Relatório de produção acadêmica da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)
Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas (DTPP)

Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH)
Campus São Carlos

Plataforma Lattes / outubro de 2020

Tatiane Cosentino Rodrigues

Doutora em educação (2011) pela Universidade Federal de São Carlos, possui graduação (2003) em Pedagogia e Mestrado em Ciências Sociais (2005) pela mesma instituição. É professora do Departamento de Teorias e Prática Pedagógicas e do Programa de Pós Graduação em Educação da UFSCar. É líder do grupo de Pesquisa CNPq quot;Educação e relações étnico-raciaisquot;. Coordena projeto internacional do Programa de Desenvolvimento Acadêmico Abdias Nascimento (CAPES). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: políticas educacionais, relações raciais, diversidade, diferença, movimento negro, currículo e formação de professores.#10;Realiza pós-doutorado na Universidade Paris Nanterre (2019-2020), no Centre de Recherche Éducation ef Formation (CREF-EA 1589). Équipe Éducation Familiale et Interventions Sociales auprès des familles com bolsa FAPESP e Print/CAPES. (Texto informado pelo autor)

http://lattes.cnpq.br/8361431964064731 (07/10/2020)

Rótulo/Grupo:

Bolsa CNPq:

Período de análise: 2013-2020

Endereço: Universidade Federal de São Carlos, Centro de Educação e Ciências Humanas, Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas. Washington Luis, km 235 - Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas Jardim Guanabara 13565905 - São Carlos, SP - Brasil Telefone: (16) 33518409 URL da Homepage: http://www.ufscar.br/

Grande área: Ciências Humanas

Área: Educação

Citações: Google Acadêmico

Produção bibliográfica

Artigos completos publicados em periódicos (19)
1. Rodrigues Consentino, Tatiane; Cardoso, Ivanilda Amado ; FRANCCHINI, F.. Perspectivas transnacionais da diversidade étnico-racial e cultural na formação de professores. Revista ABPN. v. 12, p. 21772770-96, issn: 2177-2770, 2020.
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2. DIAS, LUCIMAR ROSA ; PASSOS, MAILSA ; RODRIGUES, Tatiane Cosentino. 'Sou mais ativista, militante da área do que propriamente pesquisadora em Educação': Zélia Amador de Deus e educação antirracista. Teias (Rio de Janeiro). v. 21, p. 383-390, issn: 1982-0305, 2020.
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3. DIAS, LUCIMAR ROSA ; PASSOS, MAILSA CARLA PINTO ; Rodrigues, Tatiane Consentino. Rompendo o epistemicídio: conhecimento em Raça e Cultura e a produção do GT 21 da ANPEd. Teias (Rio de Janeiro). v. 21, p. 3-9, issn: 1982-0305, 2020.
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4. CRUZ, A. C. ; RODRIGUES, Tatiane Cosentino. A necropolítica que a pandemia desvela: genocídios, massacres, chacinas e o racismo estrutural da sociedade brasileira. CADERNOS DA PEDAGOGIA (UFSCAR. ONLINE). v. 14, p. 37-50, issn: 1982-4440, 2020.
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5. REIS, MONIQUE PRISCILA DE ABREU ; RODRIGUES, Tatiane Cosentino. RelaÃ§Ãµes Ã©tnico-raciais na formaÃ§Ã£o de professores/as de teatro. Perspectiva (UFSC). v. 37, p. 499-520, issn: 0102-5473, 2019.
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6. RODRIGUES, Tatiane Cosentino; Cardoso, Ivanilda Amado ; DA SILVA, ANDREIA ROSALINA. AÇÕES AFIRMATIVAS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES: DIALOGOS E PERSPECTIVAS NO NEAB/UFSCar. ROTEIRO. v. 44, p. 1-23, issn: 2177-6059, 2019.
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7. ABRAMOWICZ, Anete ; TEBET, G. G. ; RODRIGUES, Tatiane Cosentino. Brazilian Childhood Studies and Relations to Childrens Rights. Sociological Studies of Children and Youth. v. 24, p. 59-78, issn: 1537-4661, 2019.
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8. ABRAMOWICZ, A. ; TEBET, G. G. DE C. ; RODRIGUES, T. C.. Brazilian Childhood Studies and Relations to Childrens Rights. Sociological Studies of Children and Youth. v. 1, p. 59-78, issn: 1537-4661, 2019.
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9. GOMES, NILMA LINO ; RODRIGUES, Tatiane Cosentino. RESISTÊNCIA DEMOCRÁTICA: A QUESTÃO RACIAL E A CONSTITUIÇÃO FEDERAL DE 1988. EDUCAÇÃO & SOCIEDADE. v. 39, p. 1-18, issn: 1678-4626, 2018.
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10. CRUZ, A. C. J.; RODRIGUES, T. C.. Educação em Comunidades Remanescentes de Quilombos: implicações políticas e curriculares. REVISTA CONTEMPORÂNEA DE EDUCAÇÃO. v. 12, p. 161-174, issn: 1809-5747, 2017.
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11. Cardoso, Ivanilda Amado ; SANTOS, FERNANDA VIERA DA SILVA ; RODRIGUES, Tatiane Cosentino. Relações étnico-raciais na produção científica do PPGE/UFSCar. REVISTA ELETRÔNICA DE EDUCAÇÃO (SÃO CARLOS). v. 11, p. 68-85, issn: 1982-7199, 2017.
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12. REIS, M. P. A. ; RODRIGUES, Tatiane Cosentino. Formação de professores/as de Teatro, pedagogas culturais e cultura política. Lamparina: Revista de Ensino do Teatro. v. 2, p. 47-58, issn: 2177-6121, 2017.
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13. Cardoso, Ivanilda Amado ; NUNES, M. D. F. ; ARAGON, E. ; RODRIGUES, T. C.. Concepções docentes sobre relações étnico-raciais. Presença Pedagogica. v. 127, p. 1, issn: 1413-1862, 2016.
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14. PASSOS, J. C. ; RODRIGUES, T. C. ; CRUZ, A. C. J.. O impacto das ações afirmativas no currículo acadêmico do ensino superior brasileiro. Revista da Associação Brasileira de Pesquisadores(as) Negros(as) - ABPN. v. 8, p. 08-33, issn: 2177-2770, 2016.
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15. Cardoso, Ivanilda Amado ; Rodrigues, Tatiane C. ; SANTOS, M. R.. Ações afirmativa na UFSCar: desdobramentos no curso de Pedagogia. Laplage em Revista (Sorocaba). v. 2, p. 70-83, issn: 2446-6220, 2016.
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16. Rodrigues, Tatiane C.; Oliveira, Fabiana Luci ; SANTOS, F. V. S.. Desafios da implementação da lei 10.639: um estudo de caso de municípios do Estado de São Paulo. Revista de Educação PUC Campinas. v. 21, p. 281, issn: 2318-0870, 2016.
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17. CRUZ, ANA CRISTINA JUVENAL DA ; ABRAMOWICZ, Anete ; RODRIGUES, Tatiane Cosentino. The Research on Children and Early Childhood in the UNESCO Project (Translation). Revista Eletrônica de Educação (São Carlos). v. 9, p. 347-372, issn: 1982-7199, 2015.
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18. CRUZ, ANA CRISTINA JUVENAL DA ; ABRAMOWICZ, ANETE ; Rodrigues, Tatiane Cosentino. A pesquisa sobre criança e infância no Projeto UNESCO. Revista Eletrônica de Educação (São Carlos). v. 9, p. 321-345, issn: 1982-7199, 2015.
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19. RODRIGUES, Tatiane Cosentino; ABRAMOWICZ, Anete. O debate contemporâneo sobre a diversidade e a diferença nas políticas e pesquisas em Educação.. Educação e Pesquisa (USP. Impresso). v. 39, p. 15-30, issn: 1517-9702, 2013.
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Livros publicados/organizados ou edições (2)
1. Silvério, Valter R. (Org.) ; Oliveira, Fabiana Luci (Org.) ; RODRIGUES, T. C. (Org.). Equidade racial: reflexões acerca da gestão escolar no ensino médio. 1 ed. São Paulo: Intermeios, 2019. p. 140.
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2. SILVERIO, V. (Org.) ; Oliveira, Fabiana Luci (Org.) ; RODRIGUES, Tatiane Cosentino (Org.). Juventude negra: desafios para o ensino médio. 1 ed. São Paulo: Intermeios, 2019. p. 126.
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Capítulos de livros publicados (10)
1. RODRIGUES, T. C.; SANTOS, F. V. S.. Resistência democrática: a diversidade étnico-racial no quadro normativo e diretrizes da educação nacional pós-constituição de 1988. Em: Valter Roberto Silvério; Fabiana Luci de Oliveira; Tatiane Cosentino Rodrigues. (Org.). Juventude negra: desafios para o ensino médio. 1ed. 2019.p. 45-68.
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2. Jesus, Rodrigo E. de ; VIDEIRA, P. L. ; LIMA, L. C. ; REIS, D. B. ; SANTOS, W. O. ; RODRIGUES, Tatiane Cosentino ; PASSOS, J. C.. Para além dos desempenhos: o que mais podemos saber sobre as trajetórias de estudantes cotistas negros?. Em: Rodrigo Ednilson de Jesus. (Org.). Reafirmando direitos: trajetórias de estudantes cotistas negros(as) no ensino superior brasileiro. 1ed.Belo Horizonte. : Ações Afirmativas no Ensino Superior. 2019.p. 15-27.
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3. SOUZA, E. F. A. ; RODRIGUES, Tatiane Cosentino ; CRUZ, A. C.. Pesquisas em educação sobre o acesso de crianças negras às creches brasileiras: pontos para reflexão. Em: Abramowicz, Anete; Henriques, Afonso Canella. (Org.). Educação infantil: a luta pela infância. 1ed.Campinas. : Papirus. 2018.v. 1, p. 211-233.
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4. SILVERIO, V. ; Rodrigues, Tatiane C. ; DOMINGUES, A. C.. Diretrizes Curriculares e Plano Nacional de Implementação da lei 10.639/2003: balanço de implementação, desafios e perspectivas. Em: Carreira, Denise; Andrade, Allyne. (Org.). Educação das relações raciais: balanços e desafios da implementação da lei 10.639/2003. 1ed.São Paulo. : Ação Educativa. 2016.p. 16-52.
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5. CRUZ, A. C. ; ABRAMOWICZ, Anete ; Rodrigues, Tatiane C.. Os parques infantis, as pesquisas do projeto Unesco e as relações raciais entre crianças na cidade de São Paulo. Em: Vera Lucia Jacob Chaves, Elizeu Clementino de Souza. (Org.). Documentação, memória e História da Educação no Brasil: educação especial, questões étnico-raciais e de gênero.. 1ed.Santa Catarina. : Copiart. 2016.v. 2, p. 209-228.
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6. RODRIGUES, Tatiane Cosentino. Os encontros: Maria Machado Malta Campos. Em: Abramowicz, Anete. (Org.). Estudos da infância no Brasil: encontros e memórias. 1ed.São Carlos. : EDUFSCAR. 2015.p. 23-54.
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7. Silvério, V. R. ; RODRIGUES, Tatiane Cosentino. Movimento negro, educação e diáspora: em busca de uma pedagogia da emancipação. Em: Ana Lucia Goulart de Faria. (Org.). Infâncias e pós-colonialismo: pesquisa em busca de pedagogas descolonizadoras. 1ed.Campinas. : Edições Leitura Crítica. 2015.p. 30.
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8. Rodrigues, Tatiane C. Educação anti-racista no Brasil: 1988- 2006. Em: Juliana Jodas; Paulo Alberto dos Santos Vieira; Priscila Martins Medeiros. (Org.). Uma década de lei 10.639/03: perspectivas e desafios de uma educação para as relações étnico-raciais. 1ed.Jundiaí. : Paco. 2015.v. 1, p. 31-43.
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9. RODRIGUES, Tatiane Cosentino; CRUZ, A. C.. Brasil-África: historias cruzadas. Em: Valter Roberto Silvério; Érica Aparecida Kawakami Mattioli; Thais Fernanda Leite Madeira. (Org.). Relações étnico-raciais: um percurso para educadores. 1ed.São Carlos. : EdUFSCar. 2013.v. I, p. 166-189.
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10. ABRAMOWICZ, Anete. ; RODRIGUES, Tatiane Consentino ; MORUZZI, Andrea Braga. Algumas considerações sobre o PNE e a infância. Em: Almeida, LC; Pino, IR; Pinto, JMR, Gouveia, AB.. (Org.). IV Seminário de Educação Brasileira: PNE em foco - Políticas de responsabilização, regime de colaboração e Sistema Nacional de. 1ed.Campinas. : CEDES. 2013.v. v., p. 902-915.
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Textos em jornais de notícias/revistas (4)
1. RODRIGUES, T. C.; RAMALHEIRO, C.. Como estão as políticas públicas do Brasil? Inclusão e formação para a diversidade. Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional, https://www.portaliede.com.br/, p. 1-7, 26 abr. 2019.
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2. RODRIGUES, Tatiane Cosentino; CARDOSO, Ivanilda A.. Por que precisamos de cotas raciais nas universidades. Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional, http://www.portaliede.com.br/p, 23 out. 2018.
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3. RODRIGUES, Tatiane Cosentino; CARDOSO, Ivanilda A.. Os desafios para implementar história e cultura afro-brasileira e africana nas escolas. Interdisciplinaridade e Evidências no Debate Educacional, https://novaescola.org.br/cont, 04 out. 2018.
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4. RODRIGUES, T. C.; SOUZA, Carolina R. de. Trabalho Infanto-juvenil. Sociologia (São Paulo. 2006), São Paulo, p. 78-85, .
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Trabalhos completos publicados em anais de congressos (10)
1. MAIA, G. G. S. ; SILVA, L. R. ; ARAUJO, N. C. C. ; RODRIGUES, Tatiane Cosentino. Educação das relações étnico-raciais no ensino superior e na formação inicial e continuada de professores. Em: XIX Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino, v. 1, p. 1-6, 2018.
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2. Cardoso, Ivanilda Amado ; RODRIGUES, Tatiane Cosentino ; ROCHA, M.. Ações afirmativas na UFSCAR: desdobramentos no curso de pedagogia. Em: XVI Jornada Pedagógica - Teoria Prática na Formação de Professores, 2016.
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3. Cardoso, Ivanilda Amado ; Rodrigues, Tatiane C. ; ROCHA, M.. Ações afirmativas na UFSCar: desdobramentos no curso de pedagogia. Em: XVI Jornada Pedagógica - Teoria Prática na Formação de Professores, p. 1-13, 2016.
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4. PASSOS, J. C. ; Rodrigues, Tatiane C.. A política curricular para a educação das relações étnico-raciais e as ações afirmativas ensino superior. Em: 37 Reunião Nacional da ANPED, 2015.
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5. REIS, M. P. A. ; RODRIGUES, T. C.. Cultura Afro-Brasileira e Africana e o Ensino de Arte: Processos Criativos em Artes Visuais e Teatro. Em: Jornada de Pesquisa em Arte PPG IA/UNESP 2015, p. 389-400, 2015.
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6. RODRIGUES, Tatiane Cosentino; Oliveira, Fabiana Luci. Ações Afirmativas: Ensino, Pesquisa e Extensão na perspectiva da educação das relações étnico-raciais. Em: XII Conlab Congresso Luso-AfroBrasileiro, p. 8505-8516, 2015.
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7. FRANCCHINI, F. ; RODRIGUES, T. C.. Representações de criança e infância nas obras de Gilberto Freyre. Em: Congresso de Leitura do Brasil, v. 24, p. 1314-1318, 2014.
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8. CRUZ, A. C. ; RODRIGUES, T. C.. O debate contemporâneo do antifascismo: questões teóricas e políticas. Em: VIII Congresso Brasileiro de Pesquisadores(as) Negros(as)- Ações afirmativas: cidadania, v. 1, 2014.
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9. CRUZ, A. C. ; RODRIGUES, T. C.. Contribuições históricas para pesquisa bibliográfica do projeto sobre infância e relações étnico-raciais: o caso do projeto UNESCO. Em: IV GRUPECI- Seminário de Grupos de Pesquisas sobre crianças e infâncias: ética e diversidade na pesquisa, 2014.
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10. Cardoso, Ivanilda Amado ; RODRIGUES, Tatiane Cosentino. Formação de professores/as para a educação das relações étnico-raciais: limites e possibilidades em dois cursos de Pedagogia. Em: 2 Congresso Internacional sobre a Teoria Histórico-Cultural e 13 Jornada do Núcleo de Ensino de Marília, 2015.
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Resumos expandidos publicados em anais de congressos (4)
1. REIS, M. P. A. ; Rodrigues, Tatiane C.. A formação inicial de professores/as de teatro na perspectiva da Lei 10.639/2003. Em: I Congresso de Educação PET PEDAGOGIA/ X Amostra de Pesquisas em Educação, 2016, Araraquara. I Congresso de Educação PET PEDAGOGIA/ X Amostra de Pesquisas em Educação. Araraquara: FCL-Unesp, p. 203-204, 2016.
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2. REIS, M. P. A. ; Rodrigues, Tatiane C.. O ensino de Arte na perspectiva da Lei 10.639/2003. Em: I Congresso de Educação PET PEDAGOGIA, 2016, Araraquara. I Congresso de Educação PET PEDAGOGIA. Araraquara: FCL-Unesp, p. 320-321, 2016.
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3. REIS, M. P. A. ; RODRIGUES, Tatiane Cosentino. A formação do professor de arte em educação das relações étnico-raciais: interrogando os currículos de licenciatura em teatro. Em: V Congresso Brasileiro de Educação, 2015, Bauru. Anais V Congresso Brasileiro de Educação, p. 3705-3712, 2015.
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4. Cardoso, Ivanilda Amado ; RODRIGUES, Tatiane Cosentino. Lacunas na formação inicial de professores: implicações para a educação das relações étnico-raciais. Em: V Congresso Brasileiro de Educação, 2015, Bauru. Anais V Congresso Brasileiro de Educação, 2015.
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Resumos publicados em anais de congressos (1)
1. ABRAMOWICZ, Anete ; Oliveira, Fabiana Luci ; RODRIGUES, T. C.. Public policies on child education in Brazil: race, gender and class. Em: 24th EECERA European Early Childhood, 2014, Creta. US, THEM ME: Universal, Targeted or Individuated Early Childhood Programmes. Grécia: EECERA, v. 1, p. 77-78, 2014.
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Artigos aceitos para publicação (0)
Apresentações de trabalho (14)
1. Rodrigues, Tatiane C. A importância da diversidade étnico-racial nas políticas educacionais. 2019. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
2. RODRIGUES, T. C. As implicações das reformas educacionais nas políticas de diversidade. 2018. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
3. MAIA, G. G. S. ; SILVA, L. R. ; ARAUJO, N. C. C. ; RODRIGUES, Tatiane Cosentino. Educação das relações étnico-raciais no ensino superior e na formação inicial e continuada de professores. 2018. Apresentação de Trabalho/Outra
4. RODRIGUES, T. C. Educação em direitos humanos, ética, preconceito racial e social. 2018. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
5. RODRIGUES, T. C. Relações étnico-raciais na educação brasileira: historico e perspectivas. 2018. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
6. REIS, M. P. A. ; RODRIGUES, Tatiane Cosentino. O ensino de arte na perspectiva das relações étnico-raciais: vivenciado um projeto teatral com alunos do ensino fundamental II. 2015. Apresentação de Trabalho/Congresso
7. RODRIGUES, Tatiane Cosentino; Oliveira, Fabiana Luci. Ações Afirmativas: Ensino, Pesquisa e Extensão na perspectiva da educação das relações étnico-raciais. 2015. Apresentação de Trabalho/Congresso
8. RODRIGUES, Tatiane Cosentino. O papel dos NEAB nas Universidades para o fomento de políticas e ações afirmativas. 2015. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
9. RODRIGUES, Tatiane Cosentino. Políticas e Ações Afirmativas nas Universidades Públicas. 2015. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
10. Cardoso, Ivanilda Amado ; RODRIGUES, Tatiane Cosentino. Formação de professores/as para a educação das relações étnico-raciais: limites e possibilidades nos cursos de pedagogia. 2014. Apresentação de Trabalho/Congresso
11. Cardoso, Ivanilda Amado ; RODRIGUES, Tatiane Cosentino. Formação de professores/as para a educação das relações étnico-raciais: limites e possibilidades em dois cursos de Pedagogia. 2014. Apresentação de Trabalho/Congresso
12. KING, J. ; RODRIGUES, T. C. ; SILVA, P. B. G. E.. Ação Afirmativa: ensino, pesquisa e extensão na perspectiva da educação das relações étnico-raciais. 2014. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
13. RODRIGUES, Tatiane Cosentino; SANTOS, M. W.. Diversidade e relações étnico-raciais no contexto prisional. 2013. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
14. Rodrigues, Tatiane C.; BOTELHO, D. M.. Novos modelos curriculares e democratização da universidade pública no Brasil a partir das Políticas de Ação Afirmativa. 2013. Apresentação de Trabalho/Conferência ou palestra
Demais tipos de produção bibliográfica (1)
1. RODRIGUES, T. C. Desigualdade e diversidade étnico-racial na educação infantil. 2015. Prefácio, Pósfacio/Apresentação
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Produção técnica

Programas de computador com registro de patente (0)
Programas de computador sem registro de patente (0)
Produtos tecnológicos (0)
Processos ou técnicas (0)
Trabalhos técnicos (1)
1. RODRIGUES, Tatiane Cosentino. Parecerista do Programa Nacional Biblioteca da Escola - MEC. 2013.
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Demais tipos de produção técnica (3)
1. RODRIGUES, Tatiane Cosentino. Missão de pesquisa realizada no Centre Européen de Sociologie et de Science Politique de Paris. 2017. Missão de pesquisa realizada no Centre Européen de Sociologie et de Science Politique de Paris
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2. RODRIGUES, Tatiane Cosentino. Missão internacional de pesquisa na Georgia State University. 2016. Missão internacional de pesquisa na Georgia State University
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3. ABRAMOWICZ, A.; Rodrigues, Tatiane Cosentino ; CRUZ, A. C. J. da. Educação infantil: diversidade étnico-racial. 2013. Desenvolvimento de material didático ou instrucional - Material de apoio à docência
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Produção artística

Total de produção artística (0)

Orientações em andamento

Supervisão de pós-doutorado (0)
Tese de doutorado (3)
1. Fernanda Vieira da Silva SAntos. As mulheres negras nos Congressos Pan-Africano do início do século XX. Tese (Doutorado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos, . Início: 2019.
  Orientador: Tatiane Cosentino Rodrigues.
2. Leandro Leal de Freitas. quot;Que eu sou uma bixa loka preta, favelada, quicando eu vou passar, ninguém vai mais dar risadaquot;: artivismo e pedagogias culturais nas músicas de Linn da Quebrada. Tese (Doutorado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. Início: 2019.
  Orientador: Tatiane Cosentino Rodrigues.
3. Andréia Rosalina Silva. Políticas de ação afirmativa para remanescentes de quilombos: sujeitos sociais, processos educativos e propósitos emancipatórios no enfrentamento da exclusão e das desigualdades sociais no Brasil. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos, . Início: 2018.
  Orientador: Tatiane Cosentino Rodrigues.
Dissertação de mestrado (3)
1. Noely Thais Evangelista. Os processos de construção da identidade e pertencimento étnico-racial de jovens negros no âmbito da educação profissional. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal de São Carlos, . Início: 2019.
  Orientador: Tatiane Cosentino Rodrigues.
2. Tatiane Martins Moacir de Almeida. O processo de construção da identidade e pertencimento étnico-racial de estudantes pardos no ensino superior. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos, . Início: 2019.
  Orientador: Tatiane Cosentino Rodrigues.
3. Danilo Rosa de Lima. Negros/as e Ciência: Impactos das ações afirmativas na pós-graduação das Instituições Federais de Ensino de São Paulo. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos, . Início: 2018.
  Orientador: Tatiane Cosentino Rodrigues.
Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização (0)
Trabalho de conclusão de curso de graduação (0)
Iniciação científica (0)
Orientações de outra natureza (0)

Supervisões e orientações concluídas

Supervisão de pós-doutorado (0)
Tese de doutorado (1)
1. Ivanilda Amado Cardoso. Núcleo das insurgentes: intelectuais negras e suas contribuições conceituais e epistemológicas para o campo da formação de professores no Brasil. Tese (Doutorado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2016.
  Orientador: Tatiane Cosentino Rodrigues.
Dissertação de mestrado (6)

Luciene Reis Silva. Os estudos sobre educação e relações étnico-raciais no Norte do Brasil: um campo em formação?. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos, . 2017.
Orientador: Tatiane Cosentino Rodrigues.
Fernanda Vieira da Silva Santos. Diversidade e a descolonização do currículo do ensino superior. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos, . 2016.
Orientador: Tatiane Cosentino Rodrigues.
Joseildo Cavalcanti Ferreira. Educação das relações étnico-raciais e sentidos construídos na prática docente dos professores dos anos finais do ensino fundamental. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação Contemporâne) - UFPE-Campus Agreste, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2015.
Supervisor: Tatiane Cosentino Rodrigues.
Anna Líssia da Silva. Somos iguais(?): Práticas e discursos sobre a diferença na educação infantil. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação Contemporâne) - Universidade Federal de Pernambuco - Campus Agreste, . 2014.
Supervisor: Tatiane Cosentino Rodrigues.
Monique Priscila Abreu Reis. A formação do professor de Arte em educação das relações étnico-raciais: interrogando os currículos de licenciatura em teatro. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2014.
Orientador: Tatiane Cosentino Rodrigues.
Ivanilda Amado Cardoso. Formação de professores/as para a educação das relações étnico-raciais: limites e possibilidades em dois cursos de pedagogia. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós Graduação em Educação - UFSCar) - Universidade Federal de São Carlos, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. 2013.
Orientador: Tatiane Cosentino Rodrigues.
Monografia de conclusão de curso de aperfeiçoamento/especialização (1)

Luciana Velloso. Avaliação na educação infantil: um processo em (des)construção. (Aperfeiçoamento/Especialização em Especialização em Educação Infantil) - Universidade Federal de São Carlos, . 2014.
Orientador: Tatiane Cosentino Rodrigues.
Trabalho de conclusão de curso de graduação (10)

Ariadne Teixeira de Oliveira. Jogos, brincadeiras e relações étnico-raciais no ensino público da educação básica brasileira. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos, . 2018.
Orientador: Tatiane Cosentino Rodrigues.
Rosa Aparecida Neves. Revisitando memórias: trajetórias formativas no curso de Pedagogia da UFSCar. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos, . 2018.
Orientador: Tatiane Cosentino Rodrigues.
Fernanda Vieira da Silva SAntos. Abdias Nascimento e o Pan-Africanismo no Brasil. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos, . 2018.
Orientador: Tatiane Cosentino Rodrigues.
Jefferson Santos Ramos da Silva. A recepção e a apropriação do paradigma da afrocentricidade nas produções acadêmicas no Brasil. (Graduação em Ciências Sociais) - Universidade Federal de São Carlos, . 2018.
Orientador: Tatiane Cosentino Rodrigues.
Monica Helena da Silva Sant'anna. Uma análise da iconografia sobre a escravidão nos livros didáticos de história adotados pela Escola Estadual Ludgero Braga. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos, . 2017.
Orientador: Tatiane Cosentino Rodrigues.
Ticiane Chiarioni. Invisibilidade e preconceito: a escola e as religiões de matriz africana e afro-brasileira. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos, . 2017.
Orientador: Tatiane Cosentino Rodrigues.
Maria Madalena Guarnieri. Violência, Criança e Educação: Violação versus Vitimização. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos, . 2015.
Orientador: Tatiane Cosentino Rodrigues.
Jessica Giampolo. A consolidação da educação das relações étnico-raciais no campo curricular de cursos de pedagogia: uma análise preliminar. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos, . 2015.
Orientador: Tatiane Cosentino Rodrigues.
Tamires Molonhe. A representação do continente Africano na literatura infantil brasileira. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos, . 2015.
Orientador: Tatiane Cosentino Rodrigues.
Daniela Inocêncio de Oliveira. Entre os vãos da Universidade: apontamentos de pós-graduandos negros. (Graduação em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos, . 2013.
Orientador: Tatiane Cosentino Rodrigues.
Iniciação científica (4)

Jéssica Cristina Sales Sávio. O debate sobre as comissões de verificação da autodeclaração de cor/raça na implementação de políticas de ação afirmatva de acesso ao ensino superior no Brasil. (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos, . 2019.
Orientador: Tatiane Cosentino Rodrigues.
Gabriela Cristina Barboza. Os impactos das açõs afirmativas na vida acadêmica e profissional de estudantes negros(as) egressos(as) do sistema de cotas da UFSCar. (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2019.
Orientador: Tatiane Cosentino Rodrigues.
Cassiana Gardini Franco. O que pensam os alunos da UFSCar sobre as políticas de ação afirmativa?. (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2015.
Orientador: Tatiane Cosentino Rodrigues.
Flavia Francchini. Representações de Crianças e Infâncias nas obras de Gilberto Freyre. (Graduando em Pedagogia) - Universidade Federal de São Carlos, Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico. 2013.
Orientador: Tatiane Cosentino Rodrigues.
Orientações de outra natureza (0)

Projetos de pesquisa

Total de projetos de pesquisa (5)

2018-Atual. Transnacionalismo e proposta curricular para a educacao das relacoes etnico-raciais e da diferenca no ensino. (Edital Universal/CNPq)
Descrição: A proposta apresentada pretende estabelecer uma rede transnacional de investigação entre pesquisadores e pesquisadoras brasileiras em parceria com instituições internacionais: Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Colômbia), Georgia State University (EUA), Centro de Estudos sobre América Latina- CLAS/Stanford University, Université d´Orleans e Université Paris-Nanterre (França), que há algum tempo desenvolvem pesquisas em parceria com o Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros da Universidade Federal de São Carlos, com o Grupo de Pesquisa: estudos sobre a criança, a infância e a educação infantil: políticas e práticas da diferença, e com os/as pesquisadores/as que compõem a equipe desta proposta. O projeto que apresentamos objetiva, em uma primeira etapa, dar continuidade a pesquisa em curso que tem desenvolvido uma análise de contextos diferenciados de relações étnico-raciais estadunidense, colombiano, francês e brasileiro, no sentido de verificar como as universidades parceiras têm investigado a temática das relações étnico-raciais buscando identificar a maneira pela qual essas temáticas aparecem no ensino superior. Este projeto amplia a análise para verificar de que maneira estes temas aparecem na educação básica e no ensino médio. Pretende-se também, nesta primeira etapa, analisar se há confluências, entre o projeto que apresentamos com a Base curricular transnacional para os países do MERCOSUL, estudo realizado pelo Conselho Nacional de Educação/UNESCO e com outros currículos transnacionais.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Tatiane Cosentino Rodrigues - Integrante / Carolina - Integrante / Anete - Coordenador / Ana Cristina Cruz - Integrante / Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva - Integrante / Andrea Moruzzi - Integrante / Gabriela Guarnieri Tebet - Integrante / Ione da Silva Jovino - Integrante / Valter Silverio - Integrante / Fabiana Luci de Oliveira - Integrante / Joyce Elaine King - Integrante / GOMES, NILMA LINO - Integrante / veronique francis - Integrante / Cristina Teodoro Trinidad - Integrante.
Membro: Tatiane Cosentino Rodrigues.
Descrição: A proposta apresentada pretende estabelecer uma rede transnacional de investigação entre pesquisadores e pesquisadoras brasileiras em parceria com instituições internacionais: Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Colômbia), Georgia State University (EUA), Centro de Estudos sobre América Latina- CLAS/Stanford University, Université d´Orleans e Université Paris-Nanterre (França), que há algum tempo desenvolvem pesquisas em parceria com o Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros da Universidade Federal de São Carlos, com o Grupo de Pesquisa: estudos sobre a criança, a infância e a educação infantil: políticas e práticas da diferença, e com os/as pesquisadores/as que compõem a equipe desta proposta. #10;O projeto que apresentamos objetiva, em uma primeira etapa, dar continuidade a pesquisa em curso que tem desenvolvido uma análise de contextos diferenciados de relações étnico-raciais estadunidense, colombiano, francês e brasileiro, no sentido de verificar como as universidades parceiras têm investigado a temática das relações étnico-raciais buscando identificar a maneira pela qual essas temáticas aparecem no ensino superior. Este projeto amplia a análise para verificar de que maneira estes temas aparecem na educação básica e no ensino médio. Pretende-se também, nesta primeira etapa, analisar se há confluências, entre o projeto que apresentamos com a Base curricular transnacional para os países do MERCOSUL, estudo realizado pelo Conselho Nacional de Educação/UNESCO e com outros currículos transnacionais.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Anete Abramowicz - Coordenador / Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva - Integrante / Ione da Silva Jovino - Integrante / Valter Roberto Silvério - Integrante / Nilma Lino Gomes - Integrante / Gabriela Guarnieri de C. Tebet - Integrante / Andrea B. Moruzzi - Integrante / Tatiane Consentino Rodrigues - Integrante / Ana Cristina Juvenal da Cruz - Integrante / Carolina Rodrigues de Souza - Integrante / Fabiana Luci de Oliveira - Integrante / Véronique Francis - Integrante / Miriam Schnaiderman - Integrante / Joice King - Integrante / Diléia Martins Briega - Integrante / Cristian Kawakami - Integrante / Cristina Teodoro Trinidad - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
Membro: Anete Abramowicz.
Descrição: A proposta apresentada pretende estabelecer uma rede transnacional de investigação entre pesquisadores e pesquisadoras brasileiras em parceria com instituições internacionais: Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Colômbia), Georgia State University (EUA), Centro de Estudos sobre América Latina- CLAS/Stanford University, Université d´Orleans e Université Paris-Nanterre (França), que há algum tempo desenvolvem pesquisas em parceria com o Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros da Universidade Federal de São Carlos, com o Grupo de Pesquisa: estudos sobre a criança, a infância e a educação infantil: políticas e práticas da diferença, e com os/as pesquisadores/as que compõem a equipe desta proposta. O projeto que apresentamos objetiva, em uma primeira etapa, dar continuidade a pesquisa em curso que tem desenvolvido uma análise de contextos diferenciados de relações étnico-raciais estadunidense, colombiano, francês e brasileiro, no sentido de verificar como as universidades parceiras têm investigado a temática das relações étnico-raciais buscando identificar a maneira pela qual essas temáticas aparecem no ensino superior. Este projeto amplia a análise para verificar de que maneira estes temas aparecem na educação básica e no ensino médio. Pretende-se também, nesta primeira etapa, analisar se há confluências, entre o projeto que apresentamos com a Base curricular transnacional para os países do MERCOSUL, estudo realizado pelo Conselho Nacional de Educação/UNESCO e com outros currículos transnacionais... Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Andrea Braga Moruzzi - Integrante / ABRAMOWICZ, Anete. - Coordenador / RODRIGUES, Tatiane Consentino - Integrante / Ione Jovino - Integrante / luci de oliveira - Integrante / Ana Cristina Juvenal da Cruz - Integrante / Nilma Lino Gomes - Integrante / Petronilha Beatriz Gonçalves e SIlva - Integrante / Walter Silvério - Integrante / Cristina Teodoro - Integrante.
Membro: Andrea Braga Moruzzi.
Descrição: A proposta apresentada pretende estabelecer uma rede transnacional de investigação entre pesquisadores e pesquisadoras brasileiras em parceria com instituições internacionais: Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Colômbia), Georgia State University (EUA), Centro de Estudos sobre América Latina- CLAS/Stanford University, Université d´Orleans e Université Paris-Nanterre (França), que há algum tempo desenvolvem pesquisas em parceria com o Núcleo de Estudos Afro-Brasileiros da Universidade Federal de São Carlos, com o Grupo de Pesquisa: estudos sobre a criança, a infância e a educação infantil: políticas e práticas da diferença, e com os/as pesquisadores/as que compõem a equipe desta proposta. O projeto que apresentamos objetiva, em uma primeira etapa, dar continuidade a pesquisa em curso que tem desenvolvido uma análise de contextos diferenciados de relações étnico-raciais estadunidense, colombiano, francês e brasileiro, no sentido de verificar como as universidades parceiras têm investigado a temática das relações étnico-raciais buscando identificar a maneira pela qual essas temáticas aparecem no ensino superior. Este projeto amplia a análise para verificar de que maneira estes temas aparecem na educação básica e no ensino médio. Pretende-se também, nesta primeira etapa, analisar se há confluências, entre o projeto que apresentamos com a Base curricular transnacional para os países do MERCOSUL, estudo realizado pelo Conselho Nacional de Educação/UNESCO e com outros currículos transnacionais.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Integrantes: Ana Cristina Juvenal da Cruz - Integrante / ABRAMOWICZ, A. - Coordenador / TEBET, G. G. - Integrante / Tatiane Cosentino Rodrigues - Integrante / Andrea Braga Moruzzi - Integrante / Valter Roberto Silvério - Integrante / Carolina Rodrigues de Souza - Integrante / Fabiana Luci de Oliveira - Integrante / Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva - Integrante / Véronique Francis - Integrante / Nilma Lino Gomes - Integrante.
Membro: Ana Cristina Juvenal da Cruz.
2017-Atual. Os impactos das acoes afirmativas na vida academica e profissional de estudantes negros(as) egressos(as) do sistema de cotas
Descrição: O presente projeto tem como objetivo analisar o impacto das ações afirmativas na trajetória acadêmica e profissional de estudantes negros e negras egressas(os) das políticas afirmativas da Universidade Federal de São Carlos, Universidade Federal de Minas Gerais, Universidade Federal do Tocantins, Universidade Federal de Santa Catarina e da Universidade Federal de Pernambuco. Visa dar continuidade à pesquisa: Ações Afirmativas: Ensino, Pesquisa e Extensão na perspectiva da educação das relações étnico-raciais, iniciada em 2014 e em processo de finalização, em que foram analisados os processos de implementação dos programas de ação afirmativa nas respectivas instituições federais. O enfoque na proposição aqui delineada se desloca agora para a repercussão das políticas de ação afirmativa no acesso ao mercado de trabalho e os programas de pós-graduação, ou seja, quais têm sido as alternativas de desenvolvimento dos(as) estudantes negros(as) egressos(as) do sistema de cotas? Em que medida as políticas de ações afirmativas alteram a relação mercado de trabalho e desigualdades raciais em relação a homens e mulheres? Esses aspectos podem ampliar as perspectivas de análise, bem como, as avaliações que vem sendo realizadas sobre as ações afirmativas no ensino superior. A escolha metodológica é pela utilização da abordagem qualitativa combinada com a quantitativa. Como procedimentos investigativos optou-se pela aplicação de questionário online com questões abertas e fechadas e entrevistas semiestruturadas individuais com estudantes egressos (as) para aprofundamento. Os(As) egressos(as) selecionadas deverão ter ingressado nas universidade até o ano de 2013 e ter concluído até 2016 um dos cursos: Pedagogia, Medicina, Ciências Sociais e Engenharia Civil. Cursos esses comuns às universidades parceiras e que já têm sido focalizados pelos(as) pesquisadores(as) em estudo anterior. A proposta em tela se justifica por contribuir com as pesquisas de avaliação, consolidação e desenvolvimento das ações afirmativas no ensino superior brasileiro e, também com as pesquisas que se dediquem ao desenvolvimento de estudantes egressos(as), visando preencher uma lacuna encontrada no campo da pesquisa que se mostra fecundo e que pode jogar luz nas investigações entre acesso.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Mestrado acadêmico: (6) / Doutorado: (4) . Integrantes: Tatiane Cosentino Rodrigues - Integrante / Ana Cristina Cruz - Integrante / Fabiana de Oliveira - Integrante / Karina Almeida Souza - Integrante / Priscila Martins Medeiros - Integrante / Joana Celia dos Passos - Coordenador / Rodrigo Ednilson de Jesus - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
Membro: Tatiane Cosentino Rodrigues.
2016-Atual. Conhecimento, pesquisa e inovacoes curriculares na formacao de professores para diversidade etnico-racial no ensino superior: questionamentos e contribuicoes das matrizes etnico-raciais e culturais, de saberes africanos e afrodescendentes
Descrição: O projeto objetiva a partir de uma análise comparativa em contextos diferenciados de relações étnico-raciais, estadunidense, colombiano e francês, pretende-se analisar se e de que maneira as universidades parceiras na pesquisa têm realizado o diálogo de conhecimentos e práticas na formação de professores (biologia e pedagogia), entre universidades e grupos que compõem a diversidade étnico-racial presente nas instituições, com foco nas matrizes de conhecimento étnico-raciais e culturais, de saberes africanos e afrodescendentes.#10;Pretende-se identificar de que maneira as universidades têm realizado mudanças e quais são elas, em sua estrutura formal, administrativa e normativa com o ingresso de grupos étnico-raciais até então ausentes no ensino superior.#10;Para além das mudanças administrativas o projeto objetiva analisar se e de que forma os currículos dos cursos de formação de professores de pedagogia e biologia estão se modificando para influir referências teóricas de matrizes diversas de conhecimentos étnico-raciais e culturais, de saberes africanos e afrodescendentes. Além desta análise a pesquisa pretende numa perspectiva propositiva que os estudantes brasileiros indiquem, apresentem propostas a partir dos estudos de relações étnico-raciais na França, EUA e Colômbia para o contexto brasileiro, para mudanças curriculares nos cursos de formação de professores das duas áreas indicadas e para uma política de ação afirmativa interna nas universidades brasileiras.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) . Integrantes: Tatiane Cosentino Rodrigues - Coordenador / Anete - Integrante / Ana Cristina Cruz - Integrante / Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva - Integrante / Douglas Verrangia - Integrante / Fernanda Vieira da Silva Santos - Integrante / Camila Simões Rosa - Integrante / Iberê Araújo da Conceição - Integrante / Denise Gonçalves da Cruz - Integrante / Fernanda Siani - Integrante.
Membro: Tatiane Cosentino Rodrigues.
Descrição: Descrição: O projeto objetiva a partir de uma análise comparativa em contextos diferenciados de relações étnico-raciais, estadunidense, colombiano e francês, pretende-se analisar se e de que maneira as universidades parceiras na pesquisa têm realizado o diálogo de conhecimentos e práticas na formação de professores (biologia e pedagogia), entre universidades e grupos que compõem a diversidade étnico-racial presente nas instituições, com foco nas matrizes de conhecimento étnico-raciais e culturais, de saberes africanos e afrodescendentes. Pretende-se identificar de que maneira as universidades têm realizado mudanças e quais são elas, em sua estrutura formal, administrativa e normativa com o ingresso de grupos étnico-raciais até então ausentes no ensino superior. Para além das mudanças administrativas o projeto objetiva analisar se e de que forma os currículos dos cursos de formação de professores de pedagogia e biologia estão se modificando para influir referências teóricas de matrizes diversas de conhecimentos étnico-raciais e culturais, de saberes africanos e afrodescendentes. Além desta análise a pesquisa pretende numa perspectiva propositiva que os estudantes brasileiros indiquem, apresentem propostas a partir dos estudos de relações étnico-raciais na França, EUA e Colômbia para o contexto brasileiro, para mudanças curriculares nos cursos de formação de professores das duas áreas indicadas e para uma política de ação afirmativa interna nas universidades brasileiras..#10;Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.#10;Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Mestrado acadêmico: (1) / Doutorado: (2) .#10;#10;Integrantes: Tatiane Cosentino Rodrigues - Coordenador / Anete Abramowicz- Integrante / Ana Cristina Cruz - Integrante / Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva - Integrante / Douglas Verrangia - Integrante / Fernanda Vieira da Silva Santos - Integrante / Camila Simões Rosa - Integrante / Iberê Araújo da Conceição - Integrante / Denise Gonçalves da Cruz - Integrante / Fernanda Siani - Integrante.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (3) / Mestrado acadêmico: (3) / Doutorado: (2) . Integrantes: Anete Abramowicz - Integrante / Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva - Integrante / Nilma Lino Gomes - Integrante / Tatiane Consentino Rodrigues - Coordenador / Ana Cristina Juvenal da Cruz - Integrante / Véronique Francis - Integrante / Joyce King - Integrante.
Membro: Anete Abramowicz.
Descrição: O projeto vinculado ao Programa de Desenvolvimento Acadêmico Abdias Nascimento objetiva a partir de uma análise comparativa em contextos diferenciados de relações étnico-raciais, estadunidense, colombiano e francês, pretende-se analisar se e de que maneira as universidades parceiras na pesquisa têm realizado o diálogo de conhecimentos e práticas na formação de professores (biologia e pedagogia), entre universidades e grupos que compõem a diversidade étnico-racial presente nas instituições, com foco nas matrizes de conhecimento étnico-raciais e culturais, de saberes africanos e afrodescendentes. Pretende-se identificar de que maneira as universidades têm realizado mudanças e quais são elas, em sua estrutura formal, administrativa e normativa com o ingresso de grupos étnico-raciais até então ausentes no ensino superior. Para além das mudanças administrativas o projeto objetiva analisar se e de que forma os currículos dos cursos de formação de professores de pedagogia e biologia estão se modificando para influir referências teóricas de matrizes diversas de conhecimentos étnico-raciais e culturais, de saberes africanos e afrodescendentes. Além desta análise a pesquisa pretende numa perspectiva propositiva que os estudantes brasileiros indiquem, apresentem propostas a partir dos estudos de relações étnico-raciais na França (Université Paris Diderot e 'Université d'Orléans), EUA (Georgia State University) e Colômbia (Universidad Distrital "Francisco José De Caldas") para o contexto brasileiro, para mudanças curriculares nos cursos de formação de professores das duas áreas indicadas e para uma política de ação afirmativa interna nas universidades brasileiras.. Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (6) / Doutorado: (3) . Integrantes: Ana Cristina Juvenal da Cruz - Integrante / ABRAMOWICZ, A. - Integrante / RODRIGUES, T. C. - Coordenador / Douglas Verrangia - Integrante / Joyce Elaine King - Integrante / Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva - Integrante / Véronique Francis - Integrante. Financiador(es): Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Auxílio financeiro.
Membro: Ana Cristina Juvenal da Cruz.
2013-2016. Acao Afirmativa: ensino, pesquisa e extensao na perspectiva da educacao das relacoes etnico-raciais
Descrição: O projeto de pesquisa proposto tem como objetivo realizar uma análise do processo de implementação dos programas de ação afirmativa nas instituições parceiras neste projeto com foco no levantamento e análise das propostas pedagógicas que acompanham o processo de implementação das políticas de ação afirmativa nestas universidades. A análise conjunta e comparativa nas instituições está sendo desenvolvida com o intuito de discutir e investigar se as instituições de ensino superior têm adotado políticas de reestruturação curricular a partir das políticas de ação afirmativa, se estas políticas de acesso têm sido acompanhadas por mudanças curriculares, de pesquisa e extensão. A partir da análise dos procedimentos, dos diferentes projetos políticos educacionais propostos pelas universidades envolvidas, espera-se analisar os diferentes desenhos e seus impactos, possibilitar a troca de experiências e indicar a partir destas análises diretrizes e propostas para que as políticas de ação afirmativa não se limitem a questões relativas ao acesso de estudantes anteriormente excluídos ou com desiguais oportunidades e possibilidades de ingressar nesse nível de ensino, para que essas políticas passem a integrar a cultura universitária, e que possam estar presentes nos diferentes componentes do dia a dia da universidade como indicam todos os documentos normativos da proposta de educação das relações étnico-raciais. O projeto está sendo desenvolvido a partir de um levantamento e análise documental dos desenhos das propostas das instituições envolvidas, análise dos relatórios de acompanhamento das políticas de ação afirmativa nas instituições, entrevistas com os gestores e alunos da graduação das instituições envolvidas: Universidade Federal de São Carlos, Universidade Federal de Minas Gerais, Universidade Federal de Santa Catarina, Universidade Federal de Pernambuco, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul e Universidade Federal do Pará.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (4) / Especialização: (0) / Mestrado acadêmico: (3) / Mestrado profissional: (0) / Doutorado: (0) . Integrantes: Tatiane Cosentino Rodrigues - Coordenador / Ana Cristina Cruz - Integrante / Valter Silverio - Integrante / Karina Almeida Souza - Integrante / Priscila Martins Medeiros - Integrante / Joana Celia dos Passos - Integrante / Ivan Costa Lima - Integrante / Rodrigo Ednilson de Jesus - Integrante / Dayse Cabral de Moura - Integrante / Ivanilda Amado Cardoso - Integrante / Flavia Francchini - Integrante / Monique Priscila de Abreu Reis - Integrante / Marcelo Rocha dos Santos - Integrante / Edlaine Fernanda Aragon de Souza - Integrante / Fernanda Vieira da Silva Santos - Integrante / Ana Carolina Domingues - Integrante / Cassiana Franco Gardini - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
Membro: Tatiane Cosentino Rodrigues.
2013-2015. Associacao Brasileira de Pesquisadores/as Negros/as (ABPN): a participacao das pesquisadoras negras na producao do conhecimento cientifico
Descrição: Construir e analisar o perfil das pesquisadoras que integram a ABPN como filiadas considerando os aspectos de raça/cor, faixa etária, formação, área de atuação, áreas de pesquisa, produção bibliográfica e participação em movimentos sociais.#10;- Construir a trajetória de pesquisadoras negras para compreender sua inserção acadêmica.#10;- Examinar a intersecção raça-gênero nos interesses gerais da ABPN, nas temáticas dos congressos realizados e nos objetos de pesquisa dos/as filiados/as.#10;- Fortalecer as ações de pesquisa no campo das relações de gênero e raça na Universidade do Sul de Santa Catarina com o intuito de a médio prazo constituir um grupo de pesquisa com esse foco.#10;- Socializar os resultados da pesquisa em eventos nacionais como: Seminário Internacional Fazendo Gênero; Congresso Nacional de Pesquisadores/as Negros/as; Reunião da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED) e ANPED Sul.#10;- Divulgar e dialogar com os interlocutores dentro e fora do universo acadêmico, a partir dos conhecimentos produzidos na pesquisa.. Situação: Concluído; Natureza: Pesquisa. Alunos envolvidos: Graduação: (5) / Mestrado acadêmico: (2) . Integrantes: Tatiane Cosentino Rodrigues - Integrante / Joana Celia dos Passos - Coordenador / Tânia Maria Cruz - Integrante. Financiador(es): Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - Auxílio financeiro.
Membro: Tatiane Cosentino Rodrigues.

Prêmios e títulos

Total de prêmios e títulos (0)

Participação em eventos

Total de participação em eventos (21)

4o. Congresso de Educação da Grande Dourados. As implicações das reformas educacionais nas políticas de diversidade. 2018. (Congresso).
XIX Encontro Nacional de Didática e Prática de Ensino.Educação das relações étnico-raciais no ensino superior e na formação inicial e continuada de professores. 2018. (Encontro).
3 Seminário Discente PPGS USP.Ações Afirmativas na pós-graduação: inclusão e permanência. 2017. (Seminário).
I Congresso de Educação PET Pedagogia. Acesso e permanência de crianças negras à educação infantil no Brasil: uma análise das pesquisas quantitativas em educação. 2016. (Congresso).
IV Encontro de Matemática nos anos iniciais III Colóquio de práticas letradas.Ciências Humanas no ciclo da alfabetização: o indígena, o negro, as questões de gênero. 2016. (Encontro).
1 Congresso da Associação Internacional de Ciências Sociais e Humanas em Língua Portuguesa. Ensino, Pesquisa e Extensão na perspectiva da educação das relações étnico-raciais. 2015. (Congresso).
37 Reuniao Nacional da ANPED. A política curricular para a educação das relações étnico-raciais e as ações afirmativas no ensino superior. 2015. (Congresso).
67 Reunião Anual da SBPC. A representação do negro nos livros didáticos de história a partir da lei n. 10.639/2003: uma inclusão estática. 2015. (Congresso).
Caminhos trilhados e novos desafios para o acesso de negros e indígenas na pós-graduação. 2015. (Seminário).
IX Amostra de Pesquisas em Educação.A representação do negro nos livros didáticos de história a partir da lei n. 10.639/2003: uma inclusão estática. 2015. (Outra).
UJornada de Pesquisa em Arte PPG IA/UNESP.Cultura Afro-Brasileira e Africana e o Ensino de Arte: Processos Criativos em Artes Visuais e Teatro. 2015. (Outra).
VII Congresso Paulista de Educação Infantil. Diferença ou diversidade: as questões étnico-raciais e a infância. 2015. (Congresso).
XII Conlab- Congresso da Associação Internacional de Ciências Sociais. Ações afirmativas: Ensino, Pesquisa e Extensão na perspectiva da educação das relações étnico-raciais. 2015. (Congresso).
19 Congresso de Leitura do Brasil. Representações de criança e infância nas obras de Gilberto Freyre. 2014. (Congresso).
EECERA 2014 Conference. Public policies on child education in Brazil: race, gender and class. 2014. (Congresso).
III Seminário Internacional: infância e relações étnico-raciais. 2014. (Seminário).
IV GRUPECI- Seminário de Grupos de Pesquisas sobre Crianças e Infâncias: Ética e Diversidade na Pesquisa.A pesquisa sobre criança e infância no Projeto UNESCO. 2014. (Seminário).
VIII Congresso Brasileiro de Pesquisadores (as) negros (as). O debate contemporâneo do antirracismo: questões teóricas e políticas. 2014. (Congresso).
WERA Symposium: Affirmative action policies: perspectives and challenges in the US and Brazil.Affirmative Action: teaching, research and extension in the perspective of education in ethnic and racial relationships. 2014. (Simpósio).
II Seminário Internacional : Sociologia da Infância.A representação da criança e da infância na iconografia brasileira de 1890 a 1940. 2013. (Seminário).
Palestra Educação das relações étnico-raciais: desafios e possibilidades.Educação das relações étnico-raciais: desafios e possibilidades. 2013. (Outra).

Organização de eventos

Total de organização de eventos (6)

RODRIGUES, T. C.; CRUZ, A. C.. Seminário Internacional Ensino, pesquisa e inovações curriculares para as relações étnico-raciais no ensino superior. 2017. Congresso
Rodrigues, Tatiane C.. VII COPEDI e III Simpósio Internacional de Educação Infantil. 2015. (Congresso).. . 0.
RODRIGUES, T. C.. III Seminário Internacional: infância e relações étnico-raciais. 2014. (Outro).. . 0.
RODRIGUES, T. C.. II Seminário Internacional: Sociologia da Infância. 2013. (Outro).. . 0.
RODRIGUES, T. C.. IV Encontro de Pesquisa Educacional em Pernambuco. 2012. (Outro).. . 0.
RODRIGUES, T. C.. I Seminário Internacional Educação Infantil e Diferença. 2012. (Outro).. . 0.

Lista de colaborações

Colaborações endôgenas (3)

Tatiane Cosentino Rodrigues ⇔ Anete Abramowicz (7.0)
ABRAMOWICZ, Anete ; TEBET, G. G. ; RODRIGUES, Tatiane Cosentino. Brazilian Childhood Studies and Relations to Childrens Rights. Sociological Studies of Children and Youth. v. 24, p. 59-78, issn: 1537-4661, 2019.
[ citações Google Scholar | citações Microsoft Acadêmico | busca Google ]
CRUZ, ANA CRISTINA JUVENAL DA ; ABRAMOWICZ, ANETE ; Rodrigues, Tatiane Cosentino. A pesquisa sobre criança e infância no Projeto UNESCO. Revista Eletrônica de Educação (São Carlos). v. 9, p. 321-345, issn: 1982-7199, 2015.
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Tatiane Cosentino Rodrigues ⇔ Ana Cristina Juvenal da Cruz (6.0)
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Tatiane Cosentino Rodrigues ⇔ Andrea Braga Moruzzi (1.0)
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Relatório de produção acadêmica da Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) Departamento de Teorias e Práticas Pedagógicas (DTPP)

Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH) Campus São Carlos

Plataforma Lattes / outubro de 2020

Tatiane Cosentino Rodrigues

Produção bibliográfica

Produção técnica

Produção artística

Orientações em andamento

Supervisões e orientações concluídas

Projetos de pesquisa

Prêmios e títulos

Participação em eventos

Organização de eventos

Lista de colaborações

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