na área de Educação: revisão de periódicos brasileiros no período de 2007 a 2013. Em: 22° Congresso de Iniciação Científica (CIC) da UFSCar, 2014, São Carlos. Anais do 22° Congresso de Iniciação Científica (CIC) da UFSCar, 2014.
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27. de Souza, D. G. (Deisy G. de Souza) ; FERREIRA, M. S. ; SILVA, S. R. ; POSTALLI, L. M. M. ; GARCIA, L. T. ; GALLANO, T. P. ; PEREIRA, V. A. ; MCILVANE, W. J.. Aprendizagem relacional em crianças: avaliação de dois procedimentos de fading. Em: 22° Congresso de Iniciação Científica (CIC) da UFSCar, 2014, São Carlos. Anais do 22° Congresso de Iniciação Científica (CIC) da UFSCar, 2014.
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28. SPINAZOLA, C. A. ; CIA, F. ; POSTALLI, L. M. M. ; VILARONGA, C. A. R.. Brinquedoteca para todos: avaliação de um curso de formação. Em: 22° Congresso de Iniciação Científica (CIC) da UFSCar, 2014, São Carlos. Anais do 22° Congresso de Iniciação Científica (CIC) da UFSCar, 2014.
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29. CONTRERAS, P. S. ; ALMEIDA, M. A. ; POSTALLI, L. M. M. ; MAYER, M. G. G. ; STANQUINI, C. R. L. ; OLIVEIRA, S. C. ; CATELAN, D. F. G. B.. Experiência de um grupo de orientação e informação para familiares de pessoas com síndrome de Down. Em: 22° Congresso de Iniciação Científica (CIC) da UFSCar, 2014, São Carlos. Anais do 22° Congresso de Iniciação Científica (CIC) da UFSCar, 2014.
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30. FACHINETTI, T. A. ; POSTALLI, L. M. M.. Relato de experiência de estágio: Deficiência física, educação infantil e ensino colaborativo. Em: X Jornada Científica e Tecnológica da UFSCar e II Congresso de Ensino de Graduação, 2013, São Carlos SP. Anais II ConEGrad, p. 1-1, 2013.
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31. PEREIRA, M. C. ; SOUZA, E. A. ; LIMA NETO, J. M. ; MELO, M. R. ; POSTALLI, L. M. M. ; BANDINI, C. S. M.. Nomeação: independência funcional entre repertórios de falante e ouvinte. Em: 43° Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2013, Aracaju. Resumos de Comunicação Científica apresentados durante a 43ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, p. 13-14, 2013.
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32. SOUZA, E. A. ; LIMA NETO, J. M. ; PEREIRA, M. C. ; MELO, M. R. ; POSTALLI, L. M. M. ; BANDINI, C. S. M.. Supressão condicionada em ratos: Avaliando a luz e o som como estímulos aversivos. Em: 43ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2013, Aracaju. Resumos de Comunicação Científica apresentados durante a 43ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia, 2013.
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Artigos aceitos para publicação (1)
1. CONTI, L. M. C. ; POSTALLI, L. M. M.. Avaliação de controle restrito de estímulos em tarefas de discriminação simples em pré-escolares. INTERAÇÃO EM PSICOLOGIA (ONLINE). 2020.
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Apresentações de trabalho (30)
1. KAWASAKI, H. N. ; FERREIRA, M. S. ; ROSE, F. ; POSTALLI, LIDIA MARIA MARSON ; de SOUZA, D. G. ; MCILVANE, W. J.. Assessment of fading procedures for teaching arbitrary relationships to children. 2019. Apresentação de Trabalho/Outra
2. TEIXEIRA, I. O. ; POSTALLI, L. M. M.. Effects of delay in conditional discrimination tasks in adolescents with and without Intellectual Disability. 2019. Apresentação de Trabalho/Outra
3. SILVA, E. R. M. ; POSTALLI, L. M. M.. Ensino de leitura e de escrita e avaliação da manutenção do repertório para dois adultos com deficiência intelectual da Educação de Jovens e Adultos. 2019. Apresentação de Trabalho/Comunicação
4. POSTALLI, L. M. M.; CORTEZ, M. D.. Programa de Capacitação Discente para o Estudo - ProEstudo: Ações desenvolvidas em 2019 na UFSCar. 2019. Apresentação de Trabalho/Comunicação
5. POSTALLI, L. M. M. Estratégias comportamentais para o ensino de leitura e escrita. 2019. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
6. MUTO, J. H. D. ; POSTALLI, L. M. M.. Ensino de habilidades de leitura e escrita por meio de um currículo individualizado e informatizado para alunos com deficiência intelectual. 2019. Apresentação de Trabalho/Comunicação
7. POSTALLI, L. M. M. Equivalência de Estímulos e Ensino de Leitura e Escrita. 2018. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
8. POSTALLI, LIDIA MARIA MARSON. Ensino de leitura e escrita baseado no paradigma de equivalência de estímulos. 2018. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
9. MUTO, J. H. D. ; POSTALLI, L. M. M.. Ensino de leitura e escrita para alunos com deficiência intelectual por meio de um procedimento de ensino individualizado e informatizado. 2018. Apresentação de Trabalho/Congresso
10. BERTAO, T. S. P. ; SANAS, R. T. L. ; POSTALLI, L. M. M.. Leitura recombinativa com compreensão: Ensino de sentenças e equivalência de estímulos. 2017. Apresentação de Trabalho/Congresso
11. POSTALLI, L. M. M. Pesquisa em Psicologia. 2017. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
12. POSTALLI, L. M. M. Pesquisa em Análise do Comportamento. 2017. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
13. MUTO, J. H. D. ; POSTALLI, L. M. M.. Ensino de reconhecimento de palavras por meio de um ensino individualizado a um aluno com autismo. 2017. Apresentação de Trabalho/Comunicação
14. POSTALLI, L. M. M. Introdução aos delineamentos experimentais de sujeito único. 2017. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
15. OLIVEIRA, I. ; POSTALLI, L. M. M.. Avaliação de controle restrito de estímulos em crianças entre 24 e 30 meses. 2017. Apresentação de Trabalho/Outra
16. POSTALLI, L. M. M. Generalização recombinativa: estratégias para a geração de comportamentos novos. 2016. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
17. BOUERI, I. Z. ; CALDERAN, C. M. ; POSTALLI, L. M. M. ; ALMEIDA, M. A.. Proposal of insection of Supports Intensity Scale in the professional practice to evaluate youth with intelectual disability and elaboration of the individualized educational plan in Brazil. 2016. Apresentação de Trabalho/Congresso
18. BOUERI, I. Z. ; CALDERAN, C. M. ; POSTALLI, L. M. M. ; ALMEIDA, M. A.. Special education professional practices: Mapping services provided to the youth and adults with intellectual disability in Brazil. 2016. Apresentação de Trabalho/Congresso
19. POSTALLI, L. M. M. Controle Instrucional. 2016. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
20. POSTALLI, L. M. M. Generalização recombinativa: Contribuições para eficácia e economia no ensino. 2016. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
21. FERREIRA, M. S. ; de SOUZA, D. G. ; POSTALLI, L. M. M. ; ROSE, F. ; KAWASAKI, H. N.. Aprendizagem de relações arbitrárias em crianças de 3 a 4 anos empregando o procedimento matching-to-sample. 2016. Apresentação de Trabalho/Outra
22. BERTAO, T. S. P. ; POSTALLI, L. M. M.. Jogos de tabuleiro: contribuições na leitura e escrita de crianças com dificuldade de aprendizagem. 2016. Apresentação de Trabalho/Outra
23. ALMEIDA, M. A. ; BOUERI, I. Z. ; POSTALLI, L. M. M.. A Escala de Intensidade de Suportes SIS no Brasil. 2015. Apresentação de Trabalho/Congresso
24. CASALLI, A. C. P. ; POSTALLI, L. M. M.. A matemática na literatura: proposta de ativdiade inclusiva na Educação Infantil. 2015. Apresentação de Trabalho/Outra
25. CASALLI, A. C. P. ; POSTALLI, L. M. M.. Experiência de estágio na Educação Infantil: práticas possibilidades inclusivas. 2015. Apresentação de Trabalho/Outra
26. OLIVEIRA, L. P. ; POSTALLI, L. M. M.. Efeitos de um programa de ensino informatizado no desempenho em leitura e escrita de alunos com deficiência intelectual. 2015. Apresentação de Trabalho/Congresso
27. POSTALLI, L. M. M. Aquisição de leitura e escrita: Análise do Comportamento e equivalência de estímulos. 2015. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
28. SILVA, E. R. M. ; POSTALLI, L. M. M.. Matemática no contexto da sala bilíngue: Relato de experiência de estágio curricular. 2013. Apresentação de Trabalho/Congresso
29. POSTALLI, L. M. M. Deficiência intelectual: Definição, causas e prevenções. 2013. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
30. POSTALLI, L. M. M. Definição, causas e prevenções da deficiência intelectual. 2013. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
Demais tipos de produção bibliográfica (0)

Produção técnica

Programas de computador com registro de patente (0)
Programas de computador sem registro de patente (0)
Produtos tecnológicos (0)
Processos ou técnicas (0)
Trabalhos técnicos (6)
1. POSTALLI, L. M. M. Mediadora da palestra 'Introdução ao letramento dos alunos PAEE' no I Encontro de Licenciados em Educação Especial. 2020.
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2. POSTALLI, L. M. M. Coordenadora da mesa de encerramento 'Balanço geral VII CBEE' no VII Congresso Brasileiro de Educação Especial / X Encontro Nacional dos Pesquisadores em Educação Especial. 2016.
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3. POSTALLI, L. M. M. Coordenadora da mesa 'A importância da intervenção precoce' no V Semana da Educação Especial. 2015.
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4. POSTALLI, L. M. M. Coordenadora do simpósio 'Avaliação de jovens e adultos com deficiência intelectual' no VI Congresso Brasileiro de Educação Especial / IX Encontro Nacional dos Pesquisadores em Educação Especial. 2014.
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5. POSTALLI, L. M. M. Coordenadora a sessão de comunicação oral 'Deficiência Intelectual' no VI Congresso Brasileiro de Educação Especial / IX Encontro Nacional dos Pesquisadores em Educação Especial. 2014.
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6. POSTALLI, L. M. M. Coordenadora a sessão de pôsteres 'Deficiência Intelectual' no VI Congresso Brasileiro de Educação Especial / IX Encontro Nacional dos Pesquisadores em Educação Especial. 2014.
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Demais tipos de produção técnica (10)
1. DE ROSE, J. C. C. ; GIACHETI, C. M. ; Rocca, J. Z. ; POSTALLI, L. M. M. ; GIL, M. S. C. A. ; BORTOLOTI, R.. Relational learning and symbolic functioning: basic and applied research - annual report #2, 2018-2019. 2019. Relatório de pesquisa
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2. SCHMIDT, A. ; POSTALLI, L. M. M. ; de SOUZA, D. G.. Instruções e generalização recombinativa na origem de novidade comportamental. 2018. Curso de curta duração ministrado/Outra
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3. DE ROSE, J. C. C. ; GIACHETI, C. M. ; Rocca, J. Z. ; POSTALLI, L. M. M. ; GIL, M. S. C. A. ; BORTOLOTI, R.. Relational learning and symbolic functioning: basic and applied research - annual report #1, 2017-2018. 2018. Relatório de pesquisa
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4. de SOUZA, D. G. ; CAETANO, M. S. ; GOLFETO, R. M. ; POSTALLI, L. M. M. ; DE ROSE, J. C. C. ; Hanna, E.S. ; CAMPOS JUNIOR, R. F. ; Rocca, J. Z.. Projeto Alfatech Implementação do Currículo Alepp1 em Escolas Públicas da Rede Municipal de Ensino de Santo André-SP (2017-2018). 2018. Relatório de pesquisa
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5. POSTALLI, L. M. M. Estratégias comportamentais para o ensino de leitura e escrita. 2017. Curso de curta duração ministrado/Outra
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6. POSTALLI, L. M. M.; FREITAS, M. C.. Estratégias de ensino e avaliação para habilidades acadêmicas básicas dos anos iniciais do Ensino Fundamental. 2016. Curso de curta duração ministrado/Outra
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7. TENORIO, J. P. ; POSTALLI, L. M. M. ; MARQUES, L. B.. Programação do ensino de habilidades de acadêmicas básicas dos anos iniciais do Ensino Fundamental. 2014. Curso de curta duração ministrado/Outra
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8. ORLANDO, R. M. ; GONCALVES, A. G. ; POSTALLI, L. M. M. ; CABRAL, L. S. A.. Educação Especial. 2013. Curso de curta duração ministrado/Extensão
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9. ORLANDO, R. M. ; GONCALVES, A. G. ; POSTALLI, L. M. M. ; CABRAL, L. S. A.. Contextos da Educação Especial e formação de professores. 2013. Curso de curta duração ministrado/Outra
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10. de Souza, D. G. (Deisy G. de Souza) ; POSTALLI, L. M. M.. Repertórios recombinativos. 0. geração de comportamentos novos
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Produção artística

Total de produção artística (0)

Orientações em andamento

Supervisão de pós-doutorado (0)
Tese de doutorado (2)
1. Isabela de Oliveira Teixeira. Aprendizagem relacional e comportamento precorrente em estudantes com deficiência intelectual. Tese (Doutorado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Início: 2019.
  Orientador: Lidia Maria Marson Postalli.
2. Érika Rímoli Mota da Silva. Ensino informatizado de leitura e escrita a adultos com deficiência intelectual. Tese (Doutorado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Início: 2017.
  Orientador: Lidia Maria Marson Postalli.
Dissertação de mestrado (3)
1. Jéssica Harume Dias Muto. Ensino de leitura e escrita para alunos ingressantes do Ensino Fundamental baseado no Modelo de Resposta à Intervenção (RTI). Dissertação (Mestrado profissional em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)) - Universidade Federal de São Carlos, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. Início: 2019.
  Orientador: Lidia Maria Marson Postalli.
2. Natany Ferreira Silva. Ensino de leitura de sentenças para crianças com dificuldades de aprendizagem: efeitos sobre a consciência sintática e generalização recombinativa. Dissertação (Mestrado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)) - Universidade Federal de São Carlos, . Início: 2019.
  Orientador: Lidia Maria Marson Postalli.
3. Gabriela Cabral Chizzolini. Efeitos do ensino de emparelhamento entre letra ditada e letra impressa na nomeação e escrita de alunos com deficiência intelectual. Dissertação (Mestrado profissional em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Início: 2019.
  Orientador: Lidia Maria Marson Postalli.
Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização (0)
Trabalho de conclusão de curso de graduação (2)
1. Lorena Fernandes Souza. Ensino de leitura e escrita por meio de um programa informatizado para crianças do primeiro ano do Ensino Fundamental. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos, . Início: 2019.
  Orientador: Lidia Maria Marson Postalli.
2. Thaluane Sigoli Santana. Nomeação emergente de letras a partir do ensino de emparelhamento entre letra ditada e letra impressa em crianças pré-escolares. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos, . Início: 2019.
  Orientador: Lidia Maria Marson Postalli.
Iniciação científica (0)
Orientações de outra natureza (0)

Supervisões e orientações concluídas

Supervisão de pós-doutorado (0)
Tese de doutorado (0)
Dissertação de mestrado (5)
1. Alessandra Daniele Messali Picharillo. Equivalência de estímulos e o ensino de relações numéricas para crianças com Transtorno do Espectro do Autismo. Dissertação (Mestrado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial)) - Universidade Federal de São Carlos, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2020.
  Orientador: Lidia Maria Marson Postalli.
2. Isabela de Oliveira Teixeira. Efeitos do atraso em tarefas de discriminação condicional em participantes com e sem deficiência intelectual. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2019.
  Orientador: Lidia Maria Marson Postalli.
3. Ana Elisa Millan. Aprendizagem relacional e emergência de leitura em alunos com autismo. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2017.
  Orientador: Lidia Maria Marson Postalli.
4. Érika Rímoli Mota da Silva. Ensino de leitura e escrita a jovens e adultos com deficiência intelectual. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2017.
  Orientador: Lidia Maria Marson Postalli.
5. Pauliana do Nascimento Rodrigues. Efeitos da exposição combinada a programas informatizados de ensino de leitura, escrita e consciência fonológica a alunos com dificuldade de aprendizagem. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2016.
  Orientador: Lidia Maria Marson Postalli.
Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização (0)
Trabalho de conclusão de curso de graduação (16)

Natalia Aparecida Cardoso. Análise da emergência de leitura e de escrita em uma criança com síndrome de Down exposta a um programa de ensino informatizado. (Graduação em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos, . 2019.
Orientador: Lidia Maria Marson Postalli.
Vinícius Manzini Toledo. Desempenho de crianças em tarefas de emparelhamento com modelo por identidade simultâneo a atrasado com palavras com diferenças múltiplas e críticas. (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, . 2018.
Orientador: Lidia Maria Marson Postalli.
Gabriela Ramalho Lopes Silva. Levantamento de hábitos de estudo de alunos ingressantes na graduação. (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, . 2018.
Orientador: Lidia Maria Marson Postalli.
Joice Ribeiro Pessoa. Compreensão de histórias infantis por alunos do Ensino Fundamental. (Graduação em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos, . 2018.
Orientador: Lidia Maria Marson Postalli.
Julia Amaral Machado. Leitura com compreensão de sentenças em crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental. (Graduação em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos, . 2018.
Orientador: Lidia Maria Marson Postalli.
Juliana Jeronimo Moreno. Avaliação de habilidades matemáticas pré-aritméticas para crianças dos anos iniciais do Ensino Fundamental. (Graduação em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos, . 2018.
Orientador: Lidia Maria Marson Postalli.
Jéssica Harume Dias Muto. Efeitos de um programa de ensino individualizado na aquisição de leitura e escrita de alunos com deficiência intelectual. (Graduação em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. 2018.
Orientador: Lidia Maria Marson Postalli.
Jaqueline Semensato da Silva. Avaliação do controle restrito de estímulos em crianças com desenvolvimento típico na Educação Infantil. (Graduação em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos, . 2017.
Orientador: Lidia Maria Marson Postalli.
Talita Silva Perussi Bertão. Jogos de tabuleiro: Contribuições na leitura e escrita de crianças com dificuldades de aprendizagem e síndrome de Down. (Graduação em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2017.
Orientador: Lidia Maria Marson Postalli.
Mayara Ferreira da Silva. Aprendizagem de relações arbitrárias em crianças de 3 a 4 anos empregando o procedimento matching-to-sample. (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, . 2017.
Orientador: Lidia Maria Marson Postalli.
Isabela de Oliveira. Avaliação de controle restrito de estímulos em tarefas de discriminação simples com crianças pequenas. (Graduação em Psicologia) - Universidade Federal de São Carlos, . 2017.
Orientador: Lidia Maria Marson Postalli.
Claudete Seolin Gonçalves Rosa. Produção oral e escrita de alunos com fissura labiopalatina da Educação Infantil. (Graduação em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos, . 2017.
Orientador: Lidia Maria Marson Postalli.
Larissa Pernacova. Avaliação dos efeitos de um programa de ensino de leitura e escrita informatizado para alunos com dificuldade de aprendizagem. (Graduação em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos, . 2015.
Orientador: Lidia Maria Marson Postalli.
Jéssica Matias de Macena. Mãe como agente educativo em contexto de atividades informatizadas. (Graduação em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos, . 2015.
Orientador: Lidia Maria Marson Postalli.
Geovana Bragagnolo. Ensino da comunicação alternativa a jovens com deficiência intelectual. (Graduação em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos, . 2015.
Orientador: Lidia Maria Marson Postalli.
Cindy Fabiani. Paralisia cerebral e contexto escolar: análise dos resumos das teses e dissertações disponíveis no portal da CAPES. (Graduação em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos, . 2013.
Orientador: Lidia Maria Marson Postalli.
Iniciação científica (7)

Talita Silva Perussi Bertão. Ensino de leitura sentenças e avaliação de leitura recombinativa para crianças com dificuldades de aprendizagem. (Graduando em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2017.
Orientador: Lidia Maria Marson Postalli.
Raíssa Thuane de Lima Sanas. Ensino de leitura sentenças e avaliação de leitura recombinativa para crianças com dificuldades de aprendizagem. (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2017.
Orientador: Lidia Maria Marson Postalli.
Talita Silva Perussi Bertão. Jogos de tabuleiro: Contribuições na leitura e escrita de crianças com dificuldades de aprendizagem. (Graduando em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2016.
Orientador: Lidia Maria Marson Postalli.
Carolina Mesquita Calderan. Aplicação e análise da Escala de Intensidade de Suporte SIS em jovens e adultos com deficiência intelectual no município de São Carlos. (Graduando em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2015.
Orientador: Lidia Maria Marson Postalli.
Lais Paloma de Oliveira. Avaliação do desempenho em leitura e escrita de alunos com deficiência intelectual expostos a um programa de ensino informatizado. (Graduando em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. 2014.
Orientador: Lidia Maria Marson Postalli.
Christiane Ramposo Luchini Stanquini. Aplicação e análise da Escala de Intensidade de Suporte SIS em jovens e adultos com deficiência intelectual no município de São Carlos. (Graduando em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2014.
Orientador: Lidia Maria Marson Postalli.
Jéssica Harume Dias Muto. Avaliação dos efeitos de um programa de ensino individualizado na aquisição de leitura e escrita de alunos com deficiência intelectual. (Graduando em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2014.
Orientadores: Juliane Aparecida de Paula Perez Campos, Lidia Maria Marson Postalli.
Orientações de outra natureza (1)

Jéssica Harume Dias Muto. Avaliação e Planejamento de Ensino Individualizado para aluno com deficiência intelectual. (Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos, Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo. 2018.
Orientador: Lidia Maria Marson Postalli.

Projetos de pesquisa

Total de projetos de pesquisa (6)

2017-Atual. INSTITUTO NACIONAL DE CIENCIA E TECNOLOGIA SOBRE COMPORTAMENTO, COGNICAO E ENSINO: APRENDIZAGEM RELACIONAL E COMPORTAMENTO SIMBOLICO (II)
Descrição: Esta é uma proposta de continuidade do atual Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino (INCT-ECCE). O atual INCT-ECCE é um grupo de pesquisadores multi-institucional e multidisciplinar que vem se mantendo ativo por quase duas décadas, tendo sido previamente financiado pelo programa PRONEX (Programa de Apoio a Grupos de Excelência). As pesquisas do Instituto têm enfocado a análise comportamental do funcionamento simbólico, com base no Paradigma de Equivalência de Estímulos (do inglês, SEP). O SEP define relações simbólicas como relações de equivalência entre estímulos, de forma que estímulos equivalentes podem se substituir uns aos outros e, portanto, levanta a possibilidade de se simular a aquisição de função simbólica por estímulos arbitrários. É então possível examinar como os estímulos arbitrários se tornam símbolos e adquirem significado e, adicionalmente, é possível investigar variáveis relacionadas a esse processo. O SEP também torna possível estabelecer ou melhorar repertórios simbólicos, particularmente (mas não só) quando há deficiência nesse funcionamento. O Instituto proposto continuará este trabalho com o principal objetivo de desenvolver programas de ensino ou intervenção para três principais tipos de repertório simbólico: linguagem, competências sociais e habilidades acadêmicas (com foco em alfabetização, matemática, segunda língua e música). Esse é um esforço em andamento e se espera que, durante a vigência do Instituto proposto, os programas já desenvolvidos aumentem em eficiência e atratividade, além de atingirem maior parcela da população, e que novos programas sejam desenvolvidos e cientificamente avaliados. Esses programas enfocam desafios relacionados a populações (particularmente crianças) com atraso no desenvolvimento de alguns repertórios simbólicos. Os principais desafios enfrentados serão os atrasos ou limitações de repertório simbólico devidos a: transtornos do espectro do autismo, distúrbios de comunicação, deficiência intelectual, déficit visual ou auditivo, implante coclear e desempenho escolar insuficiente. Outra população alvo enfocada pelo Instituto é a de crianças pequenas (12 a 36 meses): mesmo quando não apresentam qualquer atraso ou transtorno de desenvolvimento, seu repertório e condições motivacionais configuram considerável desafio para programas de pesquisa e intervenção. O Instituto também continuará a conduzir pesquisa básica sobre processos subjacentes ao funcionamento simbólico de forma geral. Espera-se que a pesquisa básica contribua para aumentar a efetividade de programas de ensino e intervenção. A pesquisa básica continuará abordando o desenvolvimento de relações de equivalência e seus precursores, particularmente o controle de estímulos e a aprendizagem relacional. Comportamento de observação, como pré-requisito para aprendizagem, será também um dos focos principais. Programas de ensino e intervenção terão muito a ganhar com a pesquisa básica de variáveis que influenciam a observação dos estímulos, o controle de estímulos e a aprendizagem relacional. Tanto a pesquisa básica quanto a aplicada farão uso da tecnologia assistiva que tem se tornado economicamente acessível e progressivamente poderosa, e que pode, atualmente, tornar laboratórios científicos mais efetivos e informativos, além de apoiar aplicações dessa ciência para superar ou contornar desafios aos quais nossos programas são dirigidos. Enquanto processos e repertórios simbólicos têm seu interesse intrínseco, nossa principal preocupação passou a ser o grau no qual os repertórios-alvo contribuem para a solução de problemas da sociedade. Espera-se que os programas desenvolvidos pelo Instituto aumentem gradualmente em escala, atingindo progressivamente amostras maiores de aprendizes.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Lidia Maria Marson Postalli - Integrante / Andreia Schmidt - Integrante / Julio Cesar Coelho de Rose - Integrante / Edson M. Huziwara - Integrante / Maria Stella Coutinho de Ancântara Gil - Integrante / Elenice Seixas Hanna - Integrante / Gerson A. Y. Tomanari - Integrante / Maria Martha Hubner - Integrante / Paula Debert - Integrante / Ana Claúdia Moreira Almeida-Verdu - Integrante / Julia Zanetti Rocca - Integrante / Camila Domeniconi - Integrante / Deisy das Graças de Souza - Coordenador / André A. Borges Varella - Integrante / William Ferreira Perez - Integrante / João dos Santos Carmo - Integrante / Viviane Verdu Rico - Integrante / Débora Hollanda de Souza - Integrante / Raquel Maria de Melo - Integrante / Renato Bortoloti - Integrante / Thais Porlan de Oliveira - Integrante / Camila Graciella Santos Gomes - Integrante / Mariéle de Cássia Diniz Cortez - Integrante / Célia Maria Giacheti - Integrante / Romariz da Silva Barros - Integrante / Adriane Lima Mortari Moret - Integrante / Marcelo Salvador Caetano - Integrante / Zilda Ap Pereira Del Prette - Integrante / Cesar Augusto Camilo Teixeira - Integrante / Marcelo Frota L. Benvenuti - Integrante / Antonio Jaegger - Integrante / Vitor Haase - Integrante / Carlos Barbosa Alves de Souza - Integrante / Daniela Mendonça Ribeiro - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.
Membro: Lidia Maria Marson Postalli.
Descrição: Esta é uma proposta de continuidade do atual Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino (INCT-ECCE). O atual INCT-ECCE é um grupo de pesquisadores multi-institucional e multidisciplinar que vem se mantendo ativo por quase duas décadas, tendo sido previamente financiado pelo programa PRONEX (Programa de Apoio a Grupos de Excelência). As pesquisas do Instituto têm enfocado a análise comportamental do funcionamento simbólico, com base no Paradigma de Equivalência de Estímulos (do inglês, SEP). O SEP define relações simbólicas como relações de equivalência entre estímulos, de forma que estímulos equivalentes podem se substituir uns aos outros e, portanto, levanta a possibilidade de se simular a aquisição de função simbólica por estímulos arbitrários. É então possível examinar como os estímulos arbitrários se tornam símbolos e adquirem significado e, adicionalmente, é possível investigar variáveis relacionadas a esse processo. O SEP também torna possível estabelecer ou melhorar repertórios simbólicos, particularmente (mas não só) quando há deficiência nesse funcionamento. O Instituto proposto continuará este trabalho com o principal objetivo de desenvolver programas de ensino ou intervenção para três principais tipos de repertório simbólico: linguagem, competências sociais e habilidades acadêmicas (com foco em alfabetização, matemática, segunda língua e música). Esse é um esforço em andamento e se espera que, durante a vigência do Instituto proposto, os programas já desenvolvidos aumentem em eficiência e atratividade, além de atingirem maior parcela da população, e que novos programas sejam desenvolvidos e cientificamente avaliados. Esses programas enfocam desafios relacionados a populações (particularmente crianças) com atraso no desenvolvimento de alguns repertórios simbólicos. Os principais desafios enfrentados serão os atrasos ou limitações de repertório simbólico devidos a: transtornos do espectro do autismo, distúrbios de comunicação, deficiência intelectual, déficit visual ou auditivo, implante coclear e desempenho escolar insuficiente. Outra população alvo enfocada pelo Instituto é a de crianças pequenas (12 a 36 meses): mesmo quando não apresentam qualquer atraso ou transtorno de desenvolvimento, seu repertório e condições motivacionais configuram considerável desafio para programas de pesquisa e intervenção. O Instituto também continuará a conduzir pesquisa básica sobre processos subjacentes ao funcionamento simbólico de forma geral. Espera-se que a pesquisa básica contribua para aumentar a efetividade de programas de ensino e intervenção. A pesquisa básica continuará abordando o desenvolvimento de relações de equivalência e seus precursores, particularmente o controle de estímulos e a aprendizagem relacional. Comportamento de observação, como pré-requisito para aprendizagem, será também um dos focos principais. Programas de ensino e intervenção terão muito a ganhar com a pesquisa básica de variáveis que influenciam a observação dos estímulos, o controle de estímulos e a aprendizagem relacional. Tanto a pesquisa básica quanto a aplicada farão uso da tecnologia assistiva que tem se tornado economicamente acessível e progressivamente poderosa, e que pode, atualmente, tornar laboratórios científicos mais efetivos e informativos, além de apoiar aplicações dessa ciência para superar ou contornar desafios aos quais nossos programas são dirigidos. Enquanto processos e repertórios simbólicos têm seu interesse intrínseco, nossa principal preocupação passou a ser o grau no qual os repertórios-alvo contribuem para a solução de problemas da sociedade. Espera-se que os programas desenvolvidos pelo Instituto aumentem gradualmente em escala, atingindo progressivamente amostras maiores de aprendizes. Espera-se que, crescendo em escopo e efetividade, o INCT-ECCE possa contribuir com os objetivos do Pla. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (14) / Especialização: (2) / Mestrado acadêmico: (25) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (10) . Integrantes: Deisy das Graças de Souza - Coordenador / Elenice Seixas Hanna - Integrante / Andréia Schmidt - Integrante / Camila Domeniconi - Integrante / João dos Santos Carmo - Integrante / Lidia Maria Marson Postalli - Integrante / Romariz da Silva Barros - Integrante / Debora de Hollanda Souza - Integrante / Carlos Barbosa Alves de Souza - Integrante / Renato Bortoloti - Integrante / PAULA DEBERT - Integrante / Almeida-Verdu, Ana Claudia - Integrante / Maria Stella Coutinho de Alcantara Gil - Integrante / Zilda Ap Pereira Del Prette - Integrante / HUZIWARA, EDSON M. - Integrante / TOMANARI, GERSON Y. - Integrante / Thais Porlan de Oliveira - Integrante / Celia Giacheti - Integrante / Julio Cesar Coelho de Rose - Integrante / Mariéle de Cassia Diniz Cortez - Integrante / VARELLA, ANDRÉ A. B. - Integrante / Marcelo Salvador Caetano - Integrante / CESAR AUGUSTO CAMILO TEIXEIRA - Integrante / ANTONIO JAEGGER - Integrante / VITOR HAASE - Integrante / Adriana L. Mortari Moret - Integrante / Marcelo Frota L. Benvenuti - Integrante / Maria Martha Costa Hübner - Integrante / William Ferreira Perez - Integrante / Viviane Verdu Rico - Integrante / Camila Graciella Santos Gomes - Integrante / Raquel Maria de Melo - Integrante / Julia Zanette Rocca - Integrante / Daniela Mendonça Ribeiro - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Auxílio financeiro.
Membro: Deisy das Gracas de Souza.
2016-2020. Avaliacao de programa informatizado para o ensino de leitura e escrita com alunos com deficiencia intelectual (Processo 427409/2016-0)
Descrição: O presente projeto tem como objetivo avaliar a eficácia de um programa de ensino de leitura e escrita informatizado com pessoas com deficiência intelectual. Esse estudo pode contribuir para a elucidação das condições necessárias e suficientes para aquisição das habilidades de leitura e escrita. Descrever essas condições e ter controle de variáveis importantes para o desenvolvimento de tais habilidades tem#10;implicações relevantes para a promoção escolar de alunos com deficiência intelectual. O emprego do#10;programa de ensino informatizado aplicado via o Gerenciador de Ensino Individualizado por Computador (LECH-GEIC) viabiliza a aplicação a distância por meio da Internet. A utilização desses recursos pode promover o acesso e disseminação de tecnologias comportamentais baseadas em evidência, em escolas, residências e outros ambientes de serviço.#10;Número do Processo: 427409/2016-0 - Linha de Fomento/Chamada: CNPq - Apoio a Projetos de Pesquisa / Universal 01/2016 - Faixa A - até R$ 30.000,00. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (7) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (1) . Integrantes: Lidia Maria Marson Postalli - Coordenador / Érika Rímoli Mota da Silva - Integrante / Deisy das Graças de Souza - Integrante / Ana Elisa Millan - Integrante / Talita Silva Perussi Bertão - Integrante / Jéssica Harume Dias Muto - Integrante / Raíssa Thuane de Lima Sanas - Integrante / Joice Ribeiro Pessoa - Integrante / Julia Amaral Mahado - Integrante / Natalia Aparecida Cardoso - Integrante / Lorena Fernandes Souza - Integrante / Thaluane Sigoli Santana - Integrante / Natany Ferreira Silva - Integrante / Gabriela Cabral Chizzolini - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.
Membro: Lidia Maria Marson Postalli.
2015-2020. Otimizacao da comunicacao inicial em criancas com autismo
Descrição: A presente pesquisa visa descobrir e manejar fontes de controle da variabilidade comportamental em procedimentos delineados para estabelecer pré-requisitos para a comunicação simbólica em crianças com transtornos de neurodesenvolvimento (NDDs). Os objetivos principais são: 1) Avaliar o potencial que essas crianças apresentam para aprender relações verdadeiramente simbólicas, definidas operacionalmente como relações de equivalência entre estímulos fisicamente dissimilares (e.g., entre símbolo e referente) e 2) Analisar e gerenciar fontes de variabilidade comportamental na aquisição de relações simbólicas, que é pouco compreendida teoricamente e se mantém como um entrave significativo para a terapia e a pesquisa comportamental. Será empregado um delineamento de contraste, com quatro grupos: crianças com autismo, crianças com déficit intelectual, crianças com surdez pré-lingual usuárias de implante coclear ou outros dispositivos de amplificação sonora, e crianças com desenvolvimento típico. Crianças com autismo e com déficit intelectual apresentam transtornos severos no desenvolvimento neuropsicológico, enquanto crianças com implante não apresentam este transtorno (podem ter funcionamento cognitivo similar ao de crianças com desenvolvimento típico, exceto pelo atraso de linguagem). Portanto será possível avaliar a aprendizagem de material simbólico novo com crianças com e sem déficit cognitivo, com e sem aquisição prévia de linguagem, em faixas etárias comparáveis. Os resultados poderão ter implicações significativas para intervenções sobre a comunicação de crianças não-verbais.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (2) . Integrantes: Lidia Maria Marson Postalli - Integrante / Julio Cesar Coelho de Rose - Integrante / William J. McIlvane - Integrante / Ana Claúdia Moreira Almeida-Verdu - Integrante / Deisy das Graças de Souza - Coordenador / William V. Dube - Integrante / Heloísa Helena Motta Bandini - Integrante / Richard Serna - Integrante / André A. Borges Varella - Integrante / Vanessa Ayres Pereira - Integrante / Lucas Tadeu Garcia - Integrante / Mayara da Silva Ferreira - Integrante / Felipe de Rose - Integrante / Hindira Naomi Kawasaki - Integrante. Financiador(es): National Institutes of Health - Auxílio financeiro.
Membro: Lidia Maria Marson Postalli.
Descrição: A presente pesquisa visa descobrir e manejar fontes de controle da variabilidade comportamental em procedimentos delineados para estabelecer pré-requisitos para a comunicação simbólica em crianças com transtornos de neurodesenvolvimento (NDDs). Os objetivos principais são: 1) Avaliar o potencial que essas crianças apresentam para aprender relações verdadeiramente simbólicas, definidas operacionalmente como relações de equivalência entre estímulos fisicamente dissimilares (e.g., entre símbolo e referente) e 2) Analisar e gerenciar fontes de variabilidade comportamental na aquisição de relações simbólicas, que é pouco compreendida teoricamente e se mantém como um entrave significativo para a terapia e a pesquisa comportamental. Será empregado um delineamento de contraste, com quatro grupos: crianças com autismo, crianças com déficit intelectual, crianças com surdez pré-lingual usuárias de implante coclear ou outros dispositivos de amplificação sonora, e crianças com desenvolvimento típico. Crianças com autismo e com déficit intelectual apresentam transtornos severos no desenvolvimento neuropsicológico, enquanto crianças com implante não apresentam este transtorno (podem ter funcionamento cognitivo similar ao de crianças com desenvolvimento típico, exceto pelo atraso de linguagem). Portanto será possível avaliar a aprendizagem de material simbólico novo com crianças com e sem déficit cognitivo, com e sem aquisição prévia de linguagem, em faixas etárias comparáveis. Os resultados poderão ter implicações significativas para intervenções sobre a comunicação de crianças não-verbais.#10;#10;Palavras-chave: comunicação; linguagem; símbolo; transtornos do desenvolvimento, crianças. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (2) / Mestrado profissional: (0) . Integrantes: Deisy das Graças de Souza - Coordenador / William Dube - Integrante / William J Mcilvane - Integrante / Lidia Maria Marson Postalli - Integrante / Ana Cláudia Almeida-Verdu - Integrante / Júlio Cesar de Rose - Integrante / André A. Borges Varella - Integrante / Vanessa Ayres Pereira - Integrante / Lucas Tadeu Garcia - Integrante / Mayara da Silva Ferreira - Integrante / Felipe Santana de Rose - Integrante / Indira Naomi Kawaski - Integrante / Joane Kledaras - Integrante. Financiador(es): National Institutes of Health - Auxílio financeiro. Número de produções C, T A: 1 / Número de orientações: 3
Membro: Deisy das Gracas de Souza.
2014-Atual. Avaliacao de repertorio e desenvolvimento de estrategias de intervencao em Educacao Especial
Descrição: Nessa proposta são desenvolvidos estudos destinados a avaliar repertórios comportamentais e desenvolver estratégias de intervenção com potencial de contribuição para o desenvolvimento do indivíduo público alvo da Educação Especial, principalmente em relação ao ensino escolar, a partir de tecnologia de ensino baseada na Análise do Comportamento.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (9) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (1) . Integrantes: Lidia Maria Marson Postalli - Coordenador / Geovana Bragagnolo - Integrante / Mayara da Silva Ferreira - Integrante / Ana Elisa Millan - Integrante / Jéssica Matias de Macena - Integrante / Jaqueline Semensato da Silva - Integrante / Claudete Seolin Gonçalves Rosa - Integrante / Isabela de Oliveira - Integrante / Vinicius Manzini Toledo - Integrante / Isabela de Oliveira Teixeira - Integrante / Alessandra Daniele Messali Picharillo - Integrante / Juliana Jeronimo Moreno - Integrante / Thaluane Sigoli Santana - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Bolsa.
Membro: Lidia Maria Marson Postalli.
2013-2018. Adaptacao e Validacao da Escala de Intensidade de Suporte - SIS para o Brasil: Uma contribuicao para a avaliacao funcional de jovens e adultos com deficiencia intelectual (Processo 409129/2013-5)
Descrição: Considerando a evolução do conceito de deficiência intelectual e da necessidade de formas mais atualizadas para avaliar comportamentos adaptativos de jovens e adultos com deficiência intelectual na realidade brasileira, propõem-se a realização deste projeto que tem como objetivo adaptar e validar a Escala de Intensidade de Suporte SIS para a realidade brasileira. Este instrumento tem como finalidade mensurar a intensidade da necessidade de suporte/apoio que uma pessoa com deficiência intelectual precisa para relacionar-se, viver e conviver de acordo com as demandas da sociedade atual. Este projeto tem a autorização da Federação Nacional das Associações de Pais e Amigos dos Excepcionais para realização da coleta de dados que se dará com 1200 jovens e adultos com deficiência intelectual, de diferentes regiões do país, com idade igual ou superior a 16 anos. Seus pais/familiares próximos, professores e/ou cuidadores, participarão da entrevista junto ao jovem ou adulto, para em caso destes não conseguirem fornecer as informações sobre o nível suporte necessário para desempenhar cada uma das atividades investigadas. Para desenvolvimento do projeto serão desenvolvidas as seguintes etapas: 1. Tradução do Manual do Examinador e do Protocolo de Avaliação dos níveis de Suporte; 2. Análise de conteúdo do material traduzido e adaptação para o contexto brasileiro; 3. Análise semântica do material traduzido e checagem da clareza das informações/Retrotradução da Escala SIS; 4. Teste da versão pré-final da escala; 5. Aplicação da Escala em diferentes regiões e estados do Brasil; 6. Coleta de dados Aplicação das escalas; 7. Procedimento de análise estatística dos dados. A temática a ser abordada está relacionada à avaliação do jovem e/ou adulto com deficiência intelectual, uma vez que propiciará um levantamento das necessidades de apoio necessárias para adaptação de cada individuo, auxiliando na elaboração de planos de intervenção com a finalidade de tornar esta população mais independente. (Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), Edital MCTI/CNPq/MEC/CAPES N º 43/2013. Processo #409129/2013-5).. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (1) . Integrantes: Lidia Maria Marson Postalli - Integrante / Maria Amélia Almeida - Coordenador / Iasmin Zanchi Boueri - Integrante / Christiane Rampaso Luchini - Integrante / Carolina Mesquita Calderan - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
Membro: Lidia Maria Marson Postalli.
2013-Atual. Implementacao e avaliacao de procedimentos de ensino de leitura para individuos com deficiencia intelectual e dificuldades de aprendizagem
Descrição: A leitura e a escrita constituem as mais básicas e essenciais habilidades que as crianças têm que aprender quando começam a frequentar a escola. O presente projeto irá basear-se em um programa individualizado para o ensino das habilidades de leitura e escrita desenvolvido por Rose e colaboradores (1989, 1992) o qual vem sendo sistematicamente avaliado e aperfeiçoado. O programa foi desenvolvido com o objetivo de auxiliar crianças que apresentam dificuldades em aprender a ler e a escrever nos anos iniciais do Ensino Fundamental. A presente pesquisa tem como objetivos: 1) aplicar e avaliar o programa de ensino de leitura e escrita desenvolvido por Rose e colaboradores com alunos com deficiência intelectual; 2) desenvolver, implementar e avaliar procedimentos de ensino individualizado de leitura e escrita para alunos com deficiência intelectual e dificuldades de aprendizagem.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (8) / Mestrado acadêmico: (5) / Doutorado: (1) . Integrantes: Lidia Maria Marson Postalli - Coordenador / Érika Rímoli Mota da Silva - Integrante / Lais Paloma de Oliveira - Integrante / Pauliana do Nascimento Rodrigues - Integrante / Talita Silva Perussi Bertão - Integrante / Jéssica Harume Dias Muto - Integrante / Raíssa Thuane de Lima Sanas - Integrante / Joice Ribeiro Pessoa - Integrante / Julia Amaral Mahado - Integrante / Natalia Aparecida Cardoso - Integrante / Lorena Fernandes Souza - Integrante / Natany Ferreira Silva - Integrante / Gabriela Cabral Chizzolini - Integrante. Financiador(es): Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo - Bolsa / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Bolsa.
Membro: Lidia Maria Marson Postalli.

Prêmios e títulos

Total de prêmios e títulos (3)

Prêmio quot;Sadao Omotequot; modalidade Inovação/Refinamento Metodológico 2° lugar - Érika Rímoli Mota da Silva, XIV Jornada de Educação Especial e II Congresso Internacional de Educação Especial e Inclusiva.. 2018.
Membro: Lidia Maria Marson Postalli.
Prêmio quot;Sadao Omotequot; modalidade Inovação/Refinamento Metodológico 3° lugar - Érika Rímoli Mota da Silv, XIII Jornada de Educação Especial e I Congresso Internacional de Educação Especial e Inclusiva.. 2016.
Membro: Lidia Maria Marson Postalli.
Menção honrosa do Prêmio Luiz Marcelino de Oliveira, na Categoria Mestrado, trabalho quot;Equivalência de estímulos e autismo: Análise de produção científicaquot;, autoria de Ana Elisa Millan e LIdia Postalli, 45a. Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia.. 2015.
Membro: Lidia Maria Marson Postalli.

Participação em eventos

Total de participação em eventos (38)

46th Annual Convention of Association for Behavior Analysis International. Instructional control derived from equivalence between english spoken sentences and videotaped actions in brazilian-portuguese speaking children. 2020. (Congresso).
45th Annual Convention of Association for Behavior Analysis International. Effects of delay in conditional discrimination tasks in adolescents with and without Intellectual Disability. 2019. (Congresso).
Porto International Conference on Research in Education - ICRE 2a. Edição. Ensino de leitura e de escrita e avaliação da manutenção do repertório para dois adultos com deficiência intelectual da Educação de Jovens e Adultos. 2019. (Congresso).
48ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia. Ensino de leitura e escrita para alunos com deficiência intelectual por meio de um procedimento de ensino individualizado e informatizado. 2018. (Congresso).
II Seminário quot;O Sistema de Avaliação da Pós-Graduação Brasileira: desafios para articular expansão e qualidadequot;. 2018. (Seminário).
VIII Congresso Brasileiro de Educação Especial e XI Encontro Nacional de Pesquisadores da Educação Especial. 2018. (Congresso).
XVII Simpósio Científico da ANPEPP. 2018. (Simpósio).
16ª Jornada de Análise do Comportamento da UFSCar. 2017. (Outra).
38ª Reunião Nacional da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. 2017. (Congresso).
47a. Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia. Leitura recombinativa com compreensão: Ensino de sentenças e equivalência de estímulos. 2017. (Congresso).
Congresso Brasileiro de Psicologia - Centro Universitário CESMAC. Compreendendo a prática do Analista do Comportamento. 2017. (Congresso).
Fórum Nacional de Coordenadores de Programas de Pós-graduação em Educação - FOPREd (Abril). 2017. (Outra).
Fórum Nacional de Coordenadores de Programas de Pós-graduação em Educação - FOPREd (Outubro). 2017. (Outra).
I Encontro de Pesquisadores do INCT ECCE 2014. 2017. (Encontro).
II Escola de Inverno sobre Cultura, Linguagem e Comportamento Simbólico.Tecnologia comportamental no ensino de leitura e escrita. 2017. (Seminário).
XXVI Encontro Brasileiro de Psicologia e Medicina Comportamental.Estratégias comportamentais para o ensino de leitura e escrita. 2017. (Encontro).
16ª Jornada de Análise do Comportamento da UFSCar. 2016. (Outra).
8th Conference of the European Association for Behaviour Analysis.Evaluation of two different types of fading procedures for training conditional discriminations for preschool children. 2016. (Simpósio).
I Escola de Inverno sobre Cultura, Linguagem e Comportamento Simbólico.Controle instrucional e equivalência de estímulos. 2016. (Seminário).
VII Congresso Brasileiro de Educação Especial e X Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial. Estratégias de ensino e avaliação para habilidades acadêmicas básicas dos anos iniciais do Ensino Fundamental. 2016. (Congresso).
XVI Simpósio de Pesquisa e Intercâmbio Científico da ANPEPP. 2016. (Simpósio).
XXV Encontro Brasileiro de Psicologia e Medicina Comportamental.Generalização recombinativa: Contribuições para eficácia e economia no ensino. 2016. (Encontro).
14ª Jornada de Análise do Comportamento de São Carlos. 2015. (Outra).
45ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia. Efeitos de um programa de ensino informatizado no desempenho em leitura e escrita de alunos com deficiência intelectual. 2015. (Congresso).
67ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência. Avaliadora/debatedora dos trabalhos apresentados na Sessão de Pôsteres. 2015. (Congresso).
Becoming visible: comparing inclusive and special education policies, practices and research in the Brazil and the UK.Using Supports Intensity Scale (SIS) to develop the Individualized Education Program for people with intellectual disability and autism.. 2015. (Outra).
II Seminário de Tese e Dissertação do PPGEdu - UFGD.Educação e Diversidade. 2015. (Seminário).
I Simpósio Internacional de Avaliação e Ensino de Linguagem. 2015. (Simpósio).
Reunião do Fórum Nacional de Coordenadores de Programas de Pós-Graduação em Educação da ANPEd Forpred. 2015. (Outra).
XXIV Encontro Brasileiro de Psicologia e Medicina Comportamental. 2015. (Congresso).
44ª Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Psicologia. Procedimentos experimentais para o estudo do seguimento de instruções por crianças de diferentes idades. 2014. (Congresso).
VI Congresso Brasileiro de Educação Especial / IX Encontro Nacional dos Pesquisadores em Educação Especial. 2014. (Congresso).
XV Simpósio de Pesquisa e Intercâmbio Científico da ANPEPP.Grupo de Trabalho: Análise Comportamental de Processos Simbólicos. 2014. (Simpósio).
II Conversas sobre Psicologia e Educação. 2013. (Outra).
III Conversas sobre Psicologia e Educação. 2013. (Outra).
IV Conversas sobre Psicologia e Educação. 2013. (Outra).
VII Congresso Brasileiro Multidisciplinar de Educação Especial e VIII Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial. Oportunidade de leitura de livros a partir do ensino de palavras retiradas de histórias infantis. 2013. (Congresso).
VIII Encontro Ibero-americano de Educação.Contextos da Educação Especial e formação de professores. 2013. (Encontro).

Organização de eventos

Total de organização de eventos (5)

POSTALLI, L. M. M.; CAMPOS, J. A. P. P.. 40 anos do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial (PPGEEs). 2018. Outro
CORTEZ, M. D. ; POSTALLI, L. M. M.. Ciclo de palestras comemorativas dos 20 anos do ProEstudo. 2018. Outro
POSTALLI, L. M. M.. VIII Congresso Brasileiro de Educação Especial e XI Encontro Nacional de Pesquisadores da Educação Especial. 2018. (Congresso).. . 0.
POSTALLI, L. M. M.; TANNUS-VALADAO, G. ; CAMPOS, J. A. P. P.. I Seminário de Discentes do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial. 2017. Outro
POSTALLI, L. M. M.. VII Congresso Brasileiro de Educação Especial e X Encontro da Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial. 2016. (Congresso).. . 0.

Lista de colaborações

Colaborações endôgenas (3)

Lidia Maria Marson Postalli ⇔ Deisy das Graças de Souza (7.0)
KAWASAKI, HINDIRA NAOMI ; DA SILVA FERREIRA, MAYARA ; DE ROSE, FELIPE SANTANA ; POSTALLI, LIDIA MARIA MARSON ; GARCIA, LUCAS TADEU ; DE SOUZA, DEISY G. ; MCILVANE, WILLIAM J.. A Case History on Shaping Technique Development: Dynamic Stimulus Control Shaping. PSYCHOLOGICAL RECORD. v. 70, p. sn-sn, issn: 0033-2933, 2020.
[ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
POSTALLI, LIDIA MARIA MARSON ; DE SOUZA CANOVAS, DANIELA ; DAS GRAÇAS DE SOUZA, DEISY. Simple Discrimination and Reversal Learning Sets in Typically Developing Young Children. The Psychological Record. v. 65, p. 411-423, issn: 0033-2933, 2015.
[ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
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Lidia Maria Marson Postalli ⇔ Rosimeire Maria Orlando (3.0)
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ZEPPONE, R. M.O.; GONCALVES, A. G. ; POSTALLI, L. M. M. ; CABRAL, L. S. A.. Contextos da Educação Especial e formação de professores. 2013. Curso de curta duração ministrado/Extensão
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Lidia Maria Marson Postalli ⇔ Enicéia Gonçalves Mendes (1.0)
ALMEIDA, Maria Amelia (Org.) ; MENDES, ENICEIA GONÇALVES (Org.) ; POSTALIS, L. M. M. (Org.). Práticas pedagógicas inclusivas em contextos escolares. 1 ed. Marília - SP: ABPEE, 2018. v. 1, p. 246.
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Data de processamento: 12/10/2020 20:09:32

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Relatório de produção acadêmica da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) Departamento de Psicologia (DPsi)

Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH) Campus São Carlos

Plataforma Lattes / outubro de 2020

Lidia Maria Marson Postalli

Produção bibliográfica

Produção técnica

Produção artística

Orientações em andamento

Supervisões e orientações concluídas

Projetos de pesquisa

Prêmios e títulos

Participação em eventos

Organização de eventos

Lista de colaborações

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